小学四年级数学下册教案

小学四年级数学下册教案小学四年级数学下册教案「篇一」教学目标:1．让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会演算；会进行简单的时间单位的换算。2．让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。教学重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。教学准备：口算卡片、光盘等。教学流程：一、提供购书情境，引发除法计算的需要。二、口算、估算、笔算优化组合，学习除数是整十数的。教师学生活动：1.请学生说说从画面上能知道哪些数学信息？2.这个问题你会列式解答吗？随学生回答板书：60÷201.口算能说说你是怎么口算的吗？可能有的方法：（1）20×3=60，60÷20=3（2）6÷2=3，60÷20=3那比较两题，你能说说什么变了？什么没变？2.笔算：学生尝试，个别板演。讲评板演，着重提问：3为什么要写在商的个位上？3.指导写“答句”。指板书问：我们这个算式是解决了什么问题？三、巩固练习：40÷2050÷1080÷400÷200四、布置作业20÷2010÷1060÷60160÷402小学四年级数学下册教案「篇二」一、说教材本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学我从学生已有的生活经验出发，让学生在经历运动会排名次和购买体育用品等简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。教学目标：1、知识技能目标：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识;培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。教学重难点：探究并概括小数大小比较的一般方法。二、说教法学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。自主探索、合作交流的学习方法。学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。三、说教学过程(一)情境导入师：1、六一儿童节就要到了，每年的六一学校都举行运动会，在运动会中你都参加了哪些体育项目?成绩怎样?(学生说)2、老师收集了一张上次运动会的跳远成绩记录单，你们想不想看一看?出示表格请同学们观察一下，从表格中你发现了哪些数学信息?根据这些信息你能提出哪些数学问题?同学们提出了这么多有价值的问题，今天我们就来研究：如果想给他们排出名次，想想应该怎么办?(比较他们的大小)怎么比较小数的大小呢?这节课我们就来研究—小数的大小比较。(板书课题)(二)自主探究合作学习师：请同学们先独立思考，然后结合老师的要求将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多?我们先来看一下要求(出示要求：1、每个人在交流中都要说出自己的想法。2、每组推荐一名代表来汇报小组的想法，如果你认为小组代表说的不完整，本小组或其他小组可以给予补充。)1、独立思考。2、小组内汇报交流自己的想法。(三)交流导思1、学生汇报，反馈后问：这么多方法中，你最喜欢哪种方法?(暂不评价)3、学生汇报并说比较方法。4、总结。现在同学们能不能根据你的经验总结比较小数的大小的方法呢?5、学生汇报后出示课件(比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分的数大，这个数就大;如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个数就大;若整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位，百分位上的数大，这个数就大;依此类推。)(四)学以致用1、按照惯例，运动会结束前学校要公布各班级的总成绩，你们想知道各班的成绩吗?我们一起来看一下。(课件出示)师：结合小数大小比较的方法，我们来看一下上次运动会哪个班级表现出色，取得第一名，哪个班级的成绩最不理想，需要努力?2、今年学校为了让同学们过一个丰富多彩的儿童节，运动会又增加了乒乓球和踢毽子比赛，你们想不想参加?你想参加哪个项目?老师去了几个体育用品店分别看了乒乓球拍和毽子的价格，你们来判断一下，去哪个体育用品店比较便宜?小学四年级数学下册教案「篇三」教学目标：1、借助现实情景认识线段、射线、直线。会用字母正确读出线段、射线与直线。2、培养操作、观察、发现、总结、概括等能力。3、体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。在活动中进一步发展空间观念。教学重点：认识、区分线段、射线与直线。教学难点：理解直线与射线的含义。教学用具：实物展示台教学过程：(一)创设情景、导入新课(二)小组合作，深入探究1、认识线段(1)建立线段的数学模型，认识端点(3)画线段师：请你在练习本上画出1条线段，师巡视指画法不同的学生画在黑板上，同位互相看一看画的线段，反馈出线的问题。如：画弯，没点两个端点，画的方向等。追问：你认为谁画的对?为什么?不加两个端点行吗?两个端点的作用是什么?你认为画线段时要注意哪几点?强调线段的方向可以自由调整。(4)读线段师：谁能帮老师给黑板上的这条线段起个名字?怎么读呢?根据学生的回答给两个端点命名，给线段命名，生读，师板书：读作：线段AB(或BA)指出有两种读法。强调：读线段时可以从任意一个端点读起。(5)找线段师：其实在我们的身边有很多条线段，请你找出1条线段，用手指出它的两个端点，与同桌说一说。同位互动，指2个生汇报。2、认识射线。(1)建立射线的数学模型课件演示手电筒的灯泡发射出一束光线，问：你看到了什么?(2)画、读射线师：射线有什么特点?怎么画?怎么读呢?请你先思考再动手试一试，完成后和同桌交流。师巡视发现问题，让一组同桌到黑板上板演。师：刚才你在画射线时遇到了哪些困惑?又是怎样解决?读射线呢?引导学生在辩论中明确・要先画一个端点，然后沿着任意一个方向画一条直直的线，指出：由于射线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了・为了方便读，要把射线的端点用大写字母“A”表示，再在射线上任取一个点用“B”表示，但是不能取在两端，读作：射线AB，不能读射线BA，读射线时要从端点读起，只有一种读法。(3)寻找射线师：想一想，在生活中见到过哪些物体发出的射线?引导学生说出：激光、探照灯、红外线、太阳、灯泡等。师：别忘了恩泽地球上万物生灵的太阳发出的光线也是射线。3、认识直线(1)建立直线的数学模型(2)画、读直线师：直线又有什么特点?怎么画?怎么读呢?请你先思考再动手试一试，完成后在四人小组内交流。师巡视发现问题，让一个四人小组到黑板上板演。师：谁有不同的想法?追问：点A、点B是直线的端点吗?为什么?引导学生在辩论中明确・由于直线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了・为了方便读，要在直线上任意取两个点用A、B表示，但是不能取在两端，读作：直线AB(或BA)，读直线时从哪一端读起都可以，有两种读法。(4)找直线师：实际上在生活中根本不存在真正的直线，比如当一条笔直的马路一眼望不到头向两端直直的无限延伸时才可以把它近似的看作一条直线。想一想，生活中还有类似的例子吗?生举例如：高压线、铁路、高速公路等。(三)实践活动，归纳特征比较三线的区别与联系：师：今天我们认识了三种线，请你认真观察它们有哪些相同的地方或不同的地方?指生说其余同学补充。指出：看来三种线既有区别又有联系。课件演示・直线向两端无限延伸・在直线上截取1条线段・一条线段去掉1个端点向一端无限延伸，就可以得到一条射线・线段、射线也是直线的一部分。(四)综合运用，感知提升师：今天我们认识了直线、射线、线段3位好朋友，下面让我们和它们一起来玩玩闯关游戏，好吗?第一关：猜谜语，打一线的名称。1、有始有终(线段)2、无始无终(直线)3、有始无终(射线)第二关：他们谁说对了?1、小明说：我画的线段长4厘米。(对)2、小红说：我画的射线长1米。(错)3、小丽说：我画的直线长2分米。(错)第三关：试一试画直线。1、过一点画直线先任意画一点，然后过一点画直线，师带领学生完成。体会：过一点，可以画出无数条直线。2、过两点，画直线。学生操作体会。追问：能不能再画呢?总结过两点只能画一条直线。第四关：你发现了什么?从老虎山到狐狸洞有许多条道路，哪条路最短?(小结：两点间的所有连线中，线段最短)(五)检测。判断题：(1)直线AB长30cm。(2)线段的一端能无限延长。(3)线段CD长5cm。(4)射线的两端能无限延长。小学四年级数学下册教案「篇四」【教学目标】1、通过探索与实践，使学生加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解，促进相关技能的形成，发展数学思维和实践能力，激发进一步学习分数，应用分数的兴趣。2、通过评价与反思，使学生对自己在学习过程中的表现和运用知识理解知识解决实际问题的能力作出客观的评价。【教学重点】运用所学知识解决有关分数计算的实际问题。【教学难点】对所学知识进行实事求是的自我评价。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】一课时。【教学设计】一、探索与实践1、引入谈话。师：今天我们继续应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。板书课题：整理与练习(2)。2、完成“探索与实践”第5题。(1)理解第(1)小题题意。师追问：你准备怎样解决这个问题?(先画线段图)(2)学生演示画法。指名在实物投影上画出线段图。(3)集体评价，列式计算。(4)学生根据计算结果，画出长方形。师追问：你准备怎样画?(5)理解第(2)小题题意。(6)怎样求现在长方形的面积?学生独立计算，并求出现在长方形面积是原来的几分之几。3、完成“探索与实践”第6题。(1)理解题意。师追问：你准备画长宽是多少的长方形，小组讨论确定长方形。(2)尝试练习画出现在长方形的长和宽及面积。(3)算出现在长方形的面积是原来的几分之几?(4)小组汇报交流。比较上面两题的计算结果，你有什么发现?学生互相说，集体汇报。[设计意图：让学生在探索与实践中加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解。]二、评价与反思1、理解每一条评价指标的意思。2、学生逐条自我评价。3、交流汇报。让学生说说自己在这方面做得怎么样?有哪些成功的经验，还有哪些不足?[设计意图：让学生在评价与反思中能自我检讨，逐步提高能力。]三、全课总结今天这节课你有什么收获?你有什么感想?[设计意图：让学生在总结中收获知识，提高学习数学的兴趣。]四、板书设计小学四年级数学下册教案「篇五」教学内容：教材p120——121例3教学目标：通过练习，使学生明确植树问题的另一种情况-关于一个封闭图形的植树问题。教学过程：一、摆一摆1、用棋子做学具摆一摆：1）每边放3个，四个角都放，围成一个正方形，一共要放几个棋子2）每边放4个，5个、6个各要多少枚棋子？2、将摆放每边的棋子数与总数记录下来，看看有什么规律？二、新授：1、出示例题及围棋教具。围棋的最外层每边能放19个棋子，想一想最外层一共可以摆放多少棋子？你能想出几种方法2、交流方法3、小结，你还能