课件-散文-谏逐客书

《谏逐客书》课件李斯的作品，以其雄辩的文风和深刻的政治主张而著称。这篇文章，以其鲜明的逻辑性和深厚的感情而著称，阐述了驱逐客人的弊端，以及留住人才的重要性。by介绍《谏逐客书》是李斯上书秦王的一篇著名散文。李斯力陈逐客之害，为秦王决策提供了重要参考，最终促使秦王改变主意。这篇短小精悍的文章，以雄辩的论证、精炼的语言、巧妙的结构，成为一篇不可多得的古代散文佳作。《谏逐客书》不仅具有重要的历史价值，而且在文学史上也具有不可磨灭的影响。课前准备11.预习课文学生提前阅读课文内容，了解文章大意。22.了解学生需要了解李斯的基本生平和《谏逐客书》写作背景。33.查阅资料学生可以通过课本、互联网等途径查找相关资料，如战国历史、逐客令等。诗歌背景秦朝地图秦始皇统一六国后建立秦朝，颁布了“徙民实边”政策。秦朝军队秦朝建立后，为了巩固统治，多次调动军队，驱逐异族。人口迁徙秦朝实施的“徙民实边”政策，导致许多人被迁徙到边疆。撰写背景战国时期，秦国实行“商鞅变法”，国力强盛，不断扩张。秦国攻占了韩国的宜阳，赵国担心秦国继续进攻，就派人到秦国去，请求秦王释放被俘的韩国人。秦王想趁机羞辱赵国，就下令驱逐所有在秦国的客卿。李斯当时是秦国客卿，他认为驱逐客卿对秦国不利，就写了这篇《谏逐客书》来劝说秦王。介绍李斯战国末期人，秦朝丞相，著名的政治家、文学家。出身出身贫寒，以狱吏身份起家，后拜为秦国丞相，辅佐秦始皇统一六国。文风文风雄健，气势磅礴，善于运用排比、比喻等修辞手法。代表作代表作品有《谏逐客书》、《始皇本纪》、《李斯列传》等。文章特点说理透彻直击要害，以理服人，充分体现了李斯雄辩的口才。感情真挚语言精炼，感情真挚，体现出李斯对秦国的忠诚与热爱。结构严谨文章结构完整，逻辑清晰，层层递进，说服力强。文章结构1起开门见山，直抒胸臆，点明中心2承层层深入，引经据典，论证排比3转巧妙过渡，以情动人，情理并举4合画龙点睛，深化主题，点明主旨主要内容秦王欲迁徙百姓秦王担心韩国人会帮助赵国，于是下令将韩国百姓迁往三川郡，并征用他们的田地和房屋。李斯进言劝谏李斯认为此举将会让其他国家看轻秦国，并且失去人心，不利于秦国长远发展。逐客之争秦王驱逐客卿秦王听信奸臣谗言，下令驱逐所有客卿。李斯反对李斯认为驱逐客卿是愚蠢之举，会损害秦国利益。谏言进献李斯上书秦王，力谏秦王收回成命，留下客卿。揭露民意臣民疾苦李斯在《谏逐客书》中，将驱逐客卿与秦国失去人才，导致国家衰败联系起来，展现了秦国百姓对驱逐客卿的不满情绪。经济发展李斯指出，客卿带来了先进的生产技术和管理经验，促进了秦国的经济发展，百姓因此受益，这是民众的利益所在。国家安全李斯强调，客卿为秦国抵御外敌，维护国家安全做出了贡献，驱逐客卿会削弱秦国的实力，这是国家安全的重大威胁。反映时局秦朝动荡秦朝末年，社会动荡，民心不稳。六国遗民六国遗民心怀怨恨，伺机复仇。秦王残暴秦王暴政，激起民众反抗。国家危急国家处于风雨飘摇之中，面临着亡国之危。政治诉求秦王威势李斯借此表明秦王不可抗拒的强大实力，以期劝说秦王收回逐客令。团结力量李斯强调客卿对秦国的重要性，表明“外来力量”可以与“本土力量”共同促进秦国发展。客卿之才李斯指出客卿的才能能够帮助秦国实现统一大业，并最终成就霸业。写作手法排比手法文章开篇用排比手法列举了秦国多次迁徙的历史，突出秦国“徙于秦”的客观事实，为后文“先君之遗训”奠定了基础。比喻手法文章中使用“诚如臣所说，秦王得天下，以为便，故不复更置，而臣所以言者，恐其不可久也”的比喻手法，将秦王的行为比喻为“以为便”，将的担忧比喻为“恐其不可久也”，增强了文章的说服力。比喻手法11.以客为“刍狗”将客比作“刍狗”，生动形象地表现了秦王对客卿的轻视和不重视22.以“木”比“国”以“木”比“国”，寓意深刻，体现了“国之大事，在祀与戎”，强调人才对于国家的重要性33.以“水”比“人才”将人才比作“水”，表明人才流动性强，强调要像“爱惜水源”一样爱惜人才44.以“弃敝”比“失贤”将“弃敝”比作“失贤”，形象地阐述了人才流失会带来国家衰败的恶果排比手法结构相同句式结构完全一致，语气相同，增强文章的节奏感和气势。内容相关词语之间存在逻辑关系，使论证更加严密，增强说服力。情感一致表达强烈的情感，激发读者共鸣，增强文章的感染力。修辞手法比喻手法运用比喻可以使文章更加生动形象，增强说服力，比如“郑国人有欲买其邻之田者”。排比手法排比可以增强语势，使语言更有节奏感，比如“秦王购奇宝，兼天下之美，尽归其所有”。反问手法反问可以增强语气，表达强烈情感，比如“此诚不可与之俱王”。对偶手法对偶可以使语言更加整齐优美，增强语言的音韵美，比如“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。词语解析“亡”此处的“亡”是指失去，丧失，表示秦国将失去人才。“去”“去”是指离开，指人才流失，也指秦国失去人才。“安”“安”指安稳，安定，表示秦国失去人才后会变得不安全，不安稳。“危”“危”指危险，表示秦国失去人才后将面临危险，处于危难之中。重点词语逐客指驱逐客人，本文中指秦王驱逐客卿削弱指使力量减弱，本文中指秦国削弱了客卿的力量捐躯指为国捐躯，献出生命，本文中指客卿为秦国而战，献出生命功名指功劳和名声，本文中指客卿为秦国立下的功劳和名声核心句子“此诚危急存亡之秋也！”这句话表达了形势的危急，强调秦国面临着生死存亡的考验，呼吁君王重视人才，团结一致。“今乃弃黔首以资敌国，却宾客以厚诸侯，秦人固已为之羞，天下缟素，其谁肯为秦死？”这句话质问了秦王驱逐客卿的错误做法，指出此举会引起百姓的羞耻，天下人都会反感，最终会失去人心。“故曰：域民不以封疆之界，而以心之所向也。”这句话阐明了“民心”的重要性，强调赢得民心比拥有疆域更重要，只有得到人民的支持才能真正强大。“苟为后义而先利，则汉、魏、燕、赵、齐、楚、巴、蜀之士，皆有所感，而乐于为之效力矣！”这句话表明只要秦王以仁义待人，天下有才之士都会愿意效力于秦国，为秦国的发展贡献力量。名句赏析“使人听此，皆为之感动，无不掩泣，天下之人，皆知其意，皆知其情。”这句话是文章的点睛之笔，它生动地刻画了秦王听完李斯谏逐客书后的反应，也表达了李斯对秦王逐客政策的强烈反对。同时，这句话也反映了李斯深厚的文学功底，他运用简洁的语言，将秦王听完谏书后的情绪变化描绘得淋漓尽致，使读者仿佛身临其境，感受到了当时的气氛。阅读理解引导学生理解《谏逐客书》的深刻内涵，体会李斯巧妙的排比、比喻等修辞手法。学生要掌握文章的主要内容和的写作意图，理解文中“客”与“秦”的辩证关系，体会李斯爱国情怀和政治智慧。通过阅读理解，学生可以提高语言理解能力、分析问题能力和表达能力，培养爱国情怀和责任意识。写作指导学习目标理解《谏逐客书》的写作特点掌握运用比喻、排比等修辞手法的技巧写作思路分析文章结构，理清行文思路，学习的逻辑思维能力。写作素材借鉴文章中运用比喻、排比等修辞手法，提升表达效果。课后练习1翻译练习重点词语和句子翻译2理解练习文章主旨和写作意图3写作练习模仿写作，尝试写一篇谏书思考题11.逐客令发布的原因是什么？秦王嬴政下令驱逐客卿，出于什么样的考虑？22.在文中列举了哪些历史人物的例子？李斯引用了哪些历史人物的例子来论证自己的观点？33.在文中运用了哪些修辞手法？文中运用比喻、排比等修辞手法，有什么作用？44.你如何理解“此乃臣所以为此者也”这句话？这句话表达了怎样的思想感情？延伸阅读历史背景阅读秦末汉初的历史文献，了解秦国统一后对六国人民的政策和当时的社会状况。相关人物深入研究李斯、秦始皇等人物的生平事迹，理解他们当时所处环境和政治理念。课堂总结《谏逐客书》是一篇杰出的政治说理文，具有极高的文学价值。通过学习本文，我们要体会古代文人的爱国情怀和忧患意识。文章结构严谨，语言精炼，说理透彻，情感真挚，是一篇不可多得的优秀作品。文章中蕴含的深刻思想和写作技巧值得我们细细品味和学习。作业布置课后练习学生完成课本上的练习题，并思考《谏逐客书》的主题和写作手法。拓展阅读阅读其他关