专题01 认识生物（原卷版）

专题01认识生物专项培优训练试卷满分：100分考试时间：60分钟难度系数：0.50姓名：___________班级：___________考号：___________选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分．在每小题所给出的四个选项中，恰有一项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母代号填写在括号内）1．一株小苗长成参天大树，并开花结果，产生种子。这说明生物具有的特征是（）A．生长和繁殖 B．进行呼吸C．遗传和变异 D．排出体内的废物2．生物种类多种多样，下列属于生物的是（）A．电脑病毒 B．新冠病毒 C．机器人 D．恐龙化石3．下列属于生命现象的是（

）A．钟乳石慢慢长大 B．小麦在阳光下生长C．机器人用乐器演奏歌曲 D．电脑病毒迅速传播4．下列各项不属于生物共有特征的一组是（）A．生长和生殖 B．具有细胞结构C．对外界刺激作出一定反应 D．能排出代谢废物5．在下列各组中都属于生物的一组是（）A．含羞草、真菌、水 B．珊瑚、病毒、小草C．猫、蘑菇、细菌 D．蝴蝶、小鸟、钟乳石6．向日葵的花盘总是向着太阳，这说明生物具有（

）A．生长现象 B．应激性 C．繁殖能力 D．新陈代谢7．钟南山称：在江苏、上海、安徽、广东的H7N9禽流感病毒主要传染来源是活禽市场，不是养殖场，所以对市场仍需要加强管理。H7N9禽流感病毒属于生物是因为（）A．由有机物组成 B．具有细胞C．能在动物体和人体类繁殖 D．能使人患病8．当国家要了解人口状况时，往往采用的方法是（）A．观察 B．调查 C．统计 D．其它方法9．下列不属于生命现象的是（）A．昙花一现 B．火山爆发 C．雄鸡叫鸣 D．飞蛾扑火10．2017年10月机器人大堂经理“小爱”在瑞安农行总行投入使用，下列能作为判断“小爱”是否属于生物的依据的是（）A．能否和客户对话 B．能否介绍银行业务C．能否自由移动 D．能否生长和繁殖11．完成下列活动需要用调查方法的是（

）A．观察细胞结构 B．人口普查C．查阅报刊杂志 D．网上下载图片12．2019中国国际大数据产业博览会26日在贵阳开幕，“智能配送机器人”亮相贵阳数博会举行数字艺术特展，智能配送机器人不具有下列哪项生命活动（

）A．对外界刺激做出反应 B．能够生长发育C．能够与人交流解答问题 D．来回自由行走13．含羞草受到碰触时，会出现小叶折合，叶柄下垂，过一段时间则恢复原状，这种现象说明(

)A．生物具有遗传性 B．生物对外界的刺激能够作出反应C．生物体能由小长大 D．排出生物体内产生的代谢废物14．小康去昆明世博园参观，因一时好奇用手碰到含羞草，含羞草的叶片很快就合拢了，哪位同学能解释一下为什么？因为（

）A．生物的生活需要营养 B．生物能进行呼吸C．生物能排出身体内产生的废物 D．生物能对外界刺激作出反应15．成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”反应了生物基本特征中的（

）A．呼吸 B．遗传 C．营养 D．生长16．在北龙湖能观察到很多鸟类，其中就有近500只天鹅驻足歇脚。天鹅结构和功能的基本单位是（）A．器官 B．组织 C．细胞 D．系统17．关于生物特征的理解，下列说法正确的是（）A．“两个黄鹂鸣翠柳”体现的是生物能排出废物B．“红豆生南国”体现的是生物能够生长C．“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是生物具有遗传的特性D．“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现的是生物能进行呼吸18．攀缘在棚架上的一些蔓生植物的叶片一般朝向阳光的方向而且互不遮挡，这说明（）A．攀缘植物的叶子都是对生的 B．叶的生长具有向光性C．叶会均匀分布生长 D．蔓生植物的叶都是互生的19．下列物体中，不属于生物的是（

）A．新冠病毒 B．流感病毒 C．烟草花叶病毒 D．电脑病毒20．含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢，该现象体现了生物的哪一共同特征（）A．生物能生长和繁殖 B．生物能对外界刺激作出反应C．生物的生活需要营养 D．生物能排出体内产生的废物21．对于什么是生物，我们很难用一两句话来精准概括，但是我们可以根据一些特征来描述生物，你认为下列不属于生物的共同特征的是()A．除病毒以外，生物都是由细胞构成的B．生物能生长和繁殖C．生物都能对外界的刺激做出反应D．生物的生活需要营养，都需从外界摄取有机物，有些有机物还需要经过消化才能被吸收。22．《声律启蒙》是训练儿童声韵格律的启蒙读物。以下各选项是《声律启蒙》中的诗句，各句里出现的事物有属于生物的是（

）A．云对雨，雪对风，晚照对晴空 B．野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏苔C．天浩浩，日融融，佩剑对弯弓 D．人间清暑殿，天上广寒宫23．生物具有一定的特征，当乌贼遇到敌害时，会释放出大量的墨汁，这一现象说明（）A．乌贼对刺激的反应最敏感 B．动物能够运动C．动物遇到危险能释放墨汁 D．生物能对外界刺激作出反应24．下列各项中，不属于生物的是（）A．土壤和河流 B．细菌和病毒C．松树 D．生石花25．下列现象不属于生物应激性的是（）A．向阳窗台上的盆栽植物总是弯向窗外生长 B．一滴糖水会招来许多蚂蚁C．我们吃话梅时，会分泌许多唾液 D．一粒种子可以萌发生长形成幼苗二、综合题（本大题共6小题，每空1分共50分）26．学习过生物的特征后，同学们都兴致勃勃地在校园里观察生物，发现它们身上能体现出的生物特征以及校园生态系统的景象：(1)秋天到了，梧桐树绿叶变成黄褐色，纷纷飘落。体现生物能。(2)夹竹桃是一种观赏性植物，开的花的颜色有深有浅。体现生物具有。(3)蚂蚱被碰到后，迅速跳开。体现生物能。(4)喜鹊在草坪上啄食草籽，也啄食吃草的小蚂蚱。体现了生物需要。(5)一场雨后草丛里的小蘑菇迅速长大，一只母猫生下了3只小猫，体现生物能和。(6)如果按形态结构特点分，观察到（1）—（5）中的生物可以分为、和其他生物三类。(7)除以外，生物都是由构成。27．“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是我国宋朝诗人叶绍翁的《游园不值》中的著名诗句。试从生物学的角度分析“一枝红杏出墙来”现象：(1)“一枝红杏出墙来”是杏树受墙外阳光照射的刺激引起的，从这个意义说，红杏出墙表现了生物具有的特征，是生物环境的表现。(2)杏树伸到墙外的枝条会开花结果，这反映了红杏具有的特征。(3)红杏可以从土壤中吸收水分和无机盐，从这个意义上讲，红杏的生活需要。(4)“红杏出墙”，争取阳光，是红杏世代相传的性状，这反映了生物具有特征。(5)杏树是由一粒种子发育成的一棵小树再长成参天大树，这说明红杏具有的特征。(6)与病毒不同，像杏树、桃树、马等都是由构成的。(7)从红杏反映的以上各个特征来看，红杏属于生态系统中的部分。(8)通过上面问题的解决，知道判断一个物体是生物还是非生物，判断的主要依据是。28．秋天到了，下面是某生物调查小组的同学在“调查我们身边的生物”活动中所拍摄的部分照片，请据此完成下列问题。

(1)调查是科学探究常用的方法之一。调查时首先要明确和调查对象，制定合理的。(2)调查时，小强发现了许多落叶，这体现了生物的哪一基本特征：。(3)图中不属于生物的是（填序号），应该在调查表中除去。(4)如果按形态结构特点划分，生物可以分为、植物以及其他生物，上图中属于植物的是（填序号）。(5)如果按照生活环境划分，可以分为生物和生物等。(6)同学们在调查过程中遇到了一些问题，以下做法正确的是（多选）。A．看不清池塘中有什么生物，可以下水仔细观察B．特别注意树皮、草丛等隐蔽处容易被忽略的小生物C．仔细记录不认识的生物的特征及其生活环境D．遇到不喜欢的生物可以不记录29．下表是某校生物兴趣小组调查校园生物种类的调查表，请仔细阅读，并回答问题：调查人：李明

观察地点：校园

观察时间：9月5日天气状况：晴朗生物名称雪松柳树麻雀草睡莲蜘蛛苍蝇数量10株7株3只很多很多2只5只生活环境操场教学楼前草坪草坪上水池围墙垃圾箱旁（1）调查是科学探究常用的方法之一。调查时首先要明确调查目的和，制定合理的调查方案。有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为，调查过程中要如实记录。还要对调查结果要进行整理和分析，有时要进行统计。（2）对调查到的生物进行归类。可以按照特点，将生物归为动物、植物和其他生物。也可以按照生活环境，将生物划分为和；还可以按照，将生物分为作物、家禽、家畜等。（3）如果按照形态结构来划分，上表中可与雪松归为一类的生物有。30．长沙市2019年9月实施垃圾分类以来，各学校垃圾分类知识的普及程度逐步提高。雅礼集团某生物学社为了解垃圾分类知识在中学生群体的普及情况，选取了该校不同年级学生，进行垃圾分类知识测试，得出结果如下表所示：(该校在校生3000名)普及情况人数非常熟悉700基本熟悉250不熟悉50（1）该社团使用的生物学研究方法是。从各年级抽取样本时应注意。（2）根据表中数据，完成饼状图。（3）学校要求基本熟悉垃圾分类知识的学生应达到总人数的90%。据图可知，该校学生是否达到了学校的要求?。(填“是”或“否”)（4）为了呼吁大家积极进行垃圾分类，请你为垃圾分类写一条宣传标语：。31．调查是科学探究常用的方法之一、下面是王伟同学在昆嵛山某一范围内调查的部分结果。请分析回答有关问题。生物调查表调查人：王伟

班级：初一、二班

组别：第一组调查地点：昆嵛山调查时间：2015年7月12日天气情况：晴、高温生物名称数量生物环境水杉50颗干旱陆地野兔2个干旱陆地刺槐200颗干旱陆地麻雀5个树林中蕨菜20颗潮湿土壤松鼠1个树林中蘑菇60潮湿土壤鲫鱼35条水池中……（1）昆嵛山总面积15416公顷，范围很大，不可能逐个调查，因此对昆嵛山的调查要选取一部分调查对象作为。（2）下列关于调查的一些做法，正确的是。①为保证调查的顺利进行，调查前要选择调查的范围，设计调查的路线②昆嵛山的动植物种类多，因此可借鉴以前的数据进行估算③在调查过程中，可不必太注意草丛