部编版九年级语文上册《走进小说天地》课件

语文九年级上册综合性学习走进小说天地

回顾复习学习目标1.通过“小说故事会”“小说人物大家谈”等活动,激发学生阅读小说的兴趣,体会小说巧妙的构思,拓宽阅读视野。2.能复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历和感受。3.以多种方式交流阅读小说的心得体会,提高阅读水平,陶冶高尚情操。回顾复习教学重难点1.回顾阅读过的小说,梳理精彩的情节,体会小说巧妙的构思。2.选择典型的形象,感受鲜明的人物特征。3.走进作品,与小说中的人物同呼吸、共命运,思考小说与现实生活的联系,尝试进行再次创作。回顾复习学习情境

“读书好,多读书,读好书”是冰心老人有关读书的经验总结。读小说是非常有益的,小说具有生动的故事、曲折的情节、鲜活的人物、多样的表现手法,就像生活的教科书,引领人们了解丰富多彩的大千世界,获得极佳的审美体验。今天,让我们一起走进小说天地,感受小说的魅力!学习任务(一)小说故事会1.如何理解小说?小说这种文体有哪些特点?

小说以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活。小说主人公的区分不是以着墨的多少,而是以表现小说主题为依据。

小说三要素:人物形象、故事情节、环境。

小说按篇幅可分:长篇、中篇、短篇及小小说。

小说的故事情节分为:开端、发展、高潮和结局,有的还有序幕和尾声。小说的环境:社会环境、自然环境。学习任务2.小说的构思技巧有哪些,它们有什么作用?(1)伏笔:分析小说中的伏笔,有利于找到情节的线索。(2)悬念:让小说变得更加有波澜,以引起读者的阅读兴趣,使读者的心理期待得到满足。(3)巧合:关键是一个“巧”字,“合”是基本要求,要“合”在情理之中,而又出人意料,这样才能增加故事的吸引力。(4)插叙、对比:插叙、对比等可以让读者了解相关事件,突出表现人物的形象、特征等。学习任务3.回顾自己阅读小说的经历,说说它的主题、情节和构思技巧。示例:(以《我的叔叔于勒》为例)(1)主题。《我的叔叔于勒》这篇小说写了“我”家在去哲尔赛岛途中巧遇于勒的经过,主要描写了菲利普夫妇因于勒的贫富变化而发生的态度变化,展现了资本主义社会里,贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨相,反映了资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系,表现了作者对“金钱至上”的思想的批判。学习任务(2)结构。开端:盼望于勒。发展:夸赞于勒。高潮:巧遇于勒。结局:躲避于勒。(3)构思技巧。①插叙。如,课文第⑥段,插叙于勒的过去,交代他成为全家恐怖的原因——胡作非为,挥霍家产。②铺叙。如,课文—段,竭力渲染、铺排,菲利普夫妇盼于勒竟到了望眼欲穿的地步,为后文写于勒再次成为“全家的恐怖”作了铺垫。③对比。前面“盼于勒”“赞于勒”,后面“遇于勒”“躲于勒”,运用对比的手法,揭示了文章的主题。学习任务(二)小说人物大家谈。1.小说以塑造人物形象为中心,小说中刻画人物形象的描写方法有哪些?外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写、正面描写、侧面描写等。学习任务2.回顾你阅读过的小说,选择一个给你留下印象最深刻的人物，为他/她制作人物档案卡片。(包括出处、外貌特征、人物关系、典型事件、人物点评等)小说人物档案卡片出处法国作家莫泊桑《我的叔叔于勒》。外貌特征早年不详;后来“衣服褴褛”;手上“满是皱纹”“一张又老又穷苦的脸”“狼狈不堪”。人物关系“我”的叔叔,菲利普的亲弟弟。学习任务典型事件早年行为不端,家产挥霍殆尽。被家人送往美洲后,又发了点财,希望能够补偿哥哥一家。写来的信件成为菲利普一家的福音书。后来破产,成为流浪汉，穷困潦倒,只能在船上卖牡蛎为生。人物点评年轻时行为荒唐;后来有所醒悟,挣钱后想弥补以前的过失,不失善良;破产之后,穷困潦倒。能够自食其力,不愿拖累家人,不失良知。续表学习任务(三)展开想象的翅膀。1.重新设定人物的命运。(1)假如闰土生活在现在,他的状况会怎样?(2)假如鲁滨孙没有获救,他的生活会怎样?示例:假如闰土生活在现在,会跟现在许许多多的孩子一样,学业有成,活泼开朗,积极向上,前途无量。示例:假如鲁宾孙没有获救,还待在荒岛上,可能会再次遇到野人,不幸被抓,经过各种险境,逃了出来;或者与野人生活在一起,改造他们,当上了野人的首领。学习任务2.你想对闰土说些什么?示例:闰土,你知道吗?昨天夜里,我又梦到了你,年少时那个活泼英勇的你。我梦到你拿着胡叉,快速而又准确地朝着一只吃瓜的猹刺去……猹侥幸地从你的胯下逃走了,闰土,你什么时候带着我,回到乡下,月夜刺猹呢?3.续写《我的叔叔于勒》。课堂小结走进小说天地,可以拓宽我们的视野,增长我们的知识,陶冶我们