苏教版一年级上学期语文教案全

课题aoe课时1主备人

1.会读a、0、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

教学2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调

目标的aoe的音。

3.认识四线格，学习使用四线格。

4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯

重点掌握a、o、e的四个声调

难点能直接读出带声调的aoe的音

教学拼音卡片、多媒体课件

准备

教学

教师活动内容、方式学生活动内容、方式修正

过程

在一个美丽的小村庄里，有一1、请同学们看书本的第

个爱唱歌的小女孩。有一天，

六页，你能从中找出a

导入她来到了河边，看到了天鹅在

提出湖面上照镜子，小鸟在唱歌，吗？

问题小女孩觉得开心极了，就唱起

了歌“a一一”，她的歌声很动2、学生跟读

听，大公鸡听见了，也伸长脖

子，“OOO”地唱了起来，几只3、读儿歌：圆圆脸蛋扎

可爱的小黄鸭听到了这些歌

声，都游过来，准备看看热闹。小辫儿，张大嘴巴a、a、

（课件展示图片）

ao

1、教师师范读a：发音时嘴小组合作，分别读，互相

巴要张大，读音要拉长些。（出纠正

示卡片a,板书a）

2、（公鸡喔喔地叫），我们

开展要学的第二个单韵母和公鸡

自主打鸣时发出的“喔喔”声很像。

学习3、四线三格最上面的一条线

叫第一线，第二条线叫第二

线，第三条线叫什么线？第四

条线叫什么线？

教师示范书写：a占中格，先

小组

合作写左半圆，再写竖右弯

指名上黑板写，师生互评

互议

交流教师示范书写：。也占中格，

展示

•一写成，学生书空,并在本

上写三个O。

教师示范书写：e也占中格，

先在中格的中间写横，然后连

着写左半圆。注意：e是一笔

写成的。学生书空，在本上练

习。

四读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫

儿，张大嘴巴a、a、ao

你有什么好办法，记住aoe的

样子太阳出来红彤彤，公鸡一

叫0、0、Oo

检测

反馈

五学生拿出《生字抄写本》

归

纳小结：a、0、e都占中格，并

练习书写。

总

结

要占满格。

教学

反思

课题aoe课时2主备人

、学习单韵母读准音，认清形，正

教学1e,d确书写。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符:号，能直接读出带声调的

目标

aoe音

重点掌握a、o、e的四个声调

难点能直接读出带声调的aoe的音

教学拼音卡片、多媒体课件

准备

教学

教师活动内容、方式学生活动内容、方式修正

过程

导入请同学们看书本的第六

提出上节课我们学习了ao这两个页，你能从中找出吗？

单韵母，今天我们还要继续学e

问题习其他的单韵母。学生跟读

开展1、翻开书本第六页，你能从1、学生自己练习读

自主图片中找出e吗？2、请一个小组的学生当小

老师，来带大家读一读。

2、教师师范读e,学生跟读

学习3、读儿歌：“清清池塘一

只鹅，水中倒影eee”

小组

合作

交流

展示

质疑

探究

拓展

提高

检测

反馈

归纳

总

结

教学

反思

课题iuv课时1主备人

学会、、三个单韵母，读准音，认清形。

教学1.iuii

目

标

2.掌握i、u、u的四个声调。

重点

教会学生读准iuu三个单韵母的音。

难点学会iuii的四声，读好二、三声。

教学韵母卡片

准备

教学

教师活动内容、方式学生活动内容、方式修正

过程

出示卡片，齐读

一、指导复习单韵母a、0、e

导入今天我们来学习汉语拼

提出音第2课

问题

小组合作，正音，指名读，

二、学习i、u、U的读音

齐读。

与四声

1.教学单韵母i

开展

自主

（出示第一幅图）问：

学习（I）

你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读

吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：诺想试着

读一读？

2.教学单韵母u

（出示第二幅图）问：

小组（1）分小组试读，指读。

合作

你知道了什么？（一只乌鸦，

交流u和乌鸦的乌发音一样）

展示

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

范读、齐读、领读

3.教学单韵母v

四

（出示第三幅图与｛的四声｝

问：你想到了什么？

检测

反馈

复习iuv的四声

五

归纳

总

结

教学

反思

课题iuv课时2士备人

1.学会i、u、U三个单韵母，读准音，认清形。

教

学

目

标

2.掌握i、u、ii的四个声调。

重点

教会学生读准iu。三个单韵母的音。

难点学会iuii的四声，读好二、三声。

教学

准

备韵母卡片

教学

教师活动内容、方式学生活动内容、方式修正

过程

个别读齐读开火车

一、复习导入

读

导入

齐读的卡片，指读

提出iuviuv

问题的四声。

二、指导学习iu｛的笔顺小组合作，正音，指

名读，齐读。学生在练习

1.教师引导学生观察四

本上书写三遍。注意｛的

线格中的iuv

开展

自主笔顺：先写U,再对着两

问：它们各占在什么格？

学习

个竖右弯的竖写两点。

(i、｛占中格和上格，u占中

让学生再练习三遍i、u、

格｝V

2.教师示范书写：iuv

分小组试读，指读。

三、学习yi>wu>yu三

小组

合作个整体认读音节。

交流

展示

四

学习yi>wu^yu三个整体认

质疑读音节

探究

拓展

提高

检测

反馈

我们学习了汉语拼

五

音的第二课，掌握了iuv三个

归纳

总结单韵母的音、形与书写。

教学

反思

课题认一认一课时1主备人

1、认识“人口手足舌牙耳目”八个汉字2、理解汉字的

教学

目标意思，尤其是“目”和“口”，能说出每个器官都有什么作用

重占简单生动地教会不认字的孩子一些难认的字，如：金，耳等，成为

八、、

本课的一个重难点。

简单生动地教会不认字的孩子一些难认的字，如：金，耳等，成为

难点

本课的一个重难点。

教学

准备课件、汉字卡片。学生准备小卡片。

教学

教师活动内容、方式学生活动内容、方式修正

过程

1、我们每个人的身上都有许一、自学：看图

多不可缺少的器官，比如，这1、猜谜语：小时四只脚，

导入大时两只脚，老时叁只

是我们的一一手。

提出脚。。

说一说，你的小手，可以做些

问题（谜底：人）看图，认

什么？读

认读：手给汉字找朋友：人一

2、除了手，还有哪些？（出好人、人们、人群……

示：图）自己看一看，说一说

二、互学：认识汉字小组活动：

开展1、指名说1联系图，认一■认，如

自主、和他们相对应的汉字你认

2果有不认识或者不确定

学习识吗？

的可以问一问同桌或前

我的十分钟：

后左右的小朋友。

2、说一说每一器官有什

么作用。

3、给每个汉字找一找词

语朋友

1、你认识了哪个汉字朋

友，上来说给大家听

小组三、交流所学

合作示范：我认识了口，口就

是嘴巴，请大家跟我读一

交流一口O

展示

2、我们的小嘴巴有什么

用？

你能给它找到词语朋

友吗？

（剩下的6个用同样的

形式学习）

三、检查识字情况人口手足舌牙耳目

四

1、（出示）8个汉字，用各种

质疑

探究方法读记

拓展2、游戏一：“谁的眼睛快”老

提高师指字，学生抢读

检测

游戏二：“找朋友”老师指

反馈

字，学生做出相应的动作，指

身上的部位。

3、齐读

反认一认

纳

归

结

总1人口手足

舌牙耳目

教学

反思

课题认一认一课时2士备人

1、认识“金木水火山石田土”八个汉字

教学

2、理解汉字的意思，知道这些自然物质在大自然中有什么作用。

目标

3、正确区分同音字“木”和“目”

重点

理解汉字的意思，知道这些自然物质在大自然中有什么作用

难点正确区分同音字“木”和“目”

教学课件、汉字卡片。学生准备小卡片

准备

教学

教师活动内容、方式学生活动内容、方式修正

过程

一、复习旧知，引出新授多种形式认读。

1、小朋友们，上节课，我们［出示：图和字］仔细看

导入认识了八个汉字朋友，还记得一看，读一读

提出吗？（出示）

问题2、这些都是我们人体中不

可缺少的器官，今天我们要认

识8个汉字，他们是自然界中

不可缺少的自然物质，瞧，有

哪写？

二、互学：认识汉字小组活动：

开展1、谁会读？做小老师教大家用同样的方法，学习剩下

自主读一读（2——3组）的七个汉字。

学习2、“金”：这个字谁会读？（强读一读：读准字音

调读音：前鼻音，读准确）开说一说:说一说在哪里见

火车过，或有什么作用。

见过金吧？说说在哪里看见想一想:给汉字找到词语

过？朋友

你能给这个汉字找到词语朋

友吗？

我的十分钟

四、交流所学示范：我认识了木，木头

1、认识了哪个汉字朋友，上

的木,请大家跟我读一一

小组来说给大家听

合作2、木头有什么用？找一找，木。

在我们的教室中有哪些是木

交流（剩下的6个用同样的

头做的？

展示

你能给它找到词语朋友形式学习）

吗？

四

三、检查识字情况1、（出示）

质疑8个汉字，用各种方法读记2、

探究

游戏：“谁的眼睛快”老师指

拓展字，学生抢读3、齐读

提高

检测

反馈

四、总结1、16个汉字一起出

五

示读一读，读出韵味2、学

归纳

总结生拓展阅读

教学

反思

课题bpmf课时1主备人

1、学会声母b、p、m、f,能够读准音，认清形，并能正

教学

确书写。2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b、

目标

p、m、f与单韵母组成的音节。

重点

读准声母b、p、m、f,认清声母的形，并能正确书写。

难点学会使用“两拼法”拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节

教学

（苏教版小学语文一年级上）配套光盘、教学挂图、拼音卡片

准备

教学

过

程教师活动内容、方式学生活动内容、方式修正

播放（苏教版小学语文一年级学习声母“b”的发音

上）配套光盘中本课的情境图①联系语境教学“b”

导入

（动画片），的发音.刚才大喇叭里正

提出

随机张贴声母b、p、m、f在广播，告诉我们要爱护

问题

四张字母卡片。文物。如果我们把“广播”

情境图（动画片）内容：爸爸的“播”读得轻一些、短

带着一个小朋友去看大佛，一些，这样就发出了声母

“大佛”的“f”，出示卡片“f”。“b”。我们先来共同试一

他们看大佛，要先爬一段山试，好吗？

坡，2、学习声母“p”的发音

“山坡”的"P”,出示卡片“P”。

小朋友看到大佛就想用手去①联系语境教学

摸，的发音。

出示卡片“m”。这个时候旁边要去看大佛，必须要爬一

的大喇叭正在广播：“大佛是段山坡。如果我们把“山

文物，坡”的“坡”读得轻一些、

我们要爱护文物，不要用手去短一些，这样就发出了声

摸！”“广播，，的“b”,出示卡母“P”。我们先来共同试

片“b”。一试，好吗？

②,学生练习“p”的发

音。

多种形式练读b、p、m、f抽读声母卡片:b、p、

m、f②开火车

开展读。③小老师带读。

自主④读儿歌：

学习⑤读语境歌。（边拍手边

读）爸爸带我爬山坡，

爬上山坡看大佛,大喇叭

里正广播，爱护大佛不

要摸

质疑

探究学习bpmf的书写先观察教材中的笔

拓展顺图，再看老师书写，最

提高后学生练习临写和书写。

检测

反馈

Pg汉语拼音的教学重点是读和

写

纳

归

总

结

在会读后，设计学生“写”的

环节，要求学生写正确，读写

结合符合汉语拼音教学的要

求

教学

反思

课题bpmf课时2主备人

认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b、p、m、f与单韵母

教学

目标

组成的音节。

重占

学会使用“两拼法”拼读

难点b、p、m、f与单韵母组成的音节

教学

教学挂图、拼音卡片

准备

教

学教师活动内容、方

过

程学生活动内容、方式修正

式

1、多种形式读声母：

导入b、p、m、f

提出2、复习韵母a、o、e>

问题i、u、（1

1、学生试读练习。

1、出示音节。

b一a->ba。b-o->bop一a

开展2、教学拼读fpam一a_*mam一ifmi

自主f-affaf-u-*fu

2、学生反复练习“mi”和

学习

“fU”的拼读。

3、拼读练习。

babababa

pdp6pdpd

mimimimi

fufufufu

归纳

总结

教学

反思

课题dtnl课时1主备人

1.学会dt两个声母，能够读准音，认清形，正确书写。

教学

目标

2.能正确认读dt与单韵母组成的音节。

重占

学会dt两个声母，能够读准音，认清形，正确书写。

难点能正确认读dt与单韵母组成的音节。

教学

拼音卡片若干

准备

教

学教师活动内容、

过

程学生活动内容、方式修正

方式

1.卡片认读声母：bpmf,这些字母我

们称它们什么？(声母)声母一般都站

导入复习检查在音节的最前面。

提出2.认读韵母卡片，这些字母我们称它们

问题为什么？(单韵母)

3.复习带调音节

(1)出示幻灯片。

(2)讨论

揭示新课内容①图上画了什么地方？

1.引导看情景②图上有谁和谁？

图。③他们正在干什么？

开展2.引导语境歌。④孙悟空的表情怎么样？

自主⑤哪吒心里会想些什么？

学习(3)小结图意。

哪吒和孙悟空战了几个回合后，哪吒敌

不过孙悟空，败下阵来。哪吒心里想：

他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，

中俎aa十竺

71)，£本领《别大，天兵天将都不怕，

打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

(2)边学语境歌，边出示拼音卡片：

dtnl

(3)告诉学生：我们今天要学习的就是

这4个声母。

教学声母d和t

1、领读，齐读，指名读。

（1）教学d的读音。

①出示座钟笔筒。（座钟笔筒

讨论：图上有什么和什么？

小组ddd或反写6字

②告诉学生：我们今天要学

合作

习的一个字母的样子，就有ddd或b字反写

点像连到一起的座钟和笔

交流ddd）

筒。出示声母d。

展示③教师范读三遍。于2、学生在书上描红。

（2）教学d的书写。

3、齐读，“开火车”读，

①d和我们学过的哪个字母

有点像？指名读。

与t区别。指名说说不同的

4、自学t的写法。

地方。

（b半圆在右下，d半圆在左（t有两笔，先写竖右弯，

下）再写短横）描红

②谁能想个顺口溜记住d?

2.教学声母t。

四教学dt与aoeiu相拼的音学生自由试读，标出有困

质疑难的音节。

探究1.出示：dadedidu按顺序读，指名读。

拓展tatetitu

提高指名逐个拼读，直呼，教师

检测注意纠正读错的音。

反馈

〈习字册〉练写老师再

E幻灯出示：d3

次提示正确的书写笔顺

d—a—t—a—>

归

纳d-e—t~e—

总

结d—i—>t-i—>

d——u—>t—u-

同桌之间互相拼读

教学

反思

课题dtnl课时2主备人

.学会个声母能够读准音，认清形，正确书写。

教学12nL

目标

2.能正确认读n1与单韵母组成的音节。

重占学会2个声母nl,能够读准音，认清形，正确书写。

难点能正确认读n1与单韵母组成的音节。

教学

准备拼音卡片若干

教

学

过

程教师活动内容、方式学生活动内容、方式修正

复习检查座钟笔筒ddd

导入1.抽读字母卡，小组时装模特ttt

提出竞赛，比比哪组学生

问题掌握得好。

2.接读顺口溜：(说得

好的奖小红旗。)

1、教学声母n。1、领读，齐读，指名读。

2.教学声母1。谁来说说，你用什么办法记住n?

开展2、自学书写方法。

自主3、指名到黑板前写n,师生共同评

学习议。

4、学生在书上描红。

三

教学1的字形和写法。1、要求学生自编顺口溜：一根小

小组

教学nl与单韵母aei棒111；心情快乐111。

合

作

相拼的音2.学生自由拼读。指名逐个拼读。

交

流

要求学生用支架法练习拼读。

展

示3.

4.自由练习拼读，指名按顺序拼

读，打乱顺序拼读。

学习nl与单韵母的(1)自由练习，同桌互查。

四拼音出示：

(2)指名拼读，评出拼读大王。

n—a-►1—a-►

建n——e—1—e—(3)练写nl

n——i11——i-

教学

反思

课题gkh课时1主备人

教学

目标学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

重点

学会g、k、h三个声母

难点读准音，认清形，正确书写。

1.教师准备：配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。

教学

2.学生准备：g、k、h的字母卡片，g、k、h与单韵母相

准备

拼的翻动式卡片。

学

教

过

程教师活动内容、方式学生活动内容、方式修正

1.欣赏情境图。听语境歌：弟弟河(h)边

(1)教师导入：咦这是什捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝

导入么地方呀(出示情境图。)指名阻他。小弟弟很听话，忙

提出说出，图上是什么地方有些什把蝌(k)蚪送回“家

问题么人他们在干什么(图上有一

条清清的小河，河边有一个小

哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟

弟把蝌蚪放回小河。)

(教师相机板书字母。)

2.学习字母g、k、ho⑴学生观察表音表形

图，同桌说说图上画着什

教师示范的发音。声母应该

g么。指导学生发准“鸽

发得轻而短，缩短“鸽”后面的子”、“蛋壳”、“荷花”的读

音。

拖音，读得既轻又短，就能准

开展(2)学生反复练读字母

自主确发出声母g的读音c学生尝g、k、ho

学习(3)学生分组讨论g、k、

试发音，体会要领。发k时，

h还像自己在日常生活

跟发g大体相同，只是冲出的中见到的什么事物。(如：

9字加弯g—g—g，一把

气流比较强。发h时，舌根靠

机枪k—k—k,靠背椅子

近软腭，形成窄缝，气流从窄h—h—h……)

缝中挤出来。结合表音表形

图，教师引导学生发现字母g、

k、h与图中哪些部分相似。

引导学生编顺口溜

帮助记忆。如：“一只鸽子

g—g—g,小鸡出壳k—k—k,

荷花荷叶h—h—h。”

学生跟教师学习语境歌，

小组在学生的吟唱中，由词语

合作“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”

交流3.学习语境歌强化声母教学。

展示

1、学生自己看书，观察

四字母g、k、h在四线格

二、学习书写字母

内的位置。g占中格和下

质疑格，两笔写成，写g时

探究注意把两笔连起来写。k

占中格和上格，两笔写

拓展成，先写竖。h占中格和

提高上格，两笔写成，先写竖，

注意把“椅子背”写高一

检测点。

反馈2、学生摆好书写姿

势，教师范写。学生描红，

仿影，练习书写字母。教

师巡视，纠正

游戏：“看谁找得快又

S游戏：“看谁接得快又准工

准”。

老师说顺口溜的上半句，学生听老师或同学读字

归纳

母d、t、n^I、b、p>m、

总

结

抢接下半句。如，教师说“一f、g、k、h,看谁又准又

快地在自己的卡片中找

只鸽子”，学生接“g-g-g”。出相应的声母读一读。

教学

反思

课题gkh课时2主备人

教学能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、U组成的音节，继续学习带

目标

调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

重点

能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节

难点能看图正确拼读带调音节

教学

g、k、h的字母卡片，g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片

准备

教学教师活动内容、修

学生活动内容、方式

过程方式正

一、复习检查2.游戏：“击鼓传花”。

导入1.听儿歌，复习字⑴做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停

提出母：教师朗诵儿歌“小时，拿花环的同学上台抽一张音节词

问题

哥哥，爱白鸽，喂完卡片。

鸽，唱支歌，哥和鸽，(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板

笑呵呵!”教师问：这里上。

出现次数最多的是什⑶游戏结束，大家读一读音节词，用

么音节从而引出声母一两个词说话。

g、ho

二、学习拼读音节(1)学生分组练习拼读g-Ci、h-eo

1.出示“打鼓”、“拔河”(2)指名拼读音节，学生互相纠正或教

开展图，指名学生说说图师相机示范纠正。

自主

上有什么⑴出示“鸽子”图，指导小组同学合作

学习

2.合作学习音节g©、学习音节。说说图上是什么图下的音

hu.heo学生反复练节怎么读？这个音节由哪些字母组成

读，体会发音要领。(2)学生汇报学习成果，试读音节gO。

3.反复练习拼读书中(3)学生合作学习hd、h。两个音节。

的五组音节。

h—n

—p、

字母g

区分

较，

察比

1.观

形。

三的字

巩固

复习

小三、

、

、ke

节ge

将音

旗。

夺红

戏：

组2.游

合作

由

上，

红旗

在小

hu标