语言学概论教案

语言学概论·导言一、语言学以及语言学的研究对象

（一）、什么是语言学语言学是研究语言的科学。研究和探讨语言的性质、对象、结构和发展规律。

（二）、语言学的研究对象

语言学的主要任务是研究语言的结构规律和演变规律。从对象上来说，包括书面语、口语和外语；从结构研究上说，主要是语音、语汇和语义、语法。也就是说，语言学的研究主要在于语言的符号性结构上，至于语音、文字的意义，不是它研究的任务。比如：

1学习“三个代表”（述宾结构）

2“三个代表”的学习（定中结构）

3学习三个代表（述宾结构）

4三个代表学习（主谓结构）我们知道，第一句“学习”是动词，“三个代表”是缩略语，是名词，整句构成述宾结构；第二句构成定中结构，“学习”是名词；第三句构成述宾结构，但是这里“三个代表”并不是缩略语，而是指三个人；第四句构成主谓结构，但是，“学习”是及物动词，这句话中缺少了宾语，不通。语言学研究的就是这样的一些结构规律问题。当然，在这里牵涉到语言学研究的另外一些问题，比如上面的第四句，为什么就不通了呢？这就是说，语言学还必须研究语法结构的约定俗成的规律及其组合的演变规律。同样的例子还有很多：1羊吃草

2吃羊草

3草，羊吃

4草吃羊如果单纯地从上面的语法结构来看，上面的四句话的语法结构是没有问题的，但是为什么第四句听起来就不对劲了呢？因为不合理。为什么不合理呢？这是一种约定俗成的讲法。在不同的民族中，有不同的语言约定俗成规范，如我国的景颇族，由于一直都与汉族人聚居在一起，所以他们的话具有洋泾浜的性质。试比较：景颇语汉语牙齿洗没有。没有刷牙。头发剪没有没有理发。张三同意代表的举手同意张三当代表的举手。

这种语法结构的一个鲜明的特征是宾语提前，已经形成一种约定俗成的、通用的语言。

二、语言学的分类和流派（详见辅导材料一《〈语言学〉辅导材料·语言学的流派及特点》）从不同的角度可以对语言学进行不同的分类。一般来说，可以分成以下种类：普通语言学应用语言学专语语言学（包括共时语言学、历时语言学）（一）、专语语言学：以某一种具体的语言为研究对象的语言学。1、共时语言学：从一个静止的时段角度观察和研究语言，描写语言在某一个时期的状态的语言学叫共时语言学。如现代汉语、古代汉语、现代英语等等。2、历时语言学：从一个较长的时段研究语言的发展历史，观察其演变轨迹的语言学，叫做历时语言学。（二）、普通语言学：以人类的一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、结构特征、发展规律的语言学。普通语言学是语言学研究的基础理论。（三）、应用语言学：研究语言学的应用的语言学。是语言学学者将语言学的基本原理和有关学科结合起来研究问题而产生的新学科。三、语言学的功用1、语言传递信息的过程语言传递信息，进行交际，大概经过五个阶段：编码——发送——传递——接收——解码。编码和解码是根本性的环节。2、语言学在学科发展上的功用（略）3、语言学在社会生活上的功用（略）语言学概论·第一章第一节：语言是人类最重要的交际工具一、语言和说话的关系

二、语言是人类社会最重要的交际工具

第一节：语言是人类最重要的交际工具一、语言和说话1、什么是说话说话是运用语言进行思想交流的行为。2、什么是语言语言是语音、语义结合的符号体系，是人类最重要的交际工具和思维工具。3、语言和说话的关系从表义和交流的角度看，语言是说话和表达思想，交流思想的工具；说话是运用语言进行思想交流的行为；说出来的话是人们运用语言工具生产出来的“产品”。语言规则支配着说话，说话则是对语言规则的具体运用，语言就存在于无数的说话中。二、语言是人类最重要的交际工具（一）、语言是一种特殊的社会现象语言只存在于人类社会之中。在人类社会的所有人文规范中，语言是非常特殊而且是组成社会不可缺少的一个重要部分。在人类社会的人文规范中，可以分成两大部份，一是依附于一定的经济基础或上层建筑的规范，如政权、法律、宗教、哲学等等，都必须以一定的经济基础或者上层建筑存在，某一政权可以利用其强制力禁止某一宗教、哲学思想的传播。另一类是不依附于经济基础和上层建筑存在的规范，语言就是这样。政权的强制力并不能禁止某一种语言的延续，比如英国在殖民时期就曾经试图禁止殖民地的本土语言，推广英语，但是，百多年的努力只能以徒劳告终。因此，说语言是一种特殊的社会现象，是指语言有如下的特征：1、全民性：为全民共有，尽管在不同的社会团体中有不同的语言风格，但是总体的语言规范是一样的。如我们说的社会方言。2、超阶级性：语言并不专门为某一阶级服务。（二）、语言是人类最重要的交际工具p13文字产生以后要适应语言的发展而演变，它始终从属于语言，是一种辅助的交际工具。旗语、电报等交际工具，大多是在语言和文字的基础上产生的，各有其特殊的服务领域，使用的范围相当狭窄，无法与语言、文字的作用相比拟。它们是只适用于某些特殊领域的辅助性的交际工具。之所以说语言是人类最重要的交际工具，是与人类其他交际工具相对而言的。除语言之外，人们还使用其它的交际工具，如文字、旗语、信号灯、电报代码、数学符号、化学公式等等。文字记录语言，打破了语言交际的时间和空间限制，在社会生活中起着重大的作用。但是，文字在交际中的重要性远不能和语言相比，因为文字是无声的，它必须以有声的语言为基础，一个社会可以没有文字，但不能没有语言；一个人如果是文盲，还可以像正常人一样交际、生活，但如果是聋哑人，就是残疾了。非洲有一个民族把新生儿叫做kuntu（物），到孩子学会说话才叫做muntu（人），这鲜明地反映了会不会说话、能不能说话是人和其他动物的根本区别这一认识。至于旗语等，只是适用于特殊领域的辅助性交际工具。当然，语言作为交际工具，在运用中往往伴随着表情、动作等身态语言，还充分结合当时的语境。但这些因素也是在语言的基础上产生的。总之，在上述种种交际工具中，身态语言等是非语言的交际工具；旗语之类是建立在语言、文字基础上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础上的一种最重要的辅助交际工具；语言才是人类最重要的交际工具。第二节：语言是思维的工具一、思维

二、思维和语言的关系一、什么是思维思维是在概念、表象等基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，是人类社会特有的精神活动。二、语言和思维的关系：语言是人类思维最有效的工具。人类所具有的思维能力是一样的。在这里我们必须认识清楚几个概念：一是思维水平，一是思维能力，一是思维方式。思维水平是指人类思维能力的高低；思维能力是指人类能不能进行思维；思维方式是指用什么样的途径实现思维能力，将这种潜在的能力变成现在的社会和人生效果。从本质上说，人类的思维是一种化学反应，这种反映具有模糊性和多义性，——有时候对于思维主体来说是比较清晰的，但是对于接收者来说是模糊的，——将这种思维的意义表达出来，只能依靠人类所约定俗成的方式，比如特定的符号——手势、表情、特定的语言如旗语、红绿灯等等，但使用的最多、最方便、最有效的还是语言。语言学概论·第二章重点掌握：第一节

一、语言符号的性质和特点二、语言符号的任意性和线条性第二节一、语言的层级体系二、组合关系和聚合关系及其应用理解第三节第一节：语言符号的性质和特点一、关于符号（一）、什么是符号什么是符号？古今中外的学者早就对符号给予了充分的关注，直至现在，所作出的界定也不下百种。但“符号学”作为独立的学科出现，是二十世纪中期以[瑞士]索绪尔等人为代表提出的，我们教材的很多观点，跟索绪尔的结构主义语言学便颇为相似。在英语中，“符号”被译为symbol，它和“征兆”有一个共同的词根：seme-，这个词根在希腊语中是“符号”（意味）的意思。这种“意味”的具体表现，苏珊·朗格在《艺术问题》中引述艾恩斯特·纳盖尔的话作如下表述（着重号为编者所加）：按照我的理解，一个符号，可以是任意一种偶然生成的事物（一般都是以语言形态出现的事物），即一种可以通过某种不言而喻的或约定俗成的传统，或通过某种语言的法则去标示某种与它不同的另外的事物的事物。1莫里斯还从行为科学的角度，对符号作更为精确的表述：如果任何事物A，是一个预备刺激；这一个预备刺激在发端属于某一行为族的诸反映序列的那些刺激——对象不在场的情况下，引起了某个机体中倾向于在某些条件下应用这个行为族的诸反映序列去作出反应，那么，A就是一个符号。②综合以上的观点，我们可以概括地说：符号是社会成员共同约定用来表示某种意义的记号、标记。是一定形式和内容的统一体。（二）、符号的特点：1、符号的构成符号包含着形式和意义两个方面。形式是人们的感官可以感知的，称为“能指”，像红绿灯、旗语和手势、文字等是视觉可以感知的，盲文是触觉可以感知的，语言是听觉可以感知的……这些可以感知的形式都是和意义结合在一起的，这个意义——即符号的“意味”，称为“所指”。现代汉语中的“人”，语音形式是rén，书写形式是“人”，这两个形式结合成现代汉语中“人”这个符号，代表着客观世界中“人”这种事物。2、约定俗成性符号的形式和意义的结合完全由社会“约定俗成”，而不是它们之间有社么必然的、本质的联系。这是符号的本质。3、开放性这种由社会约定俗成的符号在使用中还有一个重要的特点，就是它可以像机器零件一样能够卸装自如，重复使用，而且处于开放状态，语言符号的组合规则随着交际的需要而改变。这对于语言符号尤为重要。如果符号只能使用一次或者符号与符号之间不能组合，我们就得随时随地、无休无止地创造符号，交际便无法进行。正由于符号在交际中可以重复使用，人们才能根据交际的需要将有限的符号排列组合，说出无限的话来。在这个组合的过程中，体现了语言符号的层级性，如汉语中的“语素→词→短语→句子”的层级关系。举个例子说，“香”是一个语素，也是一个符号，它可以和其他的符号结合，如“香肠”、“香瓜”、“瓜香”等等，还可以组合成更大的语言单位。当然这种组合必须遵循既定的语言规则，这就是我们教材中“语汇”和“语法”等章节的内容。然而这“既定”的语言规则也不是一成不变的，符号与符号之间的排列组合不等于机器零件的替换，它往往会引起结构规则的变化，否则，语言交际便不能适应时代的发展和准确地指称新生事物，交际最终也不能进行。这就是我们上面说的“开放状态”。二、语言符号的特点（一）、语言是一种符号语言是语音和语义相结合的符号体系，是人类最重要的交际工具，也是人类思维的工具。语言是由语音和语义结合而成的，用教材p28的图表来表示。即语言中的音、义是对应的，语音、语义通过约定俗成而结合，反映社会现象；而这种音义结合的符号，正是我们用来指称现实现象的语言。在这里，我们必须明白：语音和语义是缺一不可的，语音和语义结合，可以成为语素；在一定的语言规则下，语素和语素结合成词；词和词结合成短语或句子。所以，语音、语义在一定的语言规则下，可以组合成这样的语言层级结构：语素→语汇（词和熟语）→句子。在这种结构中，语音是基础，语汇是材料，语法规则是前提条件。因而，我们说：语言是由语音、语汇、语法三个要素构成，语音是语言的物质外壳，是语言的表现形式；语汇是语言的建筑材料；语法是语言的结构规律。当然，就语言而言，还有一个重要的物质形式是文字，它是语言符号的书写形式，是语言符号的符号。文字使口语成为书面语，进而使语言信息得以保存和延续。因此，我们可以对“语言符号”作这样的定义：语言符号是用语音形式来表示意义的符号系统。（二）、语言符号的特点：任意性、线条性任意性和线条性是语言符号的两个最基本的特点，这是瑞士语言学家索绪尔在他的著名论著《普通语言学教程》中提出来的。语言符号的任意性又叫做约定性，也就是说，语言中的语音和语义的关系并不是按照一定的逻辑或者某种规范建立起来的，用什么样的声音去表达什么样的意义，这完全是由社会约定俗成的。比如粤方言中读“人”，读作[zen]，新会话读作[ngæn]，开平话有的读作[ngæn]、[ngin]，台山话读作[ngin]，闽南话读作[n^ng]，不一而足，但是表达的意义是一样的。这就是“约定俗成”。语言符号的线条性是指语言符号在使用上只能一个符号跟着一个符号依次出现，形成一定的时间序列，而且受到语言规则的限制。第二节：语言符号的系统性一、语言符号体系的结构语言符号看起来零零散散，好像是一堆乱糟糟的材料，但实际上它们相互间存在着规律性的联系，组成一个严密的系统。可以从两方面来认识这种系统：一是组成规则，二是运转规则。（一）、语言符号的组成规则（层级体系）语言系统的组成规则主要表现为结构的层次性，就是说，语言是一种分层的装置，可以从低到高、或者从下到上分出若干个层次，使音、义以及由音义相结合而组成的符号“各就各位”，各得其所，但每一种现象又不是孤立的，相互之间处于一种互相依存、彼此制约的关系之中，形成一个严密的系统。我们可以从下到上去观察语言系统的结构层次。1、最底层：语音和语义（音位）语言符号是语音和语义的结合体。我们说话，都是一个音节跟着一个音节说的，正如上面所说的语言符号的线条性一样，音节是我们听觉上最容易分辨出来的语音单位。但是如果要对语言符号的组成层级进行分析的话，音节还不是最小的单位，比如我们说“帮忙”，普通话说成是bāngmáng，这两者之间的差别就在于声母，换句话说，由于声母的差异造成了意义表达上的差异，如“帮忙”与“伤亡”、“浪荡”等，换成不同的韵母也会造成意义表达上的差别。这种具有区别意义的语音单位就叫做音位。所以音位是语言符号中的最小单位，位于语言符号结构的最底层。一种语言的音位是有限的，一般只有三、四十个，但这些有限的音位按照一定的规则进行组合而构成语音，基本上就能满足意义表达的需要，构成语言符号。音位本身没有意义，但具有区别意义的作用（请比较上述的b-和m-）；意义如果不经语音的包装，也是无法显示表达的。用来表达意义的音位处于语言系统的下层，其特点就是单面性，因为它本身没有意义。2、上层：语素、词、短语和句子音位经组合而与某种意义相结合就能构成语言的符号和符号的序列，这是语言的上层。这一层又可以分若干级：第一级是语素，这是语言中音义结合的最小结构单位，第二级是由语素的组合构成的词，第三级是由词构成的句子；词和句子都是符号的序列。语言系统的层级结构可以图示如下：

音位→语素→词→句子

这是语言系统结构二层性的缩影。这个层级结构的奥秘，简单地说，就是以少驭多，以少数结构单位有规则地组成多数；下层与上层，下级与上级，都是以少数有规则地组成多数，即上一层（或上一级）的结构单位由下一层（或下一级）的结构单位按照一定的规则组合构成。三、四十个音位可以组成五、六千个语素的语音形式，五、六千个语素可以组成几十万个词（大型英语词典大致收词四十余万条），而这几十万条词则可以组成无穷无尽的句子。句子虽然无穷，但句子里所用的材料却不会超出这几千个语素的范围，就是说，新句子无非是现成旧材料的新组合，而新组合又有一定的规则可以遵循，这就是说话的人可以纵横驰骋，放手造出符合表达需要的句子来，而在听者的感觉中，新句子都是似曾相识，不会发生理解的困难。语言为什么能够成为人们得心应手的交际工具？语言系统的这种灵活的层级装置是一个重要的原因，因为它为人们以少数驾驭多数奠定了结构的基础。举个例子说：音位：b-→语素：帮

词：帮忙帮助帮凶短语：要求帮忙……句子：我要求帮忙。我要求他帮忙。我迫切要求他帮忙。我迫切要求他过来帮忙。我非常迫切要求他过来帮忙。…………因此，我们可以概括地说，人类之所以能够在短时间内掌握一种语言，之所以能够用很少的材料说出无限的话来，是因为：第一、语言是一种层级结构，最底层的音位是很少的；第二、用语素组成的词的数量也是有限的，而且可以重复使用，这样就通过词的不同组合创造出数量庞大的句子来；第三、更加重要的是词和词组合成为句子的规则也是有限的。所以人们能够在很短的时间内利用语言这种层级结构和语法规则，以少驭多，掌握语言，创造出无限的句子来。（二）、语言符号的运转规则：组合关系和聚合关系语言的二层关系是相对于语言结构的整体来说的，至于这一整体是如何运作，使语言具有丰富性和生动性，创造出无限多的句子来，所依靠的是组合关系和聚合关系。所谓组合关系，是指符号和符号按照一定的规则组合起来的关系。所谓聚合关系，是指在某一环节上具有相同作用，能够互相替换的符号之间的关系。组合关系所侧重的是符号和符号怎样组合成为一句完整的话，聚合关系所侧重的是如何替换现有的符号创造出更多的句子。我们可以简单地用图表表示：我写字横向组合：组合成主语+谓语+宾语结构的句子他写字大家写字大家写文章大家学习文件聚合：主语群

谓语群 宾语群组合关系和聚合关系是语言运转的基本关系，适用于语言的各个层面，比如在语音层面，我们发现有些音是可以相拼的，而有些是不能相拼的，这样也就组成不同的组合关系和聚合关系。如图：bopfme、odetnlɡkh…………声母群 韵母群同样的，我们还可以从更多的角度对语言进行组合关系和聚合关系的分析，如从修辞手法方面，从句子成分方面，从同义词和反义词方面，从词的感情色彩方面等等。当然，这里还涉及到组合关系和聚合关系的规则问题，也就是说为什么我们上面说得有些组合或者聚合是不能实现的，这有两方面的原因，一是约定俗成，二是语言本身的发展规范。这在以后将会讲到。第三节：语言系统是人类特有的一、人类的语言能力跟思维能力和思维水平的区别一样，语言能力并不等同于语言水平。语言能力包括语言行为主体的生理结构和思维能力，首先，人类具有很强的思维能力，这种思维能力是人类具有超越于其他动物的创造性，抽象思维得以发展；其次，人类的生理结构也有利于人类语言的发展。这些都是一般的动物所不具备的。二、人类语言与动物“语言”的根本区别无可否认，动物有着自己的“语言”，我们不能武断地以人类自己读不懂动物的“语言”就认定动物没有“语言”，有一些“语言”是在所有动物中通行的，如露出牙齿表示敌意，俯首低头或者趴下、躺下表示顺从等等，然而，两者之间的明显差异表现在：第一、人类语言在运用上更多地表现为语音或文字，而动物语言更多地表现为身态语言。这样，在交流上显然有着灵不灵活、方不方便、广不广泛的差别。第二、动物语言虽然有着一定的共通性，但是更多的是差异，同一种动物，基本上是按照族群的分类在一部分语言上取得共通的，如海狮妈妈和海狮孩子之间很多时候是通过叫声来辨认对方，但是通过声音来进行沟通的情况非常少；比较聪明的是黑猩猩，能利用声音表达一些情感，但是并不能准确表示，更加不能面对具体的情况表示一个完整的情形。因此，人类语言和动物语言之间存在着以下的根本性差异：p41_421。单位的明晰性。2.

符号组合的任意性（约定俗成后的规范性）。3.结构的二层性（最根本的区别）。4.开放性（可创造性）。5.传授性。6.不受时间、空间环境的限制。（交际的广泛性和灵活性）语言学概论·第三章重点掌握：第一节:语音的最小单位第二节：语音的四要素第三节：元音、辅音第四节：音位掌握：第五节第六节第一节：语音研究的诸方面一、语音及其性质(一）、什么是语音：语音是语言的物质材料，是由人类的发音器官发出的，代表一定意义的声音。(二).语音的最小单位：音素

1.什么是音素:音素是从语音的音质角度划分出来的最小单位，包括元音和辅音。

音素是从语音的自然属性方面划分出来的范畴，一般来说，一个发音动作就是一个音素。

2.为什么说音素是最小的语音单位

一般来说，人类说话是一个音节一个音节说出来的，这些音节组成了一连串的词，词和词之间按照一定的语法规范构成句子。所以，听觉上往往最容易把音节区别开来。但是，音节还不是语音里的最小单位，我们比较一下这两个音节：电大（dianda），两个音节都有元音/a/，但是明显听出前一个的发音开口度要比后一个发音开口度大，为什么呢？音位前一个元音/a/前面有元音/i/，开口度较小，/a/受其影响。这样，着两个元音就是不同的发音，也就属于不同的音素。

3.音标：记录音素的标写符号。

国际音标：p46（了解）

4.语音的性质（属性）

语音是一种声音，因此具有物理属性；同时由于语音是人的语音，是由人的发音器官发出的，因此具有生理属性；第三，由于语音是语言的物质载体，用于交际，所以是社会的一种特殊现象，具有社会属性。在语音研究上，我们可以简单地用图表表示几个研究方面：语音传递要素语音的属性语音学研究发音生理属性发音学传递物理属性音响学感知心理属性（社会属性）听觉语音学在语音的属性之中，语音的社会属性是根本属性，或者说是本质属性。因为，第一、只有社会属性才能使语音和其他声音区别开来，令语音和语义结合起来，而这种结合本身是通过社会约定俗成的；离开了这种社会属性，语音也就没有存在的必要。第二、语音的社会属性还体现为任何社会团体都有自己独特的语音系统，这种系统都是特定语言社团选择的结果。第二节：语音研究的四要素(音响)一、语音的四要素（音响的诸方面）一个语音包括高低、长短、轻重、特色等方面，这就是语音的四方面要素，分别叫做音高、音长、音重（音重）、音质（音色）。音高：声音的高低。

音长：声音的长短。

音重：声音的轻重强弱。

音质：声音的特色、品质。

二、语音四要素的作用1、音高、音重和音长的作用：区别意义音高、音重和音长都是相对的，以音高为例，假如一位男同学和一位女同学都用普通话念“衣、宜、以、翼”四个字，就绝对的音高来说，女同学往往比男同学高，可是我们并不感到其中有什么差别。对于语音来说，重要的是这四个字之间的高低变化的对比，至于每一个音的绝对音高的变化，那是不重要的；同样，音的轻重、长短，也都是比较而言的，如“帘子”的“子”念轻声，其强弱是相对于“帘”音来说的。当然，这并不是说音高、音重和音长没有区别意义的作用。在汉语中，语音的一个重要的方面是调类，也就是按照不同的声调分出来的类别。声调的高低升降的变化其实就是音高的变化，同样的音素组合，声调不一样，音高不同，代表的意义也不一样。比如shuzi，用不同的声调就有不同的意义，可以表示“数字”、“梳子”、“黍子”等不同的意义。Beizi用不同的音高就可以表示“被子”、“杯子”等意义。同样，音重也有区别意义的作用。比如“地道”，后一个音节念去声，表示“地下通道”，念轻声，表示“正宗”的意义。音长区别意义的作用在汉语中表现不明显。因为汉语并没有语音长短的变化，粤语中的入声是声调的一种，不是长短的变化。但是在别的语言中，如英语，语音的长短就有着表义不同的功能。如[li：v]和[liv]就表示不同的意义，前者是leave(离开)，后者是“生活”、“居住”。2、音质音质相对要复杂些。决定音质的因素大体有三个：一是发音体，二是发音方法，三是共鸣器的形状。就语音而言，男性的音质比较浑厚，女性的音质比较清脆；但是同一个人的语音音质决定于：第一、共鸣腔。即从肺里呼出的气流通过口腔是否受到阻碍？如果受到阻碍，在什么部位？如果未受到阻碍，口腔的形状是什么样的？如“o”和“e”是由于唇形圆否而造成不同的音质效果。第二、发音方法。即发音时气流在口腔中受到阻碍，用什么方法克服？如“p”和“b”是送气与否造成不同的音质。第三、发音体。即发音时声带是否振动？如“b”与“m”的不同音质，等等。在语音中，一个音素代表一种音质，不同的音素代表不同的音质。因此，了解音质的详细情况和它在语音中的作用，是语音研究的首要任务。语音的物理性质到底决定于人的发音器官的活动，即决定于语音的生理性质。因此，了解发音器官的构造及其活动情况，弄清每个音的发音原理，是学好语音的重要前提。当然，语音的物理性质和生理性质毕竟要符合语言的社会性，要合乎社会对语言的约定俗成的规范。所以，社会性是语音的本质属性。第三节：发音一、发音部位和发音方法1、人体的发音器官包括：1、肺；2、喉头和声带；3、口腔、鼻腔、咽腔。其中，肺是发音的动力机构，喉头和声带是发音体；口腔、鼻腔和咽腔是共鸣腔。主动发音器官和被动发音器官：p591、发音部位：发音时发音器官阻碍气流的部位。2、什么是发音方法：发音时形成和克服气流阻碍的方式。二、音素的分类1、音素的分类

音素从不同的角度可以分成很多种类，从发音方法来分，可以分成元音和辅音两类。2、元音：呼出气流不受口腔阻碍而发出的音。3、辅音：呼出气流受到口腔阻碍而发出的音。4、元音和辅音的区别：p59

（1）、气流的阻碍情况：发元音时，呼出的气流不受口腔阻碍；发辅音时，呼出的气流受到一定的阻碍。（2）、声带的振动情况：发元音时，声带总是振动的，发辅音是，声带有的振动，有的不振动。（3）、发音器官的紧张情况：发元音时，发音器官保持均衡的紧张，发辅音时，发音器官只有形成阻碍的部分紧张。（4）、气流的强弱情况：发元音时，呼出的气流较弱，发辅音时，呼出的气流较强。三、元音的分类和发音（一）、决定元音的音质主要是口腔的形状。这样，元音就可以按照以下的角度进行分类：1、舌位前后：分成舌面前、舌面后元音。2、舌位高低：舌面高、半高、半低、低元音。3、圆唇与否：圆唇圆音、不圆唇圆音。我们把这些元音按照发音方法用图表进行表示：（二）、元音的发音途中按照颜色分成红、蓝两种，红色部分是圆唇元音，图中的蓝色竖线表示舌位的高低，下面的蓝色横线表示舌位的前后。在这个坐标中，通过舌位的前后、高低和唇形的变化，规范这些元音的读音：（1）、图左边的蓝色斜线标志着舌位最前面的限度，线上的每个点代表的元音（语音学上先后分出最高、次高、半高、正中、半低、次低、最低等），舌位的前后差不多（随着口腔的张大，舌位逐渐后移，所以这条线往后斜），因此这条线上的y、i、ε三个元音都叫做舌面前元音；（2）、右边的实线，标志着舌位最后的限度，这条线上的u、o、э、ɑ四个元音叫做舌面后元音；（3）、斜虚线以上的音o、u、ü是圆唇的，斜虚线以下的音是不圆唇的。根据图示，从图的左上角往右下逆时针转一周，单元音的读音变化具有一种渐变性：从唇形上看，呈“扁（i、e、ε）——方（a、ɑ）——扁圆（э）——圆（o）——细圆（u、y）”的变化过程；从舌位上看，呈现“前、高（i）——前、半高（e）——前、半低（ε）——前、低（a）——后、低（ɑ）——后、半低（э）——后、半高（o）——后、高（u）——前、高（y）”的渐变过程。这八个元音叫做基本元音，在这八个基本元音的基础上，还可以分出更多的元音（详细的情况参见教材P60）。值得注意的是，这里所说的八个元音与《现代汉语》中的八个标准元音稍有出入，原因是《现代汉语》中的八个标准元音是汉语的元音。当然，语音学研究上还有音位的对立和互补等原则，按照对立原则，我们可以把上面的音位分为如下既有联系又有区别（对立）的几组：（1）、i、y：舌面前、高元音。区别是：i是y的不圆唇音，y是i的圆唇音。（2）、э、o、u：舌面后、圆唇元音。区别是：э是o的半低元音，o是э的半高元音,u是o的高元音。。（3）、ɑ和э、o、u：舌面后元音。区别是：前者是不圆唇圆音，后三者是圆唇元音。（4）、y、u：舌面、高、圆唇元音。区别是：y是u的舌面前音，u是y的舌面后音。大家应该熟悉这个图表，在这个基础上，我们再增加一些元音，组成教材p60中的元音音位图。这些元音，每一组都是相互对立而又相互互补的，同是舌面高元音，就有圆唇与不圆唇的差别，同是圆唇元音，就有舌位的高低前后的差别，等等。比如，我们可以做一个练习：分析下面的元音：y:舌面前、高、圆唇元音。ε:舌面前、半低、不圆唇元音。a:舌面前、低、不圆唇元音。o:舌面后、半高、圆唇元音。γ:舌面后、半高、不圆唇元音。三、辅音1、辅音的发音过程

辅音的发音跟元音的发音不同，辅音是气流通过口腔受到阻碍而发出的音，那么，辅音的发音就可以从“形成阻碍——保持阻碍——排除阻碍”几个方面进行分析。形成阻碍和保持阻碍是属于发音部位的问题，也就是说，是在哪一个部位形成和保持阻碍的；排除阻碍是属于发音方法的问题，也就是用什么方法排除阻碍，发出语音的。2、发音部位

辅音的发音比较复杂，包括唇、齿、舌、喉各个方面。这些部位互相组合，形成了不同的发音。大体来说，我们可以分成46种发音，也就是46个辅音。（见教材67页）。3、发音方法

发音方法是排除组碍的方法。一般来说，可以从两方面来分析排除阻碍的方法。第一、用送不送气、发不发声、通过鼻腔还是口腔排除阻碍几个方面进行分析。这样，就形成了几组最重要的辅音：发声与否排阻发声浊辅音d不发声清辅音g送气与否排阻送气送气音k不送气不送气音b鼻腔或口腔排阻口腔口音d鼻腔鼻音n第二、用形成和保持阻碍的方法分析，包括塞音和擦音、塞擦音。

所谓塞音，就是发音部位紧闭，阻碍气流通过而发出的音。如b.p。擦音就是发音部位互相靠近，让气流摩擦通过的音，如f.s等等。塞擦音就是先塞后擦发出的音，如ch。我们把这两方面的分析结合起来，就基本上掌握了辅音的发音情况。课堂练习：分析下列辅音的发音特点：[g]：舌面后、浊塞音。

[v]：唇齿、浊擦音。

[x]：舌面后、清擦音。

[p']：双唇、送气、清塞音。[Φ]：双唇、清擦音。

[ts']：舌尖前、送气、清、塞擦音。

[m]：双唇、浊、鼻音。

[b]：双唇、浊、塞音。第四节、音位在一种语言或者方言里，什么样的音和什么样的音结合、什么样的音位于什么位置，都是有规定的。比如在汉语中，d就不能和o相拼，ng不能位于音节的中间或者开头，等等。这就牵涉到一个问题：到底这些音素是按照什么样的规范或者原则确立的呢？

一、音位的归纳和确立原则（符号聚合关系的运用）考试要求：掌握音位的归纳和确立原则是指一种语言或者方言里，音位是怎样归纳起来形成一个系统的。一般来说，音位的归纳和确立要遵循三个原则：对立原则、互补原则、语音相似原则。1、对立原则：不同的音素可以出现在相同的语音环境里，起着区别语素或者词的意义的作用。也就是说，不同的音素在同一个音节结构的同一个位置中互相替换，替换之后表达不同的意义，这种原则就叫做对立原则。能够互相替换的音素处于对立的（不相容的）关系。处于对立关系的音位是不同的音位。2、互补原则：不同的音素各有自己出现的语音环境，不能在相同的语音环境中进行替换。这种关系意思是说，不同的音素既然不能出现在相同的语音环境中，就不存在相互替换的问题，也就是不能起着区别语素或者词的意义的作用，如果硬是进行替换，结果有两个：第一、替换之后往往是无意义的，比如在音节bāng（帮）中，包含三个音素：b.ā.ng，b不能出现在末尾，ng不能出现在开头，它们两个不存在互相替换的问题，换句话说，这两个音素的位置处于互补关系，不能出现一个音素的地方就用另外的音素补充，如果硬是把两者的位置替换，组成的新音节是没有意义的。第二、替换之后跟原来的读音虽有不同但是表义一样的。比如skill（练习），读成/skil/，也就是说，在英语中，/s/之后不出现送气音/p‘/、/t‘/、/k‘/，而它们的不送气音/p/、/t/、/k/也不会出现在/s/之后，这样就形成了互相补充的关系。如果一定要把它们进行替换，将skill念成/sk‘il/，只有发音地道与否的问题，没有区别意义的作用。同样的例子如sport。3、语音相似原则：处于互补关系中的音素，只有在语音相似的条件下才能归并为一个音位。正如上面举的例子，sport、port中的音素[p‘]之所以归为一个音位，是因为它们的读音相似；但如果在不同的语音环境中，如ting，这个音节包含三个因素：t、i、ng，t和ng显然是不能互相替换的，但是由于两者之间的差别实在太大，所以属于不同的音位。综上，简单地理解对立原则和互补原则，可以这样描述：处于对立关系的音位，由于能互相替换，替换之后的音节就不是原来的音节了，所以，它们的关系是对立的（不相容的）；处于互补关系的音位，意思是说，两个音素的位置处于互补关系，不能出现一个音素的地方就用另外的音素补充。对立关系侧重的是音位之间能否通过替换组成新的音节的问题（音位的灵活性问题），互补关系侧重的是音位固定的位置问题，以及不能替换的情况下用哪些音位进行补充。对立关系和互补关系是语言里语音之间的两种重要关系。我们借此可以考察一个音素在具体语言中的作用。二、什么是音位考核要求：掌握音位是某种语言或方言里具有区别词的语音形式作用的最小的语音单位。所谓具有区别词的语音形式的作用，举个例子说，比如英语中skill和kill，前一个的读音是[skil]，[k‘]受到前一个音[s]的影响，发成了[k]（英语音标写成[ɡ]）,后一个读成[kil]，也就是说，k在英语中具有两种发音，一种是在音节开头时发成[k‘]（送气音），一种是在[s]的后面受到[s]的影响发成[k]（英语音标写成[ɡ]）。这样，在单词skill中，字母k的发音既可以发成[k‘]，也可以发成[k]，两者只有读音地道与否的问题，没有区别词的意义的作用。同样地，school、cool中，ch和c属于同一个音位。所以，我们可以将音位的特性归纳成以下几方面：（1）、音位具有区别词的语音形式进而具有区别词的意义的作用。语言的作用是用来交际的，而不是将语音表现得丰富多彩。因此，在一种语言或者方言里，单单有区别语音形式而没有区别意义的作用的读音，是没有多大的存在必要的。因此，发音相同的读音固然都归属同一个音位，如school中的ch-和cool中的c-；发音本来相同但是在具体的音节中出现变化，然而不能区别意义的，也还是属于同一个音位，如skill和kill中的k-。(2)、音位是区别词的语音形式的最小的单位。音位是相对于发音来说的，一个发音动作就是一个音位。音位不能再作切分。（3）、音位是属于特定的语言或者方言的，不存在跨语言或者跨方言的音位。每一种语言或者方言都有着自己的一套音位系统，这些音位都在具体的语言或者方言中起着区别意义的作用，离开了具体的语言或者方言，它们的作用也就不存在。比如我们不能将英语中的音位和粤方言中的音位等同起来（像有人学英语用方言注音一样）。三、音位变体1、什么是音位变体同一个音位的不同的变异形式，是音位在特定的语音环境中的具体体现或者代表。音位变体可以分为“条件变体”和“自由变体”。2、条件变体：一个音位因受语音环境的制约而表现为若干个不同的音素。这些不同的音素所处的语言环境不同，它们互相排斥，处于一种互补关系中，没有区别意义的作用，如果条件变体的音位在语音上相似，就可以归并为一个音位；如tan.yuan.yang.tian中的音/a/，虽然在上面几个音节中有不同的发音，属于不同的音素，但是由于它们之间的读音相差不大，互相替换之后不能区别意义，所以属于一个音位。又比如：zi.zhi.yi，三个音节中的-I读音不同，出现的语音环境也不能互相替换，是互补关系，所以归并为/i/音位。3、自由变体：可以在同一个语音环境中自由替换但不能区别意义的几个因素。如上面所说的school.cool中的两个音素/k/，在粤方言中的“南方”的“南”，可以读成/nam/，也可以读成/lam/，这是自由的变体。音位的自由变体是一种语音里历史沿袭和约定俗成的结果，往往表现为异读音。4、音位和音位变体的关系音位是从具体的音素中概括出来的抽象的语音类别，音位变体则是音位在具体的语音环境中的表现。四、音素和音位的关系（《指导书》p52）音位是在音素的基础上形成的，是某一语言社团借助于音素的差异来区别词的语音形式进而区别词义的语音单位；一个音位可以由一个音素构成，也可以由一组音素构成。音素着眼于语音的自然属性，音位着眼于语音的社会属性。第五节、音位的聚合一、音位的区别特征考核要求：认识具有区别音位作用的发音特征叫做区别特征。音位的区别特征表现在音位的对立关系上。也就是说，能划分出不同音位的特征就是音位的区别特征，而不是不同的发音。毕竟，发音有差别的并不一定能划分出不同的音位，比如我们上面举的例子：school中的ch和cool中的c，在音节中虽然发音不同，但是还是属于同一音位，是属于音位变体。

认识音位的区别特征，目的是能够运用这些特征对音位进行分析，比如分析一下音位：

说明下面各组音素的区别特征:

[p]－[p']：

[p]是不送气音，[p']是送气音。

[g]－[k]：[g]是浊音，[k]是清音。

[m]－[n]：[m]是双唇音，[n]是舌尖前鼻音。

[p]－[k]：[p]是双唇音，[k]是舌面后（舌根）音。

[s]－[z]：[s]是清擦音，[z]是浊擦音。

[u]－[o]：[u]是高元音，[o]是半高元音。

[ts]－[ts']：[ts]是不送气音，[ts']是送气音。

[y]－[i]：[y]是圆唇音，[i]是不圆唇音。二、区别特征和音位的聚合关系关于语言符号，我们上面一共讲了两组关系：组合关系和聚合关系、对立关系和互补关系。组合关系着重的是符号之间能否组合成为一个更大的单位的问题，聚合关系着重的是如何组合成更多的类似单位的问题；对立关系着重的是音位之间表达意义的差异，互补关系着重的是音位之间功能上的区别。从另一个角度说，音位的组合关系可以表现为音位的对立关系和互补关系。列表如下：组合关系互补环境考察对象形成的音节区别特征共同点s-/p‘/Spa（矿泉）

双唇、清、塞音。/p‘/Pan（定位）送气音/p/Ban（查禁）不送气音与ü相拼X(可以相拼)xu舌面前音清、擦音。Sh（不能相拼）shu舌尖中音音位和音位之间总是有联系和区别的。根据这种关系，我们可以将音位分成不同的组：(参见教材67页、79页、80页)通过这样的分析，我们发现，语言中音位是一个系统，这个系统基本上表现为一种双向的聚合关系，也就是说，每一个音位都对应着其他的音位，从某一个方面和其他的音位区别开来，同时又在某一些方面和另一些音位相同，聚合成一个群落。当然，其中有一些是特别的，表现为仅仅在某一些方面和其他音位区别，但并没有和其他的音位举合成一个群落，如汉语拼音中的r，这叫做单向聚合。音位的组合

上面说的是音位的聚合关系，也就是音位之间是怎样形成群落，从而构成一个整体的系统的。但是，研究音位之间的关系，重要的还是要通过音位组合成表达一定意义的语言单位，实现交际的需要。音位和音位的组合，最直接的是形成音节。一、音节及其形成1、什么是音节：音位和音位组合构成的最小的语音结构单位，也是听觉上最自然、最容易分辨的最小的语音单位。（考核要求：重点掌握）2、音节的形成（略）二、汉语音节的结构（考核要求：掌握）在汉语中，一个字往往就是一个音节（儿化音中有的是两个字一个音节如“花儿”huār）。我们知道，一个汉字的读音包括声母、韵母、声调三部分，这也是汉语音节的一般构成。声母一般由辅音充当，韵母可以由元音单独充当，也可以由元音和辅音组合而成，包括韵头、韵腹、韵尾。当然，特殊的例子有：（1）、没有声母，如“昂”（ánɡ），“杨”yáng。（2）、韵母没有元音。这种情况只有很少的几个语气词，如“唔”（m）、“哼”（ng）等。也就是说，一个汉语音节可以没有声母，但不能没有韵母，在韵母中可以没有韵头、韵尾，但是不能没有韵腹，也不能没有声调。汉语音节的另一个重要特点是声母和“四呼”的配合很有规律性，这是音位互补关系的体现。如舌尖前音声母z.c.s，舌尖后音声母zh.ch.sh,舌根音声母g,k,h可以和开口呼、合口呼组合成音节，而不能和齐齿呼、撮口呼组合。舌面前音j,q.x可以和齐齿呼、撮口呼组合，而不能和开口呼、合口呼组合。注：四呼：传统语音研究上的重要范畴。中国传统语音研究中按照韵头的情况分成四类：开口呼：以a,e开头的音节以及-i（zi,ci,si,zhi,chi,shi），共15个；合口呼：由u单独充当韵母或者作韵头的韵母，共10个；齐齿呼：由I单独充当韵母或者作韵头的韵母，共9个；撮口呼：由ü单独充当韵母或者作韵头的韵母，共5个。三、语音流变（考核要求：认识。参见教材83——85页）语音流变是指这样的一种情况：音位和音位结合的时候，有时由于受邻近的音的影响，有时由于说话时语速快慢、声音高低、强弱的不同，可能发生不同的变化。常见的语音流变有四种：同化、异化、弱化、脱落。（教材83页）倘若从理论上说，任何声母和韵母都是可以组合成音节的。但是实际情况并不是这样，如普通话中就没有shü、chiu等音节。为什么会这样呢？以普通话为例，普通话中之所以有些声母和韵母不能组合成音节，有两方面的原因：一是普通话中的音素（音位）相对于很多方言来说，还是比较少而简化的，如广州话中的“雅”字，读为舌根音/nɡɑ/，“nɡ”声母在普通话中是没有的。二是语言交际的需要。人类用语言进行交际，要以方便为原则。所谓“方便”，是指所发出的一连串语音，前后语音的发音要流畅，避免拗口。因此，两个不同的音位，其中一个往往受另一个的影响而变成与它相同或相近的音位，如英语中的“think”，/n/是舌尖音，/k‘/是舌根音，/n/在发音部位上为了能够流畅地过渡到/k‘/，而受到了k的同化，变成了舌根音/η/。又如广州话中的“收音机”，往往说成“心机”，普通话中的“面包”miànbāo，前一个音节的韵尾/n/受到后一个音节的声母/p/影响，读成了/m/等等，这种影响而造成的语音改变叫做“同化”。同化的作用是使语音顺口。但是如果两个或多个相同或相近的音连在一起，又难免使语音成了囫囵的一串而难以分辨，所以其中一个要做出改变，这在语音学上叫做“异化”。异化的作用是使发音避免拗口，比如普通话中两个上声调连在一起时要把第一个音念成阳平（“土改”念成“涂改”音）。同化和异化这些语音的组合规则，也适用于音节的构成，如sh[]是舌尖后、清擦音，ü是舌面前、高、圆唇元音，两者的发音部位相差太远，拼读起来很费劲，于是由发音情况相近的shu和xu取代。在语音流变中，有些发音变得不清晰，音高变弱，叫做弱化。弱化的进一步发展就是脱落。语言学概论·第四章重点掌握：第一节第二节第三节掌握：第四节第五节第一节、概述：语法和语法单位一、语法规则的特点我们说，讲话是个人的事情，选择什么场合、什么时间、什么样的词语来表达自己的思想，是个人的自由；但是，这并不等于说语言就是个人的，是自由的，因为说话必须遵守一定的规则（语言规则），否则交际就无法进行。语法规则就是这些规则的重要内容。1、什么是语法

语法就是语言单位的组合规则.2、语法规则的特征（考核要求：掌握）

语法规则当然也是全民约定的。这种约定具有以下的特征：

(1).概括性.我们之所以能够在短时间内学会某一种语言，重要的原因是语法规则具有概括性。也就是说，第一，通过语言符号的组合规则抽象出语法的结构格式；第二，通过语言符号的聚合关系归纳出词语的功能类别。语法规则主要研究的是语法的类和语法的结构格式，而不是具体的词语和句字。(2).重复使用性(3).系统性.也就是说，不同的语言有不同的语法规则，同一语言的语法规则又有着自己的系统，各种具体的规则之间是互相联系的，在使用某一个语法格式、某一条语法规则的同时，必须同时受到相关的规范的制约，比如我们可以说“这个词儿”，但不能说“这类词儿”。因为在儿化音中，“儿”表示的往往是单数、小个儿、可爱的事物。所以，说成是“这个坏蛋儿”、“这个罪犯儿”也是错误的。也就是说，在一种语言中，组合规则和聚合规则构成了这种语言的语法规则。至于这种组合或者聚合是如何安排一种语言的材料的，是我们要讲述的第二个问题：语法单位。二、语法单位（考核要求：重点掌握）（一）、什么是语法单位能够在语言组合的某一位置上被替换的片段。（二）、语法单位的层级我们知道，语言是一个层级分明的符号系统，处于最底层的是一个个的音位，上面一层是符号和符号的序列，包括语素、词、句子。1.句子：语言中最大的语法单位，又是交际中基本的表述单位。P90

(1).句子的特征:有一个完整的语调.所谓语调，是指说话时语流的升降、语速的快慢等变化、停顿等等，是一个完整的交际表述。表，是说句子能表达一定的客观情况；述，是句子能表达说话人的主观态度，如判断、疑问、祈使、感叹等等。因此，讨论句子，必须有相应的语言环境（语境）。

(2).句子的分类

从不同的角度可以对句子进行不同的分类，如从结构上分，可以根据谓语的特征分成不同的种类(称作句型)，从语气上分，可以分成陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种。2.词和词组

(1).词:最重要的一级语法单位,是造句时能独立运用的最小单位。p91

词的特征：

所谓能够独立运用，是指词能够在句子中独立充当语法单位（句子成分或者句法成分）；所谓最小，是指词不能再作分割或者扩展。比如

这是我的文章。

主语谓语定语宾语在这里，“这”、“是”、“我”是三个字，当然不能做分割，是最小的单位，“文章”不能做分割，不能说成是“文的章”，也不能做扩展，说成“文和章”，所以也是一个词。“的”是定语的标志，在这里是独立充当句法成分，所以也是一个词。词的分类：从意义和功能上分，词可以分成实词和虚词两大类。实词具有实在的意义，能独立充当句子成分；虚词没有实在的意义，能充当句法成分。（2）、词组：p91词组是词的组合，是句子里作用相当于词而本身又是由词组成的大于词的单位。

在一些语言学的著作中，词组叫做“短语”。判别某一个语言单位是词还是词组，关键还是考察它是不是最小的单位，也就是说，能不能进行扩展或分割，比如：这是我的新书。主语谓语定语宾语

显然，“新书”可以分割成“新的书”，意义没有改变，所以是一个词组。语素P92:语言中音义结合的最小单位。

(1).语素的特点

语素当然是有意义的，但是意义往往是多元的或者是不确定的。因此，语素是组合词的材料。对于汉字来说，由于汉字是表意文字，一个汉字往往就是一个语素，但是由于汉字表意上往往是多义的，所以更多的情况是一个汉字表示多个语素，如“老”，“老人”中是表示“年纪大”，“老大”中是表示排行的序列，“老虎”中是表示词缀，等等。也有的是两个或多个汉字表示一个语素的，如“葡萄”、“萝卜”等等。总之，判别语素的原则是：同一种书写形式，在跟别的语素结合时表示不同的意义，就是不同的语素。判别的方法，可以用该语素组词，能组成不同的词，在不同的词中表示不同的意义的，就是不同的语素。

练习：指出下列词中的语素

火车：两个语素。

蝴蝶：一个语素

马赛克：一个语素

彩蝶:一个语素

在汉语中，语素还是比较好辨认的，不同的读音往往就是不同的语素（异读音除外），不同的意义当然也就是不同的语素。(2).语素的分类

根据语素在词中的不同作用，可以分为构词语素和变词语素两种。构词语素是指能够构造新词的语素，包括词根、词缀，词缀表现为前缀、中缀、后缀；变词语素只能改变一个词的形式而不能构造新词，包括词尾。

在汉语中，由于没有数、时、态等的变化，所以没有变词语素，在表音文字中就有变词语素，如英语中的-s.-ing.-ed.日语中的する等等。词缀也不同于词尾，词缀是构词语素，也就是说，词缀是有着一定的意义的，如英语中的-er，表示“人”，而词尾是变词语素，本身没有意义，只能改变词的书写形式，表示不同的数、时、态等等，不能单独存在，只能在具体的语言环境中出现。练习：列表分析下列语素例词词根词缀词尾前缀中缀后缀老师师老

小鸟儿小鸟小

儿

糊里糊涂糊涂

里

（英）unknowknowun

（英）unhappilyhappiun

ly

（日）革命する革命

する总结：本节讲述的是语法的主要规范问题。主要讲述的是：第一、语法单位。一种语言的符号系统包括音位--语素-词和词组-句子的层级关系,语法单位构成了语素-词和词组-句子的层级关系。第二、这些语法单位通过组合规则组成不同的句子，形成不同的句型，并且可以在不同的句型之间的变换，形成不同的句子；通过聚合关系，我们可以进一步把握语法单位的不同功能；第三、通过以上的学习，我们形成了语法规则的概括性、重复使用性和系统性的特点.下面我们对第二方面的问题作详细的分析，讲述组合规则、聚合规则、句型变换等问题。第二节、组合规则语法组合规则包括语素和语素组合成词的规则与词跟词（词组）组合成句子的规则。前者叫做词法，后者叫做句法。

一.构词法（一）、词的分类（考核要求：认识）

根据组合方式的不同,可以将词分为单纯词和合成词两类.

1.单纯词：由一个词根语素构成的词。也就是说，单纯词只能是一个语素。

2

合成词：由两个或两个以上的构词语素组合成的词。

由于构词语素包括了词根、词缀，所以，合成词还可以分成两种：

(1).复合词:由词根语素按一定的规则组合成的词。如“语言”、“学生”、“莲子”等。复合词构词法在汉语中占有很重要的地位，汉语中词主要是复合构成的。

(2).派生词:由词根语素和词缀组合起来构成的词。如“帘子”、“作者”、“老张”等。派生词构词法又叫做附加法，是英语等语言的主要构词法。（二）、合成词11.汉语合成词的类型复合词的结构类型

(1).主谓结构:前一部分是话题，后一部分对这一话题作属性、存在状况等方面说明。一般形成以下的结构：

名词+动词:花红了、他笑了

名词+名词:今天星期天

苹果三块钱一斤

在具体语境的判别上，可以在话题后面加上“是不是”变成问句，能够转换成问句的，就是主谓关系。(2).述宾结构：前面一部分是一个动作，后面部分是动作的对象、时间、处所等等。一般形成动词+名词的结构。如“去上课”、“吃面条”、“喝一杯”、“玩两天”等等。在具体的语境判别上，可以在动词后面加上表示时态的“着”、“了”、“过”以及表示结果的“到”、“上”等，如果能说得通的，就是述宾结构。(3).述补结构：前面是一个动作或状态，后面是对这一动作或状态的程度、结果、趋向等方面的说明。一般形成以下的结构：

动词+形容词:压扁了、磨好了、气坏了、减少、扩大

动词+得+形容词:买得贵、跳得高、跑得快

动词+动词:打死了、救活了、跑下去、跳起来、看见、说明

动词+量词:船只、纸张、人口、花朵、诗篇、时间、人群

形容词+得+副词:红得很

形容词+得+动词(动词词组):红得发紫、肥得冒油

在具体语境的判别上，动词+补语的结构，可以在动词后面加上“得”、“不”等.

(4).偏正结构:这种结构前后两部分的关系是修饰和被修饰的关系，可以分成定语+中心语、状语+中心语两种。

定中结构:名词（形容词）+名词：白菜、卧铺、国旗、春节、铁路、精神力量

(在具体语境判别上，可以在两部分之间加上“的”。)

名词（形容词）+形容词：火热、墨黑、滚圆、精瘦

(在具体语境判别上，可以转换成“像……一样”句型。)

状中结构：形容词（副词）+动词：优待、混战、轻视、美观、努力工作

名词+动词（形容词）：笔直、尾随、云集

（5）、联合结构：构成词的各部分处于平等的地位

A.互相说明、互相补充的关系或者相反的关系：鲜明、喜悦、尺寸、江山、开关、生死、兄弟、质量、国家、窗户、动静、睡觉、干净、分寸

B各部分形成并列关系，中间可以用“并且”或“和”、“与”等连接：调查研究、学校和家庭、又惊又喜派生词的构成类别

(1).前附式：前缀+词根：非法、非常、初一、第一、老王

(2).后附式：词根+后缀：作家、棋手、绿化、优越性、鸡子（三）、语法意义和语法形式1、什么是语法意义（考核要求：认识）语法意义是词进入一定的语法结构之后由语法结构所赋予的、词义之外的意义。也就是说，语法意义只能在固定的语法组合之中才能体现出来，语法意义比词义本身显得更为集中。比如“江门电视大学”，从词义来看，“江门”是地方名称，“电视大学”是学校名称，但是，从这一个词来看，“电视大学”具有了“江门的电视大学”的意义，同样，这个词里面，“大学”也就具有了“电视大学”这一含义。脱离了这些具体的语境，上面所说得语法意义也就不存在。语法结构是语法意义的概括表述。“江门电视大学”是一个偏正结构的合成词，“偏正”就是概括地表达了这一合成词的语法意义，同样，“鲜明”的语法意义是“联合”，等等。在这些语法结构的概括表述之外，我们对它们进行深入分析，还可以分成更为具体的语法意义，我们上面分成的"名词+动词"等等就是.也就是说，进一步对语法意义进行分析，有助于我们更为准确地把握好语法意义。2、语法形式

(1).什么是语法形式:

表达语法意义的结构形式。

(2).提供语法形式的手段

A.选词。组成语法结构的词必须由固定的词类里面的某些词来充当。比如我们说名词可以作谓语，但是一般限于时间名词、数量名词等，“山”、“水”、“饼干”就不能做谓语。

B.词序。组成语法结构的词，必须按照一定的顺序排列。

C.虚词。虚词具有表示语法意义的作用。比如“老师和学生”、“老师的学生”中，虚词不同，整个词的语法意义也不同。

D.词形变化。在有词形变化的语言中，词要组合成语法结构，还必须通过一定的变化。如Theboycatchesthedog.Theboycaughtthedog.Theboyandhisfathercatchthedog.（四）、组合的层次性以及层次分析（考核要求：重点掌握）对组合关系进行分析，终究要运用到对句子的组合上面来。一句话的各个不同部分，不是单纯的线性关系，而是具有层次性的，任何一句话都可以分成两个大的部分，在两部分中还可以进一步细分，这样就形成了不同的层次。如：看\书-------述宾结构

看\一本\\书----述宾结构,宾语是偏正(定中)结构一般地，我们用层次图来进行分析。P100当然，从某种意义上说，层次分析侧重的是语法结构问题，有些在层次分析里面有不同的分发因此具有不同意义的，就要进行不同的分析，如练习：用层次分析法分析下列句子（五）、组合的递归性（考核要求：认识）1.组合的递归性：同样的组合结构可以层层嵌套。

也就是说，语法结构是可以重复使用的，不单单表现为在不同的句子里面重复使用，而且表现为在同一个句子里面可以重复使用，如“人民的好总理”，整句话来说是偏正结构，在偏正结构里面又套有一个偏正结构“好总理”。2.组合的递归性与层次性的关系

组合的层次性和递归性是互为表里的。(1).组合的递归性造成了组合的层次性。正是有了不同的递归，语法层次才丰富多变。比如“汉语言文学专业的学生”，是一个偏正关系，在这个偏正关系里面，还可以套用其他的偏正关系，比如“汉语言文学专业的一班学生”、“江门电大汉语言文学专业的一班学生”、“江门电大汉语言文学专业本科的一班学生”，不管多么的复杂，还是归结到“汉语言学专业的学生”。(2).组合的层次性规范并提供了递归性的使用原则。也就是说，这种层层嵌套的结构，应当符合组合规则的要求。第三节聚合规则一、词类及其划分聚合关系是将在同一语言位置中的不同片段互相替换。这种替换是建立在语法功能相同的基础上的。因此，根据语法功能相同、可以互相替换的特征，我们就可以把这些功能相同的语法单位归为一类。因此，词类就是按照词在结构中所能起的作用，即词的句法功能划分出来的类。二、形态1、什么是形态：同一个词在造句时因其语法位置的差异而发生的不同变化，又叫做词形变化，是表达语法意义的重要手段。汉语没有词形变化。2、词形变化的方式

（1）、附加词尾。如英语中的-s。

（2）、内部屈折：依靠词根内部的元音或者辅音的变化表达不同的语法意义。比如英语的foot,表示复数时是feet。

（3）、异根：用不同的词根表示同一个词的不同语法意义。如we-us,good-better-best.三、语法范畴（考核要求：掌握）1、什么是语法范畴：词的语法意义的类，是由词的变化形式表示的不同语法意义的聚合。2、语法的主要范畴：p110

汉语极少这些语法范畴的变化。但也有人认为汉语具有时、态的变化，比如“着”、“了”、“过’等，但是这并不是词形的变化。第四节、变换一、变换和句型1、什么是变换：运用增加、删除、换位、变更结构格式等手段，把一种句式变成另一种句式，以弄清句法意义，适应表达上的需要。

变换的范围主要是在各种句型（陈述句、疑问句、感叹句、祈使句）之间。常见的变换是陈述句变成疑问句、肯定句变成否定句、主动句变成被动句。2、变换的主要方式（1）、成分移位：将主语或者宾语的位置移动将宾语变成主语，句型变成被动句：我喝完了水。——水被我喝完了。将宾语变成话题主语：我喝完了水。——水我喝完了。将宾语变成把字句的介词宾语：我喝完了水。——我把水喝完了。（2）、增添成分谓语增加否定词，句型变成否定句：我喝完了水。——我没喝完水。我把水喝完了。——我没把水喝完。水我喝完了。——水我没喝完。水被我喝完了。——水没被我喝完。句末增加语气助词，句型被成疑问句或感叹句：我喝完了水。——我喝完了水啦。我把水喝完了。——我把水喝完了么？水我喝完了。——水我喝完啦？/水我喝完啦！水被我喝完了。——水被我喝完啦？/水被我喝完啦！（3）、省略成分谓语省略否定词，句型变成肯定句句末删除语气助词：（4）、改变语调：将陈述句变成疑问句、感叹句。1、关于疑问点的选择从陈述句变成疑问句有很多方法，关键在于选择疑问点。疑问点可以是主语、宾语、状语、语调。P114一、变换和句法同义1、什么是句法同义：几种句子表示相同或者相近的结构意义。

“主谓结构”等句式，而是说，在某一句话中，构成各个成分的词表示什么语法意义。比如上面句的例子：“我喝完水了”，表示的是“施事——动作——受事”的结构，而“水我喝完了”、“水被我喝完了”、“我把水喝完了”几句话中，虽然成分的位置不同，但是在表达意义上，还是由施事——动作——受事几个方面构成的。所以他们是句法同义的几个句子。

句法同义也不同于句子的意义。句子的意义是对客观情况的陈述，句法意义则侧重于用什么样的手段表达客观情况。所以，“水被我喝完了”和“水没有被我喝完”是不同意义的两个句子，但是组成的部分是一样的，所以是句法同义的关系。2、变换和句法同义

同一句子可以在组合形式上进行变换，使句子丰富。通过变换，也可以规范句子的组合。比如：

在城里放出消息。

——把消息在城里放出去。可以变换，表示受事“消息”发生并存在的地方。

——消息在城里被放出去。

在城里找工作。

——把工作在城里找。不能变换，表示动作“找”发生的地方，而不能表示受事

——工作在城里被找。“工作”发生或存在的地方。

根据这样的变换，我们可以把能变换的句子聚合成群，进而掌握整套的句子。二、变换和句法多义我们经常碰到句法多义的情况。这些歧义的情况单单靠结构层次的分析往往并不能解决问题。因为结构层次的分析只能指出到底有多少种意义，而不能确定是哪种意义。而通过变换，我们就可以确定句子的意义，并且规范句子的表达，减少歧义。比如：

（1）三个民族的学生。

变换一：增加成分并移位：不同民族的三个学生\同一民族的三个学生

变换二：增加成分：三个民族的全体学生

（2）、他找到了。

变换一：增加成分，变成被动句：他被找到了

变换二：增加成分并移位：我们找到了他。

变换三：增加成分：他找到了东西。练习一、变换下列句子，使其具有句法同义关系。（1）我打破了杯子。

——我把杯子打破了。

——杯子被我打破了。

——杯子我打破了。

（2）我们找到了小王。

——我们把小王找到了。

——小王被我们找到了。

——小王被找到了。练习二：用变换方法区分下列句法多义的句子。

（1）关心的是他母亲。

——母亲关心他人。

——他人关心母亲。

（2）虚构故事吓坏人

——虚构一个故事吓唬坏人。

——虚构一个故事把人吓坏了。

——虚构的故事吓唬坏人。

——虚构的故事把人吓坏了。练习三：用变换的方法辨析下列结构之间的差别。

（1）在池子里洗衣服——在池子里养金鱼

在池子里洗衣服——把衣服洗在池子里。

在池子里养金鱼——把金鱼养在池子里。

前者不能用把字句进行变换，后者可以用把字句进行变换。这说明前者表示的是动作发生的处所，后者表示的是受事存在的处所。

（2）在黑板上写字——在教室里写字——在火车上写字

在黑板上写字——把字写在黑板上。

在教室里写字——把字写在教室里。

在火车上写字——把字写在火车上。

第一句可以用把字句进行变换，表示的是受事存在的处所；第二句不能用把字句进行变换，表示的是动作发生的处所，第三句可以用把字句进行变换，既可以表示动作发生的处所，也可以表示受事存在的处所。第五节

语言的结构类型和普遍特征一.人类语言的几种主要语法结构类型（指导书p84，略）二、语法结构不能份优劣（略）三、语言的普遍特征（p124）语言学概论·第五章重点掌握：第一节:基本词和一般词第二节:多义词.同义词.反义词掌握：第三节第一节、词汇和词义一、词和词汇1、什么是词汇（考核要求：重点掌握)

我们说,词是一种语言中能够独立运用的最小的单位。这些独立运用的最小单位的总汇就叫做词汇；准确地说，词汇就是一种语言中所有的词和成语等固定用语的总汇。

2、词汇的分类

根据词的重要程度，可以把词汇分成基本词汇和一般词汇两类。

(1).基本词汇

所谓基本词汇，就是人们自古至今常用的、用来表达日常事务现象的、并成为构成新词基础的那一部分词。基本词汇有以下的特点：第一、全民常用性。第二、稳固性。第三、能产性，构词能力强。

考察一个词是否属于基本词汇，主要是看它是否具有全民常用性和发展变化的稳固性，比如说“吧”、“呢”、“从”等词，构词能力并不强，但是确实是全民常用的，而且古今词义也没有什么变化，所以还是属于基本词。

(2).一般词汇

一般词汇就是除了基本词汇之外的词。相对于基本词汇来说，一般词汇的数量大、词义变化快、成分复杂、更新快。社会的发展变化首先在一般词汇上反映出来。比如随着科技的发展，我们有了电视机，随着电脑的普及，我们使用了电子邮件，随着社会经济门类的增多，我们产生了炒股热……上面所说的“电视机”、“电子邮件”、“炒股”就是一般词；一般词的来源非常广，可以是学术研究上的新发明，比如“生物工程”；也可以是政治经济的新产物，比如“大批判”、“土地改革”；更多的是民间使用的新词，这些词往往有具体形象、变化迅速的特点，比如“业余华侨”、“棒棒军”、“超生游击队”等等。还有一些一般词是古代的基本词退化之后形成的，比如“汝”、“余”、“尔曹”等人称代词，“之”等多义词。二、词义

（一）、词义及其分类

1.词汇意义（词义）

词的意义包括词的语法意义和词汇意义。语法意义我们上一章已经讲过，是词进入一定的语法结构之后由语法结构所赋予的、词义之外的意义。那什么是词汇意义呢？词汇意义就是人们对现实现象的反映以及由此带来的人们对现实现象的主观评价，简称词义。（P128)

2.词义的分类

由于词义是人们对现实现象的反映以及由此带来的对现实现象的主观评价，所以词义就可以分成两类：一类是纯粹的对现实现象的反映，叫做理性意义。理性意义是词义的核心部分。比如我们对“山”、“人”等的理解。另一类是对现实现象的主观评价，比如“罪犯”、“逝世”等等。（二）、词义的特点：概括性(