部编版历史九年级上册第七单元 第22课《活动课：唱响〈 国际歌〉》创新教学设计

部编版历史九年级上册第七单元第22课《活动课：唱响〈国际歌〉》创新教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能够深入了解《国际歌》创作的时代背景，包括19世纪法国工人运动以及巴黎公社的相关历史知识。理解《国际歌》歌词所蕴含的深刻思想内涵，体会无产阶级为了理想和正义而奋斗的精神。通过对《国际歌》的学习与演唱，培养学生的音乐感知能力、历史解读能力以及团队协作能力，提高学生的艺术素养和历史综合素养。2.过程与方法目标引导学生通过查阅资料、观看历史纪录片、阅读历史文献等多种方式，自主探究《国际歌》诞生的历史渊源，培养学生自主学习和研究历史的习惯与能力。组织学生进行小组讨论、课堂分享、角色扮演等活动，让学生在互动交流中深入理解《国际歌》的意义，增强学生的合作意识和表达能力，促进学生历史思维的发展。采用情境教学法，创设与《国际歌》相关的历史情境，如模拟巴黎公社时期的场景等，让学生身临其境感受历史氛围，加深对历史的感性认识，更好地领悟《国际歌》所承载的情感与精神。3.情感态度与价值观目标使学生感受到《国际歌》所传递的无产阶级的伟大理想和坚定信念，激发学生对无产阶级革命先辈的崇敬之情，培养学生的社会责任感和为追求公平正义而努力的精神。让学生认识到音乐在历史文化传承中的重要作用，体会到艺术与历史相互交融所产生的独特魅力，引导学生树立正确的历史观和文化观，培养学生热爱艺术、尊重历史的情感态度。二、教学重难点1.重点深入探究《国际歌》诞生的历史背景，尤其是巴黎公社运动对其创作的重要影响。透彻理解《国际歌》歌词的含义，体会其中所表达的无产阶级的革命精神、团结意识以及对未来理想社会的向往。组织学生有效地学习并演唱《国际歌》，通过音乐表达对历史的感悟和对无产阶级精神的传承。2.难点引导学生从历史的角度深刻理解《国际歌》在不同历史时期的意义演变，以及它对世界无产阶级运动和人类社会思想文化发展的深远影响。帮助学生在演唱《国际歌》时，准确地把握歌曲的情感基调、节奏韵律，将历史情感与音乐表达完美融合，展现出歌曲所蕴含的强大精神力量。三、教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示、语言描述等手段，创设巴黎公社时期的历史情境，让学生仿佛置身于那个热血沸腾的年代，增强学生对《国际歌》创作背景的直观感受，更好地理解歌曲所承载的历史情感。2.探究式教学法：提出一系列关于《国际歌》的问题，如“《国际歌》歌词中反映了当时工人阶级怎样的诉求？”“它是如何在历史的长河中传播并产生影响的？”等，引导学生自主查阅资料、小组讨论探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。3.体验式教学法：组织学生学习并演唱《国际歌》，让学生在亲身演唱的过程中，感受歌曲的旋律、节奏和歌词的力量，加深对歌曲内涵的理解，同时培养学生的音乐表现力和团队协作精神。4.讲述法：教师系统地讲述《国际歌》诞生的相关历史事件，包括法国工人运动的发展、巴黎公社的兴起与失败等，为学生提供清晰的历史脉络，帮助学生构建完整的知识体系，更好地理解《国际歌》产生的历史必然性。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师播放一段激昂的《国际歌》音乐片段（不播放歌词），同时在多媒体上展示一些反映无产阶级斗争的画面，如工人罢工游行、高举旗帜呐喊等。音乐结束后，教师提问：“同学们，刚才听到的这段振奋人心的音乐是什么？它在历史上有着怎样特殊的地位和意义呢？今天，就让我们一起走进《国际歌》背后的历史，去探寻它所蕴含的深刻内涵。”通过这种方式，激发学生的好奇心和探究欲望，引出本节课的主题——唱响《国际歌》。（二）知识讲解与探究1.《国际歌》的创作背景（10分钟）教师讲述：“19世纪，工业革命在欧洲迅速发展，法国也不例外。随着资本主义的扩张，工人阶级面临着怎样的处境呢？”引导学生回顾工业革命对社会阶级结构的影响，如贫富分化加剧、工人劳动强度大、工资低等。接着，教师详细介绍1871年巴黎公社运动的起因、经过和结果。讲述法国在普法战争失败后，巴黎人民为了反抗资产阶级政府的卖国和压迫，发动起义并建立了巴黎公社。这是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试，虽然最终失败了，但它为《国际歌》的创作提供了丰富的素材和强大的精神动力。教师可以展示一些巴黎公社时期的图片、地图等资料，帮助学生更好地理解这段历史。教师提问：“巴黎公社的失败对工人阶级意味着什么？在这样的背景下，《国际歌》的诞生有何必然性？”组织学生进行小组讨论，鼓励学生从不同角度思考问题，并分享自己的观点。2.《国际歌》歌词解读（12分钟）教师在多媒体上展示《国际歌》的完整歌词，逐段进行讲解。例如，对于“起来，饥寒交迫的奴隶！起来，全世界受苦的人！”这句歌词，教师提问：“这里的‘饥寒交迫的奴隶’和‘全世界受苦的人’指的是谁？表达了怎样的情感和诉求？”引导学生理解这是对广大无产阶级的号召，表达了他们对压迫和剥削的强烈反抗。在讲解“不要说我们一无所有，我们要做天下的主人！”时，教师让学生思考：“无产阶级为什么说自己‘一无所有’？又为什么有信心成为‘天下的主人’？”通过对这些问题的探讨，让学生体会到无产阶级虽然在物质上贫困，但他们拥有坚定的信念和强大的力量，坚信通过斗争能够改变自己的命运，建立一个公平正义的社会。教师引导学生对歌词进行整体分析，总结出《国际歌》所表达的主要思想：对无产阶级苦难的深刻同情、对剥削阶级的强烈批判、对革命斗争的坚定号召以及对未来理想社会的美好憧憬。3.《国际歌》的传播与影响（10分钟）教师讲述《国际歌》自诞生以来在世界范围内的传播历程。它如何在法国工人阶级中传唱开来，又如何随着国际共产主义运动传播到其他国家，成为无产阶级的战歌。例如，介绍它在俄国十月革命、中国革命等历史事件中的重要作用，激励着无数无产阶级战士为了理想而奋勇前行。教师提出问题：“《国际歌》在不同国家和不同历史时期的传播，对当地的社会变革和人们的思想产生了哪些具体影响？”让学生结合所学历史知识进行思考和讨论。例如，在中国，《国际歌》唤起了广大劳动人民的觉醒，鼓舞了革命者的斗志，成为中国共产党领导的革命斗争中的重要精神力量。（三）学唱《国际歌》1.初步聆听与感受（5分钟）教师再次播放《国际歌》的完整音乐，让学生安静地聆听，感受歌曲的旋律、节奏和整体氛围。在播放过程中，教师可以适当引导学生注意歌曲的高潮部分、节奏的变化以及音乐所传达出的情感起伏。听完后，教师让学生分享自己对歌曲音乐性的初步感受，如歌曲的激昂、悲壮等情感基调，以及旋律的特点等。2.分段学唱与指导（10分钟）教师将《国际歌》按照段落进行划分，逐段教学生演唱。在教唱过程中，教师不仅要教学生正确的音符、节奏，还要引导学生理解每一段歌词与旋律的配合所表达的情感。例如，在唱到“从来就没有什么救世主，也不靠神仙皇帝！要创造人类的幸福，全靠我们自己！”时，要让学生唱出坚定自信的感觉；而在唱到“最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球！”时，要让学生表现出对剥削阶级的痛恨和对美好未来的向往。教师对学生的演唱进行及时纠正和指导，包括发音、音准、节奏等方面的问题，同时鼓励学生大胆地唱出自己的情感。3.整体演唱与情感表达（5分钟）在学生分段学唱熟练后，教师组织学生进行整体演唱。在演唱过程中，教师提醒学生注意各段落之间的衔接，保持情感的连贯和统一，将之前对《国际歌》历史背景和歌词内涵的理解融入到演唱中，用歌声表达出无产阶级的伟大精神。（四）课堂小结（3分钟）教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括《国际歌》的创作背景、歌词含义、传播影响以及学唱过程。强调《国际歌》不仅仅是一首歌曲，更是无产阶级革命精神的象征，它见证了历史上无数工人阶级为了自由、平等和正义而进行的不懈斗争。希望学生通过本节课的学习，能够深刻理解《国际歌》的内涵，传承无产阶级的伟大精神，在今后的学习和生活中，勇于追求真理，为实现自己的理想和社会的进步而努力奋斗。（五）活动延伸（2分钟）教师布置课后作业：让学生收集一些在不同历史时期与《国际歌》相关的故事或资料，如某个国家的工人运动中《国际歌》发挥的特殊作用等，并在下节课上进行分享交流。同时，鼓励学生在课余时间继续学唱《国际歌》，并尝试用不同的方式演绎这首歌曲，如小组合唱、乐器伴奏等，加深对歌曲的理解和热爱。五、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生对《国际歌》的历史背景、内涵以及艺术魅力有了较为深入的理解和体验。在导入环节，音乐和画面的结合有效地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在知识讲解与探究环节，小组讨论和教师引导相结合，促进了学生对《国际歌》相关知识