《大卫·科波菲尔》课件统编版高中语文选择性必修上册

导入高尔基称赞他“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”；萧伯纳评价他“是一位革命者，敢于蔑视众议院”；后世人赞誉他是19世纪英国最伟大的小说家——狄更斯。我们今天要了解的文章，被他看作是做宠爱的孩子。这个“孩子”有什么特别之处？今天，让我们一起走进《大卫·科波菲尔》一文。大卫·科波菲尔狄更斯第一课时成功巨匠，不朽之作初步感知，走进文本品味形象，学习手法学习目标：【任务一】（独学

时间：2分钟）了解狄更斯以及批判现实主义；弄懂《大卫·科波菲尔》的主要内容；既然是节选，节选之前的前情是什么样子的呢？作者狄更斯（1812～1870），英国小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。作者

狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。批判现实主义批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。不幸的童年狄更斯的童年是不幸的。虽然父母健在，但由于家计窘迫，双亲对他的教育和前途颇为疏忽，所以狄更斯童年在家中孤寂的情况，并不亚于小说中的孤儿大卫。他出身社会底层，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，在狄更斯十二岁那年，因负债无力偿还，带累妻子儿女和他一起住进了马夏尔西债务人监狱。写作背景作品《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。《大卫·科波菲尔》介绍作品《大卫·科波菲尔》写一个小资产阶级知识分子在资本主义社会寻求出路的故事。孤儿大卫·科波菲尔经受了许多磨难，饱尝人生辛酸，在一些善良的人们多方救助下，经过不屈不挠的奋斗，终于获得了事业上的成就和家庭的幸福评论家认为，《大卫·科波菲尔》的成就，超过了狄更斯所有的其他作品。曾被列夫·托尔斯泰誉为“一切英国小说中最好的一部”，是最早传入中国的西欧古典名著之一。《大卫·科波菲尔》介绍作品本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。前情回顾【任务二】（小组合作

时间：5分钟）解决生字词，注意容易读错的字；思考本文讲了一件什么事；回顾小说三要素，找出本文的主要人物并分析；思考作者对他们的态度。预习检测咄咄（duō）

污垢(gòu)

颤抖(chàn)佣金(yònɡ)

诨名（hùn）

呜咽（yè）放肆(sì)

纠葛(gé)

干酪(lào)琢磨（zuómo）邋遢（lāta）

慰藉（jiè）孤苦伶仃（língdīng）预习检测——正字音预习检测大卫在格林比货行当童工的经历。围绕“我”与米考伯先生一家的交往，写出“我”的成长经历，从而写出“我”的善良和对社会的批判。（线索）概括内容预习检测小说三要素人物形象故事情节环境描写正面描写：侧面描写：外貌、语言、动作、神态、心理他人言行反映人物思想性格序幕：开端：交代背景，铺垫下文发展：刻画人物，反映性格高潮：表现冲突，揭示主题结局：深化主题，留下思考尾声：自然环境：社会环境：对人物活动的时间、地点、季节、气候及景物等的描写对特定的时代背景及人物生活环境的描写序幕：开端：交代背景，铺垫下文发展：刻画人物，反映性格高潮：表现冲突，揭示主题结局：深化主题，留下思考自然环境：社会环境：小说三要素人物形象故事情节正面描写：侧面描写：外貌、语言、动作、神态、心理他人言行反映人物思想性格序幕：环境描写尾声：开端：交代背景，铺垫下文发展：刻画人物，反映性格高潮：表现冲突，揭示主题结局：深化主题，留下思考小说三要素人物形象故事情节正面描写：侧面描写：外貌、语言、动作、神态、心理他人言行反映人物思想性格序幕：自然环境：社会环境：环境描写尾声：开端：交代背景，铺垫下文发展：刻画人物，反映性格高潮：表现冲突，揭示主题结局：深化主题，留下思考小说三要素人物形象故事情节正面描写：侧面描写：外貌、语言、动作、神态、心理他人言行反映人物思想性格序幕：本文的主要人物是：米考伯先生米考伯先生外貌描写（6）体型、头、脸长相滑稽手杖、眼镜生活贫困却极力掩饰爱慕虚荣、喜欢讲排场语言描写（16）详细给我介绍地址，设身处地地替“我”着想，多次“露出亲密的样子”善良又带着先前那种文雅的气派爱慕虚荣，不切实际；说话中带着上等人屈尊俯就以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道。动作描写（32）窘迫尴尬的生活处境，又突出了他是一个不折不扣的乐天派太太语言描写（26、28）对眼下的担忧，家庭困难但理性坚强，善解人意、爱慕虚荣，肤浅外貌描写（24）目前的生活不尽人意先生：盲目乐观、爱慕虚荣、乐天知命，债多不愁，喜欢讲排场，后人将这种人称为“米考伯主义”。太太：善解人意，爱慕虚荣，能力低下，不务实际思考思考：作者对米考伯夫妇的态度是什么？作者一方面同情他们悲惨的遭遇，但又对他们的缺点加以温和的讽刺，用喜剧的方式巧妙地避免了他们的悲剧色彩。（1）赋予人物盲目乐观的精神米考伯太太的每一次出场都是一部滑稽剧：将娘家的富裕天天挂在嘴边，她的“娘家人”却一直没有出现过，用典当生活用具的钱大吃大喝；米考伯先生遇到债主逼债时，甚至拿着刮胡刀要往脖子上抹，但债主一走顷刻有说有笑，信奉说法“有朝一日，时来运转”。作者态度思考（2）让现实形成强烈反差的喜剧色彩米考伯夫妇在贫穷和债务的苦孩子备受折磨，命运悲惨又滑稽，在他因欠债而被关进监狱后，他曾告诫大卫：“一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。”就在他刚经历过这样沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买酒喝，并又变得高兴起来。作者态度大卫·科波菲尔狄更斯第二课时视角独特，主题深刻环境恶劣，时代显露学习目标：【任务一】（独学

时间：2分钟）思考本文的叙述角度，思考“我”是一个怎样的人；试着分析本文的主题。第一人称童年（1）容易拉近作品与读者的距离，使读者更快进入“我”这个角色。（2）便于“我”抒发情感，对作品进行详细心理描写。（3）使文章更具真实性，故事性、波折性，更生动形象。（4）通过“我”的视角，唤醒读者内心的感受和思考；使故事情节

叙述杂而不乱，情感更加动人。（1）丰富了小说情节,交代出必要的内容。（2）“我”身处童年时期，却成为了一家货行的工人，正揭露了19世纪英国

滥用童工的现实，从而对这一类现象加以批判。（3）另外，家人反而不如米考伯一家给予我的温情多，也可以披露出当

时社会的冷酷无情。叙述角度大卫：善良宽厚，正直勤奋叙述角度大卫·科波菲尔的善良、诚挚以及米考伯夫妇爱慕虚荣、得乐且乐、盲目乐观、喜好挥霍、债多不愁、乐天知命但又乐观开朗的性格特征，揭示了当时社会的真实面貌，突出了金钱对于家庭、婚姻、社会的腐蚀作用，批判社会中人性的缺失以及道德的沦丧，表达了作者对患难与共、真诚与自强不息优良品质的肯定与赞扬，对造成主人公和米考伯夫妇苦难的社会根源进行了批判。主题【任务二】（小组合作

时间：5分钟）找到本文的环境描写部分，试着分析环境描写的作用；思考作者为什么要塑造这样一个孤儿，并把这本书称为“最宠爱的孩子”环境环境描写的作用：①交代故事发生的时间、地点、节令，暗示社会环境。②渲染气氛，奠定情感基调。③突出……环境特点，营造……意境。④激发读者的阅读兴趣。⑤交代了人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系。⑥推动了故事情节的发展，为下文做铺垫。⑦揭示、暗示或升华文章的主题。货行（2）1）环境的恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。2）“我”当时工作的地方环境恶劣，让人心生同情;又衬托了人物当时灰暗的心境。3）展现了当时英国的社会风貌，揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。米考伯的住宅（24）1）米考伯先生一家生活的窘境2）推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。3）从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象，从而升华了文章主题。监狱（46）1）突出了监狱的简陋2）突出了“我”的善良和对友情的珍惜。3）讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。环境描写主题19世纪50年代的英国社会，完成了工业革命,特别是机器的普遍使用和国内外铁路建设事业的大发展,直接推动了十九世纪50-60年代英国工业的迅猛。资本主义经济的发展带来了资产阶级的贪欲和冷醋，剥削和压迫成为了普遍的社会现实。使用童工，社会人情冷冷漠，金钱腐蚀家庭、婚姻、社会...思考：1）如果你处于那个时代，和大卫一样是一个孤儿，你会如何做？2）