2024年高中语文06必修上册第六单元复习（考点串讲）

统编版必修上期末考点串讲第六单元目录CONTENT文学知识（含文体知识等）基础知识课文内容回顾重难点突破23415课内经典素材1、诸子百家诸子指的是中国先秦时期管子、老子、孔子、庄子、墨子、孟子、荀子等学术思想的代表人物；百家指的是儒家、道家、墨家、名家、法家等学术流派。诸子百家是后世对先秦学术思想人物和派别的总称。春秋后期已出现颇有社会影响的法家、道家、儒家、墨家、阴阳家等不同学派，而至战国中期，许多学派纷呈，众多学说丰富多彩，为中国文化发展奠定了宽广的基础。学术术语上把这一时期称为诸子百家或百家争鸣时期。2、古文运动“古文运动”是唐代文学史上的一次文学革新运动。它是针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的。韩愈和柳宗元是这场运动的倡导者。他们主张文章要像先秦两汉散文那样“言之有物”，要阐发孔孟之道；反对六朝以来单纯追求形式美、内容贫乏的骈俪文章；主张语言要新颖。对那些“言之有物”的古文也要“师其意而不师其词”“言贵创新、词必己出”。经过这次古文运动，终于把文体从六朝以来的浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。重点文学知识（含文体知识）识3、荀子荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。4、韩愈韩愈（768—824），唐代文学家、哲学家。字退之，河南河阳（今河南孟州南）人。自谓“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”。贞元八年（792）进士。历任汴州观察推官、四门博士、监察御史等职。因从裴度平定淮西吴元济有功，升为刑部侍郎。两年后，又因谏阻宪宗迎佛骨，被贬为潮州刺史。穆宗即位，奉召回京，为兵部侍郎。卒谥“文”。与柳宗元共同倡导古文运动，提出“文以载道”和“文道合一”的观点，反对因为追求声律和对仗而忽视内容的骈偶文风。有《昌黎先生集》。重点文学知识（含文体知识）识5、鲁迅鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国文学家、思想家和革命家。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。20世纪20年代陆续出版了《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》《华盖集续编》等作品集。从1927年到1935年，创作了《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，这些杂文收录在《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》等作品集中。6、黑塞赫尔曼·黑塞（HesseHermann，1877—1962），德国作家，诗人。原籍德国，1923年入瑞士籍，以后长期在瑞士隐居乡间。黑塞一生曾获多种文学荣誉，比较重要的有：冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞士家中去世，享年85岁。爱好音乐与绘画。代表作品：《彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》7、王佐良王佐良(1916—1995)，诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家，浙江上虞人。1929年至1934年，在武昌文华中学读书。1939年毕业于西南联合大学外语系(原清华大学外语系)，留校任教。1947年赴英国牛津大学攻读英国文学研究生。1949年回国后，历任北京外国语学院教授、英语系主任、副院长。重点文学知识（含文体知识）识1、政论文政论文是从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论文，形式多样，范围广泛，具有一定的政治倾向。凡是对时政问题进行议论说理的文章，都可以属于政论文的范畴。政论文的特点：政论文讲求确切、严谨，富有鼓动性；词语多具宏观性，频繁使用政治术语；句型单一，连接成分少，句与句之间无明确的逻辑关系。2、杂文杂文是文学体裁之一，是直接而迅速地反映社会事件的文艺性论文。以短小、活泼、犀利、隽永为特点，是一种战斗文体。杂文内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态以及政治事件的杂感、杂谈、杂论、随笔都可归入这一类。战国以来诸子百家的著述中就多有这一类的文章。五四运动以后，以鲁迅为代表的革命作家，为了战斗的需要，针对当时社会的种种现象，揭微显隐，痛下针砭，广泛地运用了杂文；它们有如匕首、投枪刺向敌人，表现出极强的战斗力；在艺术上，感情饱满，形象鲜明，具有高度的艺术感染力，形成了杂文的新传统和新风格。3、随笔随笔是散文的一种。这类文章或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是其突出特色。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格：可以观景抒情，可以睹物说理，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事物进行综合议论，且不受字数限制。重点文学知识（含文体知识）识1、读准字音蹩脚（bié）接洽（qià）檄文（xí）子丑寅卯（yín）

芒硝（xiāo）

祸国殃民（yāng）

窒息（zhì）

靶子（bǎ）

自诩（xǔ）脑髓（suǐ）残羹冷炙（gēng）（zhì）毛厕（cè）

吝啬（sè）

譬如（pì）狭隘（ài）

赤裸裸（luǒ）已臻佳境（zhēn）

麻痹（bì）

魅力（mèi）

一摞（luò）戕害（qiāng）

卷帙（zhì）

孜孜不倦（zī）跋涉（bá）

白炽灯（chì）苍穹（qióng）吟啸（xiào）

接触（chù）重点基础知识——01字音识2、熟记成语青出于蓝：蓝色从蓼蓝提炼而成，但是颜色比蓼蓝更深。后来用“青出于蓝”来比喻学生胜过老师，后人胜过前人。跬步千里：一步一步地坚持走下去，就可以达到千里之外。比喻做事只要努力不懈，总可以获得成功。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。一暴(pù)十寒：晒一天，冻十天。比喻勤奋的时候少，懈怠的时候多，没有恒心。暴，同“曝”，晒。积土成山：比喻积累少能变多，聚集小能变成大。蓬生麻中，不扶而直：蓬草生长在大麻中，不用扶持，自然挺直。比喻事物的性质可以随环境而改变。千里之行，始于足下：一千里的路程是从迈第一步开始的。比喻事情的成功都是由小到大逐渐积累的。尊师重道：尊敬师长，重视老师的教导。道，指教师指引的应该遵循的道理，也指教师传授的知识。良师益友：使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。兢兢业业：小心谨慎，认真负责。循循善诱：善于有步骤地引导别人学习。为人师表：在人品学问方面做别人学习的榜样。师表，榜样、表率。春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。对牛弹琴：比喻对不懂道理的人讲道理，对外行人说内行话。现在也用来讥笑说话的人不看对象。言之无物：文章或言论内容空洞。量体裁衣：按照身材剪裁衣裳，比喻根据实际情况办事。无的放矢：没有箭靶乱射箭，比喻言语、行动没有明确目标或不切合实际。重点基础知识——02成语识2、熟记成语面目可憎：形容相貌丑陋或神情卑劣，令人厌恶。祸国殃民：使国家受害，人民遭殃。莫名其妙：没有人能说出它的奥妙(道理)，+表示事情很奇怪，使人难以理解。津津有味：感到很有滋味，很有趣味。礼尚往来：在礼节上讲究有来有往。现也指你对我怎么样，我也对你怎么样。残羹冷炙：吃剩的饭菜，喻指权贵的施舍。冠冕堂皇：形容表面上庄严或正大的样子，是贬义词。故弄玄虚：指故意玩弄使人迷惑的花招。望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。引人入胜：引人进入佳境(指风景或作品等)。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。了如指掌：好像指着自己的手掌给人看一样，形容对情况非常清楚。心驰神往：心神飞到(向往的地方)，形容非常向往。各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。已臻佳境：已经到达了美好的境界。豁然开朗：由狭窄阴暗一下子变为开阔明亮，也形容一下子领悟到某种道理而感觉明朗。气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。牵强附会：把关系不大的事物勉强地扯在一起，加以比附。重点基础知识——02成语识3、文言知识通假字《劝学》1．以为轮/使之然也（“”同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲）2．虽有槁暴（“有”同“又”）3．则知明而行无过矣（“知”同“智”，见识）4．君子生非异也（“生”同“性”，天性）《师说》1．师者，所以传道受业解惑也（“受”同“授”，传授）2．或师焉，或不焉[“不”同“否”，不（向老师学习）]4．言：

感斯人言

话，名词凡六百一十六言

字，名词自言本是京城女

说，动词5．数：使快弹数曲

几，表不确定的数目，数词一曲红绡不知数

数量，名词胡虏数迁移

屡次，多次，副词6．语：琵琶声停欲语迟

说话，回答，动词今夜闻君琵琶语

曲，名词

7．为：因为长句

写，创作，动词wéi初为《霓裳》后《六幺》

弹奏，动词wéi为君翻作《琵琶行》

替、给，介词wèi8．轻：

轻拢慢捻

轻轻，形容词商人重利轻别离

轻视，动词重点基础知识——03文言知识识3、文言知识9．泣：满座重闻皆掩泣

哭泣，动词座中泣下谁最多

眼泪，名词10．信：低眉信手续续弹

随意、随便，副词烟涛微茫信难求

的确、实在，副词信言不美，美言不信

真实，形容词11．命：遂命酒

命令、吩咐，动词命曰《琵琶行》

取名、命名，动词命在旦夕

生命、性命，名词12.辞我从去年辞帝京

离开莫辞更坐弹一曲

推辞古今异义1.明明如月：古：光明，明亮。

今：副词，表示显然如此或确实（下文意思往往转折）。2．因为长句：古：两个词，于是创作。

今：表原因的连词。3．阑干：古：参差错杂，纵横散乱。

今：用木、石、钢材制成的拦挡物。4．凄凄不似向前声：古：从前、刚才。

今：介词和方位名词构成的两个词。5．老大嫁作商人妇：古：年龄大。

今：兄弟排行第一。6．暮来朝去颜色故：古：神态、脸色。

今：色彩7．明年秋：古：第二年

今：指今年的下一年8．曲终收拨当心画：古：在……中心

今：提醒小心9．元和十年,予左迁九江郡司马古：贬官，降职

今：方向，和右相对10.去来江口守空船

古：去了以后

今：去和来重点基础知识——03文言知识识3、文言知识词类活用（1）名词的活用（一）名词活用作动词1.对酒当歌（名词作动词，唱歌）2.鼓瑟吹笙（名词作动词，弹）3.越人语天姥（名词活用作动词，告诉）

4.云青青兮欲雨（名词活用作动词，下雨）

5.云之君兮纷纷而来下（名词活用作动词，下来）

6.虎鼓瑟兮鸾回车（名词活用作动词，弹奏）

(二)名词活用作状语1.乌鹊南飞（名词活用作状语，向南）2.对此欲倒东南倾（名词活用作状语，向东南）

3.一夜飞度镜湖月（名词活用作状语，在一个月夜）

4.半壁见海日（名词活用作状语，在半壁上）

5.空中闻天鸡（名词活用作状语，在空中）

6.訇然中开（名词活用作状语，在中间）

7.古来万事东流水（名词活用作状语，向东）

（2）形容词的活用1.去日苦多（形容词的意动用法，以……为苦）2.天姥连天向天横（形容词活用作动词，“横”，直插）（3）动词的活用天下归心（动词的使动用法，使……归服）重点基础知识——03文言知识识3、文言知识句式积累（1）省略句1.误落尘网中【省略介词“于”，即“误落（于）尘网中”】2.开荒南野际【省略介词“于”，即“开荒（于）南野际”】3.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠【省略介词“于”，即“狗吠（于）深巷中，鸡鸣（于）桑树颠”】4.本长安倡女【省略句，省略谓语（是）】5.使快弹数曲

【省略句，省略代词（之），即琵琶女】6.送客湓浦口

【省略句，省略介词（于），即在】

（2）倒装句1.何以解忧（宾语前置，即“以何解忧”）2.暖暖远人村，依依墟里烟（主谓倒装，即“远人村暧暧，墟里烟依依”）3．天台一万八千丈。（定语后置句，即“一万八千丈天台”）4．一夜飞度镜湖月。（定语后置句，即“一月夜飞度镜湖”）5.渌水荡漾清猿啼。（谓语后置，即“渌水荡漾猿啼清”）6.千岩万转路不定。（谓语后置，即“千岩万转不定路”）7.水澹澹兮生烟。（谓语后置，即“水澹澹兮烟生”）8.失向来之烟霞。（谓语后置，即“向来之烟霞失”）9.使我不得开心颜！（谓语后置，即“使我不得心颜开！”）文化常识1.青衿：周代读书人青色交领的服装，诗中指代有学识的人。衿，衣服的交领。2.阡陌：指纵横交错的小路。其中，“阡”指南北走向的田间小路；“陌”指东西走向的田间小路。3.作客——漂泊他乡，流浪他乡。4.登台——九九重阳节的一种习俗，为祈求长寿，全家人一起去。重点基础知识——03文言知识识4、典型手法（1）用典用典，是古代诗歌中常用的一种表达技巧，主要是指借助一些历史人物、神话传说、寓言故事、经典语句等来表达自己的某种愿望或情感。用典，能使诗词显得典雅风趣、含蓄有致，也可以使诗词言简意赅，辞近旨远。用典之别古代诗歌中的用典，根据典故的类型，可分为用事典（借用具体的人物或事例）和用语典（借用经典语句等）两类；根据典故使用的明显程度，可分为明用与暗用等；根据典故使用的角度，可分为正用、反用等。《短歌行》中有：“青青子衿，悠悠我心。”这里，曹操信手引用《诗经·郑风·子衿》中的成句，表现诗人对招贤纳士的热情，对贤能之人的渴盼，流露出唯才是用的思想。这里当是“用语典”，通过引用《诗经》诗句加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。而“周公吐哺，天下归心”中“周公吐哺”一句则是“用事典”。《史记》中记载，周公广纳贤才，当吃饭时，听到门外有士子求见，来不及嚼咽下嘴里的食物，把东西一吐就赶紧去接见。这里，诗人借用这个典故，表示自己愿意像周公一样热切殷勤地接待贤才。用典之妙首先，便于品评历史，借古论今。其次，便于抒情言志，表明心迹。再次，便于引发联想，创新意境。最后，使得语言精练，内涵丰富。重点基础知识——03文言知识识4、典型手法（2）诗歌的比兴与白描手法“比”与“兴”是我国古代诗歌常用的技巧。所谓“比”，是通过具形具色的事物比所要写的事物，使之形象、生动、具体。所谓“兴”，即“先言他物以引起所咏之词也”。《短歌行》开头以“朝露”比喻人生易逝，以“明明如月”比喻才德高盛。以山、海比喻胸怀宽阔，招纳人才越多越好；语言质朴自然，在深沉的忧郁之中激荡着一股慷慨激昂、积极向上的情绪。白描手法主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。《归园田居(其一)》中“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”八句话，诗人用白描、动静结合、远近相交的手法，捕捉住农村中司空见惯的事物，展现了朴拙自然的趣味。重点基础知识——03文言知识识5、经典名句（1）譬如朝露，去日苦多。（2）山不厌高，海不厌深。（3）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（4）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（5）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（6）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。（7）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。（8）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（9）江山如画，一时多少豪杰。（10）谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（11）金戈铁马，气吞万里如虎。重点基础知识——03文言知识识梳理单元内容，认识诗意人生重点课文内容明1、《短歌行》《短歌行》是伟大的政治家、军事家、诗人曹操在特定历史环境下抒发自己对人生苦短和时光易逝的苦闷与感叹，同时抒发了自己招揽贤才的良苦用心和建功立业的宏图大志。诗歌的前面写得沉郁悲凉，后面写得慷慨激昂，作者的情感有低沉，有起伏，更有高亢，集中体现了“慷慨悲凉”的建安风骨，是建安文学的代表作，也是曹操的传世名篇，对生活在太平盛世的人来说，曹操那种珍惜时间、积极向上的精神和真诚坦荡的胸怀以及树立远大理想、实现人生价值的不懈追求，都是值得学习的！曹操在赤壁之战前夕的宴会中，抒发了欲集文武周公三圣之业于一身的豪情壮志，是对人生短暂的悲叹的极度反动，是酒宴之时的狂热抒情。2、《归园田居》公元405年（东晋安帝义熙元年），陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后愉悦的心情。这是第一首。主要是以追悔开始，以庆幸结束，追悔自己“误落尘网”、“久在樊笼”的压抑与痛苦，庆幸自己终“归园田”、复“返自然”的惬意与欢欣，真切表达了诗人对污浊官场的厌恶，对山林隐居生活的无限向往与怡然陶醉。重点课文内容明2、《梦游天姥吟留别》这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。此诗以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神。诗人运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法，组成一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图。全诗构思精密，意境雄伟，内容丰富曲折，形象辉煌流丽，感慨深沉激烈，富有浪漫主义色彩。其在形式上杂言相间，兼用骚体，不受律束，笔随兴至，体制解放，堪称绝世名作。诗歌内容丰富、曲折、奇谲、多变，它的形象辉煌流丽，缤纷多彩，构成了全诗的浪漫主义华赡情调。它的主观意图本来在于宣扬“古来万事东流水”这样颇有消极意味的思想，可是它的格调却是昂扬振奋的，潇洒出尘的，有一种不卑不屈的气概流贯其间，并无消沉之感。多样解读：

怨恨说——济苍生，安社稷，本是诗人的凌云之志，即使落得出翰林的悲凉结局，也没有彻底放弃初衷。面对黑暗的现实，诗人一腔愤怒，满腹离愁，汇成诗末激越的呼声，象喷泉，象烈火冲天而起，矛头直指最高封建统治。于是，便形成了全诗理想和现实的矛盾。“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。”归隐说——政治失败，理想破灭，心灰意冷，只好放荡不羁，高喊“世间行乐亦如此,古来万事东流水”。理想说——面对黑暗的现实，他只得重新编织自己的理想花环，以表明具有更高更远的追求。诗的主体--梦游天姥山的幻境，惝恍莫测、缤纷多采，正是这颗美好心灵的自我写照。重点课文内容明3、《登高》诗前半写景，后半抒情，在写法上各有错综之妙。首联着重刻画眼前具体景物，好比画家的工笔，形、声、色、态，一一得到表现。次联着重渲染整个秋天气氛，好比画家的写意，只宜传神会意，让读者用想象补充。三联表现感情，从纵（时间）、横（空间）两方面着笔，由异乡飘泊写到多病残生。四联又从白发日多，护病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样，杜甫忧国伤时的情操，便跃然纸上。4、《琵琶行》《琵琶行》是一首与《长恨歌》齐名的长篇叙事诗，作于元和十一年（816）秋，是诗人送别友人之际，因在船上听到一曲琵琶弹奏，引发诗人共鸣，所以写下此诗。元和十年（815），白居易因得罪权贵被贬为江州司马。诗人心中的惆怅之情无处倾诉，于是借对琵琶女不幸遭遇的描写，来抒发遭贬后的伤感情怀，同时对朝廷政治的黑暗表达了强烈的愤慨。全诗篇幅较长，可以分为三部分：开篇到“犹抱琵琶半遮面”是第一部分，引出琵琶女；第二部分从“转轴拨弦三两声”到“梦啼妆泪红阑干”，描写琵琶女的高超技艺和她的不幸遭遇；从“我闻琵琶已叹息”到结尾是诗歌的最后一部分，诗人由琵琶女想到自己，引发共鸣，抒发了对自己身世的感慨。诗人在这首诗中着力塑造了琵琶女的形象，通过它深刻地反映了封建社会中被侮辱被损害的乐伎、艺人的悲惨命运，抒发“同是天涯沦落人”的感情。重点课文内容明5、《念奴娇·赤壁怀古》《念奴娇》词分上下两阙。上阙咏赤壁，下阙怀周瑜，并怀古伤己，以自身感慨作结。作者吊古伤怀，想古代豪杰，借古传颂之英雄业绩，思自己历遭之挫折。不能建功立业，壮志难酬，词作抒发了他内心忧愤的情怀。上阙咏赤壁，着重写景，为描写人物作烘托。前三句不仅写出了大江的气势，而且把千古英雄人物都概括进来，表达了对英雄的向往之情。假借“人道是”以引出所咏的人物。“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”等词语的运用，精妙独到地勾画了古战场的险要形势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。写“小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，中间描写周瑜的战功意在反衬自己的年老无为。“多情”后几句虽表达了伤感之情，但这种感情其实正是词人不甘沉沦，积极进取，奋发向上的表现，仍不失英雄豪迈本色。重点课文内容明6、《永遇乐·京口北固亭怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》写于宋宁宗开禧元年，时辛弃疾六十六岁。当时韩侂胄执政，正积极筹划北伐，闲置已久的辛弃疾于前一年被起用为浙东安抚使，这年春初，又受命担任镇江知府，戍守江防要地京口。辛弃疾支持北伐抗金的决策，但是对独揽朝政的韩侂胄轻敌冒进的作法，又感到忧心忡忡，他认为应当做好充分准备，绝不能草率从事，否则难免重蹈覆辙，使北伐再次遭到失败。辛弃疾的意见没有引起南宋当权者的重视，他来到京口北固亭，登高眺望，怀古忆昔，心潮澎湃，感慨万千，于是写下了这篇词中佳作。词的上片借古意以抒今情，作者想到刘裕的功勋，非常钦佩，表达了词人无限景仰的感情；在下片里，作者通过典故所揭示的历史意义和现实感慨，就更加意深而味隐了，作者援用古事近事影射现实，尖锐地提醒南宋统治者吸取前人的和自己的历史教训。7、《声声慢（寻寻觅觅）》《声声慢》词，就是李清照身经上述国破、家亡、夫死、遇人不淑等不幸遭遇，以及颠沛流离、孤苦无告的反映。全词透过残秋景象层层的描述，以表现作者离乱的苦楚，和忧患余生的悲哀。通篇纯用白描，层层铺写，满纸呜咽。词评家评为“千古创格”、“绝世奇文”，堪称抒情写意的佳作。重点课文内容明任务一曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居（其一）》都是诞生在社会大动荡的时期，但具有不同的诗风。试加以分析。《短歌行》的写作背景有多种说法。在苏轼《赤壁赋》中“横槊赋诗”一语的基础上，《三国演义》称曹操在赤壁大战前吟诵这首“对酒当歌”，时间当在建安十三年（208年）末。建安时期以“三曹”（曹操、曹丕和曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）为代表的作家群，其作品具有“建安风骨”，刚健有力。曹操的《短歌行》深沉地抒发了心忧天下、渴望统一的豪情壮志，典型地体现了“建安风骨”的风格。陶渊明处在老庄哲学思潮抬升的乱世，常常陷于入与出、忧与游的精神纠葛之中。东晋安帝义熙元年（405年），陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿为五斗米折腰向乡里小儿，于是挂印回家，终老于田园。《归园田居》组诗主要描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴，来抒发归隐后愉悦的心情。重难点突破明任务二比较鉴赏《短歌行》和《归园田居》同为古体诗，但在表达志士之慨和隐士之情时，其韵律、节奏和表达技巧都不同，请同学们进行比较鉴赏。《短歌行》和《归园田居》（其一）都是魏晋时期成熟的古体诗，并没有刻意追求平仄、押韵和对偶，而是感情丰富，真实描写诗人内心世界的起伏。《短歌行》以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神，以放歌纵酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，体现了建安文学的特点。曹操将贤者比喻为高空明月，光照宇内，可望不可即，让人生“忧”，慨叹“明明如月，何时可掇”，深沉蕴藉。又用“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”比喻难以择枝的贤才，流露对无所依托的贤才不来归附的深忧，照应“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”。“青青子衿，悠悠我心”“周公吐哺，天下归心”，化用典故，又有比有兴，表现诗人的情绪变化。

《归园田居（其一）》基本押韵，有自然而然的对偶，是陶渊明描绘田园风光的自然需要。全诗用平白如话的语言（如“方宅”“草屋”“榆柳”“狗吠”“鸡鸣”等）描绘田园风光，来表达自己向往自然、栖息山林的旨趣。以白描见长，用实笔描绘。诗人描绘的南野、草屋、榆柳、桃李、远村、深巷、狗吠、鸡鸣，是幽雅、闲适的田园风光。这些景象有远有近，有声有色，动静结合，生机盎然，融入了诗人淡泊名利、遁迹山林的志趣，也是诗人保持自我尊严、追求人格独立的外化。在描写官场生活时，则用“尘网”“羁鸟”“池鱼”“樊笼”等比喻，表达远离官场生活的决绝，反衬出对污浊仕宦生涯的厌恶和对淳真田园生活的热爱。重难点突破明任务三与诗人对话：面对政治理想破灭却能坚守独立人格、同时具有蔑视权贵思想和傲岸不屈性格的诗人李白，你肯定想说的太多。请以“李白，我想对你说”这个句式写一两句话来表达你的心声！示例1李白，我想对你说：豺狼冠缨，依然不能使你“摧眉折腰事权贵”；前路茫茫，你仍然坚信着“长风破浪会有时”；青丝成雪，你仍然秉持“天生我材必有用的信念”，你是我心中不落的星辰！示例2李白，我想对你说：“安能摧眉折腰事权贵”是你不屈的心声，是我们坚定正确价值观的标杆，我们会以你为榜样，不为物欲横流的世界所污染，洁身自好，坚定信念！示例3李白，我想对你说：千年前的你，永驻我心。我喜欢你的浪漫，喜欢你的豪迈瑰丽，喜欢你对朋友的深情厚谊。你是我跨越千年的知音！教师示例李白，我想对你说：你在失望中希望，在失落中追求，在困厄中超越。无论现实多么灰暗，你都会在心灵的天空自由飞翔。你的诗歌是千年诗坛的一座丰碑，你的人格是万古中华的一面旗帜！重难点突破明任务四请结合《茅屋为秋风所破歌》分析探究作者“悲”之根本。《茅屋为秋风所破歌》写于安史之乱尚未平定、国家动荡不安之时，诗人在这首诗中透视出来的情怀是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”为了让天下寒士能住上广厦，诗人自己“庐破”“受冻”“身死”，也觉得满足。当茅屋为秋风所破后，诗人由自己凄风苦雨之后的彻夜难眠，想到了全天下万千流离失所的百姓的命运。诗人将个人的命运、社会的命运和国家的命运联系在了一起，使一己之悲有了广阔而深远的社会内涵，体现出诗人忧国忧民的情怀。诗人的“悲”不仅是悲自然、悲个人，更深层的是悲社会、悲国家，相对于国家的风雨飘摇，诗人自己的生活困顿、年老多病，大自然的秋风萧瑟，只不过是文本的表层罢了。从诗人的《茅屋为秋风所破歌》《春望》等诗作中，我们恍然大悟，作者悲秋，由自然、个人而及社会，不仅是悲自然之秋，悲生理之秋，更深层的是悲社会之秋、国家之秋。《登高》真正的意蕴是悲自然之秋、生理之秋、国家之秋的有机统一，杜甫忧国忧民的博大胸襟和志士情怀震撼人心！重难点突破明任务五归纳总结《琵琶行》描写音乐的方法。一是运用象声词。“嘈嘈”“切切”等词正面描写琵琶曲的魅力。二是运用比喻。◎以声喻声。如“大珠小珠落玉盘”（珠落玉盘，清脆悦耳）、“银瓶乍破水浆迸”（银瓶爆破，激越雄壮）。◎以形摹声。通过一连串精巧的比喻把无形的音乐写得如见其形，如闻其声，把听觉和视觉都调动起来了。如“如急雨”（既能看见，又能听见，既有形，也有声）、“大珠小珠落玉盘”（既有声，又能见其形）。三是侧面烘托。◎“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”（以“忘归”和“客不发”烘托琵琶声的迷人）◎“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”（以秋月之静烘托人物的全神贯注，船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界之中）◎“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”（以诗人泪湿衣衫，烘托琵琶女音乐的哀怨感人）重难点突破明任务六请用一副对联或一首小诗来表达你对《琵琶行》诗歌的感悟。示例：1．大弦嘈嘈，诉说歌女悲愤事；小弦切切，倾泄诗人哀伤情。2．浔阳江头，倡女自诉身世苦；冷月岸边，骚客心起迁谪情。3．千年传唱琵琶行，万里悲吟沦落情。4．一曲琵琶诉人生，一壶浊酒泪沾衣。5．同是天涯沦落人，共享高山流水情。6．一曲琵琶随秋去，千载苦恨与谁共？7．细弦两拨传情殇，琴丝三转诉心志。8．红颜易老，尘落满歌姬榴裙；赤胆难昭，泪洒尽司马青衫。9．年长色衰，悲妇空船中梦啼红妆；世变事迁，谪官客舟里泪湿青衫。10．才艺双馨琵琶女，德行兼备诗人心。重难点突破明任务七作者咏怀周瑜的目的是什么？其中寄寓了词人怎样的情感？请结合苏轼的生平和这首词的创作背景来分析。这首词写于元丰五年（1082）。苏轼（1036—1101），宋神宗元丰二年（1079），因与王安石政见不同，受小人陷害，因“乌台诗案”被捕入狱，差点丢了性命。后经多方营救，免于死刑，同年年底被贬到黄州，任黄州团练副使。1080年他游览黄州城外的赤壁矶，1082年再次游览赤壁山水时，词人面对赤壁遗迹，触景生情，思绪万千，吟唱出了这首千古绝唱。宋哲宗时，旧党当权，苏轼被召还为翰林学士；新党再度秉政后，他又被贬惠州，再贬儋州，后死于常州。苏轼曾总结自己一生：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”人物周瑜苏轼年龄34岁47岁婚姻幸福美满三十丧妻外貌英俊儒雅早生华发职务东吴都督团练副使遭遇功成名就功业未成通过描写周瑜少年英雄的形象，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。周瑜年仅34岁就在赤壁之战中取得胜利，成为英雄。而自己年将半百，却身遭贬谪，功业无成，怎能不在感慨万分中生发仰慕之情呢？苏轼对周瑜进行赞美，也是在慨叹自己。词人写周瑜“雄姿英发”，而自己“早生华发”，怀古思今，对比鲜明，反差强烈，既显出周瑜的少年得志，又显出自己的壮志未酬，意在感慨自己报国无门，渴望自己能够建功立业。重难点突破明任务八赏析《声声慢（寻寻觅觅）》开头三句——“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”“寻寻觅觅”反映词人心中若有所失的精神状态。环境孤寂，心情空虚，无可排遣寄托，就像有什么东西丢掉了一样。这东西，可能是流亡以前的生活，可能是丈夫在世的爱情，还可能是心爱的文物或者别的什么。它们似乎是遗失了，又似乎本来就没有。这就不能不使人产生一种“寻寻觅觅”的心思来。只这一句，就把她由于敌人的侵略、政权的崩渍、流离的经历、索漠的生涯而不得不承担的、感受的，经过长期消磨而仍然留在心底的悲哀，充分地显示出来了。心中若有所失，要想抓住一点什么，结果却什么也得不到，所得到的仍只是空虚，这才如梦初醒，感到“冷冷清清”。此既明指环境，也暗指心情，或者说，由环境而感染到心倩，由外而内。接着“凄凄惨惨戚戚”，则纯属内心感觉的描绘。由冷清的环境过渡到惨戚的心灵。开头三句，由浅入深，文情并茂地描写出女主人公寂苦无告的凄凉心境，为全词打下了哀婉凄凉的情感基调。重难点突破明（1）鹿鸣宴——科举制度中规定的一种宴会。起于唐代，明清沿此，于乡试放榜次日，宴请新科举人和内外帘官等，歌《诗经》中《鹿鸣》篇，司称“鹿鸣宴”。（2）周公吐哺——周公广纳贤才，正吃饭是地，听到门外有士子求见，来不及咽下嘴里的食物，把食物一吐就赶紧去接见。（3）琵琶女——琵琶技艺超绝，少年时艳压群芳，风光无限，年华老去后辗转江湖，孤单飘零。与白居易境遇相似。（4）司马青衫——白居易有感于与琵琶女“同是天涯沦落人”的遭际，闻琵琶曲黯然落泪。（5）周瑜：东汉末年军事家、谋略家、东吴名将。长壮有姿貌、精音律。正史上周瑜“性度恢廓”、“雅量高致”、“实奇才也”，他文武兼备，有雄才大略，是东吴势力取得军事成功和割据地位的主要功臣之一。孙权称赞周瑜有“王佐之资"，范成大誉之为“世间豪杰英雄士、江左风流美丈夫”。美人英雄——建安三年（公元198年），周瑜随从孙策攻破皖城（今安徽潜山县梅城镇）时，以征服者的姿态得到两个国色天香的“战利品”，一个叫大乔，一个叫小乔。大乔嫁给了孙策，孙策有经世之才，二人是天作之合。小乔嫁给了周瑜，周瑜是青年才俊，文武双全，英姿飒爽，风流倜傥，二人结合是神仙美眷，羡煞旁人。曲有误，周郎顾——《三国志·吴书·周瑜传》记载：“瑜少精意于音乐，虽三爵之后，其有阙误，瑜必知之，知之必顾，故时有人谣曰：‘曲有误，周郎顾。’”周瑜年少时精通音律，即使在喝了三盅酒以后，弹奏者只要有些微的差错，他都能觉察到，并立即会扭头去看那个出错者。周郎赤壁——建安十三年（208年），曹操占领荆州以后，水陆军二十万顺势南下。31岁的周瑜力排众议，驳斥投降派的主和论调，他认为曹操虽然托名汉朝丞相，实为汉贼，他向孙权分析了当下形势，指出曹操南下的兵行四大患，劝孙权抓住时机，击破曹操。并请求率领精兵数万人，进驻夏口，与曹操决战。周瑜的话坚定了孙权抗曹的决心，孙权于是任命周瑜和程普为左右督，以周瑜为主帅，与刘备军联合迎击曹操。周瑜用诈降之计，巧用火攻，扬水战之长，终以弱胜强，取得赤壁之战的胜利。饮醇自醉——出自《三国志·吴书·周瑜传》裴松之注引《江表传》：“与周公谨交，若饮醇醪，不觉自醉。”周瑜为人宽宏，唯独程普与他不睦，程普认为自己年长，经常凌辱周瑜。周瑜降低自己身份，始终不与他计较。后来程普敬重佩服他，对别人说：”和周公瑾交往，就像喝美酒一样，不知不觉就醉了。”自此，“饮醇自醉”常用于比喻与宽厚人交，不觉心醉，令人敬服。课内经典素材通（6）孙仲谋：即孙权，三国时期著名的政治家，东吴的建立者。前期的孙权，备受各方豪杰的推崇，周瑜曾赞他拥有“神武之才。曹操有“生子当如孙仲谋”之感慨，刘备有“吾不可以再见之”的赞叹。按照历史描述早起孙权英武果断，胆略过人，作为上位者除了拥有深谋远虑外，还能审时度势，下听臣辩，极具君王之才。生子当如孙仲谋——曹操率领大军南下，见孙权的军队雄壮威武，喟然而叹：“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳。”孙权的优秀，离不开家庭的教育，他的父亲是孙坚，哥哥是孙策，正是有了父母和兄长的谆谆教诲，才成就了后来的东吴大帝。亲射虎，看孙郎——孙坚善射，孙权自是青出于蓝而胜于蓝。《三国志·吴志·孙权传》载：“二十三年十月，权将如吴，亲乘马射虎于凌亭，马为虎伤。权投以