大堰河-我的保姆说课稿

大堰河——我的保姆说课稿一、说教材

《大堰河——我的保姆》是现代文学家艾青所创作的一首长诗，被收录在人教版语文九年级下册第五单元。这首诗以深沉的情感描绘了作者与自己保姆大堰河之间的深厚情谊，展现了普通中国妇女勤劳、善良、无私的崇高品质。在本文中，它具有以下作用和地位：

1.作用：本文通过讲述作者与大堰河之间的故事，教育学生关爱身边的人，懂得感恩，传承中华民族传统美德。

2.地位：本文是本单元的一篇重点课文，通过学习本文，学生可以了解现代诗歌的特点，提高诗歌鉴赏能力。

3.主要内容：本文主要分为三个部分，第一部分描述了大堰河勤劳的一生；第二部分表达了作者对大堰河的感激之情；第三部分抒发了作者对大堰河的怀念以及对劳动人民的赞美。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。

（2）了解现代诗歌的特点，提高诗歌鉴赏能力。

（3）学习课文中的生字、新词，丰富词汇量。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作交流，深入分析课文内容，理解作者与大堰河之间的感情。

（2）学会用抒情、描写等手法表达情感。

3.情感态度与价值观：

（1）感受作者对大堰河的深厚感情，学会关爱身边的人，懂得感恩。

（2）传承中华民族传统美德，培养勤劳、善良的品质。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）分析课文内容，理解作者与大堰河之间的感情。

2.教学难点：

（1）现代诗歌的特点及鉴赏方法。

（2）通过课文学习，培养学生的情感态度和价值观。

在教学过程中，要注意引导学生深入分析课文内容，体会作者的情感，同时注重培养学生的诗歌鉴赏能力。在此基础上，关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们在学习过程中得到全面发展。

四、说教法

在教学《大堰河——我的保姆》这篇课文时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度和思考能力：

1.启发法：

-我将通过设置一系列问题，引导学生主动思考，发现课文中蕴含的情感和哲理。例如，我会提问：“作者是如何通过诗歌表达对大堰河的感情的？”、“从课文中你能感受到大堰河的哪些品质？”通过这些问题，激发学生的好奇心，让他们在探索中学习。

-亮点：与传统的灌输式教学不同，我注重培养学生的独立思考能力，通过启发式教学让学生在课堂上主动探究，形成自己的见解。

2.问答法：

-在课堂上，我将鼓励学生提出自己的疑问，并组织小组讨论，促进学生之间的交流。我会适时给予解答，引导学生深入理解课文内容。

-亮点：我会在学生提问和回答的过程中，注重培养他们的表达能力和逻辑思维能力。与一般的问答法不同，我会更多地引导学生发现问题、分析问题，并尝试解决问题。

3.情境教学法：

-为了让学生更好地感受诗歌的情感，我会利用多媒体手段，如播放与课文相关的音乐、图片等，创设情境，让学生在情境中体验诗歌的美。

-亮点：通过情境教学法，我将打破传统课堂的局限，让学生在视觉和听觉上得到双重享受，从而更深刻地理解课文。

4.板书设计：

-我的板书将采用结构化的形式，突出课文的主要内容、情感线索和诗歌鉴赏方法。板书设计将简洁明了，便于学生记录和回顾。

-亮点：在板书设计上，我会将课文的结构、关键信息和我的教学思路清晰地呈现出来，使学生在视觉上能够直观地把握课文要点，与传统的杂乱无章的板书相比，更具条理性和指导性。

五、说学法

在教授《大堰河——我的保姆》时，我将根据学生的特点和学习情况，采用以下学习方法：

1.学情分析：

-学生特点：九年级的学生已经具备一定的语文基础和阅读理解能力，他们对诗歌有一定的接触，但可能对现代诗歌的鉴赏方法和深层情感的理解还较为有限。

-学习情况：学生在本单元已经学习了一些现代诗歌，对本节课的学习内容有了一定的准备，但对如何深入体会作者情感和诗歌的艺术特色可能还存在困难。

2.阅读法：

-指导学生进行反复阅读，包括粗读、细读和品读。粗读整体感知课文，细读理解诗歌内容，品读体会情感和艺术特色。

-引导学生通过朗读、默读等多种阅读方式，感受诗歌的节奏和韵律，理解作者的情感表达。

-亮点：通过不同层次的阅读，逐步提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

3.练习法：

-设计针对性的练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固对课文内容的理解。

-通过写作练习，如仿写、扩写等，让学生将所学知识内化为自己的表达能力。

-亮点：练习不仅仅是知识的巩固，更是能力的提升。我将注重练习的设计，使其既能够检验学生对课文的理解，又能够激发学生的创造力和表达能力。

4.小组合作法：

-将学生分成小组，进行合作学习。小组内部分工合作，共同探讨诗歌的情感、艺术特色等问题。

-鼓励小组成员互相交流意见，共同完成小组任务，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

-亮点：小组合作法能够促进学生之间的交流，激发学生的思维碰撞，提高课堂的互动性和学生的学习积极性。

5.情感体验法：

-鼓励学生联系自己的生活实际，体验作者的情感，让学生在情感共鸣中深入理解诗歌。

-通过角色扮演、情景再现等方式，让学生在实践中感受诗歌的情感，提高学生的情感体验能力。

-亮点：情感体验法能够帮助学生更好地理解诗歌的深层情感，使学生在情感教育中得到成长。

六、说教学过程

《大堰河——我的保姆》的教学过程主要包括以下几个环节：

1.导入新课（5分钟）

-利用图片、音乐等创设情境，引出本课的主题，激发学生的兴趣。

-提问：“你们听说过保姆吗？他们给你们留下了怎样的印象？”通过这个问题，让学生分享自己的经历，为新课的学习做好情感铺垫。

2.自主阅读（10分钟）

-学生自主阅读课文，初步感知诗歌的内容和情感。

-教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.精讲细读（15分钟）

-教师引导学生分析诗歌的结构，理解作者与大堰河之间的感情。

-对诗歌中的重点句子、词语进行讲解，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

4.小组合作（10分钟）

-学生分组讨论，共同分析诗歌的艺术特色和情感表达。

-每个小组选取一首诗歌进行鉴赏，分享自己的观点和感受。

5.课堂交流（10分钟）

-各小组代表汇报讨论成果，全班交流。

-教师点评，总结诗歌鉴赏的方法和技巧。

6.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，强化重点知识。

-提醒学生关注课文中的人文精神和情感价值。

7.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，如完成练习题、撰写心得体会等，巩固所学知识。

-鼓励学生进行诗歌创作，尝试用所学方法表达自己的情感。

8.课后反思（课后）

-教师根据学生的课堂表现和作业情况，进行课后反思，调整教学方法，为下一节课做好准备。

在整个教学过程中，我注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的独立思考能力和团队合作精神。同时，关注学生的情感体验，引导他们在学习过程中感受诗歌的美，传承中华民族的传统美德。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《大堰河——我的保姆》这节课，主要基于以下几点考虑，这些也是本节课的亮点：

1.情感教育的融入：

-诗歌是情感表达的载体，本诗中作者对大堰河的深厚感情具有强烈的感染力。通过深入分析诗歌，学生可以在情感上与作者产生共鸣，学会关爱他人，培养感恩情怀。这种情感教育的融入是本节课的一大亮点。

2.现代诗歌鉴赏能力的培养：

-通过对不同层次阅读的引导，学生能够逐步掌握现代诗歌的鉴赏方法，提高文学素养。本节课的设计不仅注重知识的传授，更重视能力的培养。

3.学生主体性的凸显：

-在教学过程中，我给予学生足够的自主学习时间和空间，鼓励他们提出问题、分享观点，从而增强他们的学习主动性和参与感。

4.多元化教学方法的运用：

-结合启发法、问答法、情境教学法等多种教学方法，使课堂氛围活跃，提高学生的学习兴趣和效率。

5.团队合作与交流：