二年级下册语文教案

1年级(下册)2011年2月2【教学要求】1.认识6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写6个生字：洒、换、探、枝、野、暖。认识里字旁。衣"、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。情。2.正确读、写生字。认识新部首。【教学准备】1.课前收集春天的有关资料：图片、诗歌、词句、影象等。2.生字卡片。3.多媒体课件。【教学过程】第一课时同学们，现在是什么季节?谁能用一句话说说你[首先让学生谈感受意在于激活学生思维，引发情趣，使学生尽快溶入春天。二、初读课文，认识生字。2.回忆以前的学习方法，遇到不认识的字怎样做?[由于学生经过一个假期后很可能遗忘了学过的方法，因此在此安排识字方法的回顾]3.选择适合你的方法认识这些字。3[尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学习。]4.检查、指导识字。A:教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识字方法：雾：怎样记?(形声字、换、加一部分)薄：(上下结构、加偏旁)换：为什么提手旁?读诗中句子，在语境中识字。笋：上面竹子头，与什么有关?探：跟哪个字像?蚕：什么结构?[识字过程也是认识的过程。教师要适时进行汉字知识的渗透和知字能力的培养。识字过程中引导学生自主学习，让学生介绍方法。体验成功的乐趣，并尊重学生的个性，识字方法不强求一致，会读既可。]B:巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。C:实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗?D:指名分节读课文。三、品读课文、背诵课文。1.师生评议读字音情况。2.整体感知课文：(1)再自由读课文，思考：春天在哪里?你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。(2)指名回答，老师板书：枝头、原野、竹林、田野。(3)真不错，你们把文中的春天找到了!真会读书。[落实以读为本，让学生静下心来，边读边思考，边读边动笔，养成良好的读书习惯。]3.品读课文，理解感悟。(1)自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天?(2)读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么?带着感情读一读让大家欣赏。(3)师生共同研讨学生所说所读。(通过课件演示、图片展示、文字说明4B:出示文字：柳条儿跳舞，桃花儿脸红。柳条儿摆动，桃花儿红了。请学生研读、讨论：有什么不同?你喜欢哪句?为什么?读出感情。二节：A:启发：草儿睡了多久?如果是你换上新的衣服什么心情?能读出这种心情吗?三节：A:引导学生质疑：“雨"与“探”有什么关系?为什么用叹号?(感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。)怎样读?B:出示文字：竹笋从地下探出头来啦!竹笋从地下长出头来了。4.师生合作，问答形式朗读全文，进形整合，理清结构。5.填空练习。指导背诵方法——按顺序背诵。(板书提示)6.背诵课文。(指名背、自愿背。)五、实践活动小组合作：仿照课文写一段。提示：春天在小河里——六、布置作业选择：找春天，写春天、画春天、唱春天、读春天……第二课时(略)1.自学生字。2.质疑、解疑。3.小组讨论、合作学习。4.汇报交流。(读音、结构、笔顺、易错处等)51、春天在哪里枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地草儿醒过来，换上了新衣竹林竹笋探出头来田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香课后反思：营造开放的教学方式，拓宽语文学习的领域：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。努力建设开放而有活力的语文课程。要根植于现实，面向世界，面向未来。拓宽语文学习和运用的领域，开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。而学习这篇课文时，正值春光明媚。因此我并没有急着带领学生去学习课文，而是首先把学生带到操场，让他们感受和煦的春风，观察焕发生机的植物，让学生在校园里找春天，同学们找得很仔细，结果发现：校园里的柳条变绿了；冬青树的枝条吐出了嫩嫩的新芽，粉红的桃花、洁白的梨花全都盛开了……,对于同学们的这些发现，我及时地给予了肯定，并且深情地朗诵：“春天在枝头上，春天的风微微吹，柳教学目标：1、会认13个生字，会写7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。6教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽教学时间：2课时教学过程：第一课时(观察实物、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。)师：(出示实物)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗?1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。(读准字音，认记字形)3、检查小组学习情况：(小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字)重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字；4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1、教师范读。思考：笋(让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。)2、感情朗读，角色表演。(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉"润物细无声";“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊?(个别读、演——男女分段读)(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试?”(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)点拨：笋芽儿怎么做?7(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)——指名先说想怎么读再试读。(轮读、齐读两个自然段)3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么?4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?5、用自己喜欢的方式美读课文。第二课时(复习词语、句子；指导书写；写话练习。)提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。作业：采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。课后反思：8教学要求：1、读课文，理解本课有关词语的意思2、能说出小朋友是怎样爱护春天的3、读课文，理解本课有关词语的意思教学难点：理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思教学重点：懂得春天来到的特征和怎样爱护春天教学时间两教时教学过程：一、初读课文(一)填上合适的词语(二)补语的填写听了老师的话，大家高兴得(鼓起掌来)----合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈(三)照样子补充句子课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有装在1、找出用词的特点：动词+哪里+怎样+什么3、小朋友试说9(四)写一句话：……不但……还……1、结合课文中的句子理解这组关联词的意思。2、老师造句，学生理解。3、指名说一句话。1、学生自渎体会。2、老师范读，学生跟读。3、采用各种形式进行比赛课后反思：在教学中让学生在课堂上活起来、动起来。本堂课的教学特点1、创设情景调动了学生的学习情趣。2、主动参与是学生获取知识的源泉。3、引导想象，挖掘学生创造的潜能。本课的教学也有不尽如人意之处，《有趣的作业》是让学生在学习语言文字的同时，去感受春天景色的美丽，如果教师能够再大胆一些，将学习和课外活动结合，把课堂从校园搬到公园、绿地，让他们带着书本，去摸一摸花草树木，看看小河清澈的流水和活泼的金鱼……去亲近大自然，让学生真正活起来，动起来，就更能激发学生学习的兴4、古诗两首：《咏柳》教学目标：1.学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学课时：2课时第一课时1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗?(学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片)(这里最好让学生说说自己所看2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为，今天我们就要来学习3.全班齐读课题。4(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树，赞美柳树)5.这首诗的作者是：贺知章。(板书：贺知章)1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课2.学生自由读，认读生字。3.检查自读生字情况。(1)指名读。读得好的当老师带读。(2)开火车读。(3)全班读。4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。6.指名读，请其他学生正音。7.全班齐读。1.指导第一、二句。(1)(放远看柳树的图片)(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。(4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。(5)全班看着图片吟诵这两句。2.自读第三、四句。(1)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。(2)学生自读。(3)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。(4)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。(5)读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。五、指导说句，写句1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2.指名说。3.和同桌说。4.把你说的1.回家修改自己写的句子。誉写工整。2.背熟古诗。一、检查背诵1.开火车背。2.指名有感情的背。3.全班背。二、讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好，批改)3.学生自己练习，老师指导。碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风似/剪刀。一、读课题:要求念得好。二、简介"成语"1、简介“成语",举例，如：自相矛盾。2、你知道1、听录音。2、学习词语。(1)读生字：(2)不看拼音，再齐读上面的生字。按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。(3)给“杨、容”组词。(4)了解“黑”部首。教师示范写“黑"字部首和"冒”字。提醒学生注意哪些地方。(5)学生书写生字(表扬写字认真，写得好的学生)1、学生自由读课文。(表扬姿势正确，读得快，读得响的学生)2、给小节加序号。3、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。4、教师示范读第三自然段。(要求学生学着读)5、指名读课文某一小节。第二课时1、齐读第一自然段。教师评点，要求学生读得好。指名学生背诵。(2)杨时是宋朝(3、齐读第二至五小节。4、指名学生分别读2-5小节。5、理解“程门立雪”的意思。(1)“程”是什么意思?(师简介“程颐”)(3)成语中还缺什么?(谁和谁)6、说话练习。(1)程门(谁)和(谁)立雪。(2)要求把“程门立雪”的意思说具体。(3)学生自由说。“程门立雪”指的是()。(4)指名说“程门立雪”指的是什么?在这句话前用上“为了……”该怎么说?(6)在上面的话后加上“说明杨时是()的大学问家”怎么说?(1)指名读最后一小节。(教师评议)(2)教师示范读最后一小节。(3)学生齐读这一小节。老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对?(4)练习：程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。(5)用“心疼”说一句话。6、曹冲称象【教学目标】1.朗读课文，背诵第4自然段。2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。【教学重点、难点】1.背诵第4自然段。2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题。师：你们在市场，见过别人称东西吗?称东西为了什么?[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗?这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。[板书课题]生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们?(曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，二、自主读文、探究识字。(一)学生自读课文，边读边画出不认识的生字。(二)学生回忆识字方法。(师：遇到不认识的生字怎么办呢?)[方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。](三)用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。[学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。](四)针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。(五)检查生词、生字掌握情况。过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要1.[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。2.[卡片]学生领读生词。3.提出词语中不明白的地方。学生交流。4.测读5.男女赛读。6.同桌赛读。(六)指导朗读。指名读课文，检查字音。过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗?1.认真观察字形，辨析形近字。2.与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。3.同桌交换本子写生字。一、游戏导入，复习生字。(一)做游戏。1.开火车；2。摘果子；3。送信(一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读);4.找朋友(为生字找词朋友，为词找字朋友)。师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——(生：一头大象。)课文是怎样描述这头象的?(生自由读第二自然段第一句话。)练读，体会象的高大。指名读，读出象的高与大。问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题?(二)学生质疑。(它有多重?……)[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。](一)对比学习。问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法?你认为哪种好?为什么?速读课文，边读边思考。生回答。[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。]问：从文中哪句话看出曹冲的办法好?生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。(二)学习第4自然段。师出示课件：默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。想一想：称象分为哪几步?说一说：称象的过程。]个人自学。小组讨论。集体交流。[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。生练习后，指名发言。[在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。]师：先把大象赶到(生读)师：看船身(生读)……[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。]出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。[活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。]9.这部分内容，学生质疑。其他生帮同学解决问题。[让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。]三、总结升华，拓展延伸。(一)总结升华。问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁?出示课件：读一读，比一比。曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。师：曹冲是怎样想出这个办法的?生快速读文。(如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。)一生读。师：曹操听了(生：直摇头。)出示课件：结合句子选择带点字的意思。曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。问：为什么曹操听了直摇头?[降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。]师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子?(二)拓展延伸。问：在当时，曹冲的办法是最好的吗?你还能想出什么称象办法?(不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人)学生评议方法的可行性。四、布置作业。背诵第4段。课后反思：7、岩石书8、自己试一试【教学目标】1认识10个生字，会写8个字。【重点难点】【教具准备】生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图或多媒体课件(学生在实验室做实验的场面)。【教学时间】两课时。【教学流程】一创设情景，激趣导入1同学们，老师和你们一起走进实验室里看看(播放学生在实验室做实验2同学们，你们看完后，有什么感想?为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习3齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么?以向同学、老师请教，然后再多读几遍。2同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。3检查认读生字词。4自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。三细读课文，读中感悟1自由读课文，想想课文讲了什么。2引导探究，感悟课文。(1)学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。(2)学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。A.对比理解：①你既然想不明白，为什么不自己去试一试?②你既然想不明白，就应该自己去试一试。B.你认为哪句好?多读几次。(第①句应读出反问的语气。)C.分小组做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫(3)轻声读第9至第11自然段，用“”线画出科学家的话，用“”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。②说说句子的意思。③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。3指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。四提出疑问，讨论交流。五总结全文，拓展思维。1有感情地朗读课文。2你喜欢课文中的伊伦娜吗?为什么?第二课时一复习引入上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么,他的用意是什么呢?二再读感悟1选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。2分角色朗读。(1)学生找伙伴分角色练习读。(2)指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，三合作识字1每小组发一份生字卡，合作识字。(如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法……充分让学生识字自主、合作识字。)2开火车检查生字读音。3识记生字(先说识字方法，再读读记记)。如：(1)熟字加偏旁：是—提交—校斗—科式一试音一意果—颗(2)拆字方法：觉让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，1把你喜欢的词语写在词语花篮里。2选择你喜欢的词语说句子。五说心里话。课文中的科学家这样做，你觉得对吗?说说你的心里话。课后反思：【教学目标】1.知识与技能(1)认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。(2)进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。2.过程与方法通过加偏旁扩大识字量。3.情感态度价值观【教学重难点】重点：启发学生自主识字，提高识字能力。难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。【教学准备】:挂图、生字卡片等。【教学时间】:两课时第一课时1.出示“咪、眯、迷、谜”,让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、之、讠”我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。1.闯关游戏。①学生借助拼音认读生字、新词。(读准字音)②学生自读，同桌互读互听。2.闯关夺旗游戏。①第一关：读准字音我能行。a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。(结合正音)b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。(结合正音)c、各组派一名代表读。(结合评价)【给学生充足的时间，让学生自主学习生字，再以闯关的形式激起学生学习的热情。】②第二关：记字我有巧办法。a、小组交流记字办法。(你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交b、指名说出记字的巧办法。(让学生把识字的好办法告诉大家)c、问一问，说一说。如：你知道什么(轮)字是什么(车)旁吗?d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。③把词语放到语言环境中去理解。如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。句子二：同学们在讨论问题多激烈呀!句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。你还能用其它的词语说句子吗?(让学生说一说)【字义的理解和字形的识记相结合，可以让学生进行有意记忆，提高记忆的精确性。这也体现了形声字形表义、声表形的特点。这样的学习让学生潜移默化地领悟了形声字的特点，给学生提供了丰富的语言材料，让学生在具体的④第三关：寻找秘密大行动。这些字包含很多秘密，你发现了吗?快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。(学生寻找秘密，说出秘密。)⑤第四关：巧排生字有理由。什么?(学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排，再让学生说理由)【这个练习既训练了学生的思维能力和表达能力，又凸显了学生的个性，还能让学生更好地识字、记字，加深对形声字规律的认识。】1.出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。(出示正确的些字姿势图)动态观察：看老师范写书空。(学生摆好写字姿势。)3.学生先描红后仿写，老师巡视。体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。(学生配乐书写)4.展示学生书写情况。对比观察：欣赏、评议。【采用“引导观察—教师范写一体验临写—对比欣赏”,让学生在观察探究的基础上，通过老师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议同学作业，让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字，初步感受汉字的笔画美、结构美、形体板书设计：识字一形声结合识汉字仑轮仓苍抢枪第二课时一、复习导入。1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。二、指导学字，积累词语。1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么?(小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字)2.做采花的游戏。①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?【通过游戏，激发学生学习的兴趣】②在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏③采完花后，在讲台前站好师：呀!你采的花真漂亮!能告诉同学，你采到的是什么花?如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?(也可以叫别的同学说)【学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主人】。④帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。【以小组形式进行，培养学生合作探究的精神。】⑤师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。【突出人文性，让学生享受成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯.】⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。【字不离词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友(出示儿歌与挂图)1.生自读儿歌，同桌互读互听。2.指名朗读，结合正音、评价。4.熟读成诵，把儿歌背出来。【教师的引导、点拨和学生的自主实践、感悟、体会有机地融合，使课堂有情有趣，充满生机，并通过学生的想象、交流，把静静的画面读活了，从而5.想一想还有哪些不明白的问题?【鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。】四、布置作业，延伸拓展。1.完成课后练习第2题。2.同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。等级：一1.采用多种方法活跃了课堂气氛2.注重与生活的关联，学以致用语文百花园二【教学目标】1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的二、过程与方法：通过巧妙的情景设置，让学生与小熊维尼一起在语文百花园中畅游，通过桃树开花、蜜蜂采蜜等环节让学生在帮助小熊解决问题的时三、情感态度价值观：培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣。培养学生合作意识。【教学过程】同学们，你们看，谁来了?(教师点击出示：小熊维尼)快听听，它在说什么?(维尼：同学们，你们好，今天我要和你们一起到美丽的语文百花园游玩，你们高兴吗?)过渡：咱们快和维尼一起去语文百花园(板书)看看吧!们也走过去看看，(出示汉字桃花，见下图)图略(维尼：啊，原来是一朵汉字桃花呀!)(1)大家都仔细看看，你发现什么了?(中间的字加上不同的偏旁成为一个新字；韵母相同；偏旁可以帮助我们记忆这个字；都是形声字……)(2)你们观察得都很仔细，你们看，中间的“尧”字加上不同的偏旁成为不同的新字，“尧”字在新字中是表示读音的，所加的偏旁帮助我们理解字的意思，这样记字，就不容易混了。你们看，这里还有两朵汉字桃花呢：和刚才的那朵花比较一下，有什么不一样?(字不一样；有的花瓣没有字)那你能在这些花瓣上填上合适的字吗?就请你打开书32页看第一题，先和同桌(3)说说你是怎样填的?学生汇报，教师适时点拨。(4)你们说得真好，维尼高兴极了，快听听，它在说什么?(维尼：你们真棒!发现了汉字桃花的秘密，你能再做几朵这样的汉字桃花吗?)(同学们：行!)好，听清楚老师的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么,想想加什么偏旁能够组成新字。第二，每组推选一名写字漂亮的同学负责填写，其余同学说。第三，哪组先写完，组长到前面来把桃花贴在黑板上。下面，就请组长来领桃花。(教师发给组长中间写有：“方、青、古、分、包、巴”的桃花)(5)学生分组填写，教师巡视，并陆续将各组的桃花贴在黑板上。(6)指名进行反馈，不同的内容可以进行补充。要求说清楚加的偏旁和新字的读音。(1)这么漂亮的桃花把谁吸引来了?(贴出蜜蜂图并板书词语)蜜蜂飞来采花蜜，维尼这会儿可高兴了!你们知道它为什么这么高兴吗?(因为维尼最爱吃蜂蜜了)你看这就是维尼的蜂蜜罐，里面装满了蜂蜜。(贴出图并板书词语)(2)读读这两个词语，你有什么发现?(两个字调换了位置，成为两个不同的词语，意思也不一样)(3)正像同学们说的那样，两个字调换位置，变成了另外一个词语，而且意思也不一样，这样的词语，还有很多，请你们打开书第32页，看第二题，这里还有好多这样的词，请你先读读，再想想每组两个词的意思，然后和同桌说(4)反馈：对读体会。(师生对读、男女生对读)(5)你还能举出几组有这样特点的词语吗?选一组写在书上，一会儿请你读给大家听。(学生动笔，教师巡视)(6)反馈：指名学生读词语，教师及时表扬。小结：汉语的构词多么巧妙呀，把一个词的两个字交换位置，变成另外一个词，大部分的意思不一样了，也有的意思差不多，同学们可以继续查找，我过渡：维尼看到大家有这么高的学习热情，高兴极了，快听，它在夸你们呢!(你们真是爱学习的好孩子!现在我们继续游玩吧!)3.照样子填上合适的词语。(1)同学们，快看，维尼带我们来到一片美丽的竹林，(出图)小笋芽们正要从图里钻出来呢，快和老师一起读读，出示：笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去!”怎样是“嚷”?再读读后面的这句话。这里用了一个什么标点符号?(叹号)叹号在这里是为了表现出笔芽儿非常急切地想钻出地面的心情，那我们再想一想，笋芽儿会怎样嚷，这里填上什么词比较合适?出示：笋芽儿嚷："我要出去，我要出去!"想好了吗?谁来试一试。(大声地、高声地、着急地……)听听维尼在说什么?(你们在“嚷”的前面加上一个词，说话的人好像就在我们眼前，读起来就更加形象具体了)(2)下面还有几个句子，我们来练一练，听清楚老师的要求：自己先多读几遍说话的内容，想像一下当时的画面。然后看看在横线上可以填哪些词语?(3)反馈：依次出示剩余的几句话，请学生说出不同的答案。同学们，语文百花园的游园活动就要结束了，维尼还有话对我们说呢：同学们，今天我的收获可真大呀，你们呢?同学们互相商量商量，一会儿也请你今天同学们除了掌握了新的知识，还在互相帮助、互相欣赏的同时学会了合作，老师由衷地为你们高兴!好了，这节课我们就上到这儿，让我们和维尼说再见吧!【教学过程】1.同学们，炎热的夏天里，大家最盼望的是什么?2.出示课件：雨、雨声[在一开课通过给学生观看下雨的动画，激起学生的兴趣，把学生带入了情景，引导学生融入自己的生活体验，激活思维。同时为后面讲课过程中学生入情入境地朗读课文和语言训练打下了感情的基础。]3.雨不但给人们带来凉爽，而且还能给小朋友们带来无穷的乐趣。不信，我们来读读冰心奶奶的小诗。3.揭示课题：学生自由读诗。刚才我们读的这首小诗，名字就是—雨后。5.板书课题、请齐读课题《雨后》1.请再读诗，边读边画出不认识的生字。2.帮助学生回忆识字方法。师：遇到不认识的字怎么办呢?(看拼音、问别人、查字典、猜)3.你们的办法真多，一定学得很好。请用你喜欢的方法学习生字，读准生字字音。字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。4.检查生字、生词掌握情况：(1)按小组顺序接火车读生字卡片。(2)男生、女生赛读(3)测读踩：为什么是足字旁，这是个形声字，还有哪些是形声字，记一记。溅、跤、糟糕、骄傲、撅、唇(注意书写，撇)大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。让我们继续学习课三、随文识字，指导朗读(经过学习，通过比赛，相信同学一定会读这首小诗了。谁最勇敢第一个把这首小诗读给大家听。其他同学认真听他的字音读准了吗?)2.自己速读课文：你最想说的话是什么?(兄妹之爱、快乐)引发情趣，进行语言训练、培养学生的表达能力。同时注重学生动笔能力的培3.从课文的哪些语句感受到快乐了?默读课文，画下相关的句子。(一)组内讨论：1.赤脚是什么意思?快乐的好象神仙一样。(1)师：你认为神仙的快乐什么样?(没有烦恼，无拘无束，无忧无虑)(2)还可以怎样说?(快乐的好象天使一样，小鸟一样等)(3)读出你的感受。水里一群赤脚的孩子，指读3人。(课件)2.还从哪看出?(1)指名读，评读(2)溅起多高。高，看出很开心。(3)做表演，体会心情。用读的方式带我们踩水。指名读3人，齐读。(课件)3.还从哪看出?有问题请提出。(1)学生未提出情况下，师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、骄傲?(2)理解，体会童趣。变成泥裤子怎样糟糕?(湿、脏、挨说、样子难看)(3)谁愿意当小哥哥说说，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕……糟糕!”评议，读的不行，要说出理由。注意最后一句，(课件)(4)小组合作，选择自己喜欢的方式读一读哥哥部分。谁的对?读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”此处应注意发展学生的个性，学生对于孩子的“兴奋、骄傲”理解会有所不同，教师不要强求一[对于学生的评价，教师要善于引导，使学生能够正确、全面而又善意地看待别人。让学生评价别人时即看到优点，又能提出建议，既有老师对学生的评价，又有学生对学生、对老师的评价，让学生成为评价的发言人，在评价中感悟课文，正确认识自己和他人。]指名读，怎样理解就怎样读。师：小哥哥和他的妹妹是如此快乐。结合自己的经历一起来体(一)师生合作朗读。师读第一节，男生第二、三节，女生第四节。(二)读字词卡片。嫩绿、赤脚、兴奋、骄傲、糟糕。1.学生说说哪个字比较难写[充分发挥学生的自主性，尊重学生的学习需求。顺学而导。]2.根据学生建议，教师指导书写。(1)仔细看，书空，渗透笔顺。(2)认真观察字的结构，交流记字方法。(3)细心看这个字在田字格中的位置，想象这个字怎样写才漂亮。(4)渗透写字方法：只有认真观察，进行比较，写出的字才漂亮。(5)教师示范书写。(6)学生拿出生字本，试着写一写。提醒书写姿势。展示评价。例：嫩：左中右结构，每部分写窄，笔画穿插紧凑。1.下课铃就要响了，就让我们再读一次冰心奶奶送给我们的小诗吧。2.同学们，快乐不仅在雨后，还在小朋友的交往中，在父母老师的关爱里，更在人们的心里。回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言表达出来。[最后把雨后的快乐延伸到同学的交往中，把语文学习延伸到生活中，让学生把快乐传播给在座的同学老师，使课文得到升华。在生活中学习、运用语文。提高学生的综合能力。]课后反思：【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.会认6个生字，规范书写8个汉字。3.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。【教学过程】一、激趣入题同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么,今天就让我们来做这样一个假如吧。(板书课题：10、假如)二、初读课文，识字读词1.初读课文，用言语激发学生的阅读兴趣，并提问学生：你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?有的句子一下子读不通顺怎么办?2.学生各抒己见，教师及时鼓励学生，并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。3.这首诗共有三小节，指名学生每人读一小节，读后组织学生进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。(1)学生圈画生字，自己初读，并想办法记忆字形。寒袭击觅饿泣(2)出示课件1,学生认读生字，说说自己是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予帮助。(3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。5.出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息1.学生朗读课文，想想作者要用马良的神笔画些什么。2.出示课件2,学生根据课文内容填空。我想给画，让它们；我想给画，让它们；我想给画，让他。四、个性化阅读，体验情感1.学生再次朗读课文，老师指导有感情地朗读。2.让学生把自己最喜欢的一小节多读几遍，想想自己为什么喜欢。教师巡回3.学生说自己的阅读体会，师生对话交流。第一节，让学生体会小树在冬天面临的寒冷，作者要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的袭击，能安然地渡过冬天，才能长成参天大树，绿化我们的地球，说明作者爱护树木。第二节，小鸟是地球上可爱的精灵，找不到食物时会饿死的，作者要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能快乐地生活，给我们的生活带来欢乐。第三节，西西是残疾人，没有腿他内心一定很痛苦，作者想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔跑了，表现了作者对残疾人的关爱。4.在学生谈阅读感受之后，让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读，读后师生共同评价，评价后再读或配乐朗读，以求达到最佳的朗读效果，促进学生朗读水平的提高。作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬目的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望啊，你想对作者说一句什么话呢?1.在体会作者情感的基础上，让学生和着音乐声情并茂地朗读课文。2.启发学生：假如你有一支马良的神笔，你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(学生思考，放柔和的轻音乐)3.学生自由表达，老师适时地从学生的语言、价值观、情感等方面进行合理4.学生仿照课文的写法写一两节诗句，写后让学生配上音乐读一读，欣赏自1.出示课件3,观察“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格例：“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；“叹"、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽；“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相避让；“燕”字笔画多，要注意书写笔顺，教师先示范，再让学生书空；“幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。3.展示学生作品，评析。课后反思：11、找不到快乐的波斯猫教学目的：1.认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁：横山头。2.分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。3.通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。4.培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。教学重点：1.认识12个会认字，会写7个生字。2.理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。教学难点：理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。教学过程：第一课时教学目标：2.理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。3.通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。3.培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。教学重点：教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，教学流程：(一)情景激趣，导入新课。是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢?”谁?结果怎样呢?")(二)学习生字，初步感知1.学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。2.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。3.出示生字词，学生开火车读4.再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐?(不需回答)5.说说快乐的滋味是什么?6.自读第一自然段，说说自己知道了什么?(三)朗读训练，理解课文。1.不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢?请你再2.学生自由朗读，老师巡视。3.指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机4.你知道它们的快乐是什么吗?<2>请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫5.齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢?6.学习第2～3自然段<1>学生自由朗读。思考：燕子是怎样造泥窝的?(用“~~~~''从课文中标出来)所以它得很<2>完成填空：燕子(),觉得睡在里面很快乐。口一口",读出造窝的辛苦，并板书)<4>指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。<5>分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没<6>学生反馈，老师板书：劳动创造快乐7.小组内学习4～6自然段a.一起熟读课文。b.讨论完成填空：蜜蜂(),觉得酿蜜特别快乐。<2>小组内学习<3>学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好"千千万万",从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐?(板书：千千万万)8.学习第7～9自然段<1>学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么?<2>填空：青蛙()觉得是它的最大快乐。<3>学生质疑。<4>师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去9.你明白快乐是什么了吗?你的快乐又是什么?10.多媒体出示儿童歌曲：《劳动最光荣》,学生跟着一起唱。并说说自己的劳动是什么,你打算怎样创造你的快乐。11.学习最后一段。讨论：波斯猫为什么找不到快乐?并指导好朗读。12.你们能帮助波斯猫吗?想对它说点什么昵?(四)课外延伸，巩固含义2.以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事板书设计：23找不到快乐的波斯猫第二课时教学目标：1.会写"决、波、温、软、睡、寻、算"7个字和认识偏旁：横山头。2.以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事。3.分角色朗读，更深地体会“劳动创造快乐”的道理。教学重点：会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和认识偏旁：横山头。教学难点：会用那7个生字分别说一句话。教学流程：(一)复习，导入新课2.有感情得朗读课文，回忆：波斯猫为什么找不到快乐?波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵?找到快乐的波斯猫是怎样的呢?(把自己编的故事说一说)(二)分角色朗读，并演一演2.选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。(三)展练习，拓展思维1.燕子觉得()很快乐，蜜蜂觉得()特别快乐，青蛙觉得()是他最大的快乐，使我明白了()才是真正的快乐。2.牛伯伯觉得()很快乐，清洁工人觉得()很快乐，()觉得()很快3.给课后第3题的句子加上标点。1.读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。(学习偏旁：横山头)2.自主识记生字3.指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。4.自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。5.指导书写，让学生描红，再独立书写。(五)自主积累词语。把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。板书设计：23找不到快乐的波斯猫决定波纹温暖柔软睡觉决决心波波浪温温饱软软弱睡睡眠坚决波动温和软绵绵睡袋寻找计算寻寻觅算计算寻死算计课后反思：12、猴子种树【教学目标】1.认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。2.分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。3.教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。【教学重点、难点】1.分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。2.教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。【教学过程】第一课时一、谈话激趣，导入新课。师：同学们，你们都爱吃什么水果?师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件][从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。][板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。二、初读课文，感知内容。(一)读文识字，分组学习。1.用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。2.组内交流识字情况，教师巡视。(注意“拔"右边是由“友”和“”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。)3.检查读音情况。(1)抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。(2)讨论认准这些字的方法：“耐"、“将”、“鸦”为主。](3)扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。4.师：现在谁能把课文读下来了?愿意读的起来。(生接龙读课文，其他[培养学生自信心，成就感。](二)读文了解课文内容。1.分组读文，并说说课文讲了一件什么事。2.在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。3.读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点?你有这个耐心吗?你能等得及吗?你不着急吗?教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。[三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。]三、巩固识字、写字。1.整体观察字形：形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。2."寸"字旁——耐。第四笔是“横折钩",应一笔写出。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。3.与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。生字、字词，朗读课文。第二课时(一)复习导入。1.开火车读生字，检验生掌握知识情况。2.说自己记字的方法。(二)检查朗读。二、自主研读，理解体味。(一)同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话?他们都说了些什么?小猴听了，有什么表现?个人自学，小组交流，集体学习。[培养独立阅读能力，训练眼、脑、手、口多种器官的配合，学会倾听、表达与交流，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。]1.第2、3自然段。(1)生按思考题回答问题。问：有不同意见吗?(2)学生自由读。(3)指名读，其他人谈听后感受。[培养学生认真听他人发言的好习惯，学习同学有感情地读书。](如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语(4)分角色练读。(5)指名分角色朗读。(6)总结本段学习方法。[多种形式的朗读，让学生在读中感悟文中人物的心情，体会乌鸦的着急和不解，猴子的决心。]2.自主学习第4—7自然段。(1)按学法，学习4、5自然段。(2)按学法，学习6、7自然段。[训练学生学习的主动性，培养他们独立学习、思维、理解能力，感受阅读的快乐。]3.问：最后，小猴吃到水果了吗?(生说小猴种树的结果。)4.讨论。为什么小猴没有种成树?它应该怎么做才对?坚持不懈，不可半途而废。]三、角色表演，加强理解。1.自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。2.上台表演，同学评价。[低年级的语文教学力求做到如情入境，牢牢地抓住学生的年龄特点，激发其学习兴趣，调动学习的积极性，自我表现的欲望，培养自信心。通过表演把所学的语言文字进一步加深理解、积累，灵活运用。]师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说?怎么做?[想象是创新思维的翅膀，教师引导学生在充分朗读、理解课文的基础上展开想象，使他们的个性得到张扬，思维得到锻炼，想象得到开拓，认识得到升回家给家长感情朗读，或表演。语文百花园三：帮助小白兔过河学习目标：1、在真实的交际情景中锻炼口语交际能力，注意养成良好的听说习惯。2、在交际情景中激发学生的创造性思维，培养助人为乐的美好品德。课时：一课时教学过程：1、今天陈老师想带大家到郊外走走。(课件：小河边的美景)大家看到了什么?(学生描述图中的美景)(课件中传出哭声)是谁在哭呀?(出示：小兔的图片)2、看着图，你有什么问题?生可能问：小白兔为什么哭?他遇到了什么难题?什么事让小兔哭得如此伤心呢?……师：如果你是小白兔，你会想些什么呢?又会自言自语说些什么呢?(生发挥想象，个别练说)1、今天我们就一起来帮助小白兔过河吧!(点题)瞧，是谁来啦?(在图中增加小花猫的图片)小花猫见到小白兔会说些什么呢?会想些什么呢?其余同学评价：(声音、礼仪、态度，说得清楚、明白。)2、师：孩子们，如果你们是小花猫你有什么好方法帮助小白兔过河呢?(课件：图2)(1)四人小组合作讨论、汇报，(组织有效地讨论，人人参与)讨论时一人扮小猫，其他小朋友扮小兔，认真听小猫说的方法，对每种方师：你觉得满意吗?(方法好不好)(好，满意，应如何表示感谢；不好，不满意理由?又应如何对小猫说。)小猫们想出的方法，既可根据图中的，也可自已发挥想象，赞赏有创意的(2)各小组表演汇报，其他同学当小评委对于各组扮猫、兔同学的表演，其余同学给予适当的评价(礼貌态度、语调语速)师：同学们都很爱开动脑筋、乐于助人，那么就让我们再动动笔把刚才你想到的一种好方法写下来吧!(展示)指导学生如何将口头语言转变为书面语言我想了个好办法帮助小白兔过河：师：引导生对语句、格式、标点进行评价13、激光的话【教学目标】1.认识“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类"17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。2.正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的3.让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。【教学重点、难点】1.正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。2.了解课文内容，正确、流利地朗读课文。【教学过程】第一课时猜谜语，导入新课。[出示课件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厉害的武器还是它。]生猜对后，师板书课题，生读题目认识“激”。[激发学生学习新课的兴趣，对科学知识的好奇心，活跃课堂气氛。]二、初读课文，整体感知，学习生字。(一)生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。)[引导学生自己发现、解决问题，尊重学生的个性，使他们自主选择学习方式，教师要引导学生选择有利于自己发展的方式。自己能解决的问题应独立解决，不依赖他人。比如自己可以拼读的音节，不能为图省力而去问别人。](二)小组学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里讨论。[让学生开展有效的合作学习，培养努力探究，与人合作的能力。](三)请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。[让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。](四)集体交流，学习生字。1.抽读生字卡片：1)学生领读生词。棒、幻、晰、类。3)不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。[在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“且”、4)再读读易错字，组词或造句。2.小游戏：猜一猜：木中间有个口念什么?住下面是个木念什么?……(五)再读课文。生自由读文，要求读正确、通顺。三、指导写字。(一)生整体观察字形，指出易错字。且：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。可与“目”比较。断：先写“米”,再写“竖折”,右边”“斤”的撇应过竖中线。集：上面是“住",比“住”多一横；下面的“木”横要长，托住上半部。(三)学生读读、写写。1.生字、词。2.朗读课文。第二课时问：上节课，我们初读了13课，同学们认识了“激光”这种神奇的光。这节课，让我们更加深入地了解它，和它交朋友。二、出示字卡，复习检查。(一)会认字(组词)。(二)会写字(说记字方法)。三、细读课文，理解体味。要求：1、仔细读课文，你都知道了什么?边读边画出有关语句。2、读了课文想：你有什么不懂的问题?(分组交流解决)3、组内解决不了的问题全班交流，你还有哪些不明白的地方?标注出来。[个人自学，小组讨论，集体交流。][让学生学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。使学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理生谈收获，师随机出示有关句子。(一)第一自然段。师板书：特殊，并让生说对这个词的理解。(二)第二自然段。1.体会“散开”和“集中”两词。的情感。指名读，同学评价，指导读，自由练读，指名读。(三)第三自然段。1.生读有关内容，师出示课件：[我把很多的力量聚集到一点上，就成了削铁如泥的利剑。]观察53页插图。要求：朗读出自己的感受。练读，指名读。2.[……最快的刀，……又细又光洁。]生说体会后，练习朗读。指名读。3.[……理想的手术刀，……减少流血，……减轻痛苦。]要求：读出激光的优点。4.[……强大的武器，……准确无误……]结合课外资料(如生没有相关资料，教师就用课件出示)让生理解激光枪、炮的巨大威力。生表情朗读。5.放本段写的内容的实际课件，一生朗读，其他生边听边看。[把对词的理解放在语境中，结合上下文了解文中词语的意思。自读、自悟，提高阅读能力，积累词汇，形成良好的语感。感受激光的神奇，科学的伟大。](四)第五自然段。生汇报自学成果，师打相应课件。[……不同颜色……,彩色……飞舞，……不断变幻……图案，装点……]生谈体会后，感情朗读。要求：读出美丽与趣味。练读，指名读。(五)第六、七自然段。1.第六自然段，理解“清晰”,放课件。[减低学习难点，对留声机有一个直观、感性的认识。]2.第七自然段，生结合生活理解。(六)总结归纳。看板书，生归纳：激光有哪些用途?问：生活中，你还知道激光有哪些好处?生交流搜集的资料。问：你希望激光还能为人类做哪些事情?生展开想象，畅所欲言。[培养学生初步具备搜集和处理信息的能力，激发其想象力和创造潜能，探索科学的兴趣和热情。]师：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。五、作业。朗读课文，办一期激光知识的壁报。课后反思：14、鲁班造伞1、认识“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。三、教学课时：2课时(一)交流资料，引入课题。1、学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流，使学生对鲁班有个初步的认识。2、教师导言，板书课题。3、生齐课题，并质疑。(二)通读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事?(三)小组合作，学习生字1、生同桌合作，探讨识字方法2、组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字3、全班反馈4、检查识字情况(1)生开火车认读(2)不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。(3)再读读易错字，组词或造句。(四)再读课文，要求把课文读通，读顺。(五)自读自悟，探究发现(1)认真仔细阅读课文。(2)思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样?(3)画出相关的词句，先独立思考后，再与好朋友交流。(1)名回答以上思考的问题。(2)根据学生回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及(在引导学生理解语言的同时，加强朗读指导，让学生以不同方式反复练(六)说话练习：读了这篇课文，你有什么感想?和同学说一说。(七)书写指导写在秃宝盖里面。(八)积累语言(九)布置作业回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。课后反思：15、听诊器的由来第一个听诊器"的经过。树立长大为人类做贡献的理想。3、学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。三、教学课时：1课时四、教学过程：2、(简介听诊器)听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。3、今天这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。(板书20*的由来)请同学们把课题齐读一遍。二、初读课文，了解课文主要内容。个问题：(1)第一个发明听诊器的人是谁?(2)他为什么想到要发明听诊器?(3)听诊器是怎样发明出来的?们看自学提示：(电脑演示)自学要求：(1)自由地、大声地朗读课文，思考(1)第一个发明听诊器的人是谁? (2)他为什么要发明听诊器?(3)听诊器是怎样发明出来的?并用铅笔在书上做上记号。(2)完成练习1后，再在小组内进行交流讨论。三、检查交流上述三个问题。1、谁来汇报第一题?大家同意他的看法吗?请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的?你能读读吗?请同学们一起读最后一个自然段。(板书：创造了第一个听诊器)案的呢?老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。(板书：难过)课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的发明，使雷奈克能诊断出3、(电脑演示书上插图)大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容?我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思?好，吐词要清晰。(板书：吸引试了试)4、一块木板真的能传递声音吗?我们来试一试，好吗?请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗?太有意思接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它?(电脑演示)用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音!老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词?试另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声，心跳声，都听到了。这里为什么要用!号呢?正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。齐读课文。课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗?好!我们来交流交流吧。如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事，老师推荐大家看《科学比比谁收集的科学家的哪些发明最多，可以吗。最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明板书：听诊器的由来雷奈克(难过吸引试了试)创造了听诊器课后反思：16、能干的钟点工1、认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。三、教学课时：2课时收集机器人的图片、生字卡片。五、教学过程：(一)交流资料，揭题质疑。1、让生在全班内交流自己课前收集到的有关机器人的图片和知道的有关机器人的事。师从中相机板书课题，并解适机解释“钟点工”一词的意思。2、让生围绕课题质疑。(二)试读课文，了解大意。1、听课文录音，生边听边给课文标上自然段。2、学生用自己喜欢的方式读课文(要求要注意读准字音，特别要读准生字)3、同桌互相听读，并合作解决一些简单的问题，如：“能干的钟点工”是谁，他为汤姆做了哪些家务活?等等。(三)同学合作，识记生字1、生根据自己的预习情况，和好朋友交流自己的识字方法。2、全班交流，师相机帮助学生对生字进行归类。如：后鼻音，前鼻音的归3、生在组内互相考一考课文的生字词。4、把一些较难识记的字词，多做重点复习。(四)再读课文，注意把课文读通、读顺。(五)细读课文，理解感悟。1、分角色朗读，感悟1—6自然段。(1)学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读?(2)分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。(从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点)2、读说结合，感悟7—9自然段。(1)重点讨论：机器人的能干表现在哪里?指导比较机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。(2)让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。3、自主理解、感悟最后一个自然段。(学生自主阅读最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决)(六)读后拓展，课外延伸(1)读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。(2)你知道有哪些机器人，它们能干些什么?说给同学听。(七)指导书写1、生整体感知“我会写”中的生字，用自己喜欢的办法把它们记住。2、让生当小老师来提醒大家写字时应该注意的地方(师相机指导比较难写3、让学生读读写写。课后反思：识字二：认识动物多动脑筋【教学目标】1.认识：“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字。2.熟读顺口溜，掌握同音字的辨认方法。3.让学生感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。【教学重点】识字、写字。【教学难点】掌握同音字的辨认方法，激发学生主动学习汉字的热情。【教学过程】第一课时教学内容2.掌握同音字的辨认方法。教学过程1.师述谜语：有位小姑娘，身穿黄衣裳，忙碌花丛里，献给你蜜糖。3.出示图片及字卡“蜜蜂”师：看谁来啦?打声招呼吧!小蜜蜂想和你们成为好朋友，怎么记住它的名字呢?(以学生喜爱的猜谜形式导入，给学生营造出宽松的氛围，从而激发学生的学习兴趣)生1:可以按“宀+必+虫”“虫+各+丰”的方法记。生2:因为“蜜蜂”是昆虫，所以都有“虫”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必须在房子里酿蜜。“蜂”右边的“久”像蜜蜂的头，“丰”像身子和尖尖的尾巴。(多种方法记忆字形，发挥了学生的主动性)师：你们的想像力很丰富，还根据了词语的意思来记忆。现在我们用掌声欢迎小蜜蜂的到来吧!(把图片贴于黑板上)师：看来大家都很喜欢小蜜蜂。你们就像一只只可爱的小蜜蜂，现在我们就随站蜜蜂一起到百花园中去采蜜，好吗?小蜜蜂不仅勤劳，还很勤奋呢。今天，我们边采蜜边识字，看谁认得多，识得快，行吗?(揭示目标，为下文学习字、词做铺垫)(一)学习第一组“蜂、峰、锋”1.课件出示：高山、红花、绿草、蜜蜂生练习说话(培养观察能力和语言表达能力，为引出词语做铺垫)3.师：多美的景色呀!在这幅美丽的春景图中，藏着几个词语宝宝，我们请它们出来吧!师点击，随机出现：蜜蜂、山峰、锋利。生读词语4.仔细观察，发现了什么?(每个词语中都有一个"fēng")(激发学生独立学习，善于思考)师：又有什么新发现?(读音相同，右边相同，但偏旁不一样)师：是啊，虽然读音相同，但字形不同，意思也不一样，怎么区分它们呢?(设置疑问，调动积极性)(把学习的主动权交给学生，培养学生自学能力)生1:“蜂”的“虫”字旁换成“山”字旁是山峰的“峰”,换成“”是锋利的“锋”锋利跟金属有关，所以加“”。生3:我是用编儿歌的方法记字的：有“虫”是蜜蜂，有“山”是山峰，有生4:勤劳的昆虫是蜜蜂，高高的山是山峰，金属磨尖就锋利。(多种识字方法灵活运用，极大地激发了学生的想像力和创造力，识字能力得到提高，真正让学习充满快乐)师总结：你们的方法真不错，只要我们用心思考，多动脑，同音字很快就9.游戏巩固(捉错别字)(激发学生学习兴趣)(二)学习第二组同音字：永——泳——咏咏、泳3.看课件：在美丽的春天里，小朋友们在干什么呢?(唱歌),这边的小朋友又在干什么呢?(游泳)(在情境中识字，理解词语)6.渗透德育(奥运冠军罗雪娟)(体现语文学科的人文性)8.课中休息，随同课件一同唱《春天在哪里》2.师提示要求：请前后四人合作共同学习这几个字，由小组长组织分别说一说各自的记字方法，再讨论出一种最简单的方法，最后把你们讨论的结果向大(发挥学生主体作用，体现小组长的组织作用，促使小