三年级上册数学备课本正式 (二)

新寨学区

备课本

（2014——2015学年第一学期）

学校

科目：

年级:

姓名:

2014年一2015学年度数学科教学进度表教者

教科书名人教小学数学

科目数学教学班级三年级

称及册数三年级上册

总授课

上课R期8月26日每周节数5节80节考试次数2次

节数

周时间页数

预定进度实际进度出入原因说明

次起讫起讫

8月8月

1第一单元

25日31日

9月9月

2第一单元

1日7日

9月89月

3第二单元

日14日

9月9月

4第二单元

15日21日

9月9月

5第三单元

22日28日

9月10月

6第三单元

29日5日

10月10月

7第四单元

6日12日

10月10月

8第四单元

13日19日

10月10月

9复习

20日26日

10月11月

10期中考试

27日2日

11月11月

11第五单元

3日9日

"月11月

12第五单元

10日16日

11月11月

13第六单元

17日23日

11月11月

14第六单元

24日30日

12月12月

15第七单元

1日7日

12月12月

16第七单元

8日14日

12月12月

17第八单元

15日21日

2014年一2015学年度数学科教学进度表教者

教科书名人教小学数学

科目数学教学班级三年级

称及册数三年级上册

总授课

上课R期8月26日每周节数5节80节考试次数2次

节数

周时间页数

实际进度中入百田说明

次起讫起讫

12月12月

18第八单元

22日28日

12月1月

19第九单元

29日4日

1月1月

20期末考试

5日11日

月月

日日

月月

日日

月月

日a

月月

日日

月月

日日

月月

日a

月月

日日

月月

日日

月月

日日

月月

日a

月月

日日

.月月

日日

月月

日a

月月

日日

2014年一2015学年度第一学期三年级数学科授课计划

总的教学目标

教育教学

1、会笔算.会笔算三位数的加、减法，会进行相

应的估算和验算。

2.会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数

1、改进笔算教学的编排，体现计乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数

和商是一位数的有余数的除法。

算教学改革的理念，重视培养学

3.初步认识简单的分数（分母小于10）,会读、

生的数感。写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大

小，会计算简单的同分母分数的加减法。

、量与计量的教学联系生活实

24.初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的

际，重视学生的感受和体验特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边

形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周

3、空间与图形的教学，强调实际长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

操作与自主探索，加强估测意识5.认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观

念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初

和能力的培养。4、提供丰富的现

实学习素材，体现知识的形成过步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；

认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知

程。

道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

5、逐步发展学生综合运用知识的

6.初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是

能力，注重情感、态度、价值观不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结

果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些

的培养。

简单事件发生的可能性做出描述。7.能找出事物

简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的

意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分

析及推理的能力。

教学课题第一单元时、分、秒（第一课时）

教学课时1课时课程类型新授课

1、认知：学生能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒

2、能力：学生能在开放的活动中发挥自己的观察能力和想像力，通过看一

教学目标

看，说一说，算一算等逐步培养初步的数学思维能力

形成对时间的观察能力；初步建立“秒”的具体概念

教学重点与难点

教具准备及手段作业纸、各种钟表、钟面模型等

教学过程动态修改

一、创设情境，激趣感知

1播放钟表走动的声音

请小朋友仔细听一听，这是什么声音？

2师：对，这是时钟行走的声音，是时间的脚步声

你能说说现在是几时几分吗？（时钟上显示11：59）

3揭题：像刚才这样，计量很短的时间，我们就要用到比分更

小的单位一秒今天这节课，我们就学习有关“秒”的知识（板书课

题：秒的认识）

4说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？

学生自由说一说

二、自主探索，合作求知

1探索计量“秒”的工具，认识秒针和1秒

（4人一小组合作交流有关“秒”的知识）

2认识几秒

问：秒针从12走到1走了几秒?秒针从2走到4走了几秒?

教学过程动态修改

秒针从12绕一圈，走到12,经过了多长时间？

3教学1分=60秒

①观察验证：秒针走1圈，是多少秒?分针走多少，是几分？②板书：

“1分=60秒”

③1分就是60秒，那我们平常说的“半分钟”是多少秒呢？（30秒）

4、体会1秒的长短

①1秒到底有多长呢？

仔细听一听钟表的“嘀嗒”声

②拍手练习，每秒拍一下手

③你能做一个动作来表示1秒吗？

（小组讨论后汇报）

5、1秒的价值

出示一组数据

如：飞机每秒约行250米

火车每秒约行55米

小汽车每秒约行20米

喷气式飞机每秒飞行500米

卫星每秒飞行7900米

现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零件

三、全课总结

同学们，时间是1分、1秒积累起来的，今天我们珍惜了一节

课40分钟的时间，学习了很多知识，相信大家今后每时每刻都能

这样珍惜分分秒秒，做时间的主人，让我们永远铭记古人的

教诲：一寸光阴一寸金，（生齐声接）寸金难买寸光阴！

教学反思：

板书设计教学反思

教学课题第一单元时间的计算（第二课时）

教学课时1课时课程类型新授课

1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时二60分

教学目标2、会进行一些有关时间的简单计算

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯

1、知道1时=60分

教学重点与难点

2、会进行一些有关时间的简单计算

教具准备及手段练习本

教学过程动态修改

一、复习

1我们学过的时间单位有哪些？

2计量很短的时间，用（）作单位

二、探究新知

1师：1分等于多少秒？（生答：1分二60秒）

2出示例1

a拿出表拨动分针，看看时针有什么变化？

b生组成小组，观察讨论，得出结论：分针从12绕一圈，走

到12,时钟走一大格

c得出1时=60分

3计算2时=（）分

a学生组成小组讨论

b小组汇报交流结果

生1：1时是60分，2时是60分加60,等于120分

生2：1时是60分，2时就是2个60,2个60是120

教学过程动态修改

4出示例2

a学生理解题意

b出示问题：小明从家到学校用了多少时间？

c学生组成小组讨论

d小组汇报讨论结果

生1：分针从6走到9,走了3大格，是15分钟

生2：4530=15是15分钟

5教师总结以上两个学生的方法，使全班学生都能掌握

6练习：做62页下面“做一做”的1、2题

三、教师总结

同学们，今天我们学习了时间的计算，知道相邻两个时间单位

之间的进率是60,我们计算的时候就依据进率来算，希望同学们

在计算的时候要细心！

四、布置作业

在。填上

240秒04分500分04时420分07时140秒02分

2①现在是10：35,11：10放学，现在到放学还有0分

板书设计教学反思

教学课题第三课时练习课

教学课时1课时课程类型新授课

1、能把学过的时间知识应用到实践中

教学目标2、自己能发现问题并合理地解决问题

3、从练习中感悟时间的宝贵，并学会珍惜时间

1、正确地计算时间

教学重点与难点2、知道时间的宝贵

教具准备及手段小黑板。

教学过程动态修改

一、巩固练习

1出示练习十四的第1题

a学生先估计3种情况的大概时间

b在括号里填上合适的时间单位

c教师批改

2出示第3题

a学生先读书上的信息

b互相交流，说一说自己还了解哪些类似的信息

c感悟时间的宝贵

3出示第4题

a学生看图，理解题意

b学生独立完成此题时间的计算

c教师巡视，对部分有困难的学生加以指导

d教师批改，集体讲评

4出示第8题

a学生看题，理解题意

b根据下面提出的问题计算时间

c出示最后一个问题：你还能提出其他问题吗?

学生分组讨论，提出问题

d学生解答提出的问题

二、课后调查

练习十三的第7题

三、完成69题两个表

四、布置作业

练习十四的第2题、第5题

教学反思：

板书设计教学反思

教学课题第四课时填一填、说一说

教学课时1课时课程类型新授课

1、使学生巩固对时间的认识才阳计算

2、培养学生养成从小珍惜时1,可，合理安排时间的好习惯

教学目标3、加强数学知识与现实生活白勺联系，逐步培养学生从不同渠道获取信息的意

识和能力

加强数学知识与现实生活的联系，逐步培养学生从不同渠道获取信息

教学重点与难点

的意识和能力，学生能从不同渠道获取信息的意识和能力。

教具准备及手段课件和小黑板。

教学过程动态修改

一、谈话激趣，激发学习的兴趣

师：在时间宫殿里出现了专门偷孩子时间的妖魔，这不，芳

芳变成了小老婆婆，你们想帮助芳芳找回自己的时间吗？

学生：想

二、观察比较，发现存在的问题

1看看芳芳

师；为什么妖魔会偷芳芳的时间呢?你能猜一猜吗？

学生提出自己的意见：不珍惜时间、睡懒觉……

师：我们来看看芳芳是怎样安排一天的时间，你发现了什么？

起床离家到校放学睡觉

8：108：258：404：1011：20

学生小组讨论，老师及时参与

学生交流发现：她是8：10起床，8：25离开家……晚上11：

师：你是怎样安排自己的作息时间的呢？

教学过程动态修改

小组之间展开讨论

3比一比，发现问题

4查查资料

彳1•么时候起床比较合适?什么时候睡觉合适呢？

小学生要睡多长时间才算充足呢？

5找到问题的根源

师：同学们通过查资料，知道要合理安排自己的时间，早睡早起，不能

让时间悄悄流走，做

一个珍惜时间的好孩子

你能说说芳芳为什么会被妖魔偷走时间吗？

三、实践创造，解决问题

请同学们帮芳芳调整她的作息时间

四、创新活动自己设计，合理安排时间

师：看着芳芳找回自己的时间，你有什么感想？

生：珍惜时间，按时回家，完成作业……

师：放学后就是要及时完成作业，晚上才能按时睡觉，你昨天完成作业

需要多长时间呢？

生：各小组进行统计

师：根据统计，你能说说谁的家庭作业完成得最快?你能说说为什么完成

得快吗?我们大家应

该学习他什么地方？

五、小结：

今天的时间是不会重复的，要合理安排时间，认认真真学习，快快乐乐

玩耍，这样才学得好，玩得好

六、争当小小设计家

师：你们能合理安排寒假一天的休息时间吗？比一比，哪一个小组是最佳

设计组

教学反思：

板书设计教学反思

教学课题第二单元两位数加两位数的进位加法

教学课时1课时课程类型新授课

1、使学生掌握笔算加法的法则，能正确的进行万以内连续进位加法

教学目标

2、培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识

教学重点与难点能正确进行万以内连续进位的加法

教具准备及手段挂图

教学过程动态修改

一、创设情境、复习导入

师：同学们，我特别喜欢动物，如：鸳鸯、鸵鸟、孔雀等等……,

它们特别美丽、可爱，你们呢?你们喜欢什么动物？

（师生交流，学生畅谈）

教学过程说明：以谈话自然导入，引起学生注意，同时进行保

护动物的教育

师：同学们看（电脑出示或教师出示主体图片），这些动物漂亮

吗？（漂亮）这些动物是我国的特级保护动物，你知道咱们国家动物

有多少种吗？多少种已经快离我们而去了吗?请看：（课件出

示第15页统计表）

激起学生学习的欲望

师：你们有什么想说的、想问的吗？

（可能有些同学不懂什么是哺乳类两栖类，还可能不懂什么是

濒危等，老师要解释）数学是枯燥的，但生活是丰富的，在数学教学

中渗透保护小动物的观念，激起保护动物的欲望

生（有的提问题，有的发表自己的看法）

教学过程动态修改

老师：有那么多种可爱的动物都快要灭绝了，好可怜，我们得保护它们

生：...

师：同学们说得真好!要保护它们应从小做起，更重要是学好知识，才知

道如何保护它们！

【学习新知】

请看（出示第15页中国部分动物种数统计表）

师：中国特有的动物种数（边向边板书）鸟类有几种？

生：（答），师板书，爬行类有多少？

生（答），师板书（用表格形式表示出来）

师：你们能提出什么问题？

生：（答）

学生提出这两种动物一共有多少种?后引导学生列出算式

生：（列出算式）98+25

学生试作，师巡视

集体反馈

师：从哪一位算起：相加满十怎么办?进位的数怎么办？

个位：8加5得13,在个位上写3,向十位进1

十位：9加2得11,再加上个位进上来的1得12,这时十位上写2,向

百位进1

百位：因为十位满了一个十，所以向百位进1,此时百位就写1

三、巩固、反馈

（1）完成第16页做一做

（2）完成第17页1—3题

教学反思：

板书设计教学反思

第二课时三位数加三位数连续进位加法

教学课题

教学课时1课时课程类型新授课

1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法

教学目标2、学会结合情境进行估算，培养估算能力

3、培养学生认真细心地进行万以内的计算，养成良好的学习习惯

教学重点与难点掌握加法的计算法则

教具准备及手段多媒体课件、录音带

教学过程动态修改

一、创设情境、复习导入

师：同学们，你们看过《蓝猗淘气三千问》吗?你最喜欢谁？［学生交流）

师：蓝猫得知我们同学学习了很多知识，今天它来到我们教室想考考同

学们，大家有信心吗？（有）（课件出示）

769959

+47+32+85

（全班做，指名演板，结合情况进行评议）

教学过程说明：

根据学生的年龄特点，创设有利于学生自主学习的教学情境，“蓝猫”这

个让孩子们心动的形象出现，更增加了学生学习数学的兴趣

师：同学们，看来你们前面的知识掌握得非常好，今天我们继续学习“三

位数加三位数的连续进位加法”

二、合作学习，探究新知

1（课件显示画面，配有画外音）蓝猫：同学们，你们前面表现的真棒!我

在电脑中搜索到“中国部分动物已知种数”，大家看（点击，显示第18页例2

统计表）

师：谁能就题中给我们的信息提出一个用加法计算的问题？问题

在学生自主探究、合作交流中得到了解决，充分发挥了学生的主体性，培养

了学生的合作意识，通过学生讨论，教师小结，使学生进一步领会了估算的

方法

生：（列出算式）376+284

师：上学期，我们已经学习过估算，现在请同学们先估计一下，376+284

的和大约是多少？

（小组讨论、交流、汇报）

生（1）：376接近380,284接近280,380+280=660,所以376+284的和

大约是660

教学过程动态修改

生⑵：376不到400,284也不到300,它们的和肯定不到700

••••••

师：（小结），在进行三位数加法估算时，一般可以把加数看作与其接近

的整百数或几百几十数，再用口算的方法估计出和的范围，这种方法在我们

生活中应用是非常广泛的

师：蓝猫想知道一个精确数，你们说怎么办？

生：用竖式计算

（学生独立计算，再交流讨论，最后平台展示，请学生汇报计算结果，并

说说计算的过程，同时教师板书）

生（1）：把相同数位对齐，个位上6+4=10,写0向十位进1,十位上

7+8+1=16,写6向百位进1,百位上3+2+1=6

生（2）：也就是，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1

附录音内容：

有一天，数字姐姐369来到草地上，看到美丽的大自然，不由得坐下欣

赏起来，这时数字妹妹278也来到这里，被这景色吸引住了，她想坐下来和

姐姐一起欣赏，可是究竟坐哪儿呢?姐姐看出了她的心思，就提醒她说：“我

的3是百位，6是十位，9是个位”妹妹高兴地说：“噢，我知道了，我们应

相同数位对齐坐”突然，9和8说话了，“我们坐不下了，我们相加满十了，

要向前一位进1”6和7也说，“我们相加也满十了，也要向前一位进1”她

们的前一位友好地收下了各自的新朋友抓住学生的好奇心和求知欲，把数学

知识编成学生感兴趣的小故事，使他们在轻松愉悦的氛围中把所学知识进一

步巩固

师：你从蓝猫的这个故事中，学到了什么？（先跟同桌说一说，再发言汇

报）

生1：我知道了用竖式计算时，相同数位要对齐

生2：我学到笔算加法时，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1

棒极了，学到了这么多知识。

此环节得用游戏形式出现，再一次激起学习欲望，学生为能得到“智慧

果”而积极、主动地投入到学习中

师：这里有三架飞机，你来当飞行员，只要能正确进行笔算，你驾驶的

飞机就能安全着陆（

飞机上写着下面各题）

638+93=532+407=986+114二

c第19页第3题

（2）这节课你学到了什么？学得高兴吗？

板书设计教学反思

第三课时进位加法的练习课

教学课题

教学课时1课时课程类型新授课

1、巩固万以内连续进位加法的计算方法，提高计算的正确率和熟练程度

教学目标

2、培养学生认真细心，积极思维的良好习惯

教学重点与难点

培养学生应用所学的知识解决问题的能力

教具准备及手段小黑板

教学过程动态修改

一、口算下面各题

90+56068+357X8+4

37+26280+50045+19

150+60620+803X9+5

注意：口算时要看清运算符号

二、计算

263354748

+605+76+252

三、完成教科书第20页练习五的第5题

提问：你想怎样？（提醒学生先算出每个算式的得数，再把相同得数的两

个算式用线连接起来）

学生自己独立完成，教师讲评

四、完成教科书第20页练习五的第6题

学生独立完成，全班讲评

五、完成教科书第20页练习的第7题

135

+69

825

427162

+543+959

9601011

误的原因：两个数相加时，数位要对齐

②两个数相加，哪个数位上的两个数相加满十，要向前一位进1也就是说：

个位上的7加3等10,满十了，要在个位上写0,向十位进1,十位上

的2加4等于6,要加上个位上进上的1

教学过程动态修改

③错误的原因：两个数相加，哪一位上的两个数相加满十要向前一位进1,

这一道题个位上的2加9等于11,个位上写1,向十位进1,十位上的6加5

等于11,要再加上个位进上来的1,是12,这时要在十位上写2,向百

位进1,百位上的1加9等于10,要再加上十位进上来的1,是11,这时要

在百位上写1,向千位进1,而这道题十位和百位都没有加上进位进上来的1

六、哪两个数相加得1000?你想怎样做?请四个同学为一个小组讨论，然

后把讨论

的方案告诉给大家

教师：完成这一道题时，要采用估算的方法

563^600915^900464^500

646^600792^800351^400

100208^200873=^900127^100

然后再估一估，哪两个数相加等于1000

（要鼓励学生采用不同的方法，多动脑筋，多思考）

七、完成教科书第20页练习五的第9题

提醒学生：要认真审题，星期天的早晨，小君要去哪几个地方?让学生分

工合作，小君有几种走法可供选择？（要求学生把所有的可能性都一一列举出

来）再回答走哪条路最近？

八、计算

4193683430462

+506+6791691+2079

学生独立完成后，全班讲评，并说一说，两个数相加应该怎样算？

九、练习

一艘客船有乘客278人，到了一个港口上来56人这时船上有乘客多少人？

新华书店运来一批《十万个为什么》，卖了247本，还剩103本，运来了

多少本？

这两道题均可让学生独立解答，然后教师再讲评

十、布置作业（略）

教学反思：

板书设计教学反思

教学课题第一课时连续退位减法

教学课时1课时课程类型新授课

（1）、在己有的知识经验下，继续学习连续退位减法

被坐目琮（2）、联系生活情境进行减法估算，培养估算意识

秋子日钵（3）、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问

题策略的多样性

教学重点与难点学习运用连续退位减法。

教具准备及手段情景图片、卡片、实物投影器

教学过程动态修改

一、旧知回顾，温故知新

1直接讲出得数

2笔算练习

340170376+284720350

说出笔算时应注意些什么？

此环节运用了知识迁移规律，既是对旧知的回顾又是为新知

的铺垫，从而顺畅地进入正题

二、联系生活，顺利切题

1同学们，你们平时都怎样安排假期生活的呢？

从学生熟悉的生活体验切入，旨在调动学生学习的积极性，

利于教学的开展

2同学们在假期中做了这么多有意义的事情今天小精灵聪聪

将带大家一起到美丽的云南去走一走、看一看，小精灵为我们安

排了三个景点供大家游览（出示情景图）

渗透人文地理知识）

教学过程

动态修改

他是怎样安排观

光路线的呢?你们能看懂吗？同桌两人或四人小组讨论讨论：

（教师可向学生简单介绍情景图中，丽江风景图是“玉龙雪

山”，大理的标志性景点是“三塔”，昆明的标志性景点是“石林”

渗透人文地理知识）

学生的知识性学习与能力的提高，都最终服务于生活，这里，

注意培养学生的识图能力，能看懂路线图的标识，从而提高学生

解决生活中问题的能力

3请小组代表讲图意

识图能力的培养不是易事，要使学生真正理解图意，需要直观

与抽象相结合，让学生明白如何解决两地间的距离问题

生1：我们了解到昆明到大理要走348千米；

生2：我们知道昆明到丽江要走517千米；

生3：这幅路线图是从昆明到大理再到丽江的；

4师：同学们观察的很细心，都从图中了解到了部分信息如果

按同学们讲的从昆明出发，到大理要走多远呢？（边说边画线段图）

再到丽江呢，还要走多远呢？

图上没有告诉大家，那517千米表示的是什么意思呢？

板书设计教学反思

教学课题第二课时连续退位减法

教学课时1课时课程类型新授课

1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和

教学目标距离，在图上标出物体的位置。

2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能。

(1)＞在己有的知识经验下，继续学习连续退位减法(2)、培养学生根

教学重点与难点据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的

多样性

教具准备及手段情景图片、卡片

教学过程动态修改

师：同学们都用了自己的方法来估算大理到丽江大约有多远，那

准确的结果是多少呢?能用坚式计算出准确结果吗?试一试，你发

现了什么？

6学生讲解

由于学生已有相关的知识作铺垫，老师就大胆的放手让学生

去尝试感悟，让学生把由衷而发的感受讲给同学们听，在学生交

流中产生共鸣，效果更佳在计算连续退位减法时，当被减数连续

两次不够减，要连续两次由前一位退1,又加又减，计算上思维过

程较为复杂，应酌情突出重点加以引导，加强联系，建立清晰的

表象

生1：我在计算时，先是个位上的数不够减，我从十位退1

再减，接着十位上的数也不够减，我就从百位退1再减；

生2：我发现原先学习的只一次退位，这次计算要2次退位

师：同学们真了不起，有这么多的新发现，像这样需要连续从前

一位退1再减的题，我们称为连续退位减法。

教学过程动态修改

师：这道题计算结果是多少呢”同估算结果比较一下

小结：我们在计算517348时，个位不够减从十位退1再减，十位也不够

减，从百位退1和十

位上的数（要少看1）加起来再减

三、反馈练习，巩固提高

设置多种情景，自始至终都使学生处于旅游当中，使学生仿佛参与游戏

活动中，使其乐于向往，不知疲倦，在解决诸多问题中，使学生思维得以释

放，使学生感受到生活的多姿多彩

师：我们己经搞清路线，可以乘车出发，途中小精灵给同学们又提出了

数学问题，我们一起来解答好吗？

1云南的昆明有很多新鲜的水果，咱们跟着小精灵一起到宋庄果园看一

看吧！出示第23页“做一做”的图突出开放性的思考，开放性的交流，开

放性的结果

同桌互相提出数学问题，互相进行计算解答

知识的延伸，益于学生多角度地，全面地看待和分析问题，在此对学生

努力学习，认真思考的良好学习态度给予及时肯定和赞扬，从而给予学生人

文关怀

3汇报交流

生1：苹果比桃树多多少棵？

生2：416169=247（棵）口答（略）

生3：桃树和梨树共多少棵？

生4：169+358=527（棵）口答（略）

••••••

类似找两三组，其他同学当评委，判断对错

四、拓展思维，课中（课后）练习

1小明家，小红家和学校在同一条路上

小红家到学校有312米，小明家到学校只有155米，小明家到小红家有

多远？

（学生试着计算，教师要引导学生有不同的思维方法解题）

五、总结：

今天我们围绕连续退位减法的学习解决了许多生活中经常遇到的问题，

老师为大家精彩的表现表示祝贺.

板书设计教学反思

教学课题第一课时被减数中间、末尾有0的退位减法

教学课时1课时课程类型新授课

使学生理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算

教学目标

方法，并能正确地进行计算

理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算理，掌握退位减法的计算

教学重点与难点

方法

教具准备及手段

教学过程动态修改

一、计算

1口算

2计算

31G4987

-217-2998

学生独立练习，说一说每个数位退位过程

二、新课

1教学例2507-348

可先让学生试做，老师和同学一起讨论，通过竖式分析

个位；7减8不够减，从十位退1,十位上是0,应从百位退

1,当作10个十，再从十位上退1给个位，当作10个一，这时十

位就剩9个十十位退的一个10与个位的7相加得17,17-8=9,在

个位上上写9.

十位：从百位上退1后，十位上是10,又退给个位1个十，十位

上是9,94=5,十位上写5

教学过程动态修改

百位：百位是5,退给十位十个十后，剩下4,43=1在百位上写

1,最后结果是159

2教学例3500-185=

(1)竖式计算

(2)可以把185看成100和85,500100=400,40085=315

(3)185接近200,比200少15,500200=300,300+15=315

⑷你还有其他好方法吗？

大家觉得哪种方法好，就用哪种方法来做

3练习

7008002000

-207-496-478

三、巩固练习

1完成书上25页1—3题

四、布置作业

让学生自编计算题，解答后互相批改

教学反思：

板书设计教学反思

教学课题第三课时连续退位减法练习

教学课时1课时课程类型新授课

1使学生能够比较熟练地进行被减数中间、末尾有零的退位减法计算，

教学目标进一步提高计算能力

2培养学生认真细心的好习惯

计算时，鼓励学生用多种算法，渗透一些减法的简便算法，培养学生

教学重点与难点

认真细心、积极动脑的好习惯

教具准备及手段

教学过程动态修改

一、口算

二、计算

135+893437+959382+786

1432-658841-554910-345

三、运用减法解决实际问题

1完成练习六第2题

(1)出示第2,让学生弄清题意

(2)提问：读题后你知道了什么？

⑶让学生独立解答

(4)组织学生班内交流

2完成练习六第3题

(1)出示第三题情境画面，让学生观察弄清情境

(2)让学生列式解答

(3)组织学生班内交流

教学过程动态修改

3完成练习六第4、5、6题

四、布置作业

教学反思：

板书设计教学反思

教学课题力口、减法的验算

教学课时1课时课程类型新授课

1、使学生学会加减法的运算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，提高计

算的正确率

教学目标

2、通过加减法的验算，加强加减法互逆关系的认识

3、通过加减法的验算，渗透加法交换律和加减法各部分之间的关

教学重点与难点加减法的验算运算方法的多样化

教具准备及手段教科书的主题图

教学过程动态修改

一、情境，形成问题

1、淡话：同学们喜欢运动吗？你最喜欢哪项体育运

动？李叔叔是一个自行车旅行爱好者，咱们一起去了解一

卜李叔叔的情况。

一、复习

1口算

2根据137+254=391,请你写出两个减法算式

3根据487226=261,请你写出一道加法算式和一道减法算式

提问：通过复习题的练习，你想对大家说什么？

教师：任何一道加法算式，都可以改写成两道减法算式；说

明加减法是有一定联系的

二、教授新课

1教学例题1

(1)出示教科书第21页的主题图的第一幅

提问：请你用自己的话说一说画面的内容

如果要求“一套运动服和一双运动鞋一共要多少元”想一想该怎样列式?学

教学过程动态修改

生独立列式；让学生说清楚列式的根据

列式：135+48=183（元）

教师：一套运动服和一双运动鞋一共要183元这一道题到底算得对不对

呢。我们除了掌握计算法则认真计算外，还要学会验算的方法，养成验算的好

习惯，以便能及时地发现自己的错误，及时纠正，那这一道题该怎样验

算呢?请同学以四人为一个小组讨论

①可以把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183,

48-135=183

②可以把得数183减去其中一个加数

183135=48或18348=135

（3）注意：在进行计算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地加

一遍，真正起到验算的目的

（4）练习（完成教科书第27页的做一做）

学生完成后，教师讲评重点讲一讲“你是怎样验算的？”

2教学例题2

（1）出示教科书主题图的第二嗝

教师：妈妈付了200元钱，那阿姨应该找给妈妈多少钱呢？让学生独立列

式计算

列式:200183=17（元）

提问：你是怎样计算的？（让学生把减的过程口述一遍）

教师道：那怎么能知道阿姨找得对不对呢？（要进行验算）

讨论一下，有几种验算的方法？

（2）验算的方法

①把付出200元钱减去找回的17元，看一看结果是不是183元

200-17=183（元）

②把应付的钱183元，加上找回来的17元，看一看结果是不是妈妈付出

的200元钱

183+17=200（元）

（3）练习（完成教科书28页的做一做）

三、巩固练习

讲评时，要学生说出，一个加数二和另一个加数

减数二被减数-差被减数二差-减数

四、布置作业（略）

板书设计教学反思

整理和复习

教学课题

教学课时1课时课程类型新授课

1、通过复习，使学生进一步熟练掌握万以内的加法和减法计算方法，从而提

教学目标高计算能力

2、通过复习，使学生熟练掌握加法的验算培养认真验算的良好习惯

教学重点与难点加减法的验算。

教具准备及手段

教学过程动态修改

1计算并验算

348398

+714+856

学生独立完成后，教师讲评时，提问：

①两数相加应该怎样算?要注意什么？（相同数位对齐，个位算

起，哪一位满十，要向前一位进一，继续加）

②两数相减应该怎样算?要注意什么？（相同数位对齐，个位算

起，哪一位上不够减就要向前一位退1,当10,加上原数位上的

数再减）

③验算时可采用什么方法验算？

加法：可采用交换两个加数的位置进行验算，也可采用和减

一个加数等于另一个加数的方法进行验算

减法：可采用被减数减差等于减数的方法，也可采用差加减

一个加数等于另一个加数的方法进行验算

教学过程动态修改

减法：可采用被减数减差等于减数的方法，也可采用差加减数等于被减数的

方法进行验算

2完成教科书第33页练习八的第1题

让学生独立完成，全班讲评

3完成教科书第33页练习八的第2题

①用自己的话，编一道应用题

②独立分析应用题，然后列式解答

③讲评时，教师让学生上台展示自己各种不同的提问题的方式

4完成教科书第33页练习八的第2题

①题目告诉我们的已知条件是什么？（有900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出了

337只小鸡，下午比上午多孵出1：8只）

②我们必须具备哪两个条件，可以求出这个问题?要求下午孵出多少只小

鸡？（上午孵出337只小鸡下午比上午多孵出118只）

该怎样列式?337+118=455（只）

③要求这一天共孵出多少只小鸡?我们必须具备哪两个条件可以直接求

出这个问题？（上午孵出多少只和下午孵出多少只？）337+455=792（只）

④要求还剩卜多少个鸡蛋？我们必须具备哪两个条件可以直接求出这个

问题？（一共有多少个蛋，己孵出多少只小鸡?）

该怎样列式?900792=108（只）

小结：解答题目时，要认真审题，找出题目的已知条件和问题，并能根

据问题找出所需的条件，再进行认真解答

布置作业（教师自行设计

板书设计教学反思

教学课题第一课时毫米的认识

教学课时1课时课程类型新授课

1、通过活动，使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知

教学目标道1厘米二10毫米

2、培养学生的观察、实际操作能力和简单的推理能力

教学重点与难点使学生初步建立1亳米的长度观念。

教具准备及手段课件、硬币、学生尺、电话卡、曲别针

教学过程动态修改

一、创设情境，导入新课

师：你们猜一猜，李老师的身高是多少？

学生猜完后教师说明：李老师的身高是1米75厘米

师：米和摩米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，

1米大约有多长?量哪些物体的长度一般用米作单位？

师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长?量哪些物体的长度一

般用厘米作单位？

师：我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长和宽大约

是多少厘米吗？

自己量一量

生：数学书的长是21厘米，数学书的宽比15厘米多，比16厘米少

师：数学书的宽比15厘米多，比16厘米少，那究竟有多长呢?你们想不

想知道？

节课我们就来学习毫米的认识(板书课题)

二、探究体验，获取新知

1认识毫米

(1)师：实际上，毫米就藏在你们的尺子上，请同学们拿出直尺认真观察：

直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？

(还有一些小刻度线，这些小刻度线把1