一年级语文下册四单元教案

朔北中心学校语文学科集体备课各单元计划时间2014-3备课教师魏生英教研组员教材人教版一年级语文第四单元单元教材分析本组教材教材单元主题是“快乐的夏天”，分别由：《识字4》、第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》、15课《夏夜多美》、16课《要下雨了》、17课《小壁虎借尾巴》和《语文园地四》组成。本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。单元目标1、认识79个生字，会写36个生字。2、正确、流利地朗读课文。背诵第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》。3、引导积累一组搭配恰当的短语。例如“美丽的夏夜”“可口的松果”。4、引导发现并运用形声字的方法识字。继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。5、继续培养学生的口语交际能力。让学生爱听故事，爱讲故事。重点1、认识79个生字，会写36个生字。2、正确、流利地朗读课文。难点1、认识79个生字，会写36个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、引导发现并运用形声字的方法识字。4、继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。单元课时划分识字4

1课时13、古诗两首

2课时14、荷叶圆圆

2课时15、夏夜多美

2课时16、要下雨了

2课时17、小壁虎借尾巴

2课时

语文园地四

3课时

共14时教学媒体选择生字卡片，课件朔北中心学校（一）年级（语文）学科集体备课备课组长签字：学校教务处签字：时间2014-3主备教师魏生英修改人员课题识字4教学内容认识本课中的生字，理解课文内容教学目标知识与能力：认识14个生字，会写6个生字。过程与方法：能正确流利地朗读儿歌。

情感态度与价值观：了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。教学重点认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。教学难点生字的书写。学法指导1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观察、模仿、实验法。教学过程个性修改第一课时一、谈话导入

1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）

2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）

3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）

二、双向互动，趣味识字

1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。）

2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字）

3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？（都有虫字旁，大多是形声字）

三、初学儿歌，质疑问难

1、（动画展示小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）

2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。（自由读儿歌）

3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）

4、学习生字。

四、感情朗读，激发兴趣

1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读交流，相互促进）

3、评选小擂主。

五、书写指导

1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。（出示生字：蚂蚁）

2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）]

3、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上台示范）

4、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。

5、学生书写练习，教师巡回指导。

六、课堂小结

同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们四、设计作业：1、书写生字笔顺。（房、网、空）2、背诵课文。3、抄写生字。五、板书设计：识字4蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛教学反思教研组教师意见朔北中心学校（一）年级（语文）学科集体备课备课组长签字：学校教务处签字：时间2014-3主备教师魏生英修改人员课题13、古诗两首教学内容59页—61页学习生字，熟读诗句，理解诗意。教学目标知识与能力：认识“所、牧”等12个字，会写“诗林”等6个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。情感态度与价值观：理解古诗的诗意，激发学生朗读古诗的兴趣。

教学重点学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。教学难点理解古诗的诗意。学法指导通过让学生熟读古诗，体会诗句，并有感情地背诵古诗。教学过程个性修改第一课时教学目标：1、学习《所见》中的会认的生字和会写的生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、多读理解古诗的诗意。教学过程：

一、看图激趣

1．出示课文插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗?

板书课题，指导读准平舌音“所”。

二、初读感知，了解古诗大意

1．自由读古诗，借助拼音读准字音。

2．同桌对读，检查字音。

3．再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。

4．指名说。

三、图文结合，再读感悟

1．出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么?(牧童骑黄牛)

牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?(歌声振林越)

2．多美的一首诗!我们一起来读一读吧。

齐读、指名读、男女生赛读。

四、读诗想画面

1．师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。

2．教师引导根据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背)

五、读一读，想一想

从“林直”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?

六、指导书写

1．出示田字格中的生字，学生认读。

2．指导学生观察生字的占格位置。

3．教师范写，同时讲解。

4．学生练写，教师巡视指导。

5．评价。七、作业：背诵《所见》板书设计：所见骑振捕闭第二课时

教学目标：1、学习《小池》中的会认的生字和会写的生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、多读理解古诗的诗意。教学过程：

(一)看图导入

1．出示挂图：这是什么?

2．小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说。)

(二)初读感知

1．自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

2．同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

(三)图文对照，再读感悟

1．看图：池塘是怎样的?诗中是怎样写的?

(引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。)

引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。

2．图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)

3．全班齐读。

(四)指导朗读

1．个别读。

2．评读。

(五)读诗想画面，指导背诵

1．分小组练习(一人读诗，其他人想画面)：你看到了什么?

2．全班交流。

3．指导背诵。

(六)巩固生字

1．出示带音节的生字认读。

2．去掉音节认读。

3．小组合作，认记字形。

(七)拓展练习

学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。

(八)作业设计

1．练习书写生字。

2．背诵一两首描写夏天的古诗。作业设计：1、背诵《小池》2、抄写生字。

板书设计：13古诗两首

小池泉眼树荫小荷蜻蜓教学反思教研组教师意见朔北中心学校（一）年级（语文）学科集体备课备课组长签字：学校教务处签字：时间2014-3主备教师魏生英修改人员课题14、荷叶圆圆教学内容62页—63页的内容。会认12个生字，会写6个生字，学习课文内容。教学目标知识与能力：能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。过程与方法：会正确书写“是”、“朵”等６个生字。情感太与价值观：感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。教学重点识字、正确书写生字、感情朗读课文。教学难点初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。学法指导通过生字的学习，看懂图意，读懂课文，图文对照，理解大意。教学过程个性修改第一课时教学目标：：1、会认12个生字。2、学习课文第一自然段，培养学生的识字能力和对课文优美句子的朗读。教学过程：

一、激趣导入，创设情景

１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？

（荷叶）

２、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

揭题──《荷叶圆圆》。

齐读课题：

要求把题目读得美美的。

３、导语：

夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！

瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？

（出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

二、探究方法、自主识字

１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

２、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。

评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。

３、（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

４、都会认了吗？来，咱们来读一读：

齐读──指名读──开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

指名带读。

５、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？

（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！

６、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

７、和同桌的小伙伴商量商量：

老师巡视指导。

８、怎样记住这些生字，你有什么好办法？

指名汇报说说。

９、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

１０、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。

１１、读给同桌听听：

互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

１２、我的火车要开了，开哪里？开这里。

请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。

（开火车）

三、美读美诵，体验童趣

１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

２、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

（学生反馈）

３、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

１、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？

２、出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。

全班齐读。

３、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。

４、指名读──评价──集体读。

五、作业布置

１、认认生字朋友。

２、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。

第二课时教学目标:1、继续学习二至五自然段。2、学会有感情朗读课文，激发学生对大自然的喜爱之情。3、指导学生书写生字。

一、巩固认字

１、认读带有本课生字的词语和句子。

２、齐读全文。

二、美读课文

１、美读小水珠：

⑴抽读，评价。

⑵来，咱们一起再来体会体会。

（齐读）

⑶来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。

（指名说说）

⑷让我们舒舒服服地再来体会一下读。

⑸（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

２、朗读小结：

只要大家用心体会，就一定能读好课文。

３、美读：

小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

４、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。

一边读，一边做做动作

５、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。

６、抽学生上台表演。

（佩带上相应的头饰）

（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。

三、开心写字，写对写好

１、开心写字时间到了！（出示６个字），来，和字娃娃打打招呼！

２、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

３、你觉得哪个字最不容易写好？

（师范写，边写边讲）

４、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。

（提醒书写姿势）

５、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！

（配乐）

６、展示学生的优秀书写作业。

四、结束语

这节课，我们高高兴兴地学会了１２个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。

五、课后延伸

回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！

六、布置作业：背诵课文。【板书设计】１４、荷叶圆圆小水珠──摇篮──眨眼睛小蜻蜓──停机坪──展开翅膀小青蛙──歌台──放声歌唱

教学反思教研组教师意见朔北中心学校（一）年级（语文）学科集体备课备课组长签字：学校教务处签字：时间2014-3主备教师魏生英修改人员课题15、夏夜多美教学内容64页—67页的内容，会认13个生字，会写6个字，正确、流利有感情地朗读课文。感受助人为乐的美好品质。教学目标知识与能力：1、会认13个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

过程与方法：1、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。

情感态度与价值观：欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美好品质。教学重点掌握生字词教学难点理解课文的寓意学法指导指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。学会课文内容并养成助人为乐的好习惯。

教学过程个性修改第一课时

教学目标：1.采用多种形式识记生字。2.熟读课文。教学过程:激趣导入

1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢

？（出示图片）你们看到了什么

？

2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题）

㈡、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。

2、同桌互读课文，纠正错误。

3、指名分段读课文，要求读通顺。

㈢、再读课文，识记生字

1、出示全部生字（带拼音），学生认读。

2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。

3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。

4、再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？

㈣、细读课文，读后感悟

1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把1—5自然段读一读。

2、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。（五）作业设计：1、巩固识记生字。2、正确、流利、有感情地读课文。

第二课时

教学目标：1、继续认读生字。2、学习课文内容，欣赏课文夏夜的美景，学习助人为乐了的品质。3、分角色朗读课文。

㈠、复习导入

我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？（开火车认读生字卡片）

㈡、读文感悟

1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。

2、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6---16自然段。

3、它要去哪儿？为什么？

4、谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。）

你们听到了什么？有什么问题？谁还想读？（全班齐读）

5、小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读8—12自然段。

6、他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读）

大家读的真好，能演一演吗？（四人分角色练习表演）

7、指名上台戴头饰表演。（两组竞赛，师生评议。）

还有这么多同学想演，那我们一起来吧！想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢？萤火虫呢？

小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。

8、小蚂蚁是怎么回家的呢？

课文中是怎么写的呢？（出示第13自然段，指名读。）

多么可爱的小动物呀！谁能读的更好？

真不错！我们大家一起来读，好吗？生齐读。

9、现在出发了！（出示第14自然段，师引读。）

（配乐，生齐读。）

㈢、读后扩展，积累词语

1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美丽的景象呢？

出示小黑板：（）的小灯笼；（

）

的假山；（

）

的草坪；

指名说，齐读。

2、除了青青的假山，你还知道青青的什么？

出示小黑板：青青的

；绿绿的

；弯弯的

；

（学生自由答）

㈣、总结全文，升华感情

师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么？

让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊！”

㈤、指导写字

1、大家的课文读得这么好，字能写好吗？

2、出示生字：仔细观察，你有什么发现？（从结构、偏旁等各个方面进行分析。）

3、学生描红，临摹练习。

七、作业设计

除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢？回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。

八、板书设计

15、夏夜多美

睡莲

小蜻蜓

小萤火虫

（帮助）小蚂蚁教学反思教研组教师意见朔北中心学校（一）年级（语文）学科集体备课备课组长签字：学校教务处签字：时间2014-3主备教师魏生英修改人员课题16、要下雨了教学内容68页----71页认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。学习课文内容，感受充满童趣的夏天。教学目标知识与能力：认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。情感态度与价值观：在散文诗中，感受充满童趣的夏天。

教学重点有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点培养观察天气及物候的能力，倡导学生在生活中学习。

学法指导学生学会预习生字，搜集相关资料，学生自主探究，师点拨。教学过程个性修改第一课时

教学目标：1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字2.学习课文3-7自然段，了解下雨前的现象。3.有感情朗读对话。教学过程:（一）谈话导入，揭示课题

1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。

2、板书课题。

（二）初读课文，认识生字

1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。

2、学生相互提醒要注意读准的字音。

3、认读词语。

4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)

5、交流课文共有几个自然段。

（三）朗读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、同桌互读课文，纠正错误。

3、同桌交流读了课文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

（四）细读课文，读中感悟

1、学习第1—3自然段。

A、学生自由读。

B、学生交流读懂了什么。

C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。

学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“

”画出小燕子的话。）

D、指名读，并评议，小组分角色读。

E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。

F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气

2、小组合作学习第4—7自然段。

A、学生总结学习方法。

B、学生自由合作读。

C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?

D、小组派代表到班上说。

E、小组分角色朗读。

F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。

G、指名分角色读。

H、齐读，表演读。（五）布置作业：1、课后认读生字，练读课文。

第二课时

教学目标:1.继续认读生字2．学习课文8、9自然段，理解课文。3.指导书写生字。教学过程：（一）复习巩固

1、识记生字。

A、学生自由认读生字。

B、汇报交流，重点指导

C、学生口头扩词。

D、分自然段朗读课文。

学习第8、9自然段

1、启发学生思考：

A、听了小动物的话，小白兔相信了吗?

B、天真的下雨了吗?

2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)

3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

（二）指导背诵课文

（三）拓展延伸

1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。

2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

（四）书写生字

1、学生认读要求书写的字。

2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。

3、书写，作业展示、评议。作业设计:仿写词语游来游去（）来（）去（）来（）去（）来（）去（）来（）去（）来（）去二、形近字组词可（）呀（）巴（）那（）河（）牙（）吧（）哪（）

板书设计：

16、要下雨了

燕子低飞小鱼透气要下雨了蚂蚁搬家教学反思教研组教师意见朔北中心学校（一）年级（语文）学科集体备课备课组长签字：学校教务处签字：时间2014-3主备教师魏生英修改人员课题17、小壁虎借尾巴教学内容72页----75页的生字和课文内容。知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。教学目标知识与技能：1、学会本课10个生字和由生字组成的词组。2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点过程与方法：通过师生学习，理解课文内容，认识动物尾巴的功能。情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生爱护小动物的情感。教学重点1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。教学难点1．理解课文内容。

2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。学法指导引导学生课前预习课文，熟读课文，查找资料，通过师生学习互动认识动物尾巴的功能。教学过程个性修改第一课时教学目标：1、学会本课10个生字和由生字组成的词组。2.识记生字，借助拼音熟读课文。3.指导生字书写。教学过程：一、导入新课，板书课题。同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）二、师范读，生听范读。1．学生看视频《小壁虎借尾巴：范读》，听课文范读。2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？3．看完后指名学生回答。小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。三、学习生字。1．在课文中画出生字及由生字组成的词。2．借助拼音读准生字及生词的音。（1）学生自己读。（2）老师检查读的效果。3．读一读带有生字词的句子。4．识记生字。壁：上下结构，共16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。行：双人旁加“亍”。行吗？行动，行为。告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。四、借助汉语拼音读课文。1．自己读。2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。3．指小组汇报读。（每人读一自然段。）通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。五、指导书写生字。六、作业。1．抄写生字。2．朗读课文。第二课时教学目标:1.学习课文内容，理解动物的尾巴的作用。2.分角色朗读课文。教学过程：一、导入新课。

今天我们继续学习17课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。二、逐段学习课文。

1．读全文。（1）这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？

（2）读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。

2．请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。

（1）学生边读边画。

（2）学生回答，你画的是什么？

（板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。）

3．学习课文第3段。

①指名读这自然段，想这段共有几句话？

②老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：

谁来到什么地方

它看见了什么

说了什么。

在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（

）来（

）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。

学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：

“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”

“小鱼，你的尾巴借给我。”

让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。

③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？（板书：拨水。）指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。④自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（对学生进行按句式说话的练习）。

⑤分角色朗读这一段。

⑥老师小结学习这一段的方法。

刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：①读，②说过程，③想。）

4．按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。

①学生先自学，后在小组内讨论、学习。

②老师检查小组学习结果。

指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛真诚稳重的语气。

指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。

③老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。

④仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。

5．按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。

①学生自学。②检查自学效果。

（指名读课文，能够读出语气。）

说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。

（联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。）

③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。6．学习第6自然段和第7自然段。

①老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？

②指名读第6、7这两个自然段。

想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。）

妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？

（小壁虎的尾巴有再生能力。）

（分角色朗读这两段。）7．小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了学习第1段。指名读这一段：操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词8．学习第2自然段。

小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（齐读第2自然段。）三、看板书总结课文内容。四、作业：练习组词：虎（）（）逃（）（）新（）（）借（）（）五、板书设计：17小壁虎借尾巴鱼尾巴----拨水牛尾巴----赶蚊子燕子尾巴----掌握方向（小壁虎的尾巴有再生的能力）

教学反思教研组教师意见朔北中心学校（一）年级（语文）学科集体备课备课组长签字：学校教务处签字：时间2014-3主备教师魏生英修改人员课题语文园地四教学内容《我的发现》、《日积月累》、《口语交际》、《展示台》。教学目标知识与技能：1．通过认字，引导学生发现识字方法。2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。

4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

过程与方法:引导学生自主学习，发现识字的方法。同桌互读，交流不同读音，字义不同。鼓励学生多读，多动脑，积极锻炼口语能力。情感态度与价值观：培养学生的识字能力，让学生学会识记生字。通过语文园地的学习，让学生的口语交际，理解能力得到提高。教学重点培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。

教学难点培养学生对词语的积累以及口语交际能力、理解能力和语言概括能力。学法指导练习法教学过程个性修改第一课时教学目标：完成“我的发现”。

一、激趣导入

师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

二、我的发现

引导学生发现规律，自主识字。

1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

学生D：我发现提手旁的字和手有关。

1．我们读一读这些字。

2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），\o"练习"练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

二、我会读

积累词汇，丰富语言

（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

（3）自由读，注意带点字的读音。

（4）指名读，齐读。三、本课总结1、小朋友，我们今天学会了形声字和多音字，你们还能从我们学的生字中找出几个吗？2、只要同学们善于发现、多思考，一定获得更多新知识的。

第二课时教学目标：完成“日积月累”一、学习“读读记记”1、 教师导入新课。2、 教师范读。3、 教师出示小黑板：（）的（）4、 教师指导填写。5、 请选择其中的词语说一句话。6、 出示：松鼠在吃松果。让学生在“松鼠”和“松果”前面加上两个词语。7、 小结：后一个句子比前一个句子更加详细具体，同学们应该在说话的时候多用用这样的词语。二、学习“我会读”

1．出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

3．老师范读。

4．学生试读，把句子读通顺、连贯。

5．请同学接龙读短文。

6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）

7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

8．配乐朗读短文三、本课小结：谈谈自己的收获。

第三课时

教学目标：完成“口语交际”口语交际：续讲故事

一、创设情境

1．出示插图。

2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

怎样帮助小松鼠？

（1）自由发挥讲，讲给同桌听。

（2）小组内交流。

（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

二、画一画

（1）学生自由画画，老师巡视。

（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

（3）小组交流。

（4）评出“小画家”。