化学键 化学反应规律 说课标课件 2024-2025学年高一下学期化学鲁科版（2019）必修第二册

大荔县2024-2025学年度上学期高中化学学科“化学键

化学反应规律”单元教学说课

新鲁科版

必修第二册第二章

化学键化学反应规律11

说单元学习主题说单元学习目标23说单元教学活动说单元作业设计4一、说单元学习主题1.课程标准一、说单元学习主题1.课程标准教材课标主题1化学科学与实验探究1.1化学科学的主要特征1.3化学实验主题3物质结构基础与化学反应规律3.2化学键3.3化学反应的限度和快慢3.4化学反应与能量转化主题4简单的有机化合物及其应用4.1有机化合物的结构特点主题5化学与社会发展5.1化学促进可持续发展5.2化学在自然资源和能源综合利用方面的重要价值一、说单元学习主题1.课程标准学业要求内容要求学业要求3.2化学键认识离子键和共价键的形成，知道分子存在一定的空间结构。认识化学键的断裂和形成是化学反应中物质变化的实质及能量变化的主要原因。3.3化学反应的限度和快慢了解可逆反应的含义，知道可逆反应在一定条件下能达到化学平衡。知道化学反应平均速率的表示方法，通过实验探究影响化学反应速率的因素。化学变化是有条件的，学习运用变量控制方法研究化学反应。3.4化学反应与能量转化认识吸热、放热反应。以原电池为例认识化学能可以转化为电能，从氧化还原反应的角度初步认识原电池的工作原理。体会提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。3.能判断简单离子化合物和共价化合物中的化学键类型，基于化学键解释某些化学反应的热效应。4.能从化学反应限度和快慢的角度解释生产、生活中简单的化学现象。能描述化学平衡状态，判断化学反应是否达到平衡。能运用变量控制的方法探究影响化学反应速率的因素，能初步解释化学实验和化工生产中反应条件的选择问题。5.能举出化学能转化为电能的实例，能辨识简单原电池的构成要素，并能分析简单原电池的工作原理。教材编排体系一、说单元学习主题2.教材内容1.课程标准化学键化学反应规律化学键与物质构成化学反应与能量变化化学反应的快慢和限度一、化学键二、离子键和共价键三、离子化合物与共价化合物一、化学反应中能量变化的本质及转化形式二、化学反应能量转化的重要应用——化学电池一、化学反应的快慢二、化学反应的限度微项目：研究车用燃料及安全气囊——利用化学反应解决实际问题项目活动1选择车用燃料项目活动2设计安全气囊√√反应调控能量变化一、说单元学习主题2.教材内容1.课程标准物质变化化学反应建立化学反应快慢和限度这两个认识化学反应的新角度，并形成从化学反应的快慢和限度角度调控化学反应的意识。《第3节化学反应的快慢和限度》建立认识化学变化的新角度-能量变化，并从能量转化的形式(化学能转化为热能、电能等)、能量转化的实质和能量转化的途径等二级角度深入认识。《第2节化学反应与能量转化》深入讨论“原子是如何构成分子的”，建立化学键、离子键、共价键等概念，从化学键的角度认识物质分类—离子化合物和共价化合物，认识化学反应中物质变化的实质。《第1节化学键与物质构成》综合上述三个角度在选择、设计、调控化学反应方面的应用。《微项目研究车用燃料及安全气囊-利用化学反应解决实际问题》“微观”“动态”化学键“宏观”“静态”一、说单元学习主题2.教材内容1.课程标准3.学生实际1.知道原子是怎样结合成分子的、离子是怎样结合成物质的，会从化学键的角度认识物质分类；2.知道化学反应在发生物质变化的同时一定伴随着能量变化，丰富对化学反应的认识角度——能量变化角度；3.从定量、科学的角度进行化学反应快慢和限度的描述；4.形成自己探究问题的方法，从已有生活经验出发，先提出假设，通过“分析——讨论——设计——实验”的程序完成探究任务。已经具备的知识待发展点单元教学设计学生知道原子可以结合成分子、原子失去或得到电子后可以变成离子、离子可以结合成物质，能对物质根据不同标准进行分类；大多数学生只关注化学反应中的物质变化；对化学反应的快慢认识停留在感性层面，能通过明显的实验现象描述化学反应的快慢；探究过程更多以老师不断给出问题来帮助思考。变化观念与平衡思想学科核心素养关注化学反应中的能量变化，丰富对化学变化的认识角度;认识化学反应中物质变化和能量变化的实质，发展对化学变化的微观认识;能从物质变化、能量变化等角度利用和调控化学反应。认识化学反应是有一定限度和速率的，可以通过改变外界条件调控化学反应的限度和快慢;科学探究与创新意识初步形成实验探究化学反应规律的思路方法，提高利用变量控制思想设计实施实验的能力，发展创造性体验和想象创意能力。科学态度与社会责任通过对能源利用、汽车中的化学等问题的探讨，进一步体会化学对社会发展的贡献，强化绿色化学观念和可持续发展意识。一、说单元学习主题1.课程标准2.教材内容3.学生实际4.学科核心素养子产品二、说单元学习目标

1.能判断简单离子化合物和共价化合物中的化学键类型，基于化学键解释某些化学反应的能量变化。

2.能描述化学平衡状态，判断化学反应是否达到平衡状态。能运用变量控制的方法探究化学反应速率的影响因素。能初步解释化学实验和化工生产中反应条件的选择问题。

3.能举出化学能转化为电能的实例。能辨识简单原电池的构成要素，并能分析原电池的工作原理。

4.能从物质及能量转化的角度评价燃料的使用价值。能举例说明化学电源对提高生活质量的重要意义。5.能列举事实说明化学科学在生产、生活中的应用价值。能对能源的使用方案进行评价。能主动运用所学的化学知识和方法解决生产、生活中的简单化学问题。课标要求二、说单元学习目标

1.判断简单离子化合物和共价化合物中的化学键类型；

2.从化学键的角度和能量角度判断吸热、放热反应；

3.知道原电池的工作原理，认识原电池的构成要素及功能；4.建立化学反应速率的概念，知道外界因素对化学反应快慢的影响，运用变量控制思想设计实验方案5.判断化学反应是否到达平衡状态，初步解释生产生活中反应条件的选择。

1.从化学键的角度建立新的分类框架——离子化合物和共价化合物，从微观角度认识化学反应，培养“宏观辨识与微观探析”化学学科核心素养；2.通过“氢氧燃料电池”“设计简单的原电池”等活动建立关于原电池构成的认知模型，发展“证据推理与模型认知”化学学科核心素养；3.能从化学反应限度的角度解释生产中简单的化学现象，能描述化学平衡状态，提升运用化学平衡理论分析具体可逆反应的能力，发展“变化观念与平衡思想”化学学科核心素养。重点难点三、说单元教学活动1.单元学习的规划思路内容整合化学反应物质变化能量变化反应调控限度快慢实质形式化学能↔

热能化学键化学反应速率、影响化学反应速率的因素原理：将氧化还原反应分开进行的装置构成：电极材料、电极反应物、离子导体、电子导体化学能→

电能电池化学平衡三、说单元教学活动第1节

化学键与物质构成

（3课时）第2节

化学反应与能量转化

（2课时）第3节

化学反应的快慢和限度（3课时）微项目及本章复习

（2课时）课时安排（共10课时）1.单元学习的规划思路三、说单元学习活动2.教与学活动设计化学键与物质构成一、化学键二、离子键和共价键三、离子化合物与共价化合物概括整合联想质疑2.1化学键与物质构成教材体系结构从历史上一些化学家对微粒间结合方式的认识发展引入，“交流

研讨”：认识微粒间的相互作用“迁移

应用”：从化学键的角度分析化学反应中的物质变化“交流

研讨”：比较氯化钠与氯化氢中的化学键“迁移

应用”：分析水、氨气等熟悉物质中形成化学键的微粒、化学键类型和化合物类型三、说单元学习活动2.教与学活动设计2.1化学键与物质构成核心知识认识发展功能化学键1.发展对物质构成的认识：能基于微粒间的相互作用认识物质构成2.发展对物质分类的认识：建立新的分类框架——离子化合物、共价化合物3.发展对化学反应中物质变化与能量变化微观实质的认识，从旧化学键的断裂与新化学键的形成的视角认识化学反应中的物质变化和能量变化三、说单元学习活动2.教与学活动设计单元整体设计教学主题课时主题课时目标大情境嫦娥六号登月“太空天梯”材料的选择&长征五号遥八运载火箭推进剂课时1化学键的形成课时2化学键的表征课时3化学键与化学反应中的能量以氯化钠和水为例，认识离子键和共价键的形成过程，建立化学键的概念，增进对物质构成的认识，知道分子存在一定的空间结构能用电子式对离子键和共价键的形成进行表征，能描述和表示化学键的理论模型，指出模型的表示的含义，并用模型解释和推测物质的组成、结构、性质及其变化了解化学反应中物质变化的实质，从微观的角度认识化学反应；认识化学反应中能量变化的实质，进一步深化对化学反应的微观认识；2.1化学键与物质构成三、说单元学习活动2.教与学活动设计2.1化学键与物质构成课时线情境线任务线知识线素养线课时1化学键的形成课时2化学键的表征课时3化学键与化学反应中的能量“太空天梯”的材料选择人类对化学键认识的三个阶段火箭推进剂燃料不同，产生的地面推力不同任务1：水气化和分解所需能量任务2：微粒之间距离的变化带来引力和斥力的相对变化任务1：表征离子键任务2：表征共价键任务1：化学反应的实质任务2：化学反应与能量变化任务3：化学反应微观解释化学键的概念电子式—结构式—分子结构（极性键和非极性键）化学键预测物质的性质—化学键解释反应本质ACEACDABC核心素养：A宏观辨识与微观探析B变化观念与平衡思想C证据推理与模型认知D科学探究与创新意识E科学态度与社会责任三、说单元学习活动2.教与学活动设计教材体系结构通过木炭在空气中燃烧和水在通电条件下分解，引出关于化学反应与能量转化的讨论“活动

探究”：感受化学反应中的能量变化“交流

研讨”：从化学键的角度分析化学反应中能量变化的实质“迁移

应用”：梳理对物质变化的认识过程；从化学能与热能转化关系的角度分析天然气烧水过程中的能量变化“观察

思考”：初识氢氧燃料电池“活动

探究”设计一个简单的原电池联想质疑化学反应与能量转化一、化学反应中能量变化的本质及转化形式二、化学反应能量转化的重要应用——化学电池概括整合2.2化学反应与能量转化学生必做实验三、说单元学习活动2.教与学活动设计2.2化学反应与能量转化核心知识认识发展功能化学能与热能1.建立认识化学反应的新角度--能量变化角度2.将能量变化的认识角度从一级发展到二级:能量转化的形式、能量转化的实质化学能与电能1.继续发展对能量变化的二级认识角度：能量转化的形式、能量转化的实质、能量转化的途径2.形成关于能量转化途径的认识思路：建构原电池的工作原理模型三、说单元学习活动2.教与学活动设计单元整体设计教学主题课时主题课时目标大情境天宫空间站长征运载火箭发射时的动力来源&空间站工作过程中的能量转化课时1燃料的燃烧——化学反应与热能课时2光电池与蓄电池——化学反应与电能了解化学能与热能的相互转化，建立吸热反应、放热反应的概念，从能量变化的视角发展对化学反应的认识；关注与化学有关的社会热点问题，认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料的重要性，增强节约能源及环境保护等意识，逐步形成可持续发展的思想；通过“初识氢氧燃料电池”“设计一个简单的原电池”等活动，认识到原电池能将化学能转化为电能，并建立关于原电池构成的认识模型，发展“证据推理与模型认知”化学学科核心素养2.2化学反应与能量转化三、说单元学习活动2.教与学活动设计2.2化学反应与能量转化单元整体设计情境1情境2放热反应与吸热反应了解车用能源汽车的动力来源是什么？燃油汽车电动汽车化学反应与热能化学反应与电能原电池长征运载火箭发射时的动力来源空间站工作过程中的能量转化燃料燃烧化学反应与热能放热反应与吸热反应中国天宫空间站发射和工作过程中存在哪些能量转化？光电池与蓄电池化学反应与电能原电池三、说单元学习活动2.教与学活动设计环节1环节2环节3环节4学科能力课时探究燃料燃烧时能量的转化形式设计能量转化的装置——如何让小车跑起来探究燃料燃烧放热的原因感受不同化学反应中的能量变化选择、优化火箭燃料A1辨识记忆A3说明论证B1分析解释B2推论预测第1课时

长征运载火箭发射时的动力来源探析能量转化的装置——小车为什么能跑起来优化能量转化的路径——如何让小车跑得更快为小车设计氢氧燃料电池A2概括关联A3说明论证B1分析解释B2推论预测B3简单设计第2课时

空间站工作过程中的能量转化2.2化学反应与能量转化三、说单元学习活动2.教与学活动设计2.2化学反应与能量转化单元学习活动与评价（第1课时）活动评价方法目标观看火箭燃料燃烧中发动机的工作原理合作探究：尝试画出燃烧过程的能量变化图，从化学键的角度解释氢气与氧气燃烧释放能量的原因实验感知：通过实验感受不同化学反应过程中的能量变化是不同的交流研讨：假如你是科研人员，要为几款概念车研究车用燃料，你将从哪些方向研究？学生根据情境细节分析并回答问题。教师分析反馈。能够认识物质具有能量，化学能可以转化为热能。能画出燃烧的能量变化图和分享能量变化的本质原因，成果展示。教师评价反馈。学生合作完成实验，分享实验结果并建立“放热反应”“吸热反应”的概念。教师评价反馈。从宏观、微观两个层面上分析化学反应中的能量变化。建立吸热、放热反应的概念，列举常见的吸热、放热反应。能通过提前查阅资料并结合教师提供的几种燃料相关资料进行交流研讨并进行成果分享。教师评价反馈。实现对化学反应的整合认识，形成利用化学反应中的物质变化和能量变化指导生产实践三、说单元学习活动2.教与学活动设计2.2化学反应与能量转化单元学习活动与评价（第2课时）活动评价方法目标如何让小车跑起来：选择合适的反应；设计能量转化的装置并实验探究原电池的构成条件小车为什么能跑起来：分析铜锌原电池的原理，并构建原电池的工作模型如何让小车跑得更快：讨论让小车跑得更快的方法，根据提供的实验用品，寻找带动小车的最优组合尝试为小车设计氢氧燃料电池能选择合适的反应，设计装置并完成实验探究。教师评价反馈。从氧化还原反应的角度认识原电池的工作原理，能够辨识简单原电池的构成要素能从微观角度探析铜锌原电池的工作原理，构建原电池的工作模型。教师评价反馈。学生能够应用原电池的工作模型提出提高电池效率的可能方案。教师评价反馈。建构原电池的工作模型进一步理解、应用原电池的工作模型学生尝试设计氢氧燃料电池，并尝试优化原电池的工作模型。教师评价反馈。通过了解氢氧燃料电池，深刻体会化学的学科价值三、说单元学习活动2.教与学活动设计教材体系结构硫酸工业发展与催化剂以及二氧化硫与氧气反应不能全部转化为三氧化硫“活动

探究”：探究化学反应速率的影响因素“观察

思考”：认识化学反应存在限度“交流

研讨”：可逆反应是如何进行的“观察

思考”：化学平衡状态的改变2.3化学反应的快慢和限度概括整合联想质疑化学反应的快慢和限度一、化学反应的快慢二、化学反应的限度学生必做实验三、说单元学习活动2.教与学活动设计核心知识认识发展功能化学反应速率1.建立认识化学反应的新角度--化学反应的快慢2.发展对化学反应快慢认识的二级角度：化学反应快慢的调控化学反应限度建立认识化学反应的新角度--化学反应的限度2.3化学反应的快慢和限度三、说单元学习活动2.教与学活动设计2.3化学反应的快慢和限度单元整体设计教学主题课时主题课时目标“从空气到面包”工业合成氨课时1合成氨的反应速率课时2影响合成氨反应速率的因素课时3合成氨反应的限度知道化学反应速率的概念、数学表达式、单位以及意义；知道用三段式进行相关的简单计算。初步建立测定化学反应速率的方法。知道影响化学反应速率的因素以及应用“变量控制”法设计实验方案。了解可逆反应的含义及其特征；通过化学平衡状态的建立过程，知道化学平衡是一种动态平衡。知道化学平衡状态的特征，判断反应是否到达化学平衡状态。三、说单元学习活动2.教与学活动设计情境线问题线活动线知识线素养线“从空气到面包”—工业合成氨引入速率工业合成氨快慢的表征定量比较化学反应的快慢化学反应速率快、慢的标准如何快速清晰得计算、比较反应速率如何进行化学反应速率的测定？回顾物理的“速率”，体会化学反应速率的概念学生思考、讨论、练习根据化学反应速率的概念设计测量的方法化学反应速率的定义、数学表达式、单位和意义三段式的相关计算

及应用化学反应速率的概念ACEACDABC核心素养：A宏观辨识与微观探析B变化观念与平衡思想C证据推理与模型认知D科学探究与创新意识E科学态度与社会责任2.3化学反应的快慢和限度课时1化学反应速率三、说单元学习活动2.教与学活动设计情境线问题线活动线知识线素养线影响工业合成氨反应速率的因素制备氢气为何选择锌而不选择铜？根据变量控制思想，如何设计实验探究c、催化剂、T、接触面积等对ᵥ的影响如何理解“没有催化剂就没有现代化学工业”学生思考、讨论、回答问题学生设计实验方案并进行分组实验，“提出假设-分析-讨论-设计-实验”阅读课本了解催化剂的重要性影响化学反应速率的内因影响化学反应速率的外因催化剂的重要性ACEACDABC核心素养：A宏观辨识与微观探析B变化观念与平衡思想C证据推理与模型认知D科学探究与创新意识E科学态度与社会责任2.3化学反应的快慢和限度课时2影响化学反应速率的因素三、说单元学习活动2.教与学活动设计情境线问题线活动线知识线素养线工业合成氨反应的限度合成氨反应能进行得比较完全吗？合成氨反应进行到一定程度各组分的浓度不再随时间的改变而变化，是“停滞”了吗？合成氨反应的平衡状态能