长春版小学四年级语文下册教案　全册

四年级语文下册教学计划一、指导思想：立足语文教育,确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。二、学生基本情况分析我班大部分学生有良好的学习习惯，懂得自己预习、复习课文。能在老师的指点下自学课文。另外一小部分学生自学能力差，学习也不自觉。课堂上，积极发言，喜欢提问和表现，善于思考问题。从学生的阅读习惯看，班级里有四、五个学生热爱阅读，知识面较广。在他们的带动下，班级里形成了一股读书热潮。然仍有一些学生还没有形成阅读习惯，想要提高学生习作水平，就要在这方面下功夫。从学生的写作方面来看，水平还是较低的。可以分成三类。一类是看上去较好的作文，但有很多模仿的水分。一类是基本能表述清楚，语言平淡，句子简单，另一类，则文不达意，语句欠通顺，错别字连篇。缺乏创新意识的写作思维。三、教材编排按照整套教材的总体设计，本册教材继续采用主题板块形式编排。全册共12个板块，依次为：美好的向往，汉字家园、绿的世界、乡情.友情、名园.水乡、幽默、寓言故事、人间真爱、诗人的足迹、体验真诚、读书趣话、为了新中国。每个板块内容广泛，内涵丰富，为学生构建了开放而有活力的语文学习空间。教材编排不仅关注学生基础知识的掌握、基本技能的形成、基本思维方式的学习，而且重视对学生的文化熏陶和人文渗透，培养学生热爱祖国、热爱家乡、关心他人、养成良好的读书习惯，培养学生真诚的品格、树立报效祖国的多方面的思想感情。有利于促进学生语文综合素质的形成，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。四、学习目标1、在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱家乡的教育；了解革命战争的严酷，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立报效祖国的理想；受到感恩亲情、关爱他人、自强不息，洁身自好等品德熏陶，培养热爱祖国语言文字和传统文化的感情，培养社会责任感，陶冶爱美的情趣。2、能够利用汉语拼音识字，养成查字典的习惯，学习普通话。3、培养独立识字的能力。认识231个字，会写252个字。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；能使用硬笔熟练地书写正楷字；学习书写行楷字。4、能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。5、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；背诵指定的课文；继续学习默读课文；能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；继续学习略读，粗知文章大意。6、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法；根据表达的需要，使用冒号、引号。8、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。能根据需要收集有关资料。逐步养成课外阅读的习惯，收藏并与同学交流图书资料。本学期课外阅读不少于20万字。9、留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的句子。10、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。11、能结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。能提出学习中的问题，总结学习中的心得，有目的地整理资料，与同学共同讨论。能在老师的指导下组织读书活动，在活动中学习语文，学会合作。五、本册教材教学重点及难点：教学重点：1、词句理解，积累和运用。2、阅读、表达。教学难点：阅读和表达。六、提高教学质量的具体措施：1、培养学生阅读兴趣，提高学生写作水平。在班级里开展“我为大家推荐一本书”活动，鼓励学生多看书，并让学生把看过的书介绍给大家，最好写一篇读后感，在教室里展览。2、提高学生的写字水平，建议每个学生都开始练字，比一比谁的字写的好，并把写的好的贴在特色栏里，让大家欣赏。3、坚持写周记，记下好词好句，积累词汇。4、利用家校通，适时、及时与家长联系，进行家校配合。在家长的协助下，培养学生的学习习惯，及时了解学生的情况并反应情况，采取相应的对策，使学生取得更大的进步。5、作业的布置不再面向全班，而是分等级，掌握好的同学做作业A掌握较差的同学则做B。建立多层次的弹性的作业结构，设计宏观微观相协调的螺旋式作业周期，选择符合教学实际的作业时机，采取迅速多向的作业反馈。从而，让每一个学生吃得好，吃得饱，达到教育的最佳程度。第一单元单元教学计划一、单元教学内容《小蓝裙的故事》、《渡河少年》、《一千根弦》表达不拘形式的说写见闻。二、单元教材分析《小蓝裙的故事》一文，侧重写事，通过小女孩获得老师的礼物——小蓝裙，引发了一系列“不协调”，进而改变了自己、家庭、街道环境的故事，突出了人们对美好生活的向往；本文侧重写事。因此，阅读中注意引导学生抓住4个不协调进行感悟，可以把它作为阅读的提示，在阅读时，要引导学生把自己的心放在文章中，把自己融入文本中去，尽力将自己的情感贴近文中的主要人物去感受他们的欢喜，关心他们的命运，现在怎么样，将来怎么样……《渡河少年》一文，在叙事中侧重写人，通过写一个倔强的少年在老人的激励下，坚持渡河上下学，后来成为一名游泳健将的故事，表现出对未来美好的向往在一个人成长过程中的重要作用；本课的训练点除落实理解内容体会思想感情的这一目标外，还要体会作品中生动的形象，渗透刻画人物的方法，即肖像、语言、动作、神态的描写的方法，体会表达的效果。为高年级学生自己初步领悟文章的表达方法做铺垫。因此，可以将对于孩子的神态及动作的描写作为语言文字训练点，。《一千根弦》以记事为主，讲述了一位老人为了让一位会弹三弦琴的盲人拾起生活的希望，给他开了一个“特殊”的药方，支撑他弹奏了五十三年，并将这生活的希望继续传递下去的感人故事。这一板块的文章情节生动感人，给人以启示，耐人寻味。教学中要抓住“一千根弦”这条线索，课文中五次出现“一千根弦”本课教学，理解一千根弦的含义是教学的难点，课后题中有提示，可以在预习时引导学生思考，并在课堂上落实。课后“想一想，说一说。”这一训练是对课文的补白，要注意引导学生想像。三、单元教学要求这三篇课文虽然视角不同，但是都蕴含着对美好生活的向往，洋溢着对人生的积极追求，在本单元中要培养学生热爱生活的情感，使学生积极的面对人生，对生活充满美好的向往。四、单元课时安排10课时1、小蓝裙的故事总第1节第一课时教学目标：1、认识6个生字，会写8个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。2、理清课文脉络，能够正确地朗读课文。3、用自己的话概括三处“不协调”，初步把握课文的主要内容。教学重点：把握课文的主要内容，体会课文表达的思想情感。教学难点：与文中人物对话，体会他们当时的心情。教学过程：一、质疑导入，激发兴趣。1、（板书：故事）同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。2、看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。二、初读整体感知1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。3、全班齐读课文，要求读得正确、流利。三、课堂小结由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。四、布置作业1、写自己喜欢的字或词语。2、朗读课文。板书设计1-1小蓝裙的故事贡献协调鼓励不禁焕然一新教学反思：1、小蓝裙的故事总第2节第二课时教学目标：1、复习巩固上节课学习的内容。2、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。能够有感情地朗读课文。3、用自己的话概括三处“不协调”，初步把握课文的主要内容。教学重点：1、抓住重点词语理解课文内容。2、绘声绘色讲故事。教学难点：学习抓住关键词语复述文章的方法。教学过程一、检查复习1、指名认读生字。2、朗读课文。二、精读理解，绘声绘色讲故事。1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化？”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？”2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。3、学生汇报自己的体会。4、教师小结：所有这一切的改变，只是因为大家统一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。5、教方法指导学生讲故事。（1）指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。（2）指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。（3）学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。（4）自愿者讲给全班听。6、抓住重点词语理解课文内容。三、作业设计1、比一比，再组词。唤()两()冻()焕()俩()栋()2、照样子，改写句子。例：我不小心把手划破了。手被我不小心划破了。⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。_____________________________________________⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。____________________________________________板书设计1-1小蓝裙的故事老师送小蓝裙——小姑娘变成“小公主”母女收拾屋子——家里焕然一新爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽邻居行动起来——街道整齐清洁教学反思：1、小蓝裙的故事总第3节第三课时教学目标：1、用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。2、有感情地朗读课文，复述课文。3、懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的，学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。教学重点：有感情地朗读课文，复述课文。教学难点：联系生活实际，要求自己与美的事物协调一致。教学过程：一、复习巩固，引入新课1、出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。2、分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。3、说说课文主要讲了一件什么事？二、复述课文，感悟主题1、指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。2、看看我们身边有哪些不协调的地方，说一说。三、完成练习，布置作业1、完成练习册上相关练习。2、指导学生预习《1-2渡河少年》。教学反思：2、渡河少年总第4节第一课时教学目标：1、学会11个要求会写的生字，认识要求会认的10个生字。2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：体会文中描述的景象，感受语言美。教学难点：理解重点词语、句子含义。教学过程：一、谈话导入：1、板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？2、今天我们来学习一篇新课文（板书课题），齐读课题。课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看课文。二、读书指导。1、学生自主读课文，借助工具书读准字音，读通文。2、课文共几个自然段？3、分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么事？4、读后讨论：课文分几段？5、指名按照部分来读课文。三、品读感悟，体会内涵。1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。2、作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子。3、学生交流有关句子。4、组织讨论。5、通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。组织学生交流。6、引读12自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。7、少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？8、实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？四、总结谈话1、用一句话谈谈学完这一课的感受。2、质疑。3、总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵，相信同学们能渡好自己的人生之河。板书设计1-2渡河少年执著向上渡河少年倔强永不退缩勇敢自信教学反思：2、渡河少年总第1节第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。指导背诵课文第10-12自然段。2、体会渡河少年的倔强性格；感悟困境能够磨炼人的意志，使人走向成功的道理。教学重点：体会渡河少年的倔强性格。教学难点：理解重点词语、句子含义。教学过程：一、学生有感情的朗读课文。1、分小组讨论：你认为这是个什么样的少年。2、撑船老人是怎样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？3、读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。4、这个少年为什么不坐老人的船过河？5、渡河少年为什么要感谢这位老人？6、渡河少年在这封信中会怎样写？7、假如这位老人并没有去世，收到了这封信，他又会说些什么呢？他怎样写回信呢？二、再读课文，感受人物特点。三、背诵课文第10—12自然段。给学生提示：不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包奇葩——少年蹿上——脊背——跑了——水线四、识字、写字1、认读字中注意“葩”的读音是pā，而不是bā。2、会写12个字。“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横；“哀”的第一个撇，要从中心处起笔。五、作业：（任选其一）1、找出文中的比喻句，并说一说把什么比作什么。2、如果你是这个少年，你在心中会写些什么？把自己比作渡河少年，给撑船老人写一封信。板书设计：1-2渡河少年不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包奇葩——少年蹿上——脊背——跑了——水线教学反思：2、渡河少年总第6节第三课时教学目标：1、用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。2、有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。3、引导学生能一分为二地看待“倔强”。体会渡河少年的倔强性格；感悟困境能够磨炼人的意志，使人走向成功的道理。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。教学难点：引导学生能一分为二地看待“倔强”。教学过程：一、复习导入：1、板书课题，学生读题。2、提问：通过昨天的学习，谁来说说课文主要讲了一件什么事？二、背诵课文，感悟主题1、谁能背诵课文的10-12自然段呢？2、你怎样看待少年的倔强？三、完成练习，布置作业1、完成练习册上相关练习。2、指导学生预习《1-3一千根弦》教学反思：3、一千根弦总第7节第一课时教学目标：1、掌握本课2个要求会认的生字，5个要求会写的生字，能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、能够正确、流利地朗读课文。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：初步体会“拥有美好向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。教学过程：一、质疑导入，激发兴趣1、（板书：故事）同学们，老师知道你们非常喜欢听故事，今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。2、看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。二、初读整体感知1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。3、全班齐读课文，要求读得正确、流利。三、课堂小结由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。四、布置作业1、写自己喜欢的字或词语。2、朗读课文。板书设计1-3一千根弦保证效果琴师徒弟收藏急不可待有生之年潸然泪下教学反思：3、一千根弦总第8节第二课时教学目标：1、复习巩固上节课学习的内容。2、继续学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。能够有感情地朗读课文，复述课文。3、借助词语理解课文内容，体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。教学重点：1、抓住重点词语理解课文内容。2、绘声绘色讲故事。教学难点：借助词语理解课文内容。教学过程：一、检查复习1、听写本课生字新词。2、朗读课文。二、精读理解，绘声绘色讲故事1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。比如“坚持”“希望“潸然泪下”等词语的意思，以及问题：“老人那‘一千根弦’背后的含义究竟是什么呢？”、“盲人从无字的药方里悟出了什么？”。2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。3、学生汇报自己的体会。4、教师小结：“一千根弦”背后的含义蕴涵在“就为了这一个‘希望’，“一千根弦”是支持一位盲人琴师尽情弹奏五十三年的“希望”。那么你对这个无字的药方怎么看？5、学生试着复述故事。6、抓住重点词语理解课文内容。三、完成练习，布置作业1、完成练习册上相关练习。2、指导学生预习《2-1汉字家园》板书设计教学反思：3一千根弦坚持希望命若琴弦不拘形式地说写见闻总第9节第一课时教学目标：1、关注生活体验，学会从自己的生活中捕捉学习素材。2、能够把生活中的见闻说清楚，写明白，注意突出感受深刻的部分。3、学习表达对事情的看法和感受。教学重点：能够晰流利的表达自己对周围事物的认识和感想。教学难点：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。教学过程：一、创设情境：前几天啊，一位低年级的小同学在下课玩耍时突然流起了鼻血，有的同学告诉他：“用纸塞住。”有的同学则说：“把头仰起来，让血倒流。”这些同学的建议可行吗？为什么？如果当时你在身边，会采取什么措施？学生自由发言。看来掌握一些健康小常识还挺管用。下面我们就来交流,介绍你所了解的一些健康小常识。二、分组交流：提醒学生在别人说话时要注意听，不清楚的地方可以提问,认为有遗漏的地方可以补充,有不同意见还可以进行讨论。为了让每一位同学都有发言的机会,我们先在小组内进行介绍。注意要把话说清楚,明白。三、集体交流：引导全体学生注意倾听。各组轮流派代表上台,全班评议。提出在日常生活中遇到的一些有关健康方面的问题,向别人请教。四、教师总结:针对大家的听说总结。健康是人生最大的财富,是无价之宝.健康的金钥匙就在我们自己的手中.愿我们每个人都拥有更多的健康知识,拥有健康的体魄。板书设计：不拘形式地说写见闻健康小常识交流要求：语言准确思路清晰教学反思：不拘形式地说写见闻总第10节第二课时教学目标：1、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。2、写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。3、养成写好习作后，能够自主修改习作的好习惯。教学重点：能不拘形式地写下见闻、感受和想像。教学难点：1、注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。2、写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。教学过程：一、激发习作兴趣，明确写作要求。这次习作是一次自由习作，为我们提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就写什么，想怎么写就怎么写，下面请同学们自己看看习作提示。写最想写的：内容要具体，语句要通顺，不写错别字。二、交流想法，开启思路。1、鼓励学生抛弃第一种选材，别处心裁，写别人所未写。2、自己想一想，最想写些什么？3、组内交流,也可以互相帮助提提建议。4、全班交流,说说自己准备写什么，打算按怎样的顺序写。三、巡视指导。随时发现问题解决问题.四、小组评议，修改习作。1、选读习作，共同评议（以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议）2、提出学生在习作中存在的一些共性问题，提出建议，引起全体注意。（每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改建议。）3、根据同学评议修改作文。4、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断，全班同学共同赏析。5、自己再次修改习作，抄在本子上。板书设计不拘形式地说写见闻内容具体，语句通顺，无错别字教学反思：第二单元单元教学计划一、单元教学内容《汉字家园》二、单元教材分析这是以主题识字形式构建的一个版块。汉字家园低年级以字的形式出现，中年级以词的形式出现，高年级则以篇章的形式出现。如五年级的汉语家园还选入了课文《第一场雪》，不管哪一种形式，主要都是让学生了解汉语现象。本板块内容重点以识字为主，通过归类，创设识字的语言环境，提高识字的兴趣。《汉字家园1》介绍动物和语言的象征意义，教学任务一方面承担让学生了解汉语现象，一方面承担着识字任务。教学“婴”、“亦”两个字要介绍字理。本课课后12页讨论交流：鸟的研究。作为一次综合性学习活动，可以作为长作业，要有计划、有布置、有展示、有交流、有总结。《汉字家园2》也是一种语言现象，是言字的家族。旨在让学生了解汉语的特点，识字中积累语言。教学时，要注意引导学生理解词的意思，并要进行拓展。类似予、戒、戈，这样的象形字、指示字、会意字要向学生讲解字理，导学生在识字的同时发现汉字的形象美，在字理识字中，通过对汉字的字理分析，提高识字效率，而且在了解汉字负载的文化知识的同时，潜移默化地受到了汉字文化的熏陶，感受到汉字内蕴的博大精深，逐渐认识到汉字是我们祖先智慧的结晶，以激发学生对中华文字的热爱。《汉字家园3》三字经是中华古典文化的经典，是中华传统美德的融合。内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。在时尚中华古典文化的时代，现三字经已被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。本课引用是作为识字的载体，值得我们思考的是怎样正确运用好这个识字的载体，拓展隐藏在它里面的道德、教育的故事以及历史、地理、天文等知识。在我们时间允许的前提下从语文的角度适当的引导，在识字的基础上，让学生在自己可以拓展的空间和领域里汲取中华传统文化的营养。《汉字家园4》四字歌，节选自《中华成语千句文》。这是有一群富有文化使命感的年轻人，将汉语言精华和文化瑰宝的中华成语，连缀成一篇1万字出头、36章节的四字韵文。三、教学措施1、以识字为重点，突出识字的兴趣。要引导学生运用多种方式识字，比如像字理识字、区别字形、根据具体的语言环境或借助图片理解字义，提高自主识字的能力。2、多读为主，作为一种语言的积累。3、注意开发课程资源，作好内容的延伸。文中的例子只是识字的载体，要根据内容补充相关的资料，拓展延伸识字量和对内容的理解。以此来突破难点。四、单元课时安排4课时2-1汉字家园第一课时总第11节教学目标：认识7个生字，会写9个生字。培养学生独立识字的能力。体会不同的鸟类所代表的不同含义，进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。教学重难点：通过了解鸟的象征含义学习汉字，增强学习汉字的兴趣。教学过程：一、谈话导入：1、同学们一定知道很多的鸟类，你们都喜欢什么鸟啊？（鸵鸟、鸽子、喜鹊……）2、揭示课题：这节课，我们就来研究鸟。二、初读感知1、师贴图，学生回答这是什么鸟？鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰（师板书）2、学生借助拼音读名字，读准字音。有困难找同学或老师帮忙。3、根据自己的预习，在小组内交流交流生字4、全班交流：“亦”是“腋”的本字，教材给出了“亦”的演变过程，注意引导学生观察。古文字的“亦”字，像一个正面站立的人形，两臂之下的两个点是指示符号，表示这里就是腋下。后来“亦”字多被借用为虚词，相当于“也”的意思。因此只好另外造了一个从月（肉）夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。5、“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字，要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。6、读一读这些词语。7、思考这些鸟都有什么特点，用一个词来形容。鸽子——热爱和平、孔雀——举止高雅……三、练习：再想想，大雁代表什么；企鹅、燕子呢？你还能列举出什么鸟类来？（小组交流）四、讨论交流：鸟的研究请同学们展示自己搜集的资料“天下的乌鸦不全是黑的；鸵鸟是世界上最大的鸟……最大的飞鸟：生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长2.56米，体重达18千克左右，是世界上能飞行的鸟中体重最大者。最重的飞鸟：大鸨，雄性的体重18千克。最小的猛禽：婆罗洲隼，体长15厘米，体重35克。羽毛最多的鸟：天鹅，超过25000根。羽毛最少的鸟：蜂鸟，不足1000根。羽毛最长的鸟：天堂大丽鹃，尾羽是体长的2倍多。五、总结，布置作业：练习写字。板书设计鸟：鸽子——酷爱和平喜鹊——传递佳音雄鹰——英勇无畏教学反思：2-2汉字家园第一课时总第12节教学目标：了解“言”字的不同含义，体会汉语言的博大精深，并注意预言积累。联系具体的语言环境学习汉字，会读会认10个要求会写的生字。教学重点：通过了解“言”字的丰富内涵，学会要求会写的生字。教学难点：培养学生独立识字的能力教学过程：一、谈话导入1、其实生活当中有很多“言”。比如说：预言、直言、忠言……等等。2、揭示课题：这节课，我们就来研究各种“言”。二、初读感知1、出示课件：预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言。2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。3、你能了解那个名词？先在小组内说一说。4、全班交流。5、根据自己的预习，在小组内交流交流生字6、全班交流“允”字的读音很容易读错，教师在指导学生学习的时候要注意强调。“允”的读音是“yǔn”，而不是“rǔn”。“诤”字的读音是“zhèng”。“戒”是由“诫”拆出来的字，可以组词：戒严、戒烟。古文字的“戒”字，像一个人两手拿着武器——戈。它的本义为持戈的警戒，引申为防备、警告；又引申为禁止、戒除等义，如戒烟、戒酒等。“诫”字是警告，劝人警告，可以组词：告诫。7、读一读这些字词。三、练习1、读一读、填一填。“祝你在新的一年里好好学习，天天向上。”这句话是赠言。“节约时间就等于延长生命。”这句话是格言，劝告人们要珍惜时间。2、你还知道哪些言？格言：与有肝胆人共事，从无字句处读书。——周恩来淡泊以明志，宁静而致远。——诸葛亮关于诺言的语句：一诺千金言出必行言必信，行必果轻诺必寡信五、总结，布置作业：练习写字。板书设计2-2汉字家园预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言教学反思：2-3汉字家园第一课时总第13节教学目标：复习文中《三字经》内容，掌握文中的生字。拓展《三字经》内容，进一步体会汉语言的魅力所在，并使学生从中受到教育。教学重难点：拓展《三字经》内容，进一步体会汉语言的魅力所在，并使学生从中受到教育。教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们知道“三字经”么？谁来说说你所知道的“三字经”？2、揭示课题：这节课，我们就来学习一段“三字经”。二、初读感知1、出示课件：稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。青赤黄，及黑白。此五色，目所识。酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。3、学生根据自己的预习，解决生字。4、全班交流：注意“粱”与“梁”的区别。注意“豕”的读音。5、你能试着了解那句话？先在小组内说一说。可借助各种资料。6、全班交流。“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。黍即黄米。“菽”豆类的总称。“咸”字从戌从口。从甲骨文、金文看，戌是一种长柄大斧，口为人口，在这里表示人头。大斧砍人头，所以咸的本义为杀戮。《说文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义，这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。7、读一读这些句子。可以试着拍手读。三、练习：1、读一读、说一说，写一写。试着背诵《三字经》。2、活动：猜一猜，讲一讲。图中的汉字分别是：井、炙、猎、射、涉。五、总结，布置作业：练习写字。板书设计2-3汉字家园稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。青赤黄，及黑白。此五色，目所识。酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。教学反思：2-4汉字家园第一课时总第14节教学目标：复习文中《四字歌》内容，深入体会诗歌的含义。掌握文中的生字，理解词语的含义。拓展“四字歌”的内容那个，进一步了解中国的历史和文化。教学重点：深入体会“四字歌”的含义，并结合拓展内容进一步了解中国的历史文化。教学过程：一、谈话导入：1、请同学们背诵《三字经》。2、揭示课题：这节课，我们就来学习一段“四字歌”，看看四字歌和三字经有什么不同。二、初读感知1、课件出示四字歌全文。老师先范读。2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。3、学生根据自己的预习，解决生字。4、全班交流：“州”为“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字，中间的小圆圈代表河中的小沙丘——洲。“州”字的本义是指水中的陆地，即河流中高出水面的陆地。古文字的“衍”字，从水（或川）从行（或“双人旁”），表示水在江中流行的意思。它的本义指水流貌，引申为流行、推演、扩大、发展、衍生等义。5、你最喜欢那句话，在小组里和你的同组同学说一说，并说说为什么？6、全班交流。师指导朗读。本课“四字歌”中每句四字所组成的词语，高度概括出我国的地域风貌，所选景物极具代表性，都是“瑰奇壮丽”之景色。因此读这样的文字就要铿锵有力，气宇轩昂。7、读一读这些句子。可以试着拍手读。并试着背诵。三、练习：1、猜一猜。这六幅图分别表示：“木、泉、草、鸣、牧、鱼”。2、讲一讲。“一泻千里”就是抓关键字“泻”，理解此一字可以弄懂全词；“钟灵毓秀”每字代表的意思都不熟悉，可以查词典。五、总结，布置作业：练习写字。板书设计2-4汉字家园绣昆壁壶腾仞州洲篮禹教学反思：第三单元单元教学计划一、单元教学内容《西湖的绿》《梅雨潭》表达绿色记事本综合学习活动感受家乡二、单元教材分析《西湖的绿》是当代女作家冯宗璞写的一篇优秀的山水游记。要注意体会写景文章移步换景的方法，以及抓住特点描写的方法。学生在体会文中描述的景色时存在一定障碍，无法深刻体会，以致在他们的想象空间里重新建构知识、感动心灵的景致有一的难度。一般教法是引导学生抓住景物的特点，但往往在教学中理性的成分多一些，满足于能概括出景物的特点，而具体地感悟和用心体验少。鉴于此，教学时以欣赏为切入点，先整体把握，找出景点及描写的景物，理清写作顺序，然后抓住最欣赏、最喜欢的句子，边读边品味欣赏，感受大自然的美，边感悟作者的情感及文中的写作特色，以此来引导自主学习，来展开各种训练，围绕“绿”字，读中化景，思中显形，说中悟情。《梅雨潭》节选自朱自清先生的散文名作《绿》，这篇散文精巧缜密的构思、优美明快的语言极具典型性，很值得欣赏；同时它又篇幅短小、内容浅易，适合鉴赏。教师要介绍完整的全篇来欣赏。散文和其他文章不同，用分析法教学散文，会破坏文章的整体韵味和优美意境。三、课时安排9课时3-1西湖的绿第一课时总第15节教学目标：掌握本课10个要求会写的生字，并能借助字典等多种方式理解字词的意思。抓住关键词语体会西湖的美，能够正确、流利、有感情的朗读课文。读懂课文内容，并概括各自然段的内容，在感悟语言文字过程中深入体验西湖的“绿”。教学重点：有感情的朗读课文，体会文中所表达的思想感情，引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。教学难点：引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。教学过程：一、新课导入西湖的美是人所共知的，西湖的美是多姿多彩的，每个游客心目中的西湖又往往有独特的美。今天，我们就来看一篇文章，看看文章中的西湖有什么独特之美。二、初定阅读目标：1、板书课题，学生齐读。2、说说题目中给人留下深刻印象的是什么？（绿）3、自读“阅读提示”，说说“阅读提示”中给我们提了哪些要求。三、初读感知：1、初读课文，找找不知道读的字词，查字典读清楚。2、找“绿”，找出文中所描写的各种的绿色，记下来。3、读“绿”，将自己认为描写得最美的句子读一读。四、细读品味：1、寻“绿”，分别从文中找找那些多姿多彩的绿色出自西湖的什么地方？板书：灵隐、苏堤、花港2、赏“绿”，细读描写这几处景物的句子，说说它们的“绿”各有什么不同？3、评“绿”分学习小组评选一下“最美的绿”、“最可爱的绿”等“绿之最”。五、小结：全班齐读板书设计3-1西湖的绿苍翠蜿蜒古怪鲜嫩翩翩起舞漫步蓬勃布局幽静亭亭玉立教学反思：3-1西湖的绿第二课时总第16节教学目标：1、抓住关键词语体会西湖的美，能够正确、流利、有感情的朗读课文。读懂课文内容，并概括各自然段的内容，在感悟语言文字过程中深入体验西湖的“绿”。教学重难点：引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。教学过程：一、新课导入：自由选读自己最喜欢的部分读一读。二、“小导游”口语练习1、提出要求：每年西湖都有许多游客来游玩，谁愿意来当个小导游，但要说出西湖的特点。2、同学自愿上台说一说，其它同学评一评。三、拓展讨论1、教师出示张家的旅游短片，学生欣赏。2、提问：张家界与西湖有什么共同点？引导学生回答：绿。3、提问：在我们生活中，是不是处处都有这样的绿？为什么有些地方见不到这赏心悦目的“绿”呢？4、学生展开说说自己了解到的护“绿”或毁“绿”的故事。5、就这些事例说说自己的看法。6、小结：绿色是生命的颜色，可是大自然结予我们的“绿”太宝贵了，需要我们时时关爱。这不仅是关爱绿色，更是关爱我们人类自己。四、巩固：1、出示写西湖的诗文进行比较认识。（根据学生的资料灵活进行。）2、学生出示资料，并进行学习。五、小结：作者用了比较，对比的手法描绘了西湖的“绿”，赞美了“绿”的生机，“绿”的茁壮，这一切的美都是作者观察出来的，我们来时要多观察，多体会，才能写出好的文章来。六、布置作业1、背诵自己喜欢的句子、段落。2、学生按要求完成老师布置的作业。板书设计3-1西湖的绿找绿读绿寻绿赏绿评绿教学反思：3-1西湖的绿第三课时总第17节教学目标：1、用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。2、有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。3、进一步理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。教学难点了解西湖的“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。教学过程：一、听写本课的生字新词：苍翠蜿蜒古怪鲜嫩心旷神怡漫步蓬勃布局幽静亭亭玉立二、形近字组词。倾（）炯（）栀（）潋（）访（）顷（）迥（）桅（）敛（）防（）般（）溅（）堤（）股（）浅（）提（）三、填空。1、《西湖的绿》抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是（），看到的西湖的“绿”；二是（），看到的西湖的“绿”；三是在（），看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。2、雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“（）。”峰下蜿蜒的小径：“（）。”此外还有溪水：“（）”。3、漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“（）。”这种苔绿，给“我”的印象是（）。4、在花港现鱼，作者抓住了（），与（）相比，“（）。”四、阅读欣赏：读下面两首诗，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处。题临安邸六月二十七日望湖楼醉书林升苏轼山外青山楼外楼，黑云翻墨未遮山，西湖歌舞几时休？白雨跳珠乱入船。暖风熏得游人醉，卷地风来忽吹散，直把杭州作汴州。望湖楼下水如天。教学反思：3-2梅雨潭第一课时总第18节教学目标：1、认识9个生字，会写10个生字。2、理清课文脉络，能够正确地朗读课文。3、通过阅读，理解课文内容。学习作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。教学重点：1、认识9个生字，会写10个生字。2、抓住重点词语理解课文内容。教学难点：抓住重点词语理解课文内容。教学过程：一、对句练习，导入新课。1、同学们，我们先做个对句练习。我说上句，你们按照对句的一般要求，对出下句。师：碧玉妆成一树高（生：万条垂下绿丝绦）师：日出江花红胜火（生：春来江水绿如蓝）2、大家的对句中，都有一个什么字？二者的绿有区别吗？3、对，一个“绿”字就现出了一个生机盎然的江南春天。贺知章、白居易、王安石都喜欢“绿”，朱自清更喜欢“绿”，朱自清笔下的“绿”，更是千娇百媚，风情万种。这节课，我们就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的丰韵！（板书课题）二、初读整体感知1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。3、全班齐读课文，要求读得正确、流利。三、课堂小结由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。四、布置作业1、写自己喜欢的字或词语。2、朗读课文。板书设计3-2梅雨潭梅雨潭低矮呈现双翼薄片一幅画棱角撞击粉碎锯齿教学反思：3-2梅雨潭第二课时总第19节教学目标：1、有感情的朗读课文。2、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。3、体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。4、在学习课文的过称中，感受作者对美好境界热情赞美和执着追求的思想感情。教学重点：1、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。2、体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。教学难点：学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。教学过程：一、复习导入1、听写本课的生字新词：梅雨潭低矮呈现双翼薄片一幅画棱角撞击粉碎锯齿2、谁来说一说通过昨天的学习你都知道了什么？二、初读课文1、请同学们自由读课文，看看通过读课文，你还有哪些问题是需要大家一起讨论来解决的。2、请学生自由畅谈对课文的了解：（作者哪个自然段主要观察了瀑布？｛３｝）（1）请同学们再读这个自然段，看看课文中是怎样来写梅雨潭的“瀑布”的。从哪些方面来写？（2）读懂哪一处就说哪一处。并理解作者抓住哪些景物的特点来写对瀑布的印象。（3）选择你喜欢的句子，再读读。除此之外，你还知道了什么？（教师根据学生交流的情况进行教学。）三、巩固1、出示朱自清的其他写景散文进行比较认识。（根据学生的资料灵活进行。）2、学生出示资料，并进行学习。四、小结作者用了比较，对比的手法描绘了梅雨潭的“瀑布”，赞美了“瀑布”的生机，“瀑布”的美丽，这一切的美都是作者观察出来的，我们来时要多观察，多体会，才能写出好的文章来。五、布置作业1、背诵自己喜欢的句子、段落。2、学生按要求完成老师布置的作业。板书设：3-2梅雨潭坐在亭边——走到山边——站在水边教学反思：3-2梅雨潭第三课时总第20节教学目标：1、用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。2、有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。3、进一步理解课文内容，了解梅雨潭的“瀑布”的特点，体会作者对梅雨潭的独特感受。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。教学难点：了解梅雨潭的“瀑布”的特点，体会作者对梅雨潭的独特感受。教学过程：一、听写本课的生字新词：梅雨潭低矮呈现双翼薄片一幅画棱角撞击粉碎锯齿二、读一读，仔细品味加点的词。1、这个亭距在突出的一角的岩石上，上下都是空空的……2、微微的云在我们顶上流着。3、那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺儿；不复是一幅整齐而平滑的布。（这道题中“踞”和“扯”的用法，是让学生学习作者在描写景物时拟人手法的运用会使描写的景物更形象；“流”对云的描写充满了动感，使读者感受起来如同身临其境一般，云的样子被活化了。教学时，不必说得太详细，只要通过读能体会作者的用法即可。）三、比一比，说一说。1、仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。2、像半个环儿拥着。3、便飞花碎玉般乱溅着了。4、微雨似的纷纷落着。四、找一找，说一说。我们的身边到处都有绿，那就让我们去找找生活中的“绿”吧！教学反思：绿色记事本第一课时总第21节教学目标：练习把自己的经历的事情清楚的记录下来。了解关于环保的有关知识并树立环保意识，并付诸行动。教学重点：通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事，理解作者的用意。教学难点：培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。教学过程：一、导入新课同学们，我们在课前围绕“环保”这一主题，通过各种渠道搜集了一些资料。谁愿意来说一说啊？大家搜集的资料真不少啊！我们的语文书里有个小朋友还用日记的形式记录出来了呢，大家想不想看一看呢？二、指导习作1、指名读书上的文字材料。2、听了同学对他用日记记录自己的观察和想法，大家都有什么想法呢？把自己的想法和大家进行交流吧。3、小组交流。4、学生汇报5、现在请同学们想一想自己身边是否发生过类似事件。6、把自己身边的与本单元要求相符的事和同学进行交流，互相启发，有利于更全面、更生动地把事叙述清楚。7、形成一段或一篇文字也加入到“绿色记事本”里面。三、布置作业没有完成的习作内容，就作为我们今天的家庭作业，回家之后完成吧！板书设计表达绿色记事本按照时间的顺序挑选自己感兴趣的内容可以图文并茂教学反思：绿色记事本第二课时总第22节教学目标：1、仔细阅读自己的“绿色记事本”所写的周一到周五的事，看是否体现了本次习作的主题。2、能了解关于环保的有关知识并树立环保意识，并在生活中付诸行动。3、在与同学的交流修改习作的过程中，培养认真修改自己的习作的习惯。教学重点：仔细阅读自己的“绿色记事本”所写的周一到周五的事，看是否体现了本次习作的主题。教学难点：培养学生认真修改自己的习作的习惯。教学准备：小黑板、优秀习作和不成功的习作各准备一篇教学过程：一、选读习作，共同评议1、以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议2、提出学生在习作中存在的一些共性问题，提出建议，引起全体注意。（每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改建议。）二、根据提议，修改作文1、学生根据同学和老师对其习作提出的需要改进的地方，进行自主修改。2、四人为一个小组，进行交换评改。3、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断，全班同学共同赏析。三、布置作业，完成习作自己再次修改习作，抄在本子上。教学反思：感受家乡第一课时总第23节教学目标：1、学会从自己的生活经历中捕捉研究素材。2、学习制定活动计划，并搜集资料，学习用评价表总结活动成果。3、通过整理信息了解家乡、感受家乡的变化，提高学生对家乡的热爱之情。教学重点：通过整理信息了解家乡、感受家乡的变化。教学难点：培养学生筛选有效信息的能力和分析问题、解决问题的能力。教学准备：搜集与家乡有关的资料教学过程：一、谈话导入，激发兴趣家乡，是生我们养我们的地方，家乡的一切都让我们感到亲切与温馨。你真正领略过自己家乡的美吗？让我们走进家乡，感悟家乡吧！写写家乡的一处景物，注意抓住景物的特点，力求写作有一定的思路，将自己的情感融入表达。二、不拘形式，交流见闻1、明确表达要求：内容要真实有趣、表达有条理有重点、有自己的认识和感受。2、请同学选择自己感兴趣的内容在小组内自由交流，教师适时指导。三、个性表达，练写见闻1、随机解决同学在习作中的疑问并进行小结。2、把自己的见闻写在草稿纸上，然后认真修改。教学反思;第四单元单元教学计划一、单元教学内容《回乡偶书》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《九月九日忆山东兄弟》表达古诗里的故事二、单元教材分析本组课文由三首唐诗组成，皆为七言绝句，千古佳作。《回乡偶书》是贺知章八十多岁辞官回乡时所作，在朴实浅易的字里行间表达出阔别家乡几十载，而今白首方回来时的万千感慨。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白众多送别诗中的代表作，其中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”描绘出开阔的江上景象，也深情的抒发了对好友远行，不忍分别的离愁。《九月九日以山东兄弟》是王维十七岁时所作，，很朴实的书写了对兄弟们的怀念。全诗主客相契，情景交融，“每逢佳节倍思亲”具有高度的概括性，写出了人们共同的普遍的感情。本组古诗的教学要注重古诗诵读，继承中华经典诗文学习的传统，在品评古诗中的“乡情友情”之外，不要忽视对古诗节奏美、韵律美得欣赏，读中熏陶，读中悟情，读中积累语言。三、课时安排4-1回乡偶书第一课时总第24节教学目标：认识并会写2个字。有感情的朗读课文，并背诵课文。教学重点：结合书下注释，理解诗句的意思。教学难点：在理解诗句的基础上，体会诗人表达的感情。教学过程：一、创设情景1、谈话、激发了兴趣同学们已经学了很多古诗，你愿意背给大家听吗？（学生自由背诵）2、导入新课：同学们背诵的是中国古代诗歌，中国诗歌是中国文学史上的一朵艺术奇葩，是文学宝库中一朵璀璨的明珠，徜徉在这艺术的河流中，我们心旷神怡，今天让我们再一次走进古代诗歌中。（板书：回乡偶书）读题目，理解课题说一说你想知道什么？3、出示学习目标（小黑板）（学生齐读学习目标）（1）认识并会写2个生字（2）有感情的朗读古诗并背诵（3）了解诗的意境，体会诗人那浓浓的乡情。（4）体会古诗的韵律美，意境美，情感美。4、揭示自学提示（由学生来说，教师板书）你怎样读懂古诗呢？（学生回答）通读——理解——想象——体会——背诵——拓展二、探究新知（一）下面就按自学提示自学1、通读古诗，包括学习生字，自由读，同桌读，齐读，学会生字，师生正因。2、出示生字卡片，检测生字，组词说话。3、写字会写的字组词写话，不会写的再写一写（投影示）（二）小组合作（1）借用工具书，理解词句的意思。（2）联系词义理解诗句的意思（3）在古诗旁画出不理解的地方或提出不懂的问题各小组自学，师巡视各小组学习情况各组展示学习成果，汇报。（三）1、配乐朗读，其他闭眼想象，体会诗意。（指两名学生朗读，朗读后其他学生自由说你想像到了什么？）教师小结：是啊“月是故乡明，人是故乡亲。“树高千丈，落叶归根。”诗人十几岁离开家乡，历经了几十年的风风雨雨，八十多岁终于又回到了阔别已久的故乡，他面对熟悉的一切，感慨万千，虽然头发已经花白，但没有改变的仍是那浓浓的乡音。因此，他随手写下了《回乡偶书》这首诗。2、表演古诗：小组合作表演，教师提出要求，一人扮演贺知章，其他学生扮演儿童。台前汇报表演。3、把古诗编成故事：学生自由说，指几名学生全班汇报。三、自主选择，课堂练习1、背诵古诗（必做题）2、默写古诗（选做题）3、为古诗配一幅画（超前提）四、课堂小结：通过今天的学习你有什么收获？学生自学说一说。板书设计4-1回乡偶书（唐）贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。教学反思：4-1回乡偶书第二课时总第25节教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。2、懂得热爱家乡。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：体会诗人热爱家乡的真情实感。教学过程一、检查复习1、指名认读生字。2、朗读课文。二、精读理解、朗读感悟1、创设情境：如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）（第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。第二句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活泼、惊奇。）3、背诵这首古诗，看谁先背下来。三、实践活动1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演《回乡偶书》。2、师生评价表演情况四、拓展活动课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。板书设计4-1回乡偶书离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。教学反思：4-2黄鹤楼送孟浩然之广陵第一课时总第26节教学目标：认识并会写4个生字。了解古诗大意，想象诗中所表现的情景，体会朋友之间的深情厚谊。教学重点：理解诗句的意思，体会诗人对朋友的感情。教学难点：在理解诗句的基础上，体会诗人表达的感情。教学过程：一、激趣导入中国,是诗的国度,我们学过很多古诗,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的诗句让我们动情,“本是同根生,相煎何太急”的诗句令我们落泪,“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时”的诗句催我们奋起……今天让我们一起穿越时空的隧道,走进“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”的意境,来体会李白的心路历程。二、浅尝古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1、引出课题:过渡:唐代诗人多如天上的星星,那么“诗仙”李白就是星星中最亮的那一颗,他在文学上的辉煌成就,令后人望尘莫及。他诗篇的内容丰富多样,一些佳句名篇千百年来为人们所传诵,今天,我们一起来学习李白的一首送别诗。(课件出示课题)背景材料:诗人李白所在的唐朝,历史上地域辽阔,交通极不便利,亲人朋友一旦分别,再相见,极为困难。李白有一位挚友叫孟浩然。孟浩然是何许人也?“诗仙”李白对他的赞美是“吾爱孟夫子”;“诗圣”杜甫对他的赞美是“清诗句句尽堪传”。由此可见孟浩然的人品和才华确实天下闻名,令人敬仰。公元730年阳春三月,李白得知孟浩然要去广陵(今江苏扬州),便托人带信,约孟浩然在江夏(今武汉市武昌)相会。这天,他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢,各诉思念之情。李白望着孟浩然渐行渐远的船只,不禁动情,留下了千古名篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》相信同学们了解了这样的一段背景资料,再来品读诗句就会有更真切的感受。2、出示诗句:指名读古诗,纠正读音。题目中的“之”是什么意思?(解题)广陵是指扬州。古代的别称。之:到,去。试着连起来解释题目的意思。全班齐读古诗。3、学习前两句。学生试着理解诗句的意思。理解“故人”、“西辞”、“烟花三月”、“下”…4、学生质疑:为什么是“西辞”呢?(点名答)A、孟浩然向东而去,与地处西方的黄鹤楼渐行渐远,是向西辞行的意思。B、诗中还有这样的词语,注意到了吗?下:顺流而下(我国地势西高东低)烟花:烟雾迷蒙,繁花似锦。5、让学生根据这些重点词,想象诗歌所描绘的画面。6、指名答,看书上配图。三、品读古诗。1、自由读诗,读完之后让学生用一个词概括这首诗。(依依惜别、难舍难分、依依不舍……)过渡:面对离别,李白和孟浩然在黄鹤楼上会说些什么,做些什么呢?过渡:如今又将面临分别,这时候的李白,面对孟浩然这位朋友,兄长,老师,会说什么?相见时难别亦难,不忍别,终须别。孟浩然还是坐着小船走了,李白这时候在干什么?他看到了什么?(他没有走,站在江边,目送孟浩然离去。)(出示课件)齐读最后两句。让学生试着理解后两句是什么意思。解释“尽:穷尽,消失”“天际:天边”的意思。2、学生质疑:A、长江之上,过境千帆,为什么李白却说是孤帆呢?B、为什么又唯见呢?让我们带着这样的疑问再自由读诗。指名回答问题a和b。3、师总结。虽然是过境千帆,可是李白的心中只有孟浩然,唯见孟浩然。“过境千帆皆不见,心中只有孟浩然”4、(欣赏课件“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”再创情境。)深情朗诵全诗。(师生同读)女同学,我们站起来送送孟浩然;男同学,我们站起来送送孟浩然;老师也来送送孟浩然。全班同学,我们一起送送孟浩然。四:精彩回顾滚滚长江东逝水,不思量,自难忘。名楼,名城,名士,成就了这首千古名诗。“故人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼”如果你有机会登上黄鹤楼,你一定会想起两个人——李白和孟浩然;如果你有机会登上黄鹤楼,你一定会想起一首诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。让我们再一次深情的吟诵,读出这对好朋友间的深情厚谊:全班配乐诵读。五、拓展延伸今天我们一起穿越时空的隧道,与诗人对话,得到了语言的滋养,情感的熏陶,友情的珍贵。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,这一课的课后小练笔是把古诗中动人的友情写出来,可以加上自己大胆的想象。教学反思：总第27节4-2黄鹤楼送孟浩然之广陵第二课时教学目标：1、理解诗句的含义；2、体会诗歌的情感；3、朗读、背诵诗歌。教学重点：掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。教学难点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。教学过程：一、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：1、但李白毕竟是“诗仙”（引导学生回答），面对如斯的美景，他岂能雁过不留痕。李白以一首送别诗的千古绝唱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在黄鹤楼上留下了浓墨重彩的一笔。今天，我们就来欣赏一下这首诗。2、同学们，你们从这幅动画中看到了什么？3、那这些场景联系到这首诗中，你们认为最适合眼前所见的是哪两句呢？4、那谁能联系刚才所看的动画说一说这两句诗的意思呢？5、那么从这两句诗中，你能感受的作者怎样的情感呢？6、那究竟是什么让作者如此的恋恋不舍，那艘帆船究竟带走了什么呢？我们回过头来看一看。大家一起来读一下，了解一下李白久久不愿离去的原因。7、通过朗读，大家明白了李白依依不舍的原因了么？这是一对怎样的朋友呢？。是啊，老朋友即将离去，诗人又怎能不产生伤感之情呢？8、而且老朋友离去的季节又是在（春季）。从哪里可以看出来？（烟花三月）。烟花三月是怎样的季节呢？老师这里有几幅江南春天的图片，大家一起来看一下。9、通过学习，我们感受到了李白和孟浩然之间的深情厚谊，现在大家自由读一下这首诗，尝试着将诗中的情感读出来，等会比比看，谁最像黄鹤楼边的李白。（个别读，齐读，背诵下来）二、拓展延伸：李白对孟浩然的感情是如此的深厚，让人感同身受。除了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，李白还有一首名诗《赠孟浩然》，我们一起来看一下，再次感受一下李白对孟浩然高尚品格的景仰之情。（课件显示《赠孟浩然》）三、小结：今天，我们在黄鹤楼怡人美景中，感受了李白与孟浩然的深厚友谊，让我们伴着滔滔长江水，目送孟浩然前往那烟花三月的扬州。教学反思：总第28节4-3九月九日以山东兄弟第一课时教学目标：1、学会认写4个生字。2、通过学习能理解古诗的内容，会用自己的预言描述古诗所表达的情境，感受诗人的孤独，对亲人的思念。3、有感情的朗读并且背诵古诗。教学重点：理解字词。通过学习古诗理解诗句，感受诗人远在他乡，佳节时对亲人的无限思念。教学难点：1、理解诗句的意思。2、体会作者表达的对亲人的思念之情，感受诗句预言质朴，感情真挚的特点。教学过程：一、导入新课，板书课题。今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》。生齐读课题两遍。师范读。（老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么？）生齐读全诗。二、解题。1、解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？2、下面我们来介绍一下诗人王维：王维（701―761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。三、初读课文，了解诗的大意。四、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗）1、独在异乡为客独：孤身一人；独自一人。异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。为异客：作他乡的客人。诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人2、每逢佳节倍思亲每：每当。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。"佳节"指的是什么节日？为什么这一天王维"倍思亲"？诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知：在遥远的地方猜想。诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。五、课堂小结教学反思：总第29节4-3九月九日以山东兄弟第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读，背诵古诗。2、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。3、体会诗人对家乡亲人的思恋之情。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：初步理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。教学过程：一、齐读《九月九日忆山东兄弟》加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？每层写了什么？二、朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。师：今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，思考：1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？2、"每逢佳节倍思亲"的意思。为什么他每逢佳节倍思亲？3、以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。三、练习：1、你如果有亲人在外地打工，你能用一段话说说你对他的思念吗？2、如果你没有亲人在外工作，就把自己当作王维的弟弟妹妹，想想你重阳登高了，会对身处外地的王维哥哥说些什么话，来表达对他的思念之情呢？四、课堂总结：谁愿意来说一说通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计九月九日忆山东兄弟（王维）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。教学反思：总第30节古诗里的故事第一课时教学目标：1、培养对古诗的理解能力。2、巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事。3、从小培养丰富的想象力和语言表达能力。教学重、难点：正确领悟原作的思想内容、准确把握人物思想性格特征和注意故事情节。教学过程：一、古诗导入，激发兴趣1、齐背古诗。师：很多古诗里都有故事，比如说《赠汪伦》就是写的李白即将远行和好朋友汪伦告别时的情景。2、生：我们可以把有些学过的古诗改写成故事。二、回忆古诗：1、这个单元里，我们都学习了哪些古诗？2、生答：《九月九日忆山东兄弟》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《回乡偶书》。3、请同学们回忆这些古诗里是不是都有一个故事？4、下面就在小组内交流自己喜欢的叙事古诗，把它背诵下来，并把它进行改编，以故事的形式讲出来，通过交流训练学生的语言表达能力和想象能力。三、全班交流：1、班级召开一次“古诗里的故事”故事会，每组选派代表到前面汇报，要求所讲的故事情节完整，声情并茂，教师要注意指导和点评。2、同学们中有兴趣的还可以表演诗中的情节。3、评一评，你们之中谁讲的最好？（以故事情节完整，生动为标准）。四、总结：1、同学们交流了这么多的古诗故事，那你们有什么新的收获？2、讲古诗里面的故事，可以使我们更深刻地体会古诗的含义。五、布置作业准备写自己喜欢的古诗故事。教学反思：总第31节古诗里的故事第二课时教学目标：1、巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事。2、从小培养丰富的想象力和语言表达能力。教学重点：巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事教学难点：培养学生丰富的想象力和语言表达能力教学过程：一、回忆古诗导入，激发兴趣：上节课，我们同学们讲了许多的古诗里的故事，我们还评选了最佳表演小组是第三小组。今天这节我们来把古诗里的故事写一写。二、搜集相关资料：在这个单元里，我们学习了很多古诗，其实，还有很多古诗里都有故事，而且很生动。请同学们把你所搜集的资料展示。三、自由习作：1、教师巡视。2、请写完的同学读自己的作品。四、总结，布置作业：准备更多的古诗故事。教学反思：第五单元单元教学计划教学目标：一、单元教学内容《颐和园》《水乡》《野荷塘》二、单元教材分析《名园水乡》这一板块包含三篇写景的文章，三篇文章分别从不同角度用优美的语言描写了祖国不同地域的美丽景色，易于培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。教学中要体会景物给人带来的美感。而且，这三篇文章均为游记，《颐和园》、《水乡》按游览顺序记叙，也叫移步换景。《野荷塘》按时间顺序记叙，从白天写到晚上，中间部分也是按游览顺序记叙，抓住香气、大小、形状、颜色描写野荷。教学中要注意学习作者的写作顺序，并要注意阅读方法的指导。《颐和园》这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。《水乡》是一篇描写江南水乡美景的记叙文，文章通过对江南水乡景色的描绘，抒发了作者对水乡的热爱之情。《野荷塘》一课课后二题46页-欣赏感悟。这个训练的目的是通过阅读查找文中富有想象的句子，帮助读懂每句话的意思，帮助进一步理解课文内容。会欣赏语言就是会理解语言，对表现文章的主题起到推波助澜的作用。同时学会运用想象和联想的方法。三、单元课时安排9课时总第32节5-1颐和园第一课时教学目标：1、认识15个生字，学会其中的13个。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重、点：理解课文内容，了解叙述的顺序，在头脑中形成一个空间、立体的颐和园形象。教学过程：（一）检查预习导入1、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。2、字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。3、车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。（二）初步理解课文内容1、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？2、学生自学。3、师生交流。4、讨论分段，并指导概括段意。明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。（三）学习词语1、指导分段朗读2、提出词语，讨论词义（1）讲解词义：璃瓦、横槛、宫殿、画舫。（2）联系上下文，理解词义清爽：清洁，凉爽。隐隐约约：看起来或听起来不清楚。举目远眺：抬头向远处看。葱绿：（草木）青翠。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。形态各异：形状各不相同。（四）正确流利地朗读课文（五）布置作业1、抄写生字词2、朗读课文板书设计5-1颐和园大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏教学反思：总第33节5-1颐和园第二课时教学目标：1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。2、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学重点：学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。教学难点：了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，