名师工作室实施方案

名师工作室实施方案一、工作室的定位及目标

1、定位

名班主任工作室作为我校教育教学改革的重要载体，旨在打造一个集教育研究、教师培养、德育工作研究与实践为一体的综合性平台。它将充分发挥名班主任的示范引领作用，促进教师专业化发展，提升教育教学质量，推动学校教育事业全面均衡发展。

2、目标

（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人教育教学水平的显著提升，并确保工作室初步建成并发挥作用，为我校提供优质的教育服务。具体包括：

-提升挂牌负责人的教育领导力，使其具备较强的组织协调和团队建设能力；

-培养核心成员在教学、科研、德育等方面的专业素养，发挥其示范引领作用。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：

-制定工作室成员选拔、培养、评价和激励机制；

-制定工作室教育教学研究、德育工作研究等相关制度；

-建立工作室与校内外的合作与交流机制，促进资源共享、优势互补。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-名班主任在教育教学、科研、德育等方面取得显著成果，成为教育教学改革的先锋和示范者；

-通过名班主任的专业化发展，带动全体工作室成员共同进步，形成教育教学改革的合力；

-发挥工作室的辐射带动作用，促进全校教育教学质量的提升，为学校教育事业的发展贡献力量。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感；

-具备较强的团队合作意识和沟通能力；

-在教育教学、科研、德育等方面有一定的工作经验和业绩；

-具备中级及以上职称，本科及以上学历；

-愿意参加工作室的各项活动，积极参与教育教学改革和实践；

-有志于成为教育教学专家，为学校教育事业作出贡献。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-提高成员的教育教学能力，使其具备先进的教育理念、扎实的专业知识和丰富的教学经验；

-培养成员的科研素养，使其具备独立开展教育科研的能力；

-提升成员的德育工作水平，使其能够有效开展学生德育工作；

-促进成员之间的专业交流和合作，形成教育教学改革和实践的团队力量。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-组织定期的专业培训和研讨活动，提高成员的理论水平和实践能力；

-鼓励成员参加国内外教育学术交流和业务竞赛，拓宽视野，提升自身能力；

-建立导师制度，由经验丰富的名班主任或教育教学专家对成员进行一对一指导；

-制定个人发展规划，明确成员的专业成长目标，并提供相应的支持和资源；

-开展课题研究，鼓励成员参与教育科研，提升科研能力；

-建立评价激励机制，对成员的专业成长和专业发展给予充分肯定和奖励；

-加强与校内外的合作与交流，促进成员在教育教学、科研、德育等方面的资源共享和优势互补。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-德育课程与教材研究：探索符合新时代学生特点的德育课程体系和教材内容；

-德育方法与策略研究：研究适应素质教育要求的德育方法，提高德育工作的针对性和实效性；

-德育评价体系研究：构建科学合理的德育评价体系，促进德育工作持续改进；

-德育与学科教学融合研究：探讨德育在学科教学中的渗透与融合，实现全课程育人的目标。

2、研究的主要内容

-学生德育需求分析：深入了解学生的德育需求，为德育工作提供依据；

-德育课程资源开发：整合校内外资源，开发具有学校特色的德育课程；

-德育活动设计与实施：设计富有教育性、趣味性和实践性的德育活动，并确保实施效果；

-德育工作队伍建设：研究德育工作队伍的专业化发展路径，提升德育工作者的专业能力。

3、研究的主要方法

-文献综述：通过查阅国内外相关文献，了解德育工作研究的最新进展和理论动态；

-实证研究：通过问卷调查、访谈、观察等方法，收集一线德育工作的实际情况和数据；

-行动研究：结合实际工作，开展行动研究，不断反思和改进德育工作；

-案例研究：选取典型德育工作案例，深入剖析，总结经验教训。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成一套科学、系统的德育工作理论体系，为学校德育工作提供理论指导；

-开发具有学校特色的德育课程和活动案例，供全校推广使用；

-发表德育工作研究论文，参加相关学术交流，提升学校德育工作的知名度；

-编制德育工作手册，为德育工作者提供操作性强的实践指导；

-通过定期举办德育工作研讨会、成果展示等活动，分享研究成果，促进德育工作水平的整体提升。

四、需要的保障、支持条件

为了确保名班主任工作室的顺利运行和取得预期成果，以下是需要提供的保障和支持条件：

1.人力资源保障

-配备一定数量的专兼职工作人员，包括工作室负责人、核心成员及辅助人员；

-定期组织工作室成员参加专业培训，提升其专业能力和研究水平；

-引进或培养具有高级职称和博士学位的专业人才，增强工作室的科研实力。

2.物质资源保障

-提供工作室专用场地，配备必要的教学、科研设备；

-确保工作室成员有足够的办公设施和教学资源，如电脑、图书资料等；

-为工作室的研究和活动提供充足的资金支持，包括差旅费、材料费、图书购置费等。

3.政策支持

-制定和完善工作室相关的政策文件，明确工作室的职责、权利和义务；

-为工作室成员提供政策上的便利，如评优评先、职称评定等方面的倾斜；

-鼓励和支持工作室成员参与国内外学术交流，提供相应的政策保障。

4.时间保障

-确保工作室成员有一定的时间用于工作室的工作，如教学研究、活动策划等；

-在学校工作安排中，为工作室成员提供必要的工作时间，减少其非工作室工作负担；

-在寒暑假等时段，为工作室成员提供集中研究、学习和交流的时间。

5.技术与信息支持

-建立工作室专用网站或平台，发布工作室动态、研究成果等；

-提供信息技术支持，包括数据处理、网络会议、在线学习等；

-建立与校内外的信息共享机制，及时获取教育教学改革的前沿信息和资源。

五、工作室成员主要分工

为确保工作室的高效运作，工作室成员将根据个人特长和工作室需求，进行以下主要分工：

1.工作室负责人

-统筹规划工作室的发展方向和目标；

-组织协调工作室的日常运作和管理；

-带领工作室成员开展教育教学研究；

-负责工作室对外交流与合作事宜。

2.核心成员

-参与工作室重要决策和活动策划；

-担任课题组长，负责课题研究的具体实施；

-协助负责人指导和培养新成员；

-分享教育教学经验和资源。

3.普通成员

-参与工作室各项研究活动；

-协助完成课题研究任务；

-参与工作室的组织和宣传工作；

-积极学习，提升自身专业能力。

4.辅助人员

-提供工作室后勤保障，如资料整理、设备维护等；

-协助组织工作室活动，确保活动顺利进行；

-收集和整理工作室的相关信息，为决策提供支持。

六、工作室规章制度

1、工作与学习制度

-定期召开工作室例会，讨论工作计划、研究进展和问题；

-设立学习日，组织成员进行专业学习和交流；

-建立工作室内部交流群，促进信息共享和问题讨论；

-鼓励成员参加国内外学术会议和培训，提升专业素养。

2、课题管理制度

-课题申报需经工作室集体讨论，明确研究方向和预期成果；

-课题实施过程中，定期进行进度汇报和中期检查；

-课题结题需提交完整的研究报告和成果，接受工作室评价；

-优秀课题成果将予以表彰和推广。

3、工作室考核总结制度

-定期对工作室成员进行工作考核，包括教育教学、科研、参与度等方面；