人美版小学六年级下册美术说课稿、教案全集

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名师精品说课稿、教案

第一课追寻文明的足迹教案

教学目的：

通过本课的学习和欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风古韵的美。让学生更加珍惜历史遗留给我

们的巨大的财富一历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。

教学重点：

让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风古韵的美。

教学难点：

让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富一历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。

教学过程：

一、组织教学：

新学年师生问好，鼓励在学生新的学期有个新的开始!稳定学生情绪，准备上课

二、导入新课

地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我

们的震撼，

板书课题：追寻文明的足迹

三、授新课

教师播放课件《世界文化遗产》

1、畅游在世界文化遗产的海洋中，你会为人类辉煌的文化而骄傲，欣赏了刚才的课件，老师请同学们说一说，你对

刚才电脑播放的哪些图片有了解，把你了解的世界文化遗产介绍给大家,

2、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些?欣赏课本中的图片：

拉斯科洞窑的岩画（法国）阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑（埃及）

库库尔坎金字塔（墨西哥）比萨斜塔（意大利）法隆寺（日木）竞技表演（希腊）巨石阵（英国）圣瓦西里教

堂（俄罗斯）掷铁饼者（希腊）

3、通过这此图片资料,我们可以感受到历史留给我们的这一笔不小的财富、我们今天看到的是存在干现实的,那么

还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个印迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦

的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，

都因为年代的久远无从考证。

4、这些优秀的文化遗产都是值得我们骄傲和自豪的，为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如

果你是一个旅游者到那里游玩，你会如何做呢？

四、学生作业

要求：分小组合作完成“世界文化遗产”的一幅宣传栏，把自己了解的世界文化遗产知识介绍给大家，倡导人类更好的

保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。

教师巡回辅导，学生宣传栏版面合理的设计和分割。

五、课堂小结；

组织学生展示作品，表扬优秀作品。

六、课后拓展：其实在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护

它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。课后以保护文明古迹为内容出一期黑板报。

掷铁饼者(Discobolos),大理石雕复制品，高约152厘米，罗马国立博物馆、梵蒂冈博物馆、特尔梅博物馆均有收藏，

原作为青铜，米隆(Myron)作于约公元前450年。

占希腊雕塑艺术的里程碑，显示出希腊雕刻艺术已经完全成熟。雕塑赞美了人体的美和运动所饱含的生命力，表现了

作者高超的艺术技巧。虽然原作已经失传，但我们仍能从复制品中感受到那生命力爆发的强烈震撼，也是我们研究古希腊

雕刻的重要资料。

作者笥介-米隆

米隆生于公元前492年，艺术活动于公元前472年到440年间。他是伊留特拉依人，鲍萨尼亚斯在自己的旅行记中

把他当作雅典人，这大概是他长期在雅典工作的缘故。

米伦大概在20岁时到阿基列达斯门下学习，而艺术成熟了40岁左右。他擅长以青铜为材料的雕塑，能巧妙而准确地

表现人物在运动中的正确姿态，塑成形祖俱真的动物。传说他为雅典城堡塑造的青铜牡牛雕像，由于乱真而招惹成群的野

狼：他雕刻的马，竟引起真马的嘀叫。可惜的是米隆所有的雕刻原作都没有保存下来，现在所看到的仅仅是后来罗马匠师

模制的大理石复制品。

米隆是位大胆进行艺术革新的雕刻家，他勇于探索和表现新而乂难的雕刻技法，力图使和谐壮丽与逼真生动合二为一，

他善于运用超群的雕刻技巧表现运动中的人体，尤其是对激烈动势中的竞技者的人体均衡与静止的处理有独到之处，这充

分表现在池的《掷铁饼者》中。

米隆的雕塑艺术的最大长处是反映迅速变化的运动感，往往能突破时空的局限，抓住雕像动作的关键瞬间，扩大了形

象的时空表现力。

一种体育精神和力与美的集合就这样展现在大家面前.

比萨斜塔

意大利比萨斜塔修建于1173年，由著名建筑师那诺•皮萨诺主持修建。它位于罗马式大教堂后面右侧，是比萨城的

标志。开始时，塔高设计为100米左右，但动工五六年后，塔身从三层开始倾斜，直到完工还在持续倾斜，在其关闭之前，

塔顶已南倾(即塔顶偏离垂直线)3.5米。1990年，意大利政府将其关闭，开始进行整修。在实际工作中，许多有关专

家对比萨斜塔的全部历史以及塔的建筑材料、结构、地质、水源等方面进行充分的研究，并采用各种先进的仪器设备进行

测试。比萨中古史学家皮洛迪教授研究后认为，建造塔身的每一块石ii专都是一块石雕佳品，石砖与石徜间的粘合极为巧妙，

有效地防止了塔身倾斜引起的断裂，成为斜塔斜而不倒的一个因素。但他仍强调指出，现在当务之急是弄清比萨斜塔斜而

不倒的奥妙。从事观测该塔的专家盖里教授根据比萨斜塔近几年来倾斜的速度推测出，斜塔将于250年后因塔身的

重心超出塔基外缘而倾倒。但是公共事务部比於斜塔服务局的有关人员，针对盖里教授的看法提出了反驳，认为只按数学

方式推算是不可靠的，比萨斜塔是“一个由多种事实交织成的综合性问题”。另一些研究者调查发现比萨斜塔塔身曾一度

向东倾斜，尔后又转向南倾斜，他们同样认为该塔在过去几百年间斜而不倒，250年后倒与不倒恐怕不能局限于简单的假

设和预测。当然，最关心斜塔命运的自然是比萨人，尽管他们也对斜塔的倾斜感到担忧，但更多的是骄傲和自豪，

为白己的故乡拥有一个自认为可与世界上著名建筑媲美的斜塔而感到自豪。他们坚信它不会倒下，他们有这样一句俗语，

比萨塔像比萨人一样健壮结实，永远不会倒下去。他们对那些把斜塔重新纠正竖直的建议最为深恶痛绝。如1934年，在

地基及四周喷入90吨水泥，实施基础防水工程，塔身反而更加不稳，向周围移动，倾斜得更快。人们目前还难以预

言比萨斜塔今后的命运，但仍感叹它斜而不倒的壮观景象

第一课追寻文明的足迹教案二

授课时间领域欣赏•评述课时2课时

课题第一课追寻文明的足迹

知识：1、知道什么叫文化遗产，能说出7-10处世界文化遗产。

2、能够对世界文化遢产的保护有正确的认识。

教学目标能力：1、能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。

2、能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。

情感：认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。

1、通过资料阅读、课上交流等途径，认识7-10处世界文化遗产，较详细的了解2-3处世界文化遗产。

教学重点

2、能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2-3处世界文化遗产。

教学难点有步骤有层次的介绍23处世界文化遗产。

教学方法讲授法

教具准备多媒体课件

学具准备资料

教学过程

教学成学及内容学生活动设计

教学程序教师活动学生活动设计意图

2008年8月8日在北京发生了一件重要的奥运会以学生熟悉的内容导

事情，你知道是什么吗？课。

导入新课有谁知道这届奥运会是第几届？

第一届奥运会是在哪里召开的?这个国

家在哪个大洲？第29届

希腊欧洲

我们一起来了解一下奥运会的发祥地，希集体欣赏。通过网页进行学习，重

腊。点是教会学生使用网

希腊属于欧洲，首都是雅典，奥林匹亚是欣赏网页，了解相关知识。页查询有关内容。

奥林匹克运动会的发祥地。这里气候宜

人，景色优美。了解奥运会遗址有关

欣赏奥林匹古奥运会起源于公元前776年，终止于公奥运会的知识。

亚遗址，了解元394年,共举办293届,绵延1170年。

有关内容，完896年4月6日至15日，第一节现代运

成教学中难动会终于在雅典举行，欣赏《掷铁饼者》，了

点的学习我们看到的《掷铁饼者》就是一尊雕像，解相关内容。

它属于圆雕。在古代奥运会上获得一次冠

军，可以在运动场增壁上篆刻自己的名

字；三次夺冠，雕塑家就会找上门来，为刻画的是•名强健男子掷铁饼的过

你塑像。程。在作品中创造了一个出色的健美

而又富于力感的运动员形象。

让我们一起来寻找那文明的足迹吧。通过自主学习或小组

出示课题：追寻文明的足迹合作学习的方式，把有

分组学习相同爱好的学生集中

到一起，利用网页进行

学习。

同学们可以根据自己的喜好，利用课前查学生分组进行学习，通过网页完成个

找到的资料，还可以在老师提供给大家的人或小组测试题。

解决教学难

网页上继续了解更多的有关内容，在电脑

点词题

上制作一张“世界文化遗产”为内容的宣

传小报。

第二课时

教学过程

教学成学及内容学生活动设计

教学程序教师活动学生活动设计意图

故事导入欣1、关于拉斯科岩画，还有一个故事：1940学生倾听故事。倾听故事，在教师的引

赏、分析拉斯年，在法国拉斯科地区4个来自蒙蒂尼的导下分析、感悟拉斯科

科岩画法国少年，想去探究30多年前因〜棵大岩画不朽的艺术魅力。

树连根拔起而遗留下来的洞穴的秘密。这

个洞穴的通道把他们引向拉斯科山坡附

近的另一个洞穴，结果惊奇的发现在洞中

的岩壁上画着数百个动物，经考古学家考

察后发现，这是15000年前原始人类艺术一匹在乱箭中奔跑的马(学生联想)。

家的作品。把植物的汁液、彩色的矿土碾碎后用

2、分小组讨论汇报：水搅拌，再用树枝、树叶、动物的羽

(1)这幅画表现的是什么？让你联想到什毛手绘在岩石上

么？表现狩猎生活，为祈求更好的收获，

(2)猜一猜，当时的人类是用什么工具创祭祀

作的？

(3)他们为什么要画这些壁画？

3、总结：这是人类早期的绘画，已经和

生活有了联系。

1、阿布辛拜勒神庙学生交流：交流古埃及阿布辛拜

(1)建造于什么地点?什么时代?有什么建于公元前1300前1233年间，它是勒神庙和拉美西斯雕

阿布辛拜勒

特点？古埃及法老拉美西斯二世修建的。神像，感受其建筑和雕塑

神庙交流：欣

(2)神庙前的四尊雕像是谁?这组雕塑给庙除了外面的围墙和一个小的太阳神的宏伟壮观和悠久的

赏非洲文化

你什么感受？神龛外，其余都是在一块巨大的岩石文化，培养学生的欣赏

2、总结：由此我们知道建筑、雕塑和宗上修建的。美、感受美的能力。

教也有着密切的关系.

1、库库尔坎金字塔美洲。到建筑中感受古人的

(1)埃及有金字塔，还有那个洲有？建于公元6世纪，位于今天的墨西哥聪明才智，并在对比中

⑵介绍库库尔坎金字塔所在地、建造的尤卡坦洲的中南地区，是古代中美洲理解不同地域金字塔

时间、艺术特点。玛雅文化遗址之一。库库尔坎金字塔的差异。

库库尔坎金(3)说说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两和塔顶上的羽蛇神庙是这个占城遗址

字塔交流：欣者从外形看有什么不同？中最大的建筑。了解毛阿伊石像，激发

赏美洲文化2、在美洲，还有那些文明遗迹？智利一一毛阿伊石像：复活节岛是南学生对人类文化的热

3、看到美洲的古代文化，你有何感受？太平洋中的一个孤岛，因1722年复活爱和探究人类文明的

节这一天,被荷兰航海家罗杰温发现决心。

而命名。岛上因有数百尊巨石雕像而

闻名于世。

1、法隆寺位于日本的法隆寺，建于公元607年交流法隆寺的资料，通

法隆寺交流：(1)法隆寺的建筑特点。初，是亚洲显存最古老的木结构建筑，过和中国的塔的比较，

⑵它和中国传统的塔有什么相同之处和屋檐硕大、斗拱厚实、华美。了解日本建筑与中国

不同之处？日本的塔乜来自中国，造型相像，但建筑的联系。

2、法隆寺在亚洲，书中还有那个是亚洲比中国的塔纤细、飘逸一些。

的建筑？

3、亚洲的文明让你有何感想？

1、面对世界上众多的文化遗迹，我们该了解、宣传、保护以制作小报的形式宣

做些什么？传“世界文化遗产”，

布置作业

2、让我们用手中的材料制作小报。提高学生的动手操作

能力。

世界上还有许多优秀的文化遗产，让我们课下继续71解、宣传。激发学生了解、宣传世

课后拓展课下接着了解、探究并介绍给他人，共同界文化遗产的兴趣。

宣传、爱护我们的世界文化遗产。

板书设计

第一课追寻文明的足迹

教学效果

第一课追寻文明的足迹说课教案

教材分析：

本课是“欣赏'评诉”领域的内容。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。通过本深的欣赏活

动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求

知欲。

教学内容与目标：

认知：

1、知道什么叫文化遗产，能说出7处TO处世界文化遗产。

2、能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。

情意：

1、让学生认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识和方法。

2、学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。

能力：

1、能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。

2、能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。

教学重点与难点：

重点：

1、通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处一10处世界文化遗产，较细致的了解2处一3史世界文化遗产。

2、能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2处一3处世界文化遗产。

难点：有步骤、有层次的介绍2处一3处世界文化遗产。

学习材料：

资料、剪刀、彩纸等

教学过程：

一、了解不同背景的世界文明遗迹

1、课前将学生分成四个组：阿布辛拜勒神庙(非洲)、库库尔坎金字塔(美洲)、法隆寺(亚洲)、奥林匹亚遗

址(欧洲)

每个学生根据书中的问题，行找最下边的

一行图片资料。

(1)《掷铁饼者》、《竞技表演》是哪方面的内容?用的是什么手法？

(2)阿布辛拜勒神庙建造于什么地方、什么时代、有什么特点？

(3)库库尔坎金字塔的所在地、建造时间、艺术特色。说一说它和埃及金字塔有什么相同与不同之处？

(4)法隆寺的建筑特点，它和中国的塔有什么相同与不同之处？

教学意图：培养学生收集信息、整理信息的能力，以及小组合作、探究的意识。

二、欣赏分析多元的世界文化遗产

1、教师讲述关于拉斯科岩画的故事。

(1)这幅画表现的什么？让你联想到什么？

(2)猜猜当时的人用什么工具创作的？

(3)他们为什么要画这些壁画？

2、2008年8月8日在北京将要发生一件非常重要的事情，是什么？有谁知道这界奥运会是第几届？第一届奥运会

在哪里召开的？这个国家在哪个洲？

(1)教师介绍希腊奥运之城。

(2)请学生代表介绍查找到的关于《竞技表演》、《掷铁饼者》的资料

小结：古代的建筑、雕塑和体育己经完美的结合了，说说你还知道奥运会的那些项目？书中还有哪些建筑在欧

洲？

3、学生介绍有关阿布辛拜勒神庙资料。

小结：由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着亲切的联系，你还知道埃及有什么建筑?他们是哪个洲的文明遗迹？

说说埃及金字塔和库库尔坎金字塔有什么不同？在美洲还有什么文吠遗迹，请你说说。

4、对于美洲古代文明遗迹你有什么感想？

5、法隆寺的建筑特点，它和中国的塔有什么相同与

不同之处？书中还有哪个是亚洲的建筑？

6、亚洲还有什么文明遗迹？

教学意图：

引导学生J'解世界多元文明遗迹，感受其不同艺术风格和艺术魅力，

二、学生合作探究不同地域文明遗迹

1、小组交流不同地区的文明遗迹。

2、利用图片资料制作宣传板。

教学意图：

以制作小报的形式宣传“世界文化遗产”，提高学生的动手操作能力。

课后延伸:

世界上还有许多的文化遗产，让我们课下接着去了解，探究并介绍给他人，共同宣传、保护我们的世界文化遗产。

教学意图：

激发学生了解宣传世界文化遗产的兴趣。

第二课探访自然的奇观

第二课探访自然的奇观教案

课时：2课时

教学内容：本课内容为教材的第4、5两页，共展示了五个大洲11处世界1自然遗产。

教材分析：本课是“世界遗产”系列课程的第2课，以世界自然遗产为专题进行欣赏评述活动，引导学生去感受大自

然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。

教学习标：

1、认知目标：通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。

2、能力目标：能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。

3、情感目标：为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。

教学重点：了解外国的一些自然奇观的特点。

教学难点：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。

教学准备：教师：课件、图片、资料。

学生：搜集世界自然遗产的图片、资料，画笔，大白纸。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1、教师：在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。它们是大自然馈

赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。

2、出示课题：探访自然的奇观。

设计意图：开门见山，让学生明确本课的学习目标，并引发其内心对世界自然遗产的思考。

二、新课。

（一）、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。

1、闪电奇观6月12日早晨，美国俄克拉荷马州塔尔萨市上空出现的闪电奇观。

2、拉萨日晕7月9日下午3时左右，拉萨出现日晕奇观：一个内红外紫的光环环绕着太阳，在万里晴空下显得格外

夺目。据西藏气象局的专家介绍，这一现象称为“日晕”，因为天空中出现了由冰晶构成的卷层云，阳光透过这些云层产

生折射后，便分解成红、黄,绿、紫等多种颜色。这是一种正常的光学现象。

3、海天一线9月3日，一道闪电划过美国加州索诺玛郡的亚历山K谷上方的天空，远处沿海的地方水雾迷蒙。

4、火山喷发11月22日，距离墨西哥首都墨西哥城70公里的波波卡特佩特火山喷发出烟尘。此火山当天喷发了三次。

5、美丽极光

由于“太阳风暴”袭击地球，在芬兰南部的海文卡城出现了清晰可见的美丽极光。

6、大堡珊瑚12月3日，澳大利亚政府公布计划，使大堡礁海域为世界上最大的珊瑚礁保护区，是世界七大自然景观

之一，也是澳大利亚人最引以为自豪的天然景观。又称为“透明清澈的海中野生王国”。

大堡礁位于澳大利亚东北部昆士兰省对开，是一处延绵2000公里的地段，它纵贯蜿蜒于澳大利亚东海岸，全长2011

公里，最宽处161公里。南端最远离海岸241公里，北端离海岸仅16公里。在落潮时，部分的珊瑚礁露出水面形成珊瑚

岛。这里景色迷人'险峻莫测，水流异常复杂，生存着400余种不同类型的珊瑚礁，其中有世界上最大的珊瑚礁，鱼类1500

种，软体动物达4000余种，聚集的鸟类242种，有着得天独厚的科学研究条件，这里还是某些濒临灭绝的动物物种（如

人鱼和巨型绿龟）的栖息地。

7、巨浪杰作9月4日，在澳大利亚悉尼著名的邦迪海滩，被巨浪冲上岸的泥沙在沙滩上呈现出一幅奇妙的景象。由

于在当地的海岸出现高达五米的巨浪，当局已经提醒观众注意海边的安全。

8、区雪九寨

这是冬季的长海，瑞雪使宽阔的湖面结成了厚厚的冰面，远远望去，呈现一片灿烂的银白色。在多数游客看来，四川

著名的世界自然遗产地一九寨沟，只有夏、秋两季才是观景最佳时节。但在去冬今春，观赏银装素象的冰雪九寨已成为

四川旅游新热潮。

9、雨后飞虹7月7日傍晚时分，一场暴雨过后，宁波江东方向灵桥至琴桥之间的天空中惊现一道横跨南北的美丽“虹

桥”，持续时间长达10分钟，十分壮观奇异。

10、扎达土林

6月的藏西南，艳阳高悬，苍凉壮阔。在经过长途颠簸之后，在终于翻越了冈底斯山余脉站在阿伊拉山顶的时候，你

会立即被眼前造化神工、壮阔辉煌的自然奇观震得目瞪口呆，那就是举世无双的扎达土林。

（二）、小组交流研究：

1、除了刚刚欣赏的世界十大奇观，你还见过哪些世界自然遗产？

教师课件演示课本中的精彩图片，并分别对这些奇观做简要的介绍C

例如：

“巨人之路”海岸：在英国北爱尔兰的安特里姆平原边缘的岬角，沿着海岸的悬崖的山脚下，大约有3.7万多根六边

形或五边形、四边形的石柱组成的贾恩茨考斯韦角从大海中伸出来，从哨壁伸至海面，数千年如一日的屹立在大海之滨。

被称为“巨人之路"(Giantscauseway).

艾尔斯巨石(AyersRock):又名乌卢鲁巨石(UluruRock属澳大利亚土著人语言)，位于北领地文丽斯泉市(Alice

Springs)西南方向约340公里处，是世界最大的整体岩石，俗称我们人类地球上的肚脐，号称世界七大奇景之一，距今

已有4-6亿年历史。因此每年吸引着来自澳大利亚国内外约40万游客前去观赏。

萨加玛塔峰：为尼泊尔人的称呼，藏语“珠穆朗玛”，藏语意为“圣母之水”。珠穆朗玛峰位于定日县境内，喜玛拉雅

中段的中尼边界上，海拔8848.13米，是世界第一高峰，峰顶常年积雪。等等

2、自然奇观美在哪里？

师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括，

如：越冬鸟群生态之美

莫雷诺冰川惊险之美

萨加玛塔峰磅礴之美

维多利亚瀑布壮阔之美

板书：色彩奇美

形态壮美

令人惊叹

生态优美

三、学生实践

要求：画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。

学生绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想。

教师巡视辅导。

四、小结，布置下节课准备材料。

第二课时

一、沮织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。

二、作业展评

欣赏学生作品，并请画得好的学生读一读感想。

三、研究景点及相关资料

请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点：它美在哪里?你认为应该怎样做才能尽量维持这里最原始的状

态？

设计意图：选择同学们有资料的景点，进行与文化、历史、美术、环保相关的研究。

四、总结，延伸。

通过学习我们了解了自然遗产是人类的财富，我们应该如何珍视人类自然遗产呢?今天，有些世界遗产正面临危机。

除去自然灾害，更多的是人为因素（如：污染、战争等），我们能为保护世界遗产做些什么呢？

设计意图：引导学生认识到不破坏地形植被、生态和水系；旅游时爱护环境，保证遗产的真实性和完整性，使它具有

最高的价值；不把遗产景区人工化、商业化和城市化……

板书：

探访自然的奇观

色彩奇美

形态壮美

令人惊叹

生态优美

相关资料：

“巨人之路”海岸：在英国北爱尔兰的安特里姆平原边缘的岬角，沿着海岸的悬崖的山脚下，大约有3.7万多根六边

形或五边形、四边形的石柱组成的贾恩茨考斯韦角从大海中伸出来，从峭壁伸至海面，数千年如一日的屹立在大海之滨。

被称为“巨人之路"（Giantscauseway）（＞

现代地质学家们通过研究其构造，揭开了“巨人之路”之谜。“巨人之路”实际上完全是一种天然的玄武岩。白垩纪

末，雏形期的北大西洋开始持续地分裂和扩张，大西洋中脊就是分裂和二广张的中心，也是分离的板块边界。上地幔的岩浆

从中脊的裂谷中上涌，覆盖着大片地域，熔岩层层相叠。

一股股玄武岩熔岩从地壳的裂隙涌出，像河流一样流向大海，遇到海水迅速冷却变成固态的玄武岩并收缩，结晶，岩

浆的凝固过程中发生了爆裂，而且收缩力非常平均，于是就形成了规则的柱状体图案，这些图案通常成六棱柱。这种过程

有点像泥潭底部厚厚的一层淤泥在阳光的暴晒下龟裂时的情景。玄武岩溶岩石柱的主要特点是裂缝直上直下伸展，水流可

以从顶部通到底部。结果就形成了独特的玄武岩柱网络，所有的玄武岩柱不可思议的并在一起，其间仅有极细小的裂缝。

由于火山熔岩是在不同时期分五六次溢出的，因此峭壁了形成多层次的结构。

与“巨人之路”类似的柱状玄武岩石地貌景观，在世界其他地方也有分布，如苏格兰内赫布里底群岛的斯塔法岛、冰

岛南部、中国江苏的柱子山等，但都不如巨人之路表现得那么完整和壮观。

莫雷诺冰川（Moren。Glacier）:位于南美洲南端，南纬52度附近，在阿根廷圣克鲁斯省境内。是地球上冰雪仍在向

前推进的少数活冰川之一。1988年之前，每四年才发生一次“崩溃”现象，现在因为大气污染温度上升，每20分钟就“崩

溃”一次，有人说是它是大气污染指数的警钟。夏天气温平均10到17摄氏度。冬天最冷可至零下17度。适宜造访季节，

11月至来年2月。阿根廷首都布宜诺斯艾利斯夏季里每日有内陆机出发，先飞到南端大城里奥加列戈斯。再由此处乘搭小

型飞机或巴士可以抵达卡拉法德。卡拉法得每月有车子到冰川。附近的另个冰川，叫兀沙拉冰川（Upsala）,比莫雷诺更

大，但气势景致，仍以莫雷诺最美。

艾尔斯巨石（AyersRock）:又名乌卢鲁巨石（UluruRock属澳大利亚土著人语言），位于北领地艾丽斯泉市（Alice

Springs）西南方向约340公里处，是世界最大的整体岩石，俗称我们人类地球上的肚脐，号称世界七大奇景之一，距今

已有4-6亿年历史。因此每年吸引着来自澳大利亚国内外约40万游客前去观赏。

萨加玛塔峰：为尼泊尔人的称呼，藏语“珠穆朗玛”，藏语意为“圣母之水”。珠穆朗玛峰位于定日县境内，喜玛拉雅

中段的中尼边界上，海拔8848.13米，是世界第一高峰，峰顶常年积雪。

维多利亚瀑布：位于南部非洲赞比亚和津巴布韦接壤的地方，在赞比西河上游和中游交界处，是非洲最大的瀑布，也

是世界上最大和最美丽的瀑布之一。莫西奥图尼亚/维多利亚瀑布被赞比亚人称为"Mosi-oa-tunra（莫西奥图尼亚或译为

莫西瓦图尼亚）”，津巴布韦人则称之为“曼古昂冬尼亚''，两者的意思都是“声若雷鸣的雨雾”（或“轰轰作响的烟雾”

地球上很少有这样壮观而令人生畏的地方。曾居住在莫西奥图尼亚/维多利亚瀑布附近的科鲁鱼人很怕那条瀑布，从不敢

走近它。邻近的汤加族则视它为神物，把彩虹视为神的化身：他们在东瀑布举行仪式，宰杀黑牛以祭神。

大峡谷：是科罗拉多河的杰作。这条河发源于科罗拉多州的落基山，洪流奔泻，经犹他州、亚利桑那州，由加利福尼

亚州的加利福尼亚湾入海。全长2320公里。“科罗拉多”，在西班牙语中，意为“红河”，这是由于河中夹带大量泥沙，河

水常显红色，故名。科罗拉多河的长期冲刷，不舍昼夜地向前奔流，有时开山劈道，有时让路回流，在主流与支流的上游

就已刻凿出黑峡谷、峡谷地、格伦峡谷，布鲁斯峡谷等19个峡谷，而最后流经亚利桑那州多岩的凯巴布高原时，更出现

惊人之笔，形成了这个大峡谷奇观，而成为这条水系所有峡谷中的“峡谷之王”。

塞舌尔：面积455平方公里，是非洲面积最小的国家，属热带雨林气候，高温多雨，年平均气温24C。境内尚未发现

矿产资源，渔业资源丰富。货币名称为塞舌尔卢比。塞舌尔群岛由92个岛屿组成，陆地面积455平方公里，人口7.5万。

它属于热带雨林气候，一年只有两个季节——热季和凉季，平均气温26.5℃,雨量充足，四季林木葱茏、鸟语花香，是

一座天然的大植物园。全岛有500多种植物，其中有80多种在世界上的其他地方根本见不到。陆地动物有3000多种，昆

虫2000多种，其中一半也是世上罕见。喜欢动植物的人在这里绝对可以一饱眼福。

第二课探访自然的奇观教案二

领域课时

欣赏・评述1课时

授课时间

课题第二课探访自然的奇观

知识：1、知道什么是自然遗产，能说出7T0处世界自然遗产。

2、能够对自然遗产的保护有正确的认识。

教学目标能力：1、能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产。

2、能够用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然遗产。

情感：能够用较流畅的文字表达自己对自然奇观的感受。

1、通过资料栩集、课内外交流等途径，认识7To公世界自然遗产。

教学重点

2、能向别人较详细的介绍2-3处自然遗产，并发表自己对自然遗产的认识和感受。

教学难点感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。

教学方法讲授法

教具准备课件、资料

学具准备资料

教学过程

教学成学及内容学生活动设计

教学程序教师活动学生活动设计意图

我为同学们带来了几个特殊的礼物，你们学生轻轻闭上眼睛感受调动学生听觉、引发学生

想知道是什么吗？流水声、风声、雷雨声视觉、触觉等多方感官感

你喜欢听那种声音？为什么？受。

这些声音都是大自然送给大家的礼物，由

导入新课

于风、雨、雷、电等气候的变化和地壳运

动的变化，在我们这个神奇的地球上，出

现了许多罕见的自然景观，并以其独特的

地容地貌装点着我们的世界。

展示图片：大堡礁学生交流。初步感受自然奇观的壮

提问：这是什么地方?它与其他礁石有什观。

进一步感受么不同?它有什么神奇的地方?你想用神奇、美丽、奇妙、壮观。

什么词来形容?教师引导欣赏大堡礁。如柏照、奔跑、潜水、触摸珊瑚

果你来到大堡礁，你想做什么？

澳大利亚昆士兰州海岸外的大堡礁是世简单了解独特地貌的成

界上最大、最变化多段和最美丽的堡礁，因。

有2900多个珊瑚礁体和小岛组成。

展示图片：“巨人之路”海岸

大自然是极富有创造力的，猜猜这是什么

探索成因学生充分抒发情感。

地方？

看到这样的奇观，你会发出什么样的感慨

呢？

石柱呈六边形，横截面在37厘米-51厘

米之间。

欣赏四幅图片：萨加玛塔峰、艾尔斯巨石、学生交流，选择景观之一，从教师学生自主探究四大奇观

指导线条的运维多利亚瀑布、科罗拉多大峡谷。课前发的资料中找寻内容，并说出之一，说出自己独特的见

用如果让你选择其中•个先点去旅游，你想喜欢的理由。解。

去明E?为什么？

指导看书指导学生看书，领略更多的自然奇观。学生自由欣赏。

大千世界，奇妙无限，大自然给了我们这、画一幅你最喜欢的自然奇观。

指导学生创作

么多丰厚的礼物吧，我们因该为它做些什2、制作一幅宣传画报

么？3、写下自己的感想。

板书设计

2、探访自然的奇观

教学效果

第二课探访自然的奇观说课稿

教材分析：

本课位于小学六年级美术下学期课本第二课，本课是“世界遗产”系列课程的第二课，以世界自然遗产为专题进行

欣赏和陆地活动。在我们美术教材中出现这些自然景物的欣赏，主要是引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自

然界的崇高之美。因此教材中呈献的图片注重了审美元素的体现。无论从构图还是色彩上都能够引发学生的求知欲。

学生状况分析：

复州湾中心小学地处瓦市农村，这里嵬海边，学校网络资源丰富，学生上网搜集资料的能力较强。但学生

见识不多，毕竟地处农村。但学生自主学习有力较强，喜欢探求，喜欢思考。

一、教学目标的确定

(1)、知道什么是自然遗产，能说出7处以上世界自然遗产。

(2)、能对世界自然遗产的保护有正确的认识。

(3)、能独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产。

二、教学重难点

(1)、通过资料搜集、课内外交流等途径，认识七处以上世界自然遗产。

(2)、能向另人较详细在介绍两处以上自然遗产，并发表自己对世界自然遗产。

(3)、树立保护自然遗产的意识。

三、教学准备

课前我和学生做了充分准备：

学生人人搜集自己最喜欢的自然景观资料，制作成资料卡片，让学生在搜集资料的过程中走进世界自然景观，为课

堂上的体验活动架设桥梁。

教师制作所需课件，如《自然景观》的短片，世界一级保护自然景观的图片等。力争在课堂上为学生提供更为丰富

的信息，创设体验的情境。

四、教学设计

课堂上我设计了四个教学环节:

1、精心布置，录像导入。

课前，我将教室做了精心布置。黑板上粘贴着各种各样自然景观图片，课桌椅以小组合作式摆放，每组桌上摆放着

孩子们孩子自己搜集的世界自然景观图片。一上课，老师亲切的问大家：同学们，你们喜欢自然景观吗?简洁的话语将

学生直接带入本节课的活动主题，然后搭放世界自然景观短片，师生一起走进壮丽的自然景观世界。

人的情感总是在一定的情境中，••定的场合下产生的。因此，上课•开始我就有意识的创设与教学内容相适应的、

具有情感色彩的审美化的教学情境，教师以语言创设情境，以图片展示情境，以现代化的手段展开情境，唤起儿童的审

美注意，激发审美渴望，那此色彩纷呈的大自然奇观使学生产生强烈的好奇心和积极地情感体验，对大自然景观的欣赏、

喜爱之情油然而生。

2、介绍景观，了解知识。

学生分别展示了自己最喜欢的世界自然景观，有的介绍自己和自然景观拍摄的照片，有的介绍书中的资料，有的介

绍网络中的资料，还有的讲解电视中吸收的内容。在学生讲述过程中教师不断的鼓励和激励学生，并适时帮助学生了解

自然景观的相关知识。在这个环节中，我多角度的调动学生的感性认识，深化他们对自然景观的体验。

3、具体欣赏几处重点自然景观，了解其特色。

以书中的图片为例选择几个有特色的，如巨人之路、维多利亚大瀑布、大堡礁等学生最感兴趣地进行配乐解说，引

领学生一边欣赏一边想象，让美的情绪在学生的脸上回荡。

在这个环节中，在优美舒缓的音乐声中，同学们自由飞扬着自己的想象。美自然流进学生心川。接下的环节是引导

学生学会爱护些景观，说出我们该如何俣护这些景观。让学生不仅要学会喜爱景观，更要学会让景观永存的方法，那就

是爱护与保护。

4、制作手册，提升认知。

在小组合作将学生亲手制作的景观资料卡片装订成全班同学共享的大的资料册，教师对学生作品的欣赏与认可，使

学生人人体验到学习成功者的快乐

说课反思：

通过本节课的教学设计使我深刻感受到将教学内容进行情境化、艺术化、生活化、活动化是培养、促进学生发展的

有效途径，教师只有为学生创设一个自由宽松，不受干扰又丰富的学习环境，才能使学生从〃要我学习‘转变为〃我爱学习

”，并能主动参与活动，尽情地表现自己，欣赏美、发现美、创造美，更加热爱生活，使学生在活动中体验愉悦，在愉悦

中形成美的道德。

第三课我的书包教案

课时

课题3、《我的书包》1

通过细致的观察自己的占包，发现自己书包除了背以外还是否有其它的功能。和自己的旧旧包

教1M

教学目标进行对比，设计i款多功能的书包。

了解书包每个部分的作用。

材教学重点

自己设计一款多功能书包。

分

教学难点

析

教具准备各种造型不同的书包、彩色纸、采笔、尺子、剪刀等

课的

内容教法

结构

一、导入新课导入法

书包是我们上学的时候必不要少的工具之一，现在的书包不仅实用，而且非常的激活精神

教

美观，学生背着自己的喜欢的书包，就仿佛象平时穿衣穿裤一样必不可少，它可

学

以说是我们的贴身伙伴，那你们对它的了解有多少呢？

过

二、讲授新课

程

1、同学们，现在将我们的书包拿出来，摆在桌子上，我们细细的观察一下，书

包中每个部分都有什么样的作用。

大兜一一小兜一一侧兜一一里面格层提问法

背带一一提手激活方法

2、还是哪些特殊的设计？

3、我们仔细观察一下，你的书包为什么这样设计。

4、小组讨论：你觉得书中的哪一个部分设计的不合理，你想怎么样进行改进呢？

5、你还想增加什么功能?

教三、学生制作

探究法

1、展你的丰富的想像力，设计一个即实用，又完美，而且带多高科技多功能的

激活行为

书包。把它打造一人完全智能化的书包。

2、鼓励学生大胆想像，大胆作画。充分发挥自己的想像力。

学展评法

3、教师巡视、指导。

激活灵性

过四、学生作品展示

学生将自己的作品进行展示，并做以汇报，说说你的书包先进在哪里，都具备了

哪些高科技的功能。选出几位制作出色的同学。

程五、教师小结：

看到同学们设计了多种多样奇异的书包，老师有了一种想法，就是希望同学们有

一个不用背着沉甸甸的书包去上学，天天回到家里打开书包一学就到深夜，老师

非常心疼你们，我希望设计一款智能书包，当你把书放进书包的同时，书本上的

知识就像电脑一样贮存在你的脑袋中，而且当你背上书包的时候，感觉不到书的

重量，这样能使你们的负担减轻。但希望是希望，我们能不能凭借幻想生活，我

们还得为现实的生活打拼着。

授课日期专科组长签字

第三课我的书包教案二

课题我的书包课型设计-应用二课时

知识目标：了解书包的设计理念，设计的书包要美关与实用相结合。

教学能力目标：学会观察和分析书包各部分的特点和功能，学习管单的设计图画法，能够设计一款既美观乂实

目标用的书包。

情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。

观察、分析书包各部分的设计意图,

了解形象与功能之间的关系，运用简

重点难点运用设计理念，设计出既美观又实用的书包。

单设计图的画法设计一款自己的书

包。

教学

各种造型不同的书包、色彩纸、彩笔、尺子、剪刀等。

准备

时间教学过程设计意图

一、创设情境，导入新课。

教师创设书包店开张的情境，让学生扮演顾客选购自己的以有趣的情境导入，吸引学生，激发学生对书

喜欢的书包（将其他书包混入其中）并说一下选购的理由。包的兴趣。

1、学生选购