2023-2024学年贵州省贵阳市南明区八年级（上）期中语文试卷

第1页（共1页）2023-2024学年贵州省贵阳市南明区八年级（上）期中语文试卷一、基础积累。（共14分）1．（6分）阅读下文，回答问题。ㅤㅤ历史不可穿越，却能够在文字中再现：读《藤野先生》，我们仿佛随鲁迅一起瞥见藤野先生黑瘦的面貌听到他抑扬顿cuò_________的教诲；读《回忆我的母亲》，我们从朱德母亲终日劳碌的身影中，感受到她一生不chuò_____劳作的精神；读《一着惊海天》，我们心潮pénɡpài_____，豪情万丈，追思与缅怀，光荣与梦想，决心与信念。它们真实生动，以入木三分的语言描述客观事实，展示杰出人物的非凡器宇，它们典雅优美，有些精彩的语句震耳欲聋，值得反复诵读，细细品味。（1）请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。（2）上面文段中加点词语使用不恰当的一项是A.瞥见B.入木三分C.典雅D.震耳欲聋2．（6分）默写。（1）寒暑易节，。（《愚公移山》）（2），志在千里。（曹操《龟虽寿》）（3）山随平野尽，。（李白《渡荆门送别》）（4）《三峡》结尾引用渔歌“巴东三峡巫峡长，”渲染三峡秋天悲凉萧杀的气氛。（5）孟子《生于忧患，死于安乐》中从两个方面论证了国家常常灭亡的原因的句子是：，。3．（2分）下列文学、文化常识有误的一项是（）A．“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”“信札”，是一种应用性文体。 B．古人称山南水北为“阳”，如《愚公移山》中的“河阳”指黄河南岸。 C．茨威格，奥地利小说家，作品多为小说和戏剧，代表作《三大师》。 D．《孟子》选自《孟子译注》，是记录孟子言行的著作，一共有七篇。二、阅读能力。（共30分）4．（2分）下面语段出自法布尔的《昆虫记》，文中的“它”所指的昆虫是（）ㅤㅤ“他们看见在烈日烤炙的草地上有一只仪态万方的昆虫半昂着身子，庄严地立着。只见它那宽阔薄透的绿翼像亚麻长裙似的掩在身后，两只前腿，可以说是两只胳膊，伸向天空，一副祈祷的架势。只这些足矣，剩下的由百姓们的想像去完成。于是乎，自远古以来，荆棘丛中就住满了这些传达神谕、女预言者、向上苍祷告的苦修女了。”A．螳螂 B．蝉 C．胡蜂 D．蟋蟀5．（12分）阅读下文，回答问题。ㅤㅤ①传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。（节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》）ㅤㅤ②一般读者对于传记的普遍期盼，是真实性与文学性的结合。我在传记中增强文学性，主要是靠锤炼语言，提炼情节，在叙事技巧上下功夫，对传主及其同时代人的描写都要求言必有据，尽可能做到不溢美，不隐恶。——作家陈漱渝苏步青ㅤㅤ①即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。ㅤㅤ②苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇。解放后，苏步青以更大的热忱投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏步青效应”。苏步青认为，“青出于蓝而胜于蓝”这是科学发展的规律。我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作为四化建设的一种贡献。在总结培养优秀人才经验时，他归纳出三条做法：一是先鼓励他们尽快赶上老师，二是不挡住他们的成长之路，三是在背后赶他们然后推他们一把。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，培养了谷超豪、明和生、李大潜院士和一大批优秀数学人才。ㅤㅤ③苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他对学生的要求十分严格，在浙大的时候，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的。可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。ㅤㅤ④苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。然而，后来的一堂数学课影响了他一生的道路，把他引入了神奇的数学王国。ㅤㅤ⑤那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”，他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。‘天下兴亡，匹夫有责’。在座的每一位同学都应有责任。”这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用——“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学就必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。ㅤㅤ⑥当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣就从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整。ㅤㅤ⑦苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出《左传》和《唐诗三百首》两本书，对《史记》和《汉书》中的名篇能倒背如流，并且对此有深刻的理解。四年中学毕业时，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课90分以上的成绩毕业。ㅤㅤ⑧当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我之所以能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。”ㅤㅤ⑨2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁。ㅤㅤ⑩对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行……（1）下列对文本的分析中，不符合传记特点的一项是A.文章通过引用大量的数字，如“1927年”“享年101岁”等，表现出传记的真实性。B.文章的语言和神态描写详细地刻画出鲜明的人物特点，展示出了传记的文学性。C.文章为读者全面细致地介绍了苏步青的生平，体现出了传记的全面性。D.文章从苏步青的家庭、求学经历、出色的成就及逝世，体现出了传记的时代性。（2）阅读文本，根据提示完成以下表格。阅读提示：我们发现立传要借助典型事件，再现人物精神品格。事件①鼓励学生超过老师，设立数学讨论班，严厉批评熊全治③文理全才，虽为数学家，但他具有深厚的文学和史学功底品格热爱祖国、信心坚定②勤奋刻苦、态度认真文理兼治兴趣广泛（3）在⑤段插叙对杨老师“第一堂数学课”的描写，小语和小文围绕能否去掉这一段展开讨论。ㅤㅤ小语认为，能去掉这一段，原因在于：这一段叙述的内容与文章叙述重点无关，去掉之后不影响阅读，所以能够去掉。ㅤㅤ小文认为，不能去掉这一段，原因在于：，所以不能去掉。6．（10分）古代诗文阅读。【甲】吴均《与朱元思书》【乙】ㅤㅤ山距城西南水行三十里。至则舍舟就舆，经平林浅坞间①，道傍竹石蒙翳②，有泉伏不见，作泠泠琴筑声。予欣然停舆听，久之而去。至白云寺，谒魏公祠，憩远公庵，然后由其麓狙杙以上③。山多怪石，若卧若立，若博若噬④，蟠拏撑住⑤，不可名状。复有泉出乱石间，曰白云泉，线脉萦络⑥，下坠于沼；举瓢酌尝，味极甘冷。泉上有亭，名与泉同。草木秀润，可荫可息。过此，则峰回磴盘⑦，十步一折，委曲而上，至于龙门。两崖并峙，若合而通，窄险深黑，过者侧足。又其上有石屋二：大可坐十人，小可坐六、七人，皆石穴，空洞，广石覆之如屋。至此盖始及山之半矣乃复离朋散伍竞逐幽胜。（节选自高启《游天平山记》）【注释】①坞：四面高中间低的谷地，这里指山坞。②蒙翳：遮蔽。③狙杙（jūyì）：像猕猴攀登小木桩一样。④噬：咬。⑤蟠（pán）：盘曲。拏（ná）：牵引。⑥线脉萦络：形容泉水细如线，如脉，攀缠在一起。⑦磴盘：石磴盘曲。（1）选文中划线句子，节奏划分正确的一项是A.至此/盖始及山之半矣/乃复离朋散伍/竞逐幽胜B.至此/盖始及山之半/矣乃复离朋散伍/竞逐幽胜C.至此盖始/及山之半矣/乃复离朋散伍/竞逐幽胜D.至此盖始/及山之半/矣乃复离朋散伍/竞逐幽胜（2）请摘录选文中分别运用拟人和比喻的手法突出山的高和山的奇的句子。【甲】文中【乙】文中（3）请运用比较阅读的方法，分析【甲】文和【乙】文在内容和表现手法上的异同点。7．（6分）阅读下文，回答问题。蓟①北旅思唐张籍日日望乡国，空歌白苎词②。长因送人处，忆得别家时。失意还独语，多愁只自知。客亭③门外柳，折尽向南枝。【注释】①蓟（jì）：州名，在今天津市蓟县以北地区。②白苎（zhù）词：指《白苎舞歌》，它是一首吴声歌曲。③客亭：即离亭，是行者出发，居者送别之所。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.首联以叠字领起，使人触摸到诗人急切而又失望、惆怅的感情脉搏。B.诗首联落笔自身，侧重现在；颔联重点写身外，侧重过去。C.颈联写出了诗人只能孤寂地向自己倾诉无限愁怀的孤寂与悲凉。D.尾联借助送行者的折柳，写出来南归行人之多和诗人归家之乐。（2）诗歌以“独语”极尽失意人的懑顿和愁绪之状，请结合诗歌谈谈诗人为何“多愁”？三、语言运用。（共5分）8．（5分）《贵阳晚报》讯：2023年11月11日，贵阳理工学院一女大学生骑车时不小心刮蹭到了一辆私家车，虽然车主不在，但是她用“诚信字条”表达了歉意并愿意赔偿。字条中标点符号和表达共有两处不妥，请找出来并修改。①尊敬的车主。ㅤㅤ②您好，由于我的一时疏忽，不小心刮蹭到了您的爱车，对此我感到非常的抱歉。③给您带来了不必要的麻烦，我十分自责，由于我现在要赶往学校上课，不能与您当面协商，所以特留此条。我就读于贵阳理工学院，联系方式是151XXXXXX，④你自己找个时间联系我，协商赔偿事宜，⑤最后，我再次向您致歉，祝您生活愉快，笑口常开。（1）搭配不当的是第句，改成（2）标点有误的是第句，改成四、写作能力。（共40分）9．（40分）在鲁迅的一生中，有几位老师走进了他的内心：《从百草园到三味书屋》中的启蒙老师寿镜吾先生，《藤野先生》中正直热忱的藤野先生……在我们的求学道路上，又会有哪些老师走进我们的内心呢？请以“我的初中_________老师”为标题，为他/她写一篇不少于600字的小传。ㅤㅤ写作提示与要求：（1）把标题补充完整，填上学科名（如“语文”“数学”……）；（2）明确写作对象的个性特点；（3）详略得当，既要有概括性的介绍，又要选择最具代表性的事件来展现人物形象；（4）文中均以“X班、X老师”等代替真实班级、老师；（5）符合生活常理，内容健康，文体明确；（6）勿抄袭、套作，勿出现真实人名、校名等信息。

2023-2024学年贵州省贵阳市南明区八年级（上）期中语文试卷参考答案与试题解析一、基础积累。（共14分）1．（6分）阅读下文，回答问题。ㅤㅤ历史不可穿越，却能够在文字中再现：读《藤野先生》，我们仿佛随鲁迅一起瞥见藤野先生黑瘦的面貌听到他抑扬顿cuò_________的教诲；读《回忆我的母亲》，我们从朱德母亲终日劳碌的身影中，感受到她一生不chuò_____劳作的精神；读《一着惊海天》，我们心潮pénɡpài_____，豪情万丈，追思与缅怀，光荣与梦想，决心与信念。它们真实生动，以入木三分的语言描述客观事实，展示杰出人物的非凡器宇，它们典雅优美，有些精彩的语句震耳欲聋，值得反复诵读，细细品味。（1）请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。（2）上面文段中加点词语使用不恰当的一项是DA.瞥见B.入木三分C.典雅D.震耳欲聋【答案】见试题解答内容【分析】（1）本题考查根据拼音写汉字。“抑扬顿cuò”的“cuò”应写作“挫”；“不chuò劳作”的“chuò”应写作“辍”；“pénɡpài”应写作“澎湃”。（2）本题考查词语的使用。ABC.使用正确；D.使用有误，震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。该成语不合语境，应该使用“振聋发聩”。故选：D。【解答】答案：（1）挫辍澎湃（2）D【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。2．（6分）默写。（1）寒暑易节，始一反焉。（《愚公移山》）（2）老骥伏枥，志在千里。（曹操《龟虽寿》）（3）山随平野尽，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》）（4）《三峡》结尾引用渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”渲染三峡秋天悲凉萧杀的气氛。（5）孟子《生于忧患，死于安乐》中从两个方面论证了国家常常灭亡的原因的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者。【答案】见试题解答内容【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：（1）始一反焉（易错字：焉）（2）老骥伏枥（易错字：枥）（3）江入大荒流（易错字：荒）（4）猿鸣三声泪沾裳（易错字：裳）（5）入则无法家拂士出则无敌国外患者【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。3．（2分）下列文学、文化常识有误的一项是（）A．“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”“信札”，是一种应用性文体。 B．古人称山南水北为“阳”，如《愚公移山》中的“河阳”指黄河南岸。 C．茨威格，奥地利小说家，作品多为小说和戏剧，代表作《三大师》。 D．《孟子》选自《孟子译注》，是记录孟子言行的著作，一共有七篇。【答案】B【分析】本题考查文学、文化常识。【解答】ACD.正确。B.有误，“河阳”指黄河北岸。故选：B。【点评】作答此类试题，关键在于平时的学习积累。学习时要博闻强记，注重日积月累，这样作答起来才能得心应手。二、阅读能力。（共30分）4．（2分）下面语段出自法布尔的《昆虫记》，文中的“它”所指的昆虫是（）ㅤㅤ“他们看见在烈日烤炙的草地上有一只仪态万方的昆虫半昂着身子，庄严地立着。只见它那宽阔薄透的绿翼像亚麻长裙似的掩在身后，两只前腿，可以说是两只胳膊，伸向天空，一副祈祷的架势。只这些足矣，剩下的由百姓们的想像去完成。于是乎，自远古以来，荆棘丛中就住满了这些传达神谕、女预言者、向上苍祷告的苦修女了。”A．螳螂 B．蝉 C．胡蜂 D．蟋蟀【答案】A【分析】本题考查名著情节。【解答】根据语段中的“草地上”“宽阔薄透的绿翼像亚麻长裙似的掩在身后”“两只胳膊，伸向天空，一幅祈祷的架势”可判断昆虫是螳螂。故选：A。【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。5．（12分）阅读下文，回答问题。ㅤㅤ①传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。（节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》）ㅤㅤ②一般读者对于传记的普遍期盼，是真实性与文学性的结合。我在传记中增强文学性，主要是靠锤炼语言，提炼情节，在叙事技巧上下功夫，对传主及其同时代人的描写都要求言必有据，尽可能做到不溢美，不隐恶。——作家陈漱渝苏步青ㅤㅤ①即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。ㅤㅤ②苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇。解放后，苏步青以更大的热忱投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏步青效应”。苏步青认为，“青出于蓝而胜于蓝”这是科学发展的规律。我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作为四化建设的一种贡献。在总结培养优秀人才经验时，他归纳出三条做法：一是先鼓励他们尽快赶上老师，二是不挡住他们的成长之路，三是在背后赶他们然后推他们一把。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，培养了谷超豪、明和生、李大潜院士和一大批优秀数学人才。ㅤㅤ③苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他对学生的要求十分严格，在浙大的时候，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的。可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。ㅤㅤ④苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。然而，后来的一堂数学课影响了他一生的道路，把他引入了神奇的数学王国。ㅤㅤ⑤那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”，他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。‘天下兴亡，匹夫有责’。在座的每一位同学都应有责任。”这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用——“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学就必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。ㅤㅤ⑥当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣就从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整。ㅤㅤ⑦苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出《左传》和《唐诗三百首》两本书，对《史记》和《汉书》中的名篇能倒背如流，并且对此有深刻的理解。四年中学毕业时，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课90分以上的成绩毕业。ㅤㅤ⑧当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我之所以能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。”ㅤㅤ⑨2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁。ㅤㅤ⑩对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行……（1）下列对文本的分析中，不符合传记特点的一项是DA.文章通过引用大量的数字，如“1927年”“享年101岁”等，表现出传记的真实性。B.文章的语言和神态描写详细地刻画出鲜明的人物特点，展示出了传记的文学性。C.文章为读者全面细致地介绍了苏步青的生平，体现出了传记的全面性。D.文章从苏步青的家庭、求学经历、出色的成就及逝世，体现出了传记的时代性。（2）阅读文本，根据提示完成以下表格。阅读提示：我们发现立传要借助典型事件，再现人物精神品格。事件①谢绝挽留，毅然回国，开始教书育人生涯鼓励学生超过老师，设立数学讨论班，严厉批评熊全治③求学时，曾经在4年里演算上万道题文理全才，虽为数学家，但他具有深厚的文学和史学功底品格热爱祖国、信心坚定②治学严谨，教学有方勤奋刻苦、态度认真文理兼治兴趣广泛（3）在⑤段插叙对杨老师“第一堂数学课”的描写，小语和小文围绕能否去掉这一段展开讨论。ㅤㅤ小语认为，能去掉这一段，原因在于：这一段叙述的内容与文章叙述重点无关，去掉之后不影响阅读，所以能够去掉。ㅤㅤ小文认为，不能去掉这一段，原因在于：杨老师的第一堂课改变了苏步青对数学的看法，交代了苏步青走入神秘的数学王国的原因，所以不能去掉。【答案】（1）D（2）①谢绝挽留，毅然回国，开始教书育人生涯；②治学严谨，教学有方；③求学时，曾经在4年里演算上万道题（3）杨老师的第一堂课改变了苏步青对数学的看法，交代了苏步青走入神秘的数学王国的原因。【分析】这是一篇人物传记，记叙了苏步青博士毕业后谢绝挽留，毅然回国，开始教书育人生涯的经历。他鼓励学生超过老师，设立数学讨论班，严厉批评熊全治；求学时，他曾经在4年里演算上万道题；他文理全才，虽为数学家，但也具有深厚的文学和史学功底。文章塑造了苏步青热爱祖国、信心坚定、治学严谨、教学有方、勤奋刻苦、文理兼治的形象特点。【解答】（1）本题考查文章内容理解分析。ABC.正确；D.有误，传记没有时代性。故选：D。（2）本题考查文章内容梳理。结合“1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系”，①概括为：谢绝挽留，毅然回国，开始教书育人生涯；结合“鼓励学生超过老师，设立数学讨论班，严厉批评熊全治”，②概括为：治学严谨，教学有方；结合“在杨老师的影响下，苏步青的兴趣就从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题”，③概括为：求学时，曾经在4年里演算上万道题。（3）本题考查文章内容分析。教数学的杨老师的第一堂课没讲数学，而是先讲国际形势。结合“苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘”分析，这节课改变了苏步青对数学的看法，作者想通过这个内容告诉我们苏步青是如何走入神秘的数学王国的。答案：（1）D（2）①谢绝挽留，毅然回国，开始教书育人生涯；②治学严谨，教学有方；③求学时，曾经在4年里演算上万道题（3）杨老师的第一堂课改变了苏步青对数学的看法，交代了苏步青走入神秘的数学王国的原因。【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。6．（10分）古代诗文阅读。【甲】吴均《与朱元思书》【乙】ㅤㅤ山距城西南水行三十里。至则舍舟就舆，经平林浅坞间①，道傍竹石蒙翳②，有泉伏不见，作泠泠琴筑声。予欣然停舆听，久之而去。至白云寺，谒魏公祠，憩远公庵，然后由其麓狙杙以上③。山多怪石，若卧若立，若博若噬④，蟠拏撑住⑤，不可名状。复有泉出乱石间，曰白云泉，线脉萦络⑥，下坠于沼；举瓢酌尝，味极甘冷。泉上有亭，名与泉同。草木秀润，可荫可息。过此，则峰回磴盘⑦，十步一折，委曲而上，至于龙门。两崖并峙，若合而通，窄险深黑，过者侧足。又其上有石屋二：大可坐十人，小可坐六、七人，皆石穴，空洞，广石覆之如屋。至此盖始及山之半矣乃复离朋散伍竞逐幽胜。（节选自高启《游天平山记》）【注释】①坞：四面高中间低的谷地，这里指山坞。②蒙翳：遮蔽。③狙杙（jūyì）：像猕猴攀登小木桩一样。④噬：咬。⑤蟠（pán）：盘曲。拏（ná）：牵引。⑥线脉萦络：形容泉水细如线，如脉，攀缠在一起。⑦磴盘：石磴盘曲。（1）选文中划线句子，节奏划分正确的一项是AA.至此/盖始及山之半矣/乃复离朋散伍/竞逐幽胜B.至此/盖始及山之半/矣乃复离朋散伍/竞逐幽胜C.至此盖始/及山之半矣/乃复离朋散伍/竞逐幽胜D.至此盖始/及山之半/矣乃复离朋散伍/竞逐幽胜（2）请摘录选文中分别运用拟人和比喻的手法突出山的高和山的奇的句子。【甲】文中负势竞上，互相轩邈【乙】文中若卧若立，若博若噬，蟠拏撑住（3）请运用比较阅读的方法，分析【甲】文和【乙】文在内容和表现手法上的异同点。【答案】见试题解答内容【分析】参考译文：【甲】风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。夹江两岸的高山上，都生长着耐寒的树，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就平静下来。那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。【乙】天平山距离城西南从水路走有三十里。我们到了后就弃船坐车，经过平旷的树林和山坞，路边有竹石遮蔽，有泉水藏而不见，只听见类似琴筑发出的清越的声音。我高兴地停下车听，很久还不愿离去。到了白云寺，我们拜谒魏公祠，在远公庵稍事休憩，然后由这里的山脚像猕猴攀登小木桩一样攀登而上。山上有很多怪石，有的像躺着有的像站着，有的像要抓人有的像要咬人，如龙盘曲搏持如柱撑天而立，无法一一形容描绘。又有泉水从乱石间冒出，叫白云泉，泉水细如线，如脉，向下流坠入水潭中，用瓢舀来尝尝，那味道极是甘甜清冽。泉水上有个亭子，亭的名字与泉水相同。泉边草木秀丽润泽，遮盖成荫可供休憩。过了这里，则峰回路转，登山的石道盘绕，十步一折，蜿蜒曲折而上，一直到龙门。两面山崖壁立对峙，中通一小径，窄小险峻幽深黑暗，仅容一人侧身而过。山崖上有两间石屋：大的可坐十人，小的可坐六七人，都是空旷的石洞穴，有大石覆盖在上面使得石洞像个屋子一样。进入石洞，寒冷森然好像会被压在里面一样，于是互相招呼牵引着离开了。到这里大概才到山的一半呢。于是又解散队伍分头行动，竞相追逐幽深美好的景色。【解答】（1）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：到这里大概才到山的一半呢。于是又解散队伍分头行动，竞相追逐幽深美好的景色。据此断句为：至此/盖始及山之半矣/乃复离朋散伍/竞逐幽胜。故选：A。（2）本题考查信息筛选和提炼。甲文中的“负势竞上，互相轩邈”写山争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展，运用了拟人修辞。乙文中的“若卧若立，若博若噬，蟠拏撑住”运用比喻修辞写山势的千奇百怪。（3）本题考查比较阅读。《与朱元思书》叙述作者乘船自富阳至桐庐途中所见，描绘了这一段的山光水色，它创造出一种清新自然的意境，使人读后悠然神往，仿佛也亲自领略了其间的山水之美；同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣。流露出对追求名利之徒的蔑视，含蓄地传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁之趣。《游天平山记》以细致的笔触，描写了游览天平山的经过，以及游览中的感慨。它熔写景、记人、抒慨于一炉，文字生动逼真，让读者历历如见。《与朱元思书》篇幅虽短，但很讲究章法。文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，环绕“独绝”二字展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。《游天平山记》则乙游踪为序，移步换景，对自然山水进行细致生动地描写。答案：（1）A（2）负势竞上，互相轩邈若卧若立，若博若噬，蟠拏撑住（3）写作手法上，两文都运用了描写、抒情的表达方式；甲文运用总分结构，乙文运用移步换景的写法。从内容上看，两文都赞美秀丽山水，不同点在于，甲文含蓄地传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁之趣。【点评】文言文内容理解分析题，解题方法：1.引用原文句子回答。2.摘录原文关键的词语回答。3.用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。7．（6分）阅读下文，回答问题。蓟①北旅思唐张籍日日望乡国，空歌白苎词②。长因送人处，忆得别家时。失意还独语，多愁只自知。客亭③门外柳，折尽向南枝。【注释】①蓟（jì）：州名，在今天津市蓟县以北地区。②白苎（zhù）词：指《白苎舞歌》，它是一首吴声歌曲。③客亭：即离亭，是行者出发，居者送别之所。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是DA.首联以叠字领起，使人触摸到诗人急切而又失望、惆怅的感情脉搏。B.诗首联落笔自身，侧重现在；颔联重点写身外，侧重过去。C.颈联写出了诗人只能孤寂地向自己倾诉无限愁怀的孤寂与悲凉。D.尾联借助送行者的折柳，写出来南归行人之多和诗人归家之乐。（2）诗歌以“独语”极尽失意人的懑顿和愁绪之状，请结合诗歌谈谈诗人为何“多愁”？【答案】见试题解答内容【分析】这是一首思乡诗作，描绘游子思乡之情，感情脉络细腻真切，委婉动人。首联描绘了一个思乡之人的形象；颔联则由自身的现实，移情于身外的过去；颈联写思乡孤寂只能向自己内心倾诉；末联则说人多南归，唯自己未归。通篇用词含蓄隽永。【解答】（1）本题考查理解诗歌。ABC.正确。D.有误，尾联借助送行者的折柳，写出来南归行人之多和诗人的寂寞悲愁。故选：D。（2）本题考查理解诗人的情感。诗歌首联以“日日”叠字领起，开篇就使人触摸到诗人急切而又失望、惆怅的感情脉搏，渲染出浓厚的感情气氛：因归思似渴，所以“日日”遥望故乡；久欲归而不能，诗人便唱吴声歌曲，以此聊解归思之渴；歌乡声而不能归，诗人反更增惆怅，故有“空歌”之叹。颔联仍是心理活动的细致刻画：诗人因睹别人的离愁别绪，不禁忆起自己离家时亲人依依难舍的情景。此联与首联都写归思但着眼点不同：首联落笔于诗人自身，颔联落笔于身外；首联侧重于现在，颔联侧重于过去。欲归不得的失望，客居异乡的寂寞，仕途失意的喟叹，种种感情的重荷，真使诗人无法忍受。“失意还独语，多愁只自知”，诗人只能孤寂地向自己倾诉，无限愁怀，只有己晓。答案：（1）D（2）久欲归而不能，歌乡声而不能归，欲归不得的失望，客居异乡的寂寞，仕途失意的喟叹，种种感情的重荷使得诗人“多愁”。译文：每天都在遥望故乡，徒然地唱着故乡的《白苎舞歌》。常常因为聚会送朋友归故乡，追忆起当年离别家乡的情景。不如意的时候还喃喃自语，几多乡愁也只有自己知道。离亭门外杨柳青青，朝南那面的柳枝都已经被我折没了。【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。三、语言运用。（共5分）8．（5分）《贵阳晚报》讯：2023年11月11日，贵阳理工学院一女大学生骑车时不小心刮蹭到了一辆私家车，虽然车主不在，但是她用“诚信字条”表达了歉意并愿意赔偿。字条中标点符号和表达共有两处不妥，请找出来并修改。①尊敬的车主。ㅤㅤ②您好，由于我的一时疏忽，不小心刮蹭到了您的爱车，对此我感到非常的抱歉。③给您带来了不必要的麻烦，我十分自责，由于我现在要赶往学校上课，不能与您当面协商，所以特留此条。我就读于贵阳理工学院，联系方式是151XXXXXX，④你自己找个时间联系我，协商赔偿事宜，⑤最后，我再次向您致歉，祝您生活愉快，笑口常开。（1）搭配不当的是第④句，改成你找个时间联系我。（2）标点有误的是第①句，改成句号改为冒号。【答案】见解答。【分析】（1）本题考查病句的辨析与修改。④搭配不当，删去“自己”。（2）本题考查标点符号。标点有误的，人称后的句号改为冒号。【解答】答案：（1）④你找个时间联系我。（2）①句号改为冒号。【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是