初一年级语文教学计划（35篇）

初一年级语文教学计划（35篇）

初一年级语文教学计划（通用35篇）

初一年级语文教学计划篇1

本学期，我任教七年级语文。苏教版语文教材，体现了以人为

本的教育观点，充分显示了语文的特性，是培养适应现代社会需要

的高素质的现代公民的很好的教学工具。为很好地完成教学育人的

任务，全面提高学生的文化修养素质，特制订如下计。

一、教材分析

这册课本以语文与生活的联系为线索，按人与自然、人与社会、

人与自我三大版块组织单元。每个单元包括阅读与综合性学习、协

作、口语交际三大部分。

这六个单元分别是：亲近文学，多种文学体式；金色年华，童

年故事和成长经历；民俗风情，地方色彩浓厚的文学作品和抒发思

念之情的诗歌；多彩四季，描写春夏秋冬的绚丽风景；关注科学，

科学文艺作品启迪思想；奇思妙想，生动的童话意义深刻。

每个单元又分为四个版块：阅读、诵读欣赏、写作、语文实践

活动或口语交际。阅读部分，在每篇课文的练习中，就有写作练习、

口语交际练习和小型综合性学习活动。同时，综合性学习、写作、

口语交际部分，也不乏阅读练习，搜集、筛选、整理资料是大量的,

占相当的比例。其中每个单元的诵读欣赏、写作和口语交际（语文

实践活动）与该单元的阅读课文是融合在一起的，并且安排了名著

推荐与阅读和相应的专题，读、写、听、说相辅相成，整体推进，

形成综合实践系统C这个综合实践系统是开放的，富于弹性的，充

满活力的。

七年级上教材不同于八、九年级课本的最明显的区别是该册文

言诗文并没有采取相对集中的编排方式，而是按照一定的主题穿插

在每个单元中。这种编排方式，对于刚刚接触文言文的学生来说，

可以降低难度，增加兴趣，而且便于文白对照着学。这本教材在全

书最后增加了附录，附录分为三部分：应用文示例，名家书法赏析,

字词表。

二、学期目标

1、思想目标：在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的

语文素养，增强学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学

生的语感和思维，养成学习语文的良好习喷，并努力开拓学生的视

野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学

生社会主义道德，使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。

2、知识目标：懂得记叙文的基本知识，能运用基本知识来阅读,

分析简短的记叙文c加强朗读背诵的能力，增强语感，积累语言。

3、能力目标：通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一

定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会

对生活的观察和分析、表达。

三、教学重点

1、掌握初一（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养

学生语文语感打下基础。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德

教育。

四、提高教学主要措施

1、认真学习洋思中学和杜郎口中学的思经验，落实我校“导、

学、议、练、梧”教学基本模式，提高语文教学质量。

2、充分发挥备课小组团结协作的力量，加强集体备课。每周集

体备课一次，讨论教材及教学中的问题，交流教学心得。统一教学

进度和教学重点、难点；统一各种资料；统一大小考试；发挥集体

备课的力量，力争使我们的老师授课能力在同一起跑线上，从而提

高初一语文教学的整体水平。

3、学生作业做到精心设计、科学、适量。

4、开展古诗文背诵、名句积累，等系列活动，提高学生学习语

文的兴趣。

5、坚持每周一次的作文训练，并坚持认真批阅。

6、抓语文课外阅读习惯的养成。保证每周的课外阅读时间，并

对摘抄积累作出细则要求。

五、教学进度

周次

内容课时

初一年级语文教学计划篇2

一、指导思想：

以现代教育思想、现代教育理念为指导、全面落实学校本学期

教育教学工作计划，认真学习现代教育教学理论，按照“国家改革

发展示范校”的管理要求和教学要求，提高教育教学基本技能和驾

驭教育教学能力，强化教师专业化发展，扎实推进有效教学，奋力

打造语文及文秘与酒店管理专业优质课堂，积极、稳妥、有效地深

化语文及文秘与酒店管理专业课教学改革，进一步加大课堂教学改

革的力度，规范教学常规管理，强化语文及文秘与酒店管理专业教

学工作中的研究、服务、指导等功能，努力探索一条“科学、有效、

低负、高质”的语文及文秘与酒店管理专业教学新路，积极开展专

题研究，重点拓宽自主学习、合作学习、在活动中学习的内涵，不

断更新教学观念，端正教师的教学行为和学生的学习方式。以活动

促发展，使教研工作更好地促进学生和教师的成长，全面提高教学

质量，提高学生语文综合素养和专业素质。

二、教研组成员概况

本教研组共有21位老师，共担任学校的语文教学任务和文秘与

酒店管理专业课教学任务，大家在工作中要相互配合，取长补短,

共同研究，共同提高。

三、工作目标

1、课堂教学：高效课，实效课，有效课，杜绝无效，负效误；

学生学习状态良好C

2、教师队伍建设：加强学习型团队建设，努力提升教师整体水

平，加强理论学习，强化教师专业化发展，推进教师队伍的整体优

化。

3、常规教学：深入有效地开展教学常规工作，切实提高备课、

上课、批改作业、课后辅导、考核五个环节的工作质量。

4、教研：认真学习并实施新课程标准，以提高课堂教学效率、

全面提高教学质量为目的，以专题研究为主要形式，以教研组为主

体开展教研的系列活动（包括课堂导学案、作业），全期确保每位老

师一篇论文。

5.学生活动：开展丰富多彩的活动，提高学生的语文素养。

6.负责任教三年级语文及文秘专业课教学的老师全心全意、齐

心协力地搞好复习，为工贸中专的对口招生考试再创辉煌。

四、重点工作及措施

1、继续组织全组老师学习、实践《语文新课程标准》，按照

“国家改革发展示范校”的管理要求和教学要求，加强对课程标准

的基本理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理解

和应用。树立先进的语文课程理念。重点是处理好语文学科工具性

和人文性的关系，实现三维目标的融合，倡导自主、合作、探究的

学习方式。

2、抓好教材导学案编写。认真组织再学习，再讨论、再修改。

3、认真组织听课、评课，做好课堂即时指导。积极参加教师说

课大赛，以赛促教，促进课堂教学研究，促进教师的发展。

4、加强教研论文撰写工作。以有效教学为主题，各年级根据年

段实际特点进行专题研究，写好有质量的经验论文，多写实践中有

自己思考、做法的文章，加强对课堂教学行为的反思，同时认真撰

写教学反思。

5、有效利用学校网络资源的优势，人人参与。鼓励学生和老师

将自己的习作、作品发表在网上。

6、组织语文组全体成员及全校学生积极撰写文章，向学校校报

投稿。

7、落实各项语文及文秘与酒店管理专业的教学常规工作，使学

校语文及文秘与酒店管理专业课教学工作扎实有效。做好“六认真”

的检查记载。认真备课、认真做好每堂课课的导学案、认真上课、

认真批改作业、认真做好课后辅导、认真写好课后反思。

8、组织丰富多彩的学生读书活动，利用阅读课及课外阅读，设

计一系列的阅读指导和训练，把读书与听、说、议、讲、编、写、

画、演相结合。

9.建好自己的教学资源库，以便老师们互通有无。

初一年级语文教学计划篇3

一、学生基本情况分析：

本班共有学生62名，经过第一学期的学习，大部分学生能认

汉字500字左右，部分学生能认800&1000字左右。每生能写汉字

100字&150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不熟。

汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了

基础。写字姿势正确，但有3&4人因身体原因及习惯不良，需再加

强写字习惯的督促c学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出

声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅

量。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个

单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快

乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、

我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教

育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必

将宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课识字、4&5篇课

文和1个语文园地，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识

字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括4个栏目：我的发现&&

鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日

积月累&&引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际&&与专题联系,

在双向互动中培养口语交际能力；展示台&&给学生提供展示学习所得

的舞台。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字

和要求会写的字，分别在练习里有标明。比外，在语文园地里也安

排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，

生字表（二），列出了全册要求会写的字。

三、教学总目标（听说读写能力的安排）：

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，其中250个会写。

3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、

整洁。

4、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

5、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积

累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然

和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人

交流。

（三）写话

1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己

的意见。

四、教学重难点：

重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。

难点：如何正确的阅读。

五、教学措施：

（一）阅读教学：

1、重视朗读的指导。

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。

3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给

学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

（三）口语交际教学：

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2、重视日常教学中的口语交际活动。

六、教学进度安排

周次时间教学内容

第一周3、2&&3、8开学常规教育识字1

第二周3、9&&3、151柳树醒了2春雨的色彩

3邓小平爷爷植树

第三周3、16&&3、224古诗两首语文园地一识字二

第四周3、23&&3、295看电视6胖乎乎的手

7棉鞋里的阳光

第五周3、21&&3、278月亮的心愿语文园地二识字3

第六周3、30&&4、59两只鸡蛋10松鼠和松树

11美丽的小路

第七周4、6&&4、1212失物招领语文园地三识字4

第八周4、20&&4、2613古诗两首14荷叶圆圆

15夏夜多美

第九周4、27&&4、316要下雨了17小壁虎借尾巴

语文园地四

第十周5、4&&5、10识字518四个大阳19乌鸦喝水

第十一周5、11&&5、1720司马光21称象语文园地五期中

考试第十二周5、18&&5、24识字622吃水不忘挖井人

23王二小

第十三周5、25&&5、3124画家乡25快乐的节日

语文园地六

第十四周6、1&&6、7识字726小白兔和小灰兔

27两只小狮子

第十五周6、8&&6、1428小伙伴29手捧空花盆的孩子语文

园地七第十六周6、15&&6、21识字830棉花姑娘

31地球爷爷的手

第十七周6、22&&6、2832兰兰过桥33火车的故事

34小蝌蚪找妈妈

第十八周6、29&&7、5语文园地八复习

初一年级语文教学计划篇4

一、教材分析：

全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文””语

文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读，生字

和课文全部加注了拼音。

1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识

校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字

的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”

的良好习惯。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、

学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、

工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按

排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激

发学生学习的兴趣C

4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、

文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪

简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入

选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵

每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识

字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习

有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富

多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其

他课程的沟通、融合。

二、班级概况：

全班共61人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的

思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项

纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说

不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习

习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求：

1、学习习惯：

(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱

惜学习用品的习惯C

2、汉语拼音：

(1)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、识字写字：

(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个，会写其中的100个。

(3)掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁。

(4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4、阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)学习借助读物中的图画阅读。

(4)对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、口语交际

(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓

住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严

格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚

持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化

音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立

认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解

的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、

精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合

范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学

生的素质。

六、课时安排：周次内容

1入学教育

2汉语拼音1、2

3汉语拼音3、4、复习一

4汉语拼音5、6、7

5汉语拼音8、复习二、9、

6汉语拼音10、11、复习三

7汉语拼音12、13、复习四

8识字（一）：1、2、3、

9识字（一）：4、语文园地一、有趣的游戏

10课文1、2、3

11课文4、5、语文园地二、我们的画

12课文6、7、8

13课文9、10、语文园地三、这样做不好

14识字（二）：1、2、3

15识字（二）：4语文园地四、我会拼图

16课文11、12、13

17课文14、15、语文园地五

18该怎么办、课文16、17、18

19课文19、20、语文园地六、小兔运南瓜

20复习

21机动

初一年级语文教学计划篇5

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教学思想和先进的教

育理念，以培养学生良好的学习习惯为目标，以提高课堂教学效率

为重点，加强教育教学的研究，全面提高教育质量。

二、教师情况介绍：

我们教研组共有六名教师：杨慧霞老师、李真老师、盖学国老

师、赵静老师、郭桂娟老师和王文香老师。虽然我们在教龄和性格

上都有所不同，但我们都对工作充满了热情和信心，我们的教研目

标是“培养学生良好习惯，让教学与管理同行”。

三、教研内容介绍：

本学期，我们全组成员一起讨论教研形式，一致认为，教研活

动要在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，鼓励教师合作、交

流，共享教研成果，切实提高教研活动的实效性。

1、认认真真的备课，扎扎实实地教学

在备课前认真钻研教材，发现问题全组及时交流解决，力争备

课能够结合本班实际把握重难点，写出自己的特色。并且教后及时

反思自己的教学，写好教学随笔，记录自己的教学成长足迹。

2、关注课堂常规教学，培养良好学习习惯

针对一年级是学生良好习惯形成的关键时期，我们教研组根据

教材，关注课堂教学细节，组织好课堂常规教学，采取课时备课、

单元主备等形式，对课堂教学的教学方法、学生学法、听课习惯、

课堂练习进行一系列的教研活动，交流、共享智慧和教学资源，发

挥集体智慧，弥补个体的不足，提高整体的教学水平。

从拼音教学开始，我们就注重培养学生正确地写字姿势，加强

对学生写字的指导，上好每一节写字课，让学生养成良好的书写习

惯，提高学生写字的质量。

3、关注有效阅读教学，培养良好阅读习惯

我们利用早读知阅读课，开展多种多样的阅读活动。课堂教学

中加强有效朗读指导，对学生进行古诗读背的指导，开展讲故事比

赛，进行美文诵读的活动等等。培养学生阅读的兴趣，初步养成阅

读的习惯。

4、注重单元测评，及时查漏补缺

每个单元学习之后，根据单元重难点和目标，以及学生的学情,

教研组成员共同出题测试。在测试后做好每一单元教学质量测评、

分析，交流得失，为下阶段的教学做好改进措施，努力提高教学质

量。

5、发挥教研组的作用，扎实开展教学研究

严格抓好每两周一次的教研组活动，做到全员参与，按时组织

参加。每次教研组活动均有一人主讲，每次每人讲一个主题，而且

在活动前让每位老师清楚活动主题，积极查找资料，对主题共同讨

论，共同钻研，发挥每位教师的才智，做好教研，提高教研实效。

为了让年轻的教师能够很快的成长起来，我们教研组进行了师

徒结队，互帮互学，全面提高教师的教学能力。师徒认真的备课、

上课与听课，边听边想，及时批注，做好课堂即时指导，共同探讨

课堂问题和细节。同时在平时进行多方位的交流与指导，共同成长。

四、教研活动主题和时间安排

见附表

初一年级语文教学计划篇6

一、班级基本情况分析

一年级的小学生活泼好动，特别是男孩子，注意力难以集中，

学习习惯还处于自由散漫型状态。

许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不

规范、发音不够准确。受一些客观因素的影响，学生的知识经验、

认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时

期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少

量汉字。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有

表达的自信心，能枳极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏目信,

较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

家长对学生的期望很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但

部分家长并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托

付给托管。学生的基础相差较大。因此，在教学过程中，要因材施

教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性

发展和语文素质的提高。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,

用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼

音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识

字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4

课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深

的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元

之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发

展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后

面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个

常用字，写其中100个笔画简单的字。

三、教学措施

（一）拼音方面

对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的,

也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，

力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的

课堂气氛中掌握汉语拼音。20_——20__第一学期

（二）识字方面

L识字是阅读大作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。

低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在

识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、

直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

2.采用各种形式的教学手段进行识字教学。如“加一

加”““减一减”猜字谜"、象形字、会意字、按事物归类识字等

方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，

建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。

3.举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字,

而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。

4.勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方

面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以

从互联网上认识新字，学习成语。

5.走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其

事物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话。

（三）阅读方面

L“阅读是学生个性化的行为“。因比在阅读教学中，采用自

主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把

阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者

紧密结合，协调发展阅读能力。

2.充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合。使学生的认识

从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维句抽象思维转化，教师要

设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些具有时

代气息的课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活动让学生体验到

学习的乐趣，受到良好的思想教育。

3.在教学中，积极引导、鼓励学生质疑。把学生引入问题的天

地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提

高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有

一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生

创造情境，鼓励学生大胆去说。

4.激发课外阅读的兴趣。利用晨诵和读写绘时间，诵读精典儿

童诗歌和儿童故事，激发阅读兴趣，丰富学生的文化生活。

（四）注重习惯养成，促进学生正确读写养成。严格要求，以身

示范，从入学开始注重学生各方面的特别是生活和学习习惯的培养。

初一年级语文教学计划篇7

一、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合

作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新

精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时

刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工

作奠定良好的基础C

二、教材分析

本册课文主要由“培养良好的学习习恨(11)”、“课文”、

“习作”和“练习”组成。全册课本安排了7个单元。每单元安排

阅读课文3〜4篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单

元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

第一单元为“心中有祖国”，安排了《我们爱你啊，中国》、

《郑成功》和《把我的心脏带回祖国》等课文。第二单元为“人间

真情”，安排了《负荆请罪》、《船长》和《爱之链》等课文。第

三单元为“奋斗与生存”，安排了《小草和大树》、《轮椅上的霍

金》、《生命的林子》和《一本男孩子必读的书》等课文。第四单

元为“民风民俗”，安排了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安

塞腰鼓》等课文。第五单元为“景物聚焦”，安排了《青海高原一

株柳》、《草原》知《麋鹿》等课文。第六单元为“名人风采”,

安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的

儿子》等课文。第七单元为“读书有方”，安排了《古诗两首》、

《学与问》、《大自然的文字》和《养成续报的好习惯》等课文。

本册课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。全册共安排

生子206个，其中要求写的为152个（排印在田字格里），要求学

生只会认识的有54个（排在两条绿线中生字）。所谓“只要求认识”

的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理

解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。

常用的多音字出现另一读音时，在其右上角加“*”。

本册课文语言规范，篇幅恰当，便于对学生进行朗读、背诵、

复述等训练，插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，

培养其形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、

复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增

加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会

写的生字为内容，提供钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写

字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意

思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生

字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包

括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳

课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅

读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、

段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练，

不采取按单元设计重点训练项目的做法。

三、教学要求:

1、学习习惯

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用

品的习惯。

(2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

(3)继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

(4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

(5)继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认

真写钢笔字和毛笔字的习惯。

(6)继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

(7)能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心

观察事物的习惯。

(8)培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

(9)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

(10)培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

(11)培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

2、汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字

(1)准确认读206个生字。

(2)能够按笔顺正确默写生字152个。能按字的结构把字写端

正、写匀称。

(3)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事,

能转述基本内容能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯

的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整,

意思连贯。

（4）能当众说话，愿意与别人进行匚语交际，做到语句比较通

顺，态度大方，礼貌。

（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的

课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，

并注意默读的速度C

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，

知道课文的大意。

（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读

课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

(7)学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6、习作

(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺

的短文。

(3)能修改有明显错误的句子。

(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、

书名号、省略号，认识破折号。

(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使

用常用的修改符号C

四、教学方法与措施

1、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面，培养本册安排

的关于读书做笔记而不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习

惯要常抓不懈。

2、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促

读”多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生学习兴趣。

指导学生把书读好c注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水

平。

3、在阅读教学中通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针

对性的进行摘抄，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动学生课

外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，

从而进一步提高学生的习作水平。引导学生积累、运用范文的语言,

学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。

4、本册课本配有相应的教学参考书、教学挂图、习字册、生字

卡片、补充阅读、教学录音磁带和投影片，这些配套的教学资源是

教学的有力赞助，恰当地、有选择地使用好此类资源是教学之需。

五、教学进度安排表

人教版一年级上册语文教学计划9

一、教材分析：

全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”“课

文”“语文园地”知“口语交际”六个部分组成。为了方便识字和

阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握

正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不

对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从

小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

能默写声母、韵母而整体认读音节，并抄写音节，在四线格上写得

正确、工整。学拼音的同时认识70个常用字。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按

排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激

发学生学习的兴趣C

4、课文，共安排20篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、

文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文

教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内

容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：（1）入选课文篇幅短,

而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。（2）每篇课文均为

全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于

进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。（3）课后练习都是两次，

一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔

顺描红。

5、每组课文之后安排了一个语文园地，内容包括认读生字，巩

固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个

练习自成系列又具有相对独立性。

6、全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在

创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准

为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具

有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

二、教学目标：

1、学习习惯：

（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，

爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音：

（1）认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

(5)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、识字写字：

(1)培养写字兴趣和良好的写字习惯，喜欢学习汉字，有主动

识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个，会写其中的100个。

(3)掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则在四字格里书

写、做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。

4、口语交际：

(1)学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)愿意与别人交谈，声音清楚，态度自然大方、有礼貌。

(4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意

见。

(5)能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

(6)能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

5、阅读：

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)学习借助读物中的图画阅读。

（4）对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（6）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不

同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

（7）朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

（8）正确地复述课文、语句连贯。

三、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、深入了解学生，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓

住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，创造性地使用新教

材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的

学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中

学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究

精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解

的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、

精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

9、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合

范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学

生的素质。

四、教学进度安排

1周（9月1日—4日）入学教育aoeIuyw

2周（9月5日—11日）bpmfdtnl复习一

3周（9月12日一18日）gkhjq_zcsZh,ch,sh,r,

4周（9月19日―25日）复习二，ai,ei,uiao,ouiu

5周（9月26日-30日）ieueer复习三

庆祝国庆

7周（10月10日一16日）aneninun,angengingong

8周（10月17日—23日）复习四一去二三里，口耳目，在家里

9周（10月24日—30日）操场上语文园地一有趣的游戏，画

四季

10周（10月31日—11月6日）小小竹排画中游，哪座房子最

漂亮，爷爷和小树

11周（11月70-11月13日）语文园地二，我们的画，静夜思,

小小的船

期中考试

12周（11月14日—11月20日）阳光，影子，比尾巴，语文园地

13周（11月21日—11月27日）这样做不好比一比，有选商场,

14周（11月28日—12月5日）菜园里，语文园地四，我会拼

图）

15周（12月6日—12月12日）自己去吧，一次比一次有进步，

语文园地五

16（12月18日—12月24日）我多想去看看，雨点平平搭积木

17周（12月25日—12月31）小松鼠找花生，雪地里的小画家，

借生日

庆祝元旦

18周（1月4日―1月10日）雪地孩子，小熊住山洞，

19周（1月13日-二1月17日）语文园地六，小兔运南瓜

20周复习期终考试

五、学情分析：

全班33人，其中女生8人。学生刚入校，对学校的常规不了解。

年纪小，自律性差c大部分学生接受过幼儿教育，但由于学生来自

不同的地方，不同的家庭，个体差异比较大。有些学生不但会读拼

音，还会写简单的汉字，口头表达能力也比较强。可有些学生不但

不会读，而且经常哭闹，不肯上学。因此，各种能力、各种习惯的

培养是非常重要的,如果教师把工作做实、做细，那么一年级的小

朋友一定可以赢在是跑线上。把学生培养成才是最大的目标。需要

老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。

六、教材内容：

教材的编排，首先是入学教育，接下来是汉语拼音，在学习汉

语拼音的同时，认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文;

识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课。全册20篇课文

分作4个单元。每个识字单元、课文单元之后设语文园地，以丰富

的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册

设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境

中进行口语交际的训练。

七、辅导计划：

1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每

一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学

要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为

互相联系的一个有机整体。因而，教师在备课、钻研教材的时候，

应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，从而设计教学

方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。

2.识字和写字教学辅导计划：

本册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重

学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当

中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系,

提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的

认记生字的学习当中。教师应该尊重学生的不同的学习方式和学习

方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，

鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。识字的巩固是识

字教学的难点，教师要创造多种途径和多样方式，加强已认识汉字

的复现巩固，防止回生。教师应依托前三册教材中的相关内容，继

续鼓励学生在生活中识字，如，认识姓名用字，通过各种标牌、广

告认字，从电视、报纸、杂志上认字……在生活中识字是学生的一

种学习态度和学习理念，它是贯穿于整个小学甚至是义务教育阶段

的。本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励

学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积

极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词

的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识

字的乐趣。

在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，

切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉

字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以

内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确

识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求

认识的字的标准。使学生更多地识字的主要目的是便于他们尽早进

入用汉字阅读的阶段，从而培养阅读能力，丰富知识。因此，学生

能够在一定的语言环境中识字即达到了识字教学的要求。这里所说

的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。人教社提

供的期末测评意见中，对于识字的考察就是基于这个理念设计的。

从一年级上册开始，人教版实验教材就开始重视学生写字习惯

的培养，在本册教学中，仍然要加强写字教学的指导。此外，在指

导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容

易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。在写字的量的把握

上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。

3.阅读教学辅导计划：

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领

读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在

阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中

的人物去感受、体殓、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通

过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领

会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需

要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。

进行阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是培

养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，不必回避教师提出问题

以引起学生的思考、培养和提高学生的阅读能力，但是，对于所提

出的问题，一定要精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、

无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问

题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，还应鼓

励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读

的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希

望说明的道理，对比，教师应予以必要的尊重，不必拘泥于教学用

书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其

说，有一定的道理，就应该得到肯定。

4.口语交际教学辅导计划：

教材中八个口语交际的设计，与本组专题密切相关，内容贴近

学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交

际能力的目的。

在有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，

应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提

供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控,

形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中

富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;

对于后者，教师则应在适当的时机予以纠正，一般不要打断学生，

以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。

学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课,

在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学

中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训

练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,

从而不断提高口语交际能力。

5.开展丰富多彩的语文实践活动计划：

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语

文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式

可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本居L

也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走

进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

教师应在分析学情况的基础上，确定分类辅导对象，落实优、

辅中、转困的具体措施，增强辅导的针对性，讲求实效，做好可内

外辅导。

根据学生爱好，统筹安排，成立各种兴趣小组，积极开展第二

课堂活动，发展学生个性特长。

八、教学重点、难点：

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重

点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，学生掌握起来就比较困难，

因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教

学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

新人教版一年级语文上册教学计划

初一年级语文教学计划篇8

一、指导思想：

在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向界、

面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实

生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。

二、本学期教学总目标和要求：

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、

生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字

和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文,

丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语

文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义

思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培

养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一

年级教学总目标和要求：

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、学生基本情况简要分析

一年级（2）班全班28人，其中男生16人，女生12人。学生

在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不

够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学

生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个

别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；

大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。

部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自

信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆

怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

四、提高教学质量的主要措施

1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显

然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文

课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让

学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。

低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在

识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、

直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自

主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把

阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者

紧密结合，协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天

地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提

高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有

一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生

创造情境，鼓励学生大胆去说。

五、进度

一年级（2）班《语文》每星期8节。

周次日期教学内容备注：

1、9月1日一6日

1、入学教育

2、aoe受台风影响冲了部分课时。

2、9月7日一13日

1>iuU

2、bpmf教师节放假一天

3、9月140—200

1.dtn1

2、复习一

3、g、k、h

4、9月21日一27日

1、jq_

2、zcs

3、zhchshr

5、9月28—10月4日

6、复习二因国庆放假本周少了5节课

6、10月5日一110

1、aieiui

2、aoouiu因国庆放假本周少了3节课

7、10月12日一18日

1、ieueer

2、复习三

3、aneninunun

4、angengingong

8、10月19日一25日

1、复习四

2、一去二三里

3、口耳目

9、10月260—11月1日

1、在家里

2、操场上

3、语文园地一

10、11月2日一8日

期中考试

11、11月9日一150

1、画

2、四季

3、小小竹排画中游

4、哪座房子最漂亮

5、爷爷和小树

12、11月16日一22日

1、语文园地二

2、静夜思

3、小小的船

4、阳光

5、影子

13、11月23日一29日

1、比尾巴

2、语文园地三

3、比一比

4、自选商场

14、11月30日一12月6日

1、菜园里

2、日月明

3、语文园地四

4、我多想去看看

15、12月7日一13日

1、一次比一次有进步

2、语文园地五

3、小松鼠找花生

4、雪地里的小画家

16、12月14日一20日

1、借生日

2、雪孩子

3、小熊住山洞

4、语文园地六

17、12月21日一27日

全面复习

18、12月28日一1月3日

复习考试

19、1月4日—10日

期末考试5

初一年级语文教学计划篇9

一、学生学习情况分析

本班共有学生43人，其中男生24人，女生19人。优生约20%,

差生约20%中等生约60虬从学习情况看，对知识的接受能力较好的

有56%,反应不明显的有20%,相当一部分学生不能按时完成作出，

不能按要求去做，课堂常规有待进一步培养；有待养成良好的听说

习惯，写字姿势基本不正确，有一部分学生执笔方法不够正确，需

要在学习中不断纠正和培养。

二、教材内容简要分析

本册教材共有34篇课文，另加5篇选读课文，新编选的课文占

全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人文性。不仅选择了

传统的经典性文章，如《司马光》《乌鸦喝水》《秤象》《古诗二

首》等，还选择了反映保护环境，介绍自然常识和科技成就，渗透

现代合作、诚信、关爱等意识的文章。选文的体裁多种多样，有童

话、散文、诗歌、故事、科普文章等，优美有趣，令人耳目一新,符

合儿童的生活经验前想像世界。

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设

8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、

动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自

然科学等8组。教行富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由

导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地''构成.联系紧

密，蕴含教育价值C

本册教材在第一册的基础上，本着多认少写的原则，要求认识

550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识、在本课

重现的字。识字课改变了以前集中安排的做法，把8课识字分别安

排在每组的开头。识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文的

内容及语文活动的内容，这样，减轻了随文识字的压力。

“语文园地''是本套教材的一大亮点。内设四个板块：“我的

发现”主要引导学生陆续发现一些常用的识字方法；“日积月累”

帮助学生巩固生字，鼓励积累美词佳句；“口语交际”促进学生相

互交流，提高口语交际能力；“展示台”旨在鼓励学生自主学习,提

供学生表现自己，与同学交流学习成果的机会。

三、本册教材主要教学目标

教材中的基本要求，体现了《课程标准》的学段目标，这些基

本要求主要有以下几方面。

1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认

识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬

个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要

了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的

是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,

能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴

趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的

意思。有自己的感受与想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，

感受语言的优美。要重视朗读。朗读指导宜分层进行：（D范读或配

乐读激趣；⑵指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的

字音，纠正地方音；不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，

不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地

读或唱读；⑶指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、

激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗

读，把这种情感体验传达出来。了解词句要少而精，重点的，难点

的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自

读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收

获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利

于培养独立思考能力、想象力。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲

深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不

合格的语文课。

4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从

只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。

读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要

重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课

文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读,

感受阅读的乐趣”C

5、重视语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还要鼓励学

生自觉地更多地积累词、句、段。

6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

四、教学重点、难点

教学重点：

1、重视语文基本功的培养。一是认字要落实。要求认识的550

个字一定要认准，并能在其他环境中认识。二是字要写好。要求会

写的字要写对写好，养成正确的写字姿势和写字习惯，并要了解字

义，能口头或书面组词。三是课文要读好，能用普通话读出味道，

读出乐趣。要重视朗读。

2、了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和

学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启

发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象。

低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。

3、教师指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使

学生不但能把字写对，而且能把字写好。每节课都让学生动动笔，

认真练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要注

意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。

4、这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要

逐步提出，一步一