2024秋新沪粤版物理八年级上册教学课件 3.3 平面镜成像特点 第1课时

3.3平面镜成像特点第1课时平面镜成像特点

第三章光和眼睛照镜子的时候,可以在镜子里看到另外一个“你”。镜子里的这个“你”就是你的像。观察与思考漂亮的风景在平静水面中的倒影分外迷人商店里的平面镜使货物看起来琳琅满目我们把反射面为光滑平面的镜子叫做平面镜。面对着平面镜，我们都能够看到自己的像观察与思考物和像物像像像像物物物观察与思考当我们照镜子的时候，镜子里的“你”与真实的你会有所变化吗？平面镜所成的像有何特点呢？观察与思考镜前观像根据你的生活经验，请找一找，这位同学在平面镜中的像可能是图中的哪一幅？观察有什么特点？D；人物左右相反；裤子上花纹与书在同一侧思考平面镜成像中，像与物有什么关系？一、平面镜成像规律探究平面镜成像时像与物的关系1.猜想与假设：（1）手按到镜面上，发现手与镜中的像可以重合，所以像与物的大小可能相等（3）照镜子时如果靠近镜面，发现像离自己更近，所以像与物到平面镜的距离可能相等（2）如果远离平面镜，发现镜中的像变小了，所以像可能比物小一、平面镜成像规律2.设计实验：

镜后视线被完全不透光的镜面挡住了，即不能比较像与物的大小，也无法测量像到平面镜的距离普通镜面：成像可“观”不可“测”一、平面镜成像规律透明/半透明玻璃板：既可“观”也可“测”透明的玻璃板成像不够清晰，因此本实验中选用半透明的玻璃板。如何选择平面镜？一、平面镜成像规律如何比较像与物的大小呢？用物B“替代”镜前物A，移到镜后与物A的像做对比。物理研究方法—等效替代法镜前物A镜后物BA与B大小相同一、平面镜成像规律3.实验器材：带支架的玻璃板、大小相同与不同的物若干、坐标纸、三角板等。一、平面镜成像规律4、进行实验：更换不同大小的物，观察像与物是否重合比较像与物的大小，观察像与物是否重合探究一：像与物的大小关系一、平面镜成像规律当物大小发生变化时，像的大小也随着变化。且像与物总是完全重合。像与物大小相等。探究一：像与物的大小关系现象：结论1：与物完全重合与物完全重合与物完全重合一、平面镜成像规律从正面观察从侧面观察从各个方向观察，物体B与像都能重合探究一：像与物的大小关系一、平面镜成像规律改变物到平面镜的距离，寻找并标记像的位置。探究二：像与物的位置关系335

5774466现象：当物到平面镜的距离发生变化时，像到平面镜的距离也随之变化像距等于物距结论2：一、平面镜成像规律探究二：像与物的位置关系像与物的连线与镜面垂直。结论3：一、平面镜成像规律1.小明在实验中，发现不管怎么移动物体B，都不能与物体A的像重合，你知道是为什么吗？镜面与桌面没有垂直一、平面镜成像规律镜面前倾

像“悬浮”在空中镜面摆放一、平面镜成像规律镜面后倾像“沉降”至桌面下镜面摆放一、平面镜成像规律2.小明记得小孔成像中实验在光屏上可以承接到像，平面镜所成的像也可以在光屏上承接吗？平面镜所成的像不能在光屏上承接物理学中，把能够呈现在光屏上的像叫做实像；把不能呈现在光屏上，只能用肉眼观察到的像叫做虚像一、平面镜成像规律将笔尖轻轻按压在镜子表面后仔细观察实验现象1.

有两个像：一个清晰，另一个比较模糊。2.

当用笔尖抵住镜面时，像和物之间还隔着一段距离。一、平面镜成像规律分析：涂层玻璃厚为h玻璃表面像1像22h一、平面镜成像规律涂层玻璃hh分析：当我们把手指抵在镜面上时，手指到涂层处的距离即为物距。由平面镜成像特点可知，像与物之间隔着一段距离。一、平面镜成像规律玻璃面涂层面因此，实验中应选择半透明的薄玻璃板。半透明的玻璃板前表面的涂层所成的像较为清晰；玻璃板后表面也能成像，只是成像不够明显。由于玻璃板有一定的厚度，两次所成的像并不能完全重合。一、平面镜成像规律小结1.平面镜所成像的大小与物体大小相等（等大）2.像和物到平面镜的距离相等（等距）3.像与物的连线与镜面垂直（垂直）4.平面镜成虚像

5.像是正立的，但是左右相反镜面对称一、平面镜成像规律平面镜平面镜成像的原理平面镜成像的特点光的反射平面镜反射面是平面的镜叫平面镜，平静的水面也可以看作平面镜平面镜成像像和物大小相等平面镜成虚像像和物到镜面的距离相等像和物的连线垂直于镜面课堂总结1.一只小猫正在平面镜前欣赏自己的全身像，如图所示：此时它所看到的全身像应是图中的哪一个？（）ABCDC课堂练习2.小丑在平面镜中的像，图中正确的是（）ABCDA课堂练习最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoin