一下语文第五-八单元教案

第五单元教材分析单元教材基本分析：本单元有4课识字，分别采用了词串识字、看图会意识字和转转盘识字这三种形式。其中《识字5》和《识字6》属于词串识字，词串识字这种形式借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起，分别看，是排列整齐的几组词语；整体品，则意义关联。读之，押韵上口，便于记诵。这种新的韵语识字形式，极大地拓展了识字教材的教育功能。其中三课围绕“夏天”这一主题，将12个相关的词语组合成韵文，让学生感受到夏天和夏夜的美好。《识字7》则通过看图会意识字，了解了团结力量大的道理。在教学时，应做到以下几点：1、看图感知，建立表象。可以通过指导学生观察插图，初步了解相关形象或事物。2、利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清字形，读准字音。3、图文对照，形成联系。这道学生将词语跟插图比照，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念。4、整体诵读，想象入境。词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体。教学中要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情趣和意境，努力建立起立体多维的“内心视象”，切不可断词断句，破坏韵文的韵味。单元教学目标：能利用汉语拼音正确、有韵味地诵读词串、儿歌，培养语感，积累词汇。能正确地读、写31个生字，认识13个绿线格中的二类字，认识6个新偏旁。通过细致地观察图片，认识夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，体会农村夏夜的情趣。通过会意识字和转盘识字，激发学生学习汉子的兴趣，树立学好汉字的信心。能借助课文提供的情境资源（图片、词语等）进行说话训练，提升学生的表达能力。识字5学情分析：围绕“夏天”特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，学生根据情景能理解，富有生活的气息和童趣。教学目标：1．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写；掌握了这个多音字的两种读音；认识雨字头。2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3．了解夏天的特点，积累词语。4．图文对照，注重诵读；分析字形，写评结合；注意培养学生的各种学习习惯。5．通过学习了解夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，激发学生对夏天的热爱。教学重点：

1．利用插图，帮助学生理解字词，将识字与认识事物相结合。

2．能正确美观地书写生字。教学难点：

按一定顺序观察图画，培养学生的观察和口语表达能力。教学准备：词语卡片，课件，插图教学时间：2课时第一课时课时目标：

1．学会本课三个生字夏，台，雷，两条绿线内的4个生字只识不写，掌握了这个多音字的两种读音；认识雨字头。

2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3．了解夏天的特点，积累词语。教学准备：多媒体教学过程：(一)谈话引课1．小朋友，还记得这幅画面吗？在识字1里我们收到了春姑娘带来的许多礼物，有春风，春雨，有（）有（）还有（）指名补充，齐读（在回顾已学知识的同时给学生创设积累词语的机会）适时评价2．送走了美丽的春姑娘，我们又迎来了热情的夏姐姐，（撕下春图，露出夏图）瞧，美丽的夏姐姐又为我们带来了什么呢？指名说一说。礼物还真不少呢，走，让我们赶快到识字5去找一找，认一认吧！板书：识字5齐读课题(二)学习新知

1．请小朋友打开书74页,轻轻捧起书本,认真读一读，注意字音要读准确！(注意习惯的培养)

2．读给同桌听,互相听听有没有读错的地方。注意评价

3．找小老师教读，其他同学跟读。出示带有拼音的词卡认读,板书强调了的两种读音师：如果没有拼音的帮助你们还认识它们吗？

4．去拼音读：（1）先用小手盖住拼音再读一读（2）小火车开起来吧!出示词语卡片检查认读。过渡：小朋友们的小火车开得真是又快又稳，

5．说说夏姐姐带给我们的这些礼物中有没有自己不熟悉的，不认识的？如果有,请在词语的下面画上横线并打上问好。相机课件出示：台风，蝈蝈，知了（梅子和茉莉可随机简单引导）

6．渡：看到你们学习这么优秀，转眼间就认识了所有礼物的名称，夏姐姐别提有多高兴了！为了让你们能更清晰的记住它们，她还精心地准备了四个标签呢！，（出示四个写有天气，水果，昆虫和小动物，花儿的卡片）你们能帮她分分类吗？指名上台对号入座，把相对应的词串贴在后面。

7．检查认读。

8．你最喜欢哪份礼物,请你读出来!指导朗读。指名读,男女生赛读,生评价,教师范读（三）、练习说话

夏姐姐带给我们的礼物这么多，你们应该对她说些什么呢？激发学生对夏天的热爱。

小结：夏姐姐带给我们这么多礼物，我们却还不会写她的姓名呢，赶快先来学学夏怎么写吧！(四)教学生字

1．依次学习生字夏，雷。

先认识夏

（1）注意占格的指导和偏旁折文旁的正确书写。

（2）指导组词，用词说话。

后学习雷(1)老师要变戏法，把雨压缩一下。(出示雨字头。)(2)请小朋友观察雨和雨字头的区别。(3)老师范写雨字头，学生书空。(4)老师在雨字头下面加一个田就组成了雷字，找朋友组词。

(5)老师范写雷，学生书空。

2．学生开始写字，老师巡视。

注意正确写字习惯的培养。第二课时课时目标：1．认读本课生字，学习生字“夏、台、雷、梅、瓜、蛙、荷”。掌握“了”这个多音字。认识新偏旁“雨字头”。2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3．了解夏季的特点，积累词语。教学准备：多媒体教学过程：一、复习巩固1．抽读上节课已学的词语卡片。2．齐读韵文第一二行。3、背诵韵文第一二行。二、创设情境，学习韵文。（一）学习第三行1．夏天不管是白天还是晚上，到处有音乐会，听，那是谁在唱歌？（知了的叫声）（出示词语“知了”，认识多音字“了”，并组词。）（了解“知了“这种昆虫。）2．仔细看看图上你还能找到什么动物吗？你是怎么知道的？（关在笼子里的蝈蝈）出示蝈蝈图。3．看，还有谁在跳过来？（词语：青蛙）4．这些动物可爱吗？请你读读。（指导朗读）（二）、学习第四行1．夏天还有很多美丽的花儿呢！提到夏天的花儿，你们首先想到的是什么花儿呢？（荷花）指导观察图，介绍荷花。2．除了荷花，还有许多花儿呢！（茉莉、葵花……）看图，学生说一说花的特点。3．这些花美吗？那就请你美美地来读好这一行词语吧！指导朗读。三、回顾韵文。1．今天我们一起提早走进了夏天，认识了许多夏天的事物。一起来读读。2．分四组分别读四行词语，指名读，小老师领读。3．你找到了什么规律？（每行分别写了“天气、水果、动物、花）4．完成填空题：夏天到了，________开了，_________成熟了，_______________唱着动听的歌。5．词语拓展：还有一些成语也是形容夏天的，你们想跟老师学一学吗？（骄阳似火、烈日当空、大汗淋漓）四、学习生字。1．这些生字宝宝你认识了吗？（出示生字，学生自由读一读）2．出示生字“瓜、蛙、荷”瓜：第一笔横撇，第二笔竖撇，第四笔有个点不能忘记。蛙：左边是个虫字旁，注意左窄右宽。荷：上下结构，草头盖住人和可。3．教师范写，学生书空后完成书上的描红。4．完成习字册，教师巡视，纠正不正确的姿势，好的字展示。五、总结。今天学了识字5，我们学到了一些关于夏天的天气、水果、动物、花卉的词语，今后我们还要做个有心人，多看书多积累哦！课外延伸：一、填空：1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。板书：识字六学情分析：宁静的乡村夏夜，能引发学生的遐想，在充满童话的意境中去激发学习的兴趣，学生能大胆想象，读出情感。教学目标：1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。教学重、难点：会读会写本课生字及新偏旁“户字头”、认真写字，能按笔顺正确地书写生字，把字写端正、匀称。教学准备：课件、词卡、录音带等教学时间：两课时第一课时课时目标：

1、指导学生读准每个词语，认识本课的生字。2、初步感受夏天夜晚的乐趣。3、指导学生写漂亮2—4个生字（看课堂时间而定）。教学准备：多媒体课前谈话师：在《识字5》中我们学习了一些关于夏天的词语。来回忆回忆，有哪些？可以用这些词语说一句话或几句话，说说夏天给你的感受。（夏天的水果真多呀！夏天的花儿也开得很美！夏天，许多可爱的小动物都快乐地活动起来了。）教学过程：一、谈话导入1、师：夏天真是个让人喜欢的季节，其实夏天的夜晚更是特别的迷人，今天让我们一起来学习《识字6》，（师板书，学生书空）齐读课题。让我们走进一户农家小院，欣赏夏夜的美景吧。二、看动画听故事，整体感受。1、（播放动画）师讲故事：看，在一个夏天的夜晚，天上繁星点点，我们随着萤火虫来到了一个小院子里。呀！爷爷、奶奶、小丁丁他们都在呢！咦？他们在做什么呢？哦！爷爷坐在竹椅上，摇着蒲扇，正在讲牵牛、织女、北斗星的故事呢！瞧！天上的星星睁着亮晶晶的眼睛听得可入迷了！2、这就是迷人的夏夜（板书），你们喜欢吗？（喜欢）编书的叔叔就把故事中的关键词语都编进了我们的课本里，你们一定很想读一读，是吗？请打开课本到75页，用自己喜欢的方法读一读，注意读书姿势啊，开始！3、学生自读，师巡视指导。三、初读课文，读准词语。1、师：老师发现小朋友们读得可认真了，那老师想请哪位小朋友来展示一下，你读得最准确的词语是哪一个？请你来读一读。读得准确的，请他做小老师领读。2、课件相机出示词语。（教师根据学生回答相机出示带拼音的词语卡片，反复指导朗读，力求每位学生都读准字音）A第一行：我们知道了这是夏天的夜晚（晚，第三声，读到位，），天上有许多的星星，我们称许多的星星叫繁星（星，后鼻音，读准它）。这些繁星一闪一闪的，像我们小朋友的眼睛，我们说是亮晶晶（这三个字都是后鼻音，读好它，指名多生读）的星星。B第四行：课文中还介绍了哪几种星星的名称呢？你来叫叫他们的名字。牵牛：牛的声母是n,而不是l。织女，读准“女”的n.C第二行：院子里还坐着哪些人呢？谁再来读一读。你发现了他们读音上有一个什么共同特点是什么呢？知道还称呼哪些人也是这样说的呢？（爸爸、妈妈、姑姑）D第三行：手里还拿着什么呢？坐着的这把椅子是什么材料编成的？所以我们说它叫什么？（竹椅）他们身边还有什么在飞来飞去呢？3、(课件显示按顺序带拼音的词串)刚刚是一人读一个词语难不倒大家，下面老师想请你们每人读一行词语。看着大屏幕，自己先自由地读一读，然后选出你读得最准确的读给你的同桌听一听，开始。谁来？来，试一试。（真了不起，一下子读准了一行词语。）4、下面来个小组比赛读，一组读一行，注意力要集中啊，为你们小组加油啊。一组读一行，第一次从第一组开始，依次到第四组。第二次从第二组开始，依次回到第一组。第三次，第四次。5、（课件显示不带拼音的词串）现在老师把词语的拼音去掉了，你还认识他吗？自由练一练。这么多小朋友都能读准词语，我们来个开火车读词语，好吗？准备好了吗？火车火车哪儿开?火车选做得最端正的一组开。按顺序读。6、（出示不带拼音的词语卡片）打乱指读。7、老师听你们读得这么带劲儿，也想读一读了，给我这个机会吗？师示范读。请学生评价。8、其实你们把所有的词语读出来，也可以像老师读得这样好的，一起来试一试。男生齐读，女生齐读。四、认读生字，识记生字。1、大家的词语读得这么好，生字一定也难不倒你们了。请打开课本自由练习读课文后的生字，老师在观察，马上请读得好的小朋友做小老师领读哦。学生自读，教师巡视。注意学生读书的姿势。2、请小老师领读，这么多小朋友都能做小老师啊，请你来。3、出示生字卡片，去掉拼音，来试一试，开火车读，快速齐读。4、读准字音了，记住他的样子了吗？出示卡片师生分析字形，卡片藏自背后，你还记得吗？“星”上下结构，上面是日，下面是生；“奶”左右结构，左边是女字旁，右边是乃（也读乃，当春乃发生的乃）“丁”可以指导编儿歌：一横下面一竖钩就是个丁。“扇”半包围结构，认识新部首，户字头“牵”上下结构， 上面是大字头和秃宝盖，下面是牛“织”左右结构，织布需要许多丝线，所以是个绞丝旁，右边部分是“只有”的“只”。“女”独体字“斗”像我们学过的那个字呢？“头”最后两笔改成一竖就可以了。五、指导写生字1、师：生字都认识了，老师奖励你们两颗亮晶晶的星星，奖励一下自己（嘿嘿嘿，我真棒！）它们的背后还藏着秘密呢？请看（课件展示翻五角星的动作）。2、是“女”“奶”，你能说出他们的联系吗？指名口答。之前我们学习过哪些女字旁的字？（妈、好、姐）3、那我们在田字格中把他们写漂亮呢？学生汇报，师相机指导“女”单独作为一个字时，我们怎样写好它呢？（女字旁中撇点这一笔的转折处应在田字格横中线下方，第二笔撇与第一笔尽量平行，提从转折点的上方起笔。）“女”作为左右结构“奶”的一部分时，有哪些变化呢？（变窄了，横变成提）右边部分由那几笔组成呢？（注意横折折钩这是一笔画）师在田子格中板书，学生书空。4、课件出示手指操，师生齐做。一起来做做手指操，你的字会写得更好。第一节

我有一双小小手,长着十个手指头,写字之前做指操,活动关节手灵巧。第二节五指张开手相对,左右用力往里压,团结合作互帮助,写出好字人人夸。第三节十指争相把话插:小主人,放心吧,我们互相.来督促,活动手指写好字。第四节拿起笔来坐端正,一拳一尺又一寸,头正肩平双足稳,字字争取得满分。5、学生在作业本上练习三遍，教师巡视指导。六、作业找牛郎织女的故事，先在家里练习讲给爸爸妈妈听，明天来讲给班上小朋友听。第二课时课时目标：1、借助课本插图、多媒体课件理解词串所表达的乡村夏日夜晚的宁静、美丽和无穷的乐趣。2、给孩子们讲“牛郎织女”的故事。3、练习用课本中的词语说话。4、继续指导写生字。教学准备：请小朋友讲牛郎织女的故事。师适当补充。教学过程：一、谈话引入1、牛郎和织女的故事真的让我们非常感动，今天就让我们带着这份感动再次走进美丽的夏夜，生齐读课题《识字六》2请谁带路呢，听，我说一谜语，你们来猜。有种虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞，绿光闪闪真可爱。是谁呢，我们一起叫叫她的名字。3萤火虫有个小小的要求想检测一下大家，这课的词语你们会读了吗？开火车读词语。读得非常准确，让我们跟着萤火虫一起出发吧！二、创设情境，感悟夏夜之美A学习第二行词语。1、萤火虫领我们走进了一户农家小院，首先看到了谁呢？（出示课文插图）生答师：你叫得真好听，爷爷、奶奶听了一定非常高兴，再来喊一喊。坐在爷爷奶奶身边的还有谁呢？2、我们一下子认识了三个人，（教师手指大屏幕图）他们是……师：也可以这样说，选出你最喜欢的说法说给同桌听一听。媒体出示：我看到了爷爷，看到了________，还看到了________。我看到了________、________和________。________、________、和________在院子里乘凉。3、谁来汇报你说的句子。是呀，我们的语文真是有趣，同样的意思我们可以用不同的方法来表达。4、都表达出这是多么亲热的一家人呀，一起来读一读。情多名学生读。5、多么温馨的场面呀，一起来读一读。B学习第三行词语。1、这一家人正在院子乘凉呢！看，他们坐的这把椅子好有特点呀？这是一张----生答，竹椅好凉爽的椅子呀，读一读他的名称。2、爷爷手里拿着的是什么？蒲扇理解：这种扇子是用香蒲草的叶子做成的，因此称之为蒲扇，再来记一记这种扇子的名字，读——3、还有谁一直陪伴在他们身边呢？是呀，萤火虫提着灯笼，快乐地飞来飞去呢，它们在干什么呢？学生想象说话，快乐地读一读。4、小朋友，坐在凉爽的竹椅上，轻轻摇着蒲扇，这样是一个什么（凉爽、舒服）样的夜晚呢？读出你的这种感觉来。女生齐读，男生读。C学习第一行词语。1、爷爷一边乘凉一边在干什么？（指着满天的星星给丁丁讲故事。）2、是呀，夏天的夜晚，满天都是一闪一闪的星星。这满天的星星就叫——出示：繁星，也叫繁星满天、满天星斗（教师领读）。谁来读？（星星真多呀！我都看到星星在一闪一闪了！)3、小朋友，繁星一闪一闪的，看上去很亮，这就叫——亮晶晶（注音）。（1）指名读，读准后鼻音。多美呀！（2）除了繁星，你还见过亮晶晶的什么？亮晶晶的（）（3）亮晶晶的繁星一闪一闪的，好像。(你真会动脑筋！你的想象力多丰富呀！)4、让我们跟着亮晶晶的星星一起来活动活动吧，起立，播放歌曲《小星星》5、天上的星星一闪一闪的，好美丽啊！谁来把你的感觉读到词语中去，指名读、男生读、女生读、齐读。（这样的夜晚真美呀！多安静的夜晚呀！星星真漂亮！）D、学习第四行词串1、你们知道吗？这满天的繁星还有一些有趣的名字呢！课件出示：牵牛织女2、上课之前我们听了牛郎织女的故事，当听说他们被银河隔开了，你心里觉得他们怎么样啊？多可怜呀！读好这两个词：牵牛织女当听说他们能每年七月初七在鹊桥上又见面了，你心里又觉得他们怎么样啊？多高兴呀！读好这两个词：牵牛织女。3、小朋友，你认识北斗星吗？出示：北斗星。它的样子可有趣了：（出示图）它们一共由七颗星组成，要是把它们用线连起来，就像一把大勺子。所以也叫北斗七星。多有趣呀，谁来读好这个词？4、没想到满天的星星，竟然藏着这么有趣的神话传说，难怪小丁丁都听得出了神呢！谁来把这一行连起来读一读？三、整体诵读1、小朋友，如果我们把这四行词语合在一起，就成了一篇韵文，也就是一幅美丽的夏夜图。谁来给大家读一下？2、你再观察一下，有没有发现今天的这篇韵文跟以前学过的不太一样？（每一行最后都是三个字）对呀，这样的韵文，读起来就像一首古诗一样，特别顺口。谁来有滋有味地给大家读读？（确实很有节奏感！这样的夏夜真漂亮！）多么迷人的夏夜呀！让我们把它牢牢地记在心里吧！谁来背给大家听？3其实，这篇韵文还可以像《闪烁的小星》一样唱一唱呢！想不想试试？随着音乐试唱韵文。(真是好美丽的夏夜啊！)四、指导写字。1、小朋友的词语读得美，歌也唱得好听，我要奖励大家表现好得到了两颗生字五角星。星星背后藏着什么呢？2、分析字形。“扇”：有一个新的部首，“户字头”。为什么是“户字头”呢？古时候，户是门的意思，而下面再加个羽毛的“羽”字，意思就是能像鸟的翅膀一样能开能合起来的门扇，而且，古时候的门都是用羽毛和芦苇编成的。“星”上下结构，日和生都要写得扁些。师在黑板上田字格中书空，学生练习写。3、马上该我们小朋友写了，我们先来活动活动手指，做手指操。4、（伴着轻音乐）学生在田字格中书写，教师巡视指导。五、作业把你看到的夏夜美景讲给家长听，并把这篇好听的识字课文背给家长听。板书识字7学情分析：本课采用看图会意的形式识字，先由图显示基本字，再配上两首儿歌，为学生识字识词提供了语境，由浅入深，学生理解起来比较容易。教学目标：1、学会本课8个生字，绿线内的3个字只识不写。认识两个偏旁：羊（羊字旁）、戈（戈字旁）。2、初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。3、朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。4、在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。教学重点、难点：识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。教学准备：故事；课文的插图；词语卡片、生字卡片、田字格。教学时间：两课时第一课时课时目标：1、学会本课部分生字，认识1个偏旁。2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。3、有感情地朗读全文。教学准备：教学挂图，生字卡片教学过程：一、课前说：《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？二、课内悟：（一）导入：1、认读熟字：木、人、工、心。2、板书课题。（二）初次看图，自读生字词1、看书上的图，想一想图上画了些什么？2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？（三）看图学习生字词1、出示左图（一）2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人“二人”是干什么的？4、左图（二）（三）教法如上。5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？（四）看图学习短文1、自由读短文要求：读准字音，读通句子。2、检查自学情况：金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音3、检查儿歌朗读情况4、读懂儿歌：“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事5、背儿歌三、教学生字1、认读生字词2、按笔顺描红反馈“变、成、群”的笔顺3、学新偏旁：“群”：羊字旁4、你是怎么记住这些字的？5、指导书写，师重点指导以下字：众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状6、学生提出难写的字，师范写。7、学生描红、仿写，师巡视指导。四、课后练：1、填空：成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。2、课文内容填空：一人单独走是什么字？（）二人结伴走是什么字？（）三人成一群是什么字？（）第二课时课时目标：1、学会剩余的生字，其中3个只识不写。2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。3、有感情地诵读短文。教学准备：插图、生字卡片教学过程：一、复习1、抽读生字卡片。2、指名背诵第一则短文。二、继续看图，学习生字词。1、学生自学。2、讨论交流，适当点拨。3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。三、看图学习短文1、自由读短文。要求：看清音节，读准字音。2、检查儿歌朗读情况。3、讨论交流：这则儿歌你读懂了哪句？说一说。4、有感情读背短文。四、教学生字。1、认识本节课所学的生字词。2、用“单、丝、黄、群”口头组词。3、在书上描红“单、丝”。4、在习字册上书写“单、丝”。五、诵读全文，检测效果1、多种形式诵读课文。2、多听写本课生字词。六、小结积累运用有关团结的谚语：柴多火焰高，人多办法好。独脚难行，孤掌难鸣。人心齐，泰山移。人多山到，力众海移。三个臭皮匠，合个诸葛亮。有关团结的成语：众志成城齐心协力风雨同舟和衷共济万众一心同心一力团结一致同舟共济板书：识字7众人一条心，单丝不成线，黄土变成金。独木不成林。团结力量大教后反思：识字8学情分析：本课采用形声字归类的方法识字。对于转盘识字学生并不陌生，主要帮助学生理解每个偏旁所表示的意思，在理解的基础上识字，这样学生运用这些字时才不会混淆。教学目标：1．学会本课8个生字，认识两个偏旁：竖心旁、目字旁。2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。教学重点、难点：学会8个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。教学准备：用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁“忄”。2、让学生利用转盘识字的特点记忆字形，理解字义。3、发展学生积累知识，运用知识的能力。教学准备：1、课件2、字盘3、生字笔顺纸4、生字描红纸教学过程：一、课前说：1、用字盘玩游戏：找朋友2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。二、课内悟：1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意读准。5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。C巩固读音。7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。9、指导书写：①观察清、情、晴、睛的字形相同：左右结构，右面是青，左窄右宽不同：偏旁不同②复习“青”的写法，在田字格上写2个。③自学生字笔顺（派生字笔顺表）④师范写“情”（实物投影仪）⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。⑥学生临写每个两个，展示优秀作业。10、总结（看课件，小朋友笑了）：今天，我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？三、课后练1、选字填空：请清晴情睛青（）天（）客（）草事（）眼（）（）假2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。也（）（）青（）()（）（）（）（）第二课时课时目标：1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。2、正确、流利地朗读词语和儿歌。教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、复习1、说说“情、洁”的笔顺。2、指名认读词语。二、指导看图，初读儿歌1、图上画的是什么？2、课文是怎样写这幅图的？师范读。3、学生借助拼音自读课文。4、检查读音。三、朗读课文，背诵课文。1、指名读课文，要求：读正确、流利。2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。3、边背边进行表演。四、教学生字1、看笔顺描红“坐、事、捉”。2、反馈检查：“事、坐”的笔顺。3、给“事、坐”找朋友。4、指导学生观察生字在田字格的位置。5、生描红。板书：识字８清清洁请请坐青晴晴天情事情睛眼睛蜻蜻蜓练习５学情分析：《练习５》的学习内容对学生来说并不难，可以放手让学生自主学习，老师进行适当的点拨。主要让学生进行知识的积累。教学目标：1、能按笔顺书写本单元所学汉字。2、进行有关形声字的字词训练。3、熟记成语与儿歌。4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。教学准备：挂图教学时间：四课时。第一课时课时目标：认清笔顺教学准备：多媒体教学过程：一、审题1、指名借助拼音读题目。2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）二、指导1、出示所有生字。指名认读，注意学生读音是否正确。2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。学生自己学习，解决学习中的困难。3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。5、师小结。三、巩固练习1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。2、出示：数笔画填空。瓜：第四笔是（）桃：第八笔是（）爷：第三笔是（）奶：第四笔是（）坐：第五笔是（）指名学生填空，集体订正。3、出示：按笔顺写字。指名学生按笔顺写字，集体评议。4、小游戏：对口令。游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？生乙：斗这样写：点，点，横，竖。（2）由学生任意抽字。第二课时课时目标：学用字词句。教学准备：多媒体教学过程：一、审题1、指名借助拼音读题目。2、让学生说说题目有什么要求。3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。二、指导1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。学生自由读儿歌。检查学生朗读情况，要求读正确。6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。指名回答。7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？“盯着”的“盯”为什么用目字旁？“钉子”的“盯”为什么用金字旁？指名学生回答。8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。三、拓展练习1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。出示：包子水泡饱满跑步怀抱肚皮披风疲劳山坡破坏少年沙子吵闹炒菜抄写小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？3、自己用这个方法再认识一组字，交流。第三课时课时目标：1、读读背背。2、学写铅笔字。教学准备：多媒体教学过程：一、教学第三题1、审题（1）指名借助拼音读题目。（2）让学生说说题目有什么要求。（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。2、指导。（1）学习成语歌。看图：图上的小朋友在干什么？师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！（2）出示：循序渐进由浅入深借助拼音自由读，要求读正确。检查读正确情况。（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。学生说说自己的理解。教师补充。（4）指导朗读，读出韵味。师：你怎么看出他很认真？师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。3、出示：日积月累温故知新（1）借助拼音自由读，要求读正确。（2）检查读正确情况。（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。学生说说自己的理解，教师补充。（4）指导朗读，读出韵味。练习：学生练读，同桌练习背诵。（5）检查背诵情况。4、学习儿歌。（1）看图，说说图上画了什么。（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。指名朗读，教师范读。学生自由朗读，回答教师问题：“花儿”指什么？“风雨”指什么？（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？（5）练习朗读、背诵。（6）检查朗读、背诵。二、教学第四题1、审题。（1）指名借助拼音读题目。（2）让学生说说题目有什么要求。2、指导。（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。（2）今天，我们学写“向、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。（3）出示：向3、练习。（1）练习描写“向”3个，仿影1个。（2）教师巡视指导。4、小结。（1）表扬写得好的同学，指出问题。（2）进行纠正性练习。其余两个字教学方法相同。第四课时课时目标：口语交际。教学准备：多媒体教学过程：一、审题1、指名借助拼音读题目。2、让学生说说题目有什么要求。二、指导1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？汇报讨论结果。三、拓展训练1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？2、组织学生发言。3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。四、练笔你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。单元作业：1、组词晴（）下（）台（）梅（）情（）夏（）抬（）海（）２、按要求填空（1）、带“忄”的字有：——、——、——；这些字大多与——有关。（2）、带“目”的字有：——、——、——；这些字大多与——有关。（3）、带“氵”的字有：——、——、——；这些字大多与——有关。板书：第六单元教材分析单元教材基本分析：本单元共有5篇课文和一个练习：《鲜花和星星》、《放小鸟》、《这儿真好》、《世界多美啊》、《月亮和云彩》和《练习六》。通过孩子喜欢的儿童诗、童话等来引发儿童对周围的事物及大自然的关注，激发热爱大自然的感情，并教育他们从小懂得爱护环境。本单元的课文语言优美，浅显易懂，充满了儿童趣味，适合一年级学生朗读。每篇课文都配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生领悟课文。练习四安排了五项内容，内容包括学用字词句、读读背背、做做说说、写好铅笔字和口语交际。14鲜花和星星学情分析：这是一首儿童诗，这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。学生借助于插图能展开想象。重点引导学生入情入境，感受生活的乐趣和大自然的美好，有感情的朗读和背诵课文。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁“十字头”、“页字旁”。2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。3、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。教学准备：多媒体课件、生字卡片等。教学时间：两课时第一课时课时目标：1、认识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，展开想象，关注和热爱大自然。教学准备：多媒体课件、生字卡片等。教学过程：一、谜语导入。1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）二、初读感知。1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（教师范读）2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。3、检查自读效果。（1）出示生字词：最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）（2）指名分段读课文。三、学习第一节。1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想__________）3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）四、学习第二节。1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了____。（出示图片）2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。）5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）6、配乐朗读全文。五、拓展延伸。1、老师这里还有一幅美丽的图片，（出示）说说图上画了什么？2、老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？（出示：我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里，那里，真比还多。）3、再请大家欣赏几幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片。）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢————，这里——，那里——，真比————还多。）六、指导写字：“那”、“满”。1、教师讲解、示范。2、学生临写，教师巡视指导。第二课时课时目标：指导背诵课文，进一步感受自然美和语言美。学会余下的生字。教学准备：多媒体课件、光盘、生字卡片等。教学过程：一、指导背诵课文。1、通过上一堂课的学习，你知道“我”最喜欢什么？为什么喜欢鲜花？为什么喜欢星星？2、请也喜欢鲜花的小朋友起来读第一节，喜欢星星的小朋友起来读第二节。3、你能把这篇课文背出来吗？（看着课件，有感情地背）（学生试背、指名背、男女生分别背、齐背）二、学习生字。1、出示生字，认读。2、想一想你能用什么好方法来记住它？同桌交流后指名说。3、学生自学生字的笔顺，看谁记得又快又牢。4、教师范写，讲解书写要领。最：上下结构，上面是“日”，下面的“耳”第一横延长，“又”字写在下方。朵：上下结构，上面的“几”字头没有钩，下面的“木”一竖不要太长。真：里面有三横，不与折相连。颗：认识“页”字旁，左面“果”的捺变成点。数：左边“米”加“女”，右边反文旁。晚：右边不是“兔”。5、学生书写，按笔顺描红，教师巡视。三、课堂练习。1、仿照例子说词语。例：满地的鲜花满天的星星满山的（）满头的（）满树的（）满（）的（）2、选择恰当的音节。数（shùshǔ）学数（shùshǔ）不清好（hǎohào）学好（hǎohào）学生3、填上合适的词。棵颗一（）大树一（）星星一（）种子一（）青菜积累运用关于花的成语：五颜六色花的海洋五彩缤纷百花盛开姹紫嫣红竞相开放争奇斗艳繁花似锦万紫千红板书：14鲜花和星星满地的鲜花比天上的星星还多满天的星星比地上的花儿还多15放小鸟学情分析：这篇课文故事情节曲折感人，“我”的思想感情由“得到小鸟”对小鸟的“喜爱”，到小鸟“一动不动”时的“着急”，到“放飞小鸟”之后心里的“高兴”，心理变化起伏跌宕。学生对“我”情感的变化感受可能有些困难，课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生观察想象，理解课文内容，体会人物的情感变化。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。3、根据课文内容，展开合理的想象。教学重点、难点：1、正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。2、在朗读中体会文章的思想感情。教学准备：小黑板（第一自然段内容）。小卡片（说一说）。头饰（小鸟和鸟妈妈）。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。学会本课部分生字。教学准备：挂图、生字卡片教学过程：一、导入揭题1．导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。2．板书课题：放小鸟3．指名读题，齐读题。4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。二、初读课文1．自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音）2．检查自读情况（出示生字词）⑴自由读。⑵同桌互读，相互纠正。⑶指名同桌读。⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。⑸指名领读一类字。过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。3．再读课文，出示要求。（你们一定能做到：读通课文）4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？6．出示小鸟图，说说其外形。三、教学生字1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“决”2．交流记住生字的方法3．学生描红4．练写《习字册》第二课时课时目标：1、让学生抓住“我”的情感变化这条线索，引导学生认识到保护鸟类的意义。2、学会剩余的生字。教学准备：头饰、生字卡片教学过程：一、复习导入1.今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。2.复习生字新词。羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着3.精读课文4.自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？二、第一自然段1.指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？2.小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。4.小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。5.你能给“非常可爱”换个说法吗？6.看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！7.齐读第一句话。“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进……给它……给它……”8.我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动）9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。10.指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。三、第二自然段1.正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读第二自然段。2.笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？3.学生自己练习，指名朗读。4.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？学生展开丰富的想象，进行说话练习。让两个学生戴上头饰表演。四、第三自然段1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心……2.学生边加动作边读第三自然段。五、第四自然段1.小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？学生自由发挥想象，练习说话。2.“我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？3.指导有感情地读第四自然段。六、结课文，齐读全文。教师指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以，“我”决心放小鸟。1、感情地朗读全文。2、小鸟回到了大自然会干些什么呢？先让学生同桌讨论，再指名回答。3、教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护鸟教育。七、练习：说一说（）的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴板书：15.放小鸟送小鸟爱关小鸟急放小鸟乐鸟是人类的朋友教后反思：16这儿真好学情分析：这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保护环境的重要性。课文学生很容易读懂，但学生对于感悟找朋友和种树之间的联系有点难度，教师要重点帮助学生理解感悟。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。教学重、难点：1、学会本课生字2、理解课文内容教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时课时目标：能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。教学准备：课件教学过程：一、导入课文(出示课题)学生对课题设疑。二、初读课文、尝试解决问题1、打开课本到97页，静心听老师读课文，自己思考，尝试解答这些小问号，好不好？一边听一边标上小节号。2、这篇课文一共有几个小节？3、你们听懂了吗？“这儿”是指什么地方？4、小熊住的小岛原来是什么样儿？现在又是什么样儿呢？带着问题，自己轻声读一读课文，并用直线画出文中的有关词语或句子来回答。三、认识小岛原来的样子，体会小熊的孤单。1、原来这里是什么样儿呢？一座小小的荒岛（出示：荒岛，开火车读）2、理解词语“荒岛”。大家看看图，再想一想，荒岛上没有（），没有（），也没有（）。四、指导生字书写学习“座、空、连、忙、呀、话”和一个偏旁。1．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？2．交流讨论结果。3、生字书空。4．游戏扩词—生字开花。5．指导写字。6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。第二课时课时目标：了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。学会本课部分生字。教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、小朋友，你们都有自己的好朋友吗？谁来说说看？（交流）2、有好朋友真好，跟好朋友在一起玩是多开心的一件事啊。小熊也想找许多好朋友到它那儿去玩，你们看，它来了——（媒体演示荒岛上小熊走来动画。）3、你们愿意到那儿去吗？为什么？过渡：大家都不愿到那个荒岛上去，所以——（出示句子，齐读）小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。二、急切着小熊的急切1、没有朋友，小熊心里多着急，多难过呢！这时，他看到天空飘来一朵云,他有什么反应呢?是怎样问的?你从连忙读出了什么?谁能读出这样的感觉来?（指名读小熊的话）2、云儿是怎么回答的?（版画演示“云变树”）聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢？（让小熊种树。）可是，种树和找朋友有什么关系呢？你知道吗？小熊也和小朋友一样聪明,看看他是怎么做的呢？3、（出示：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多树。）为什么说小熊种呀种?从种呀种.你读出了什么?（引导）是啊,为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫——种呀种。为了能把岛上全部种上树，他今天种，明天还要接着种，这就叫——种呀种。(边说边画小树苗)这时你想对小熊说什么?（指导学生朗读）两年后的小岛变成什么样子了呢?书上用了两个美美的词，谁能把它找出来?（漫山遍野，绿叶成阴）4、这样的小岛是不是漫山遍野绿叶成阴的样子呢?应该是什么样子呢?谁带有可爱的小树苗,快快来打扮打扮小岛吧!现在谁能看着图分别来说说漫山遍野绿树成阴的意思?（指图上的绿树）看，这些绿树长得——（很多|到处都是的）对，这就叫——漫山遍野。再看，每一棵树的叶子都长得——（绿绿的|连在一起|靠在一起）对，这就叫——绿叶成阴。谁能把词语读出小岛的美来?这“漫山遍野，绿叶成阴”是经过多长时间形成的？小熊辛苦了这么长时间才把小岛变得如此美丽。谁能读出这种感觉来?生读“一年，两年，漫山遍野，绿叶成阴。”5、第四段,我们同桌两个比一比,看谁能读读得更有感情?谁能用心的读好这一段?这时候还能不能叫这儿为荒岛了?谁来为它起个美丽的名字?三、表演体会这时候你们还想不想来这儿了?瞧!机灵的鸟儿已经发现了这座美丽的小岛飞来了.小鸟唧唧喳喳地叫着，它在说什么呢?谁知道?（出示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）学生练读你愿意做小鸟吗？学学小鸟的动作，一边飞，一边说。（生张开双臂，作小鸟飞翔状，一边飞，一边高兴地说：“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”）小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里？那你快去和小熊交朋友吧,他一个人太孤单了!这时又有许多小动物来了，都是谁？读读第五自然段你就知道了。根据回答相应送图：小鹿、小象、小猴、小鸟们我们读到谁谁就快快来这个美丽的岛上吧,找一个合适的位置住下来.你喜欢哪种动物，就做哪种动物，在自己的位置上边读边演,好吗?四、高兴着小熊的高兴小岛上来了这么多的小动物，想想这时候最开心的是谁?为什么?表现在哪里呢?“欢迎你们！欢迎你们！”谁能读出小熊此时的心情.五、读题1、荒岛变成了一个漫山遍野，绿叶成阴，动物成群的地方，我想无论谁去那儿都会夸—这儿真好。（指名读课题）加感叹号，谁真心喜欢这个美丽如画的地方的，再来夸一夸？（指名读，齐读）2、小朋友拿起书，让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。六、总结小朋友们，今天这节课我们跟在小熊的后面经历了找朋友的过程，你明白了什么?(是啊,在小熊的努力下，一座荒岛变成了漫山遍野，绿叶成阴的绿岛，吸引来了许多朋友，可见一个好的环境对大家多么——重要)。问学生：“你打算为保护环境做些什么”七、学习生字出示“年、象、极”，1、 说说写“年”时应注意什么？2、 “象”中间的撇一笔写成，认识偏旁“撇刀头”。3、 教学“极”的右边的时候可与“奶”的右边相比较。4、 教师范写，学生在习字册中练习一个字。5、 检查写字姿势。板书：16这儿真好荒岛——————————————————绿岛种啊种没有（）没有（）漫山遍野、绿叶成阴17世界多美呀学情分析：本课是一篇童话，孩子们对童话感兴趣的原因在于那个世界是美好的，单纯的，符合他们的心理要求。童话中的主角也往往是可爱的小动物或一些美丽的植物。孩子很容易进入这样的世界，并把自己代入其内。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课4个叠词，尝试理解运用叠词。3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。4、认识5个二类字，学会9个生字和两个偏旁。理解由生字组成的词语。教学重点、难点：识字、写字和朗读课文。教学准备：挂图、生字卡片教学时间：2课时第一课时课时目标：1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。教学准备：挂图、生字卡片教学过程：一、导入1．同学们，你们周围的世界是什么样的？2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。⑵齐读课题。3．读了课题后，你有什么问题要问吗？4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。二、初读课文1．借助拼音自读课文。2．再读课文，把生字词和小节号画出来。3．检查自学效果。（出示生字词）⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？⑵正音。⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。4．指名读词，开火车读，齐读。三、初步了解课文大意。1．再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？2．它是什么情况下说的？3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？1）．自读，指读，赛读。2）．全班读课文。四、教学生字书读得好，字也能写得好。1．出示生字卡片，巩固生字读音。教学“羊字头“。2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。3．反馈检查“世、美”的笔顺。1）．指导写字。2）．师范写四个字，生描红、临写。3）．生写剩余的生字。第二课时课时目标：1．有感情地朗读、背诵课文。2．理解文中词语的意思。3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。教学准备：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。教学过程：一、复习1．抽读生字卡片。2．“世界多美呀”是谁说的？3．指名分段朗读课文。二、细读第一自然段1．自读第一自然段。2．读完后，你知道了什么？3．谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。三、读第二自然段。1．指名读第二自然段。2．课文告诉我们什么呢？3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？4．小鸡看见了什么？⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。⑵句中哪些词是表示颜色的？⑶“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？（4）扩展词语：红——、白——、紫——，黄——金——5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？6．那么让我们把美丽的景色记下来。7．指导有感情地背诵。四、细读第三自然段1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？3．你还体会到了什么？4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。五、细读第四自然段1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？2．齐读第四自然段。3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？4．指导有感情朗读课文。5．指导有感情背诵课文。六、总结1．学完课文后，你收获了什么？2．齐声有感情朗读课文。3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！积累运用ABB式叠词：紫微微绿油油黄灿灿红彤彤白茫茫黑乎乎绿葱葱红扑扑红殷殷红艳艳绿森森绿茸茸绿莹莹金灿灿黄澄澄黑乎乎板书：17世界多美呀！蓝湛湛绿茵茵爱大自然碧澄澄教后反思：18月亮和云彩学情分析：整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。课文里的插图，形象地表现了课文内容，帮助学生更好地理解课文。教学目标：1、认识本课3个认读生字,会写8个应掌握生字。2、正确流利地朗读课文,背诵课文,使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。3、培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力。教学重点、难点：课文的第二自然段教学准备：教学挂图、生字卡片教学时间：2课时第一课时课时目标：正确、流利地朗读课文和学会部分生字。教学准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果）2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题）3、出示生字“亮”和“彩”，引导学生借助拼音认读。（强调“彩”的读音）4、指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。二、初读感知，认读生字1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。2、学生借助拼音自由读。3．全班齐读，反馈读的情况。4．教师适当地评价。5，指名读，其他同学圈出生字新词。6．反馈图画生字新词的情况。7．学生自由读拼音．认读生字。8．指名读，学生评议，教师再强调。9．用生字进行组词说句练习。10．游戏：运用摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的情况。11．再读课文，读文中巩固生字的认读。三、教学生字学习四个左右结构的字：朋、暗、明、快。“朋”左右两边相当，其余三个字都是左窄右宽。第二课时课时目标：1、正确流利地朗读课文,背诵课文,使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。2、学会剩余的生字。教学准备：挂图、生字卡片教学过程：一、复习引入上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了一件什么事？二、细读感悟（一）学习第一自然段。1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？并练习用“一会儿……一会儿……”说话。（二）学习第二自然段1、数一数共有几句话？2、用“—”画出张大勇说的话，用“﹋”画出李小文说的话。3、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？指导学生阅读第三句。李小文想办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确。4、理解“果然”。5、同时观察夜空，大家都觉得月亮跑得比云彩快，而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢?6、总结：这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。喜欢李小文吗？用一句话来夸一夸他。（认真观察，善于动脑）7、同学们，生活总是在不断变化的，希望你们和小文一样留心观察周围的一切，遇到问题时，多动脑筋想一想，你们一定能自己解决问题的。三、朗读积累1、有感情地朗读课文。2、把你喜欢的段落或句字找出来，有兴趣可以背一背。3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。四：同步训练：1、用“一会儿﹍﹍一会儿﹍﹍”写一句话。2、按课文内容填空。（1）他们看见（）在云彩里（），一会儿（），一会明。（2）大家看了一会儿，只见（）云彩（）跑过去了，却看不见月亮（）。大家说：“（）确实跑的很快，而（）是不动的，”。五、教学生字“亮、穿、李、文”前面3个字是上下结构，“文”独体字，笔画少，写时要居中。“亮”可与“高”加以区别。板书：15月亮和云彩大勇；月亮跑得快小文：云彩跑得快仔细观察认真思考练习六学情分析：本次练习共有五个项目，内容包括学用字词句、读读背背、做做说说、写好铅笔字和口语交际。学用字词句和口语交际是本次训练的重点。第一课时课时目标：1．在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。2．积累成语、儿歌。教学准备：教学挂图、生字词卡片教学过程：一、教学第一题1．（出示挂图）你从图上看到了什么？2．学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。3．反复抽卡片读音。4．去掉拼音读词。5．你们都学会了吗？下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？6．指名上来贴，齐读词卡。7．说说看，你的卧室摆放了哪些东西？二、教学第二题1．（出示挂图）你看到图上画了什么？2．是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说——（出示卡片：“漫山遍野，绿树成荫”。3．这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。4．你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。5．谁能用其中的一个成语造句？6．学完了这四个成语，我们再来学学下面一首儿歌：自读儿歌。7．读完后，你知道了什么？8．指导朗读、背诵。第二课时课时目标：1．让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。2．学写铅笔字，认识“走之底”的写法。教学准备：投影教学过程：一、教学第三题1．你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？2．带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。3．谁来当当这次展览的主持人呢？4．自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。5．请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。6．师总结。二、教学第四题1．指名读题。2．这三个字有什么相同之处？3．那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。4．师讲解“走之儿”怎么写好。5．师范写生字，生描红、仿写。6．反馈检查。第三课时课时目标：口语交际训练：让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。教学准备：教学挂图教学过程：一、导入1．（出示挂图）图上画了哪一天的事情？小朋友说了哪些活动？他们的表情怎样？2．引导学生回想学校的活动。二、指导学生练说1．先说好第一句话。2．指导练说活动的内容。3．学生自由练说。4．指名说，师生评议。5．同座练说，再指名说。6．指名连说，再指名说。三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话。四、表扬说得好的同学。例文快乐的“六一”儿童节早晨，我穿着新衣，和爸爸、妈妈一起去野生动物园里玩。我们来到了动物园。哇！人可真多，真是人山人海，到处都可以看到儿童们的那惹人喜爱的小脸。“哇—”突然从不远的地方传来了一阵惊讶的声音。我迫不及待地跑了过去。只见有一群大象正在表演：一只大约重5.6吨，它用脚轻轻地走过在躺在地上的观众，顿时在台下的观众都非常紧张，大家都怕会出人命。过了一会儿，大象已经走了过去了，可是躺在地上的观众却像是什么事都没有发生过似的。随后，一只惹人喜爱的小象跑到台中间，向观众们转了一圈，就像在说：“观众们，你们好！”接着，它就踩在一个大圆球上，原先是摇摇晃晃的，像一个不倒翁似的。后来，经过它的一番努力，终于能在大圆球上表演了。多精彩的大象表演呀！我可从来没有看过这样的大象表演，今天可真让我大饱眼福了。我和妈妈、爸爸又到了别的动物馆中，参观了白虎跳圈、猴子挑水……真是各显其能，各具姿态，令人看得眼花缭乱。啊！今年的“六一”国际儿童节，我过得多么快乐啊！板书：第七单元教材分析单元教材基本分析：本组教材包括《三个小伙伴》《蚂蚁和蝈蝈》《古诗两首》和练习7，既有童话又有古诗，通过学习让学生理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。希望大部分学生能做到以下几点：1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文；及时复习巩固汉语拼音，学会本组生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁。认识多音字；大部分学生能体会诗句中词语的意思，但有些学生理解起来比较困难，不能体会当时的时代背景。2、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。4、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。19三个小伙伴学情分析：1、学生有什么：学生对课文较感兴趣，能借助拼音自读课文，初步感知本课中的三个动物形象及它们要做的事情。2、学生缺什么：在读准字音、记忆字形方面及句中的停顿还需指导。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，以及6个只识不写的字，认识1种笔画。3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。教学重难点：重点：学会9个生字，理解词语意思，理解课文内容。难点：在田字格