高考小说专题复习【知识精研】人物形象

人物形象小说阅读之

高考怎么考？2019全国卷I《理水》鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。2019全国卷2《小步舞》请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(6分)2020新课标II《书匠（节选）》9.老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。【2021年高考浙江卷】《麦子》3．小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。（2022年高考全国甲卷）《支队政委（节选）》8.老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。（2022·浙江·高考真题）《逛》11．作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？12．敦厚具有怎样的品格？【2016年新课标III卷】玻璃“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析

。（6分）【2015年浙江卷】捡烂纸的老头作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说老头的行为，

这样写有什么效果？(4分【2022新高考I卷】江上9．

渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，

渔夫是一位义士，

明知伍子胥身份而冒死救他渡江，

拒剑之后，

更为了消除伍子胥的疑虑而自尽

。本文将渔夫改写为一个普通渔人，

这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理

解

。（6分）考点：人物形象的概括、手法、作用、评价概括人物形象（1）

XXX是一个怎样的人物？结合文本分析。（2）

请结合文本概括出人物的主要性格特征。（3）

结合全文，

简要分析XXX人物形象。一回归原文，

言行

、叙述中寻找人物形象简洁概括合并同类项条理化

、分门别类的列出人物形象

格式为：

形象概括+实例分析【反向设题】

人物形象的筛选与概括〔正向〕言

、行

、事——>形象

〔反向〕形象——>言、行、事给定某一形象

，

让找出其体现之处高频形象优点积极向上清高不忘初心有梦想追求勤奋努力吃苦耐劳朴实节俭淡泊名利从容淡定技艺高超有生活情趣待人真诚善良有爱恪尽职守大方热情家庭责任感教育有方宽容大度机智幽默谦逊低调热爱生活有耐心慷慨大方敏感细腻通情达理善解人意理智清醒诚实守信热爱祖国热爱/向往和平乐于助人…

…缺点自我放弃悲观失望屈从命运沉默内敛性格孤僻为人冷漠缺乏勇气虚荣心强思想保守自私自利胆小懦弱吝啬小气固执顽固尖酸刻薄粗暴专制耍小聪明.

.

.

.

.

.了解1：1.扁平人物：如《林黛玉进贾府》王夫人、邢夫人等。契诃夫《装在套子里的人》：别里科夫（讽刺）（封闭、怀旧、胆小、多疑，极力维护现行的社会秩序，沙皇专制的僵化思想保守顽固的势力束缚人们的思想）2.圆形人物：林冲（沧州遇旧-善良仗义、安分守己；买刀寻仇-正直刚烈、得过且过；接管草场-随遇而安、疑虑谨慎；雪夜复仇-凶猛果敢、奋起反抗）阿Q（封闭落后农村的流浪汉，有农民的憨厚、质朴的一面，但更明显地具有偏狭、愚昧、盲目、无知、落后的一面。其最突出的性格是自欺欺人、自轻自贱、自甘屈辱，而又妄自尊大、自我陶醉、自我麻木的“精神胜利法”等。）

《祝福》祥林嫂，《红楼梦》中的王熙凤。了解2：人物群像例如：《荷花淀》以水生嫂为代表的荷花淀妇女们

这些女人不仅没有名字，而且作者对她们的外貌、服饰都没有描写。其实这是表达中心的需要，作者就是要表现水生嫂为代表的白洋淀的一群普通的妇女，由普通的劳动者成长为机智勇敢的抗日战士的过程。塑造人物形象的方法（1）

分析小说人物的描写方法。（2）

作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。三人物细节描写

外貌

、语言

、动作

、心理

、神态其他人物

评价与对比环境

交代背景

、环境烘托

、情节推动容易忽略：抑扬结合/场面描写/点面描写/虚实结合高考领航68页场面描写作者先总写“上上下下都一齐哈哈大笑起来”，然后分写湘云、黛玉、宝玉等人分别如何笑的。先总后分，层次清晰，把这个场景写得生动有趣，热闹非凡。点面结合（“面”是指场景的整体，“点”是指场景中的个别情景，一般是指场景中作者描写最为突出的部分。点面结合，要求场景的描写既要注意整体，又要突出重点。）抑扬结合《祝福》中的祥林嫂抑：祥林嫂的境遇悲惨，被描述为失去丈夫、面临婆婆的严厉管束，生活艰难。扬：在鲁四老爷家做工后，祥林嫂的命运有所好转，脸上也有了笑容，显示出生活的希望。再抑：祥林嫂逃出后被婆家抓回，生活再次陷入苦难，体现了命运的残酷。再扬：祥林嫂与贺老六相依为命，生活有所改善，甚至有了孩子，展现了生活的一线光明。虚实结合

把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。

现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织融合。两者相互渗透、相互转化，虚中有实，实中有虚。如《荷花淀》中，实写水生嫂和水生的对话，虚写水生他们报名参加“区小队”；实写荷花淀几个青年妇女翻身跳下水的紧张场景，虚写参军的战士们紧张迎敌的表现。补充2：细节描写（一）什么是细节描写?

细节描写，就是把细小的事物，如一个动作、一种表情、一个特点，用特写镜头放大，使读者“如见其人，如闻其声，如睹其物”。

细节描写有两个特征：一是将细小的事物描写得极细致，极特写；二是所描绘的细节必须具有巨大的表现力和感染力。细节描写不只是动作描写，它有许多种，如场景描写、服饰描写、表情描写、语言描写和心理描写等，当动作描写具有较大的表现力时，也叫细节描写二、四大常见细节描写分类（一）环境细节描写：自然环境：如山川河流、天气气候、花草树木等。社会环境：如街道、建筑、房间布置等。（二）人物细节描写：外貌：如身高、体型、面部表情、服饰等。动作：如走路的姿势、手势、眼神等。语言：如口音、语调、言辞内容等。心理：如内心独白、心理活动等。（三）物体细节描写：静物：如家具、文具、玩具等的形状、颜色、质感等。动态物：如动物的行为、机械的运作等。（四）事件细节描写：具体过程：如某个活动、事件的详细经过等。重要细节：如某个关键瞬间、细微变化等。形象的概括词语补充：恪守尽职、敏感细腻

谦逊低调

固执顽固

尖酸刻薄……人物补充：扁平人物：性格简单的人物，很少因为情节的发展而改变性格。

圆形人物：性格复杂多样，展现出多种不同矛盾的性格特点。

人物群像：群像就是指文学艺术作品中所表现的一群人物的形象。

群像塑造指的是镜头不只对准单个或几个人物，其着重表现的是

众多个体凝结成的群体形象。作用：①淡化个体，突出群体的共性（人物形象）②渲染烘托一种环境和氛围③更能凸显小说的主旨，揭示小说广泛的社会意义作次要人物的群体形象：1对主要人物起陪衬（对比）作用②同主要人物一同揭示或突显主旨③推动情节发展④渲染小说的自然环境或者揭示小说的社会环境考点：

分析××的形象：形象特点＋分析如何塑造××的形象：塑造形象的手法＋分析正面描写：肖像、神态、语言、动作、行为、心理、细节、修辞侧面描写：人物衬托、事物衬托、环境衬托容易忽略：抑扬结合/场面描写/点面描写/虚实结合（P68）自己补充支队政委王愿坚长征：前所未闻的故事

[美]哈里森·索尔兹伯里2

、老胡这一人物形象有哪些特点？请结

合文本一简要分析

。（6分）2022全国甲卷

三年真题71页支队政委

（节选）王愿坚我做了一个梦，

梦见我像是负了伤，

正在爬一个崖头，

怎么也爬不上去

。忽然，

老胡

来了，

他变得跟棵老黄松似的，

又高又大，

伸出小葵扇那么大的一只手，

拉住了我

…

…⼀

睁眼，

可不是，

我的手正在他手里攥着呢。见我醒了，

他把我的手捏紧了，

突然问我：“老黄，

我求你个事成不成？ℽ“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼

。他的脸被拂晓时的月光一照，

更是苍白

，

简直像是块白石头刻出来的。“我让你干什么你干什么？ℽ“一定！

ℽ他扭身戳了戳正在酣睡的林大富

。小伙子一骨碌爬起来，

愣眉愣眼地问：“政委，

要

出发？ℽ“不，

有任务！”老胡说着抓起一个挎包，

对我说：“咱们到那边竹林里去

。”我疑疑惑惑地背起他，

来到了那片竹林边上

。这时，

启明星贼亮贼亮的，

东方已经现

出鱼肚白了

。老胡四下里看了看，

选了一棵大毛竹，

靠在上面坐下来，

又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？ℽ“真的，

快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。“好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，

“噗”的一声扔在我面前，

然后两手往竹子后面

一背，

厉声说：“把我绑起来！

ℽ“该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想，

本想不干，

无奈已经有言在先了，

我一

面绑，

一面问“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，

只是一个劲叫着：“绑紧点，

绑紧点！”等我们把他两手绑好，

他又把那条伤腿伸开，

蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我

们也照办了。行事果断

有主见

看看我们都弄妥了，

他咬咬牙说：“来，

使劲挤它！

ℽ直到这时，

我才明白他的意思，

我叫过小林，

轻经地打开了他伤口上的布带子

。伤口，

像个发得过了火的开花馒头，

又红又肿，

没有器械，

没有麻药，

硬是把脓血从

伤口里挤出来，

这痛苦

…

…“快，

快下手哇！”他在催我。“我，

我干不来！”我痛苦地说。“你答应过我嘛，

黄兴和同志！”他哀求似地说，

“你总不能瞪着眼看我受罪呀，

是

不是？俗话说‘伤口出了脓，

比不长还受用

’，

帮我挤挤就好了

。好了，

那不给队上减

少了个累赘？

又可以多帮你干点工作

。”对我说完软的，

又对小林来硬的：“林大富同

志，‘三大纪律’头一条就是服从命今，

我命令你：

挤！

ℽ我横了横心：“干！

”便让小林抱住他的腿，

我两手握着伤口按下去

。随着手劲，

我觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下

。我问：“老胡，

怎么样？ℽ“没关系，

你，

你别管我！

ℽ我继续用力挤着伤口，

这会儿我真想看看他是不是吃得消，

却又不敢看

。为了分

散他的注意，

减少些痛苦，

我故意把话岔开来：“老胡，

你看今天敌人还会不会再跟

上来？ℽ“说

…

…说不上

…”他低声回答

。他把“上”字说成了“桑”，

听得出话是从牙缝里挤出

来的。“再追上来怎么办呢？”我又问。“

嗯

…

…”他猛地抖了一下，

那两株竹子也跟着索索地抖一阵。“要是真来了，

咱就再干他一下，

好不好？ℽ坚强果敢有大局观善于做思想工作一连两次问话没有回答，

我心慌了，

扭头向他望了望，

只见他两手紧紧抠住地面，

那被痛苦扭歪了的脸上，

汗水顺着那浓黑的眉毛和

鬓角，

一串串地流着。我费了好大的劲才压下想住手的打算，

火辣辣地喊了声小林：“快，

快去化杯盐水来！

ℽ蓦地，

竹子剧烈地颤动了一下，

两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，

然后滑过指缝掉落到脚下的草丛里

。我停住了手

。这才觉得自

己的脊背一阵发冷，

原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。我俩把他的伤口用盐水洗净，

包扎好了，

然后解开绳子，

扶他在草地上平躺下来

。他紧闭着眼，

像睡着了似的

。我撩把野草擦着手

，

坐到他的身边，

小林正在掰着他的手指，

他手里紧握着一把潮湿的泥

土。太阳已经出来了

。阳光淡淡地洒在他的险上

。他无力地睁开了眼，

深深地吸了口气，

说：“老黄，

痛——啊！

ℽ汗珠映着阳光，

晶亮晶亮的

。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，

一滴咸咸的东西滚下来，

流到了嘴角上。

“

嗯

…

…”他又是一阵猛抖。坚强果敢①意志坚强：

为了继续战斗，

能够忍受常人难以忍受的痛苦。②处事果断：

一旦决定“手术”，

坚决实施。③善于做思想工作：

为了说服战

友，

或说理

、或命令

、或请求

，

切实有效。④有大局观：

为给队上减累赘，

宁愿忍痛受苦行事果断有主见坚强果敢有大局观善于做思想工作坚强果敢行事果断有主见坚强果敢有大局观善于做思想工作2

、老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析

。（6分）合并同类项概括+分析条理化作答：分类、分点作答结合原文

：最忌空话套话

适当概括、准确表达逻辑清晰，全面作答赋分意识事件须，答题有规范•

•答题规范概括

+分析③善于做思想工作：

为了说服战友，或说理

、或命令

、或请求，

切实有②处事果断：

一旦决定“手术”，①意志坚强：

为了继续战斗，概括不交叉

分析要实例受常人难以忍受的痛苦。找全【参考答案】坚决实能够忍效。施。▲（1）

作者刻画XXX这一人物有什么用意。（2）

作者刻画XXX这一人物有什么作用

。小说人物（物象）作用主要人物、次要人物、物象、小说中的“我”叁二人物

物象作用总体方向：1.对人物对其他人物的衬托、烘托作用（与…形成对比）2.对情节线索，推动故事情节发展，埋下伏笔，制造悬念等3.对环境构成与烘托，暗示社会背景4.对主题揭示、升华主题主要人物的作用对情节：推动情节的发展，如果人物性格发生了变化，就要考虑情节是否发生了变化对主题：反映现实、寄托情感对社会：对当代社会的启示或影响：也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深

切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用次要人物的作用自身作用：有的自身还有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用和价值。情节上：通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。人物上:侧面衬托,突出主要人物主题上:示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力

其他：有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。小说中的“我”的作用作为线索：作为全文线索，贯穿全文（串连起片断故事），使全文条理清晰，结构严谨。情节上：我”参与到故事中（作为故事的参与者/见证者/叙述者），能推动故事情节发展。人物上:通过写“我”对人物的态度（褒贬爱憎及其转变