部编版语文七年级上册 1《春》教学设计

于朴素中见诗韵，在春意中见真情《春》教学设计PART.01单元目标1.在重视朗读的基础上，把握文段句的重音和停连，体会声韵和节奏，感受文章的语言之美。2.在学习课文内容时，边读边想象文章描绘的画面，领略景物之美。3.在学习比喻、拟人等修辞手法的过程中，对这些句子的揣摩和品味，体会其表达效果。4.通过对本单元的学习，学生能根据文意以及表达的需要对文段句标注好重音和停连，从而有感情的朗读课文。5.能在细心观察的基础上，结合本单元三篇文章的写作构思，写一篇关于景物的作文。PART.02教材分析《春》是2024年新版语文部编版七年级上册第一单元的第一篇课文，是近代文学家朱自清的一篇关于写景的散文。本文读起来富有童趣，带有诗的韵味，语言清新，活泼，优美，并大量的采用比喻的修辞手法。通过对本文的学习，有利于培养学生的朗读技巧，促进学生有感情地朗读课文，培养学生借助对采用修辞手法的语句品味语言的能力，并对学生写好一篇关于景物的作文有很好的借鉴作用，从而激发学生通过观察发现大自然的美好。学情分析小学的时候，学生学过很多关于写景的课文，对于《春》的学习，有了一定的学习写景散文的基础。但是，这是学生刚进入初中的第一篇课文，因此学生学习语文的方式方法停留在小学阶段，很有可能不适应新老师以及新的教学方式。更何况，这相对于进入初中的学生来说，这又是一个新的开始，因此，在教学时应着重激发学生对语文的学习兴趣。教学目标：1.在通读全文的基础上，通过对重音和停连的学习，能根据文意和表达的需要有感情地朗读课文。2.寻找出文中采用比喻修辞手法的语句，品味其语言的生动性，体会其表达效果，并能采用比喻的修辞手法写出事物的特点。3.借助想象，了解课文内容，把握课文的写作结构。重点难点：重点：品味采用比喻修辞手法的语句，感知朱自清清新，活泼，优美，并带有诗的韵味的语言特点。重点：借助想象，了解课文内容，把握课文的写作结构。PART.03教学过程第一课时活动一：激趣导入，通读全文一、激趣导入，作者简介1.展示图片，教师述说：春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节……2.简介作者及写作背景朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。二、梳理字词，跟读全文1.教师播放名家朗读视频，并组织学生跟读。字词积累：读读写写的词语，音形义。活动二：学以致用，激情朗诵一、对比感受，体悟重音和停连的作用1.出示两个朗读视频以及音频，组织学生认真听。2.组织学生说出自己的感受。3.出示p18页的链接材料，掌握重音和停连的意义及标注。4.教师展示根据名家朗诵，对《春》第三自然段标注重音及停连，组织学生根据标注进行朗读。二、根据文意和表达需要标注重音和停连1.分析第四自然段文意和作者的表达需要。2.根据要求对《春》第四自然段标注重音和停连。三、结合重音和停连有感情的朗读文段根据要求，给全文标注重音和停连并朗读活动三：分析对比，品味语言一、了解概念，积极实践1.展示P5的比喻2.找出文章中采用比喻修辞手法的句子。3.朗读采用比喻修辞手法的句子。二、修改句式，感受不同1.将这些比喻句改为陈述句。2.对比感受，体悟采用比喻的表达效果。三、学以致用，积极实践1.根据学法大视野P2的核心考点讲解，完成学法大视野P3第六题的第三小题。第二课时活动一：借助想象，了解文意一、回顾全文，积极想象1.作者朱自清在《春》这篇文章中写了春天的那些事物？2.学生回答：草，花，风，雨二、了解文意，形成画面1.教师引导学生分析描写春天的几幅图（适时教学直接描写和间接描写）草——春草图——草的特点——春草潜长图花——春花图——花的特点——春花绽放图风——春风图——风的特点——春风吹佛图雨——春雨图——雨的特点——春雨滋润图2.春还写了什么？开头——盼春（盼望，东风，脚步）——春天渐来结尾——赞春（新，花枝招展，健壮）——春天的美好3.还有一个部分，是写什么呢？人们如何迎接春天的到来——迎接春天——迎春图活动二：积极思考，把握结构一、根据问题积极思考《春》是按照什么样的结构来写的呢？二、研讨交流，把握结构活动三：归纳总结，提升自我总结全文：通过