学校劳动教育实施情况简介

学校劳动教育实施情况简介中学学生劳动实践活动情况简介中学坐落在沅水之滨，已有60多年历史。学校现有在职教职工65人，学生505人。学校有劳动实践基地15.2亩，其中蔬菜基地13亩，百头猪场一个，占地2.2亩。多年来，我校认真抓好劳动实践场所建设，长期坚持以服务育人为宗旨，通过在实践场所上开展种、养等系列活动，为学校提供了有力的经济保障，更重要的是培养了学生的劳动观念和劳动技能。学校办学条件、办学质量一天比一天好。我们的具体做法是：一、创造条件给学生开展形式多样的活动首先，发挥实践基地优势，大种蔬菜。我们算了一笔帐，全校有寄宿生450人，每天食堂吃小菜500元以上，每月小菜钱要1-2万元，如果都到市场上买，这笔钱就流失了。农村学校搞项目无技术和资金。而学校种菜有地、有肥料、有劳力，只需种子，成本低，见效快，无风险。因此，我校决定在13亩劳动实践基地上全部种蔬菜，蔬菜全部销给学校食堂。种菜我们采取分块到班，各班由班主任组织，科任教师参与，充分利用劳动课和休息时间进行劳作。为了搞好种菜，在品种上，我们确定以常规菜为主。上半年以种冬瓜、南瓜、豆角、茄子为主，下半年以萝卜、白菜、菜苔、蒜、青菜为主。冬瓜、南瓜每个一般在15-35斤，最大的40斤，亩产8000斤以上。萝卜、白菜亩产在5000斤以上。通过几年的努力，师生种植技术不断提高，现在基地上蔬菜基本上能保证学校食堂的常规菜供应，年创纯收入5万元以上。其次，利用残菜剩饭，大养牲猪。学校现建猪栏11间，常年存栏牲猪80头以上，每年养猪出栏150-200头以上，自食100头左右。发展养殖业我们采取“自繁自养自食”办法。“自繁自养自食”的好处一是解决了销路问题，让师生吃上“放心肉”，二是降低养殖成本，不花钱买仔猪，不受市场仔猪价格过高的影响；三是减少疫情传播，避免交叉传染。养猪的饲料来源主要是蔬菜的下脚料和剩菜剩饭，另加混合饲料、油糠等。为了保证牲猪养殖，防疫工作是重点，我们与动防站联系，并签订了防疫包保合同，我校养的猪没有出现重大疫情，也确保了每年养猪创收7万元以上。二、狠抓劳技教育，开拓学生视野在全面推进素质教育的进程中，他们充分利用劳动实践场所，充分发挥基地优势，让其成为学生实践与体验生活的基地，一年接纳学生参与劳动达8000人次。在开展这些活动时，我们坚持不仅创收入，更注重育人，同时认真搞好校本教材的开发工作。在实践基地上让学生学习蔬菜的种植和牲猪的养殖。这些学生毕业后也有不少人成为本地的劳动大军，让他们掌握种养业的技艺，有利于他们将来的生存与发展，即使能升入高一级学校的学生也能通过劳动和劳技教育，培养他们有正确的人生观，有热爱劳动人民的良好品质，也是必不可少的。在开展劳动和劳动技术教育时，我们时刻把安全生产放在首位，每次活动都强调安全要求，多年来，在基地上开展活动没有出现过一次安全事故。劳动教育的开展，让学生得到了劳动技能的培养，劳动意识的养成，受到了集体主义、团结协作、勤俭节约的教育，也培养了良好的班风、学风。三、合理收益合理分配，改善办学条件这些年通过在劳动实践基地开展活动，我校取得了一些收入。我们把创收所得主要用于改善办学条件、解决师生福利和救助贫困学生。近几年来，我校每年在劳动实践基地上创收12万元。这些资金为我校的校园建设和教育教学工作打下了坚实的物质基础，使我校的校园环境和办学条件不断改善，教学质量稳步提高，同时也为社会培养了大量的实用型人才。中心小学以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《教育部关于印发大中小学劳动教育指导纲要（试行）的通知》，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通各年级，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。一、实施情况中心小学现有57个教学班，在籍学生2328人，实际在校教师150人。学校高度劳动教育课程，将劳动课程纳入学校计划，保证各年级开齐课程，上足学时，务实活动，确保质量。（一）队伍建设学校成立劳动课程实施小组，校长范文波任组长，分管教学副校长郭岳华主管，教导处具体主抓落实。目前，学校安排24位教师兼职劳动课程。为了把劳动课程更好的，具有连续性的开展下去，学校注重教师队伍的老中青结合，学校注重培养劳动教育骨干力量，大力支持教师参加培训、教研、科研、学习等，不断提高业务素养，提升劳动技能。（二）课堂教学1.教育理念依据学校“本真”教育理念。构建了校本化劳动教育内容体系，着眼于“生活需要劳动”的基本理念，最终目的是让每个学生成为生活的主人，成为美好生活的创造者、幸福生活的缔造者，拥有幸福生活的能力。致力于引导学生在源于生活、基于生活、为了生活的劳动实践中获得精神滋养。2.教学目标学校着眼于学生健康成长，重点关注学生劳动意识、劳动观念、劳动技能、劳动习惯等方面的培养和教育，促进学生形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，通过劳动技能性学习和操作性劳动学习，了解劳动技术和操作技巧；通过具体的劳动实践活动，体验收获和快乐，激发学习兴趣；利用劳动技术解决生活问题，满足生需要，体会劳动技术与生活的密切关系。整体提高学生的劳动素养，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠基。3.教学方式（1）开设劳动教育必修课。独立开设劳动教育必修课程，平均每周不少于1课时，与综合实践活动课程、地方课程和校本课程等有关内容进行统筹，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。学校开齐开足劳动教育课程，不挤占、挪用劳动实践时间，通过课堂上的讲授、交流、座谈、实践等方式，使学生系统学习掌握必要的劳动技能。（2）各学科渗透劳动教育。有重点地纳入劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观，纳入歌颂劳模、歌颂普通劳动者的选文选材，纳入阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族优良传统的内容，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。要注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。（3）开发劳动教育校本课程。结合本校实际，开发丰富多彩的劳动校本课程。将校园劳动内容进行课程化建设，与班队会、校内劳动、垃圾分类、环境教育等结合，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化。学校把各班级划分责任区，因地制宜开展清扫、种花、养花、修剪、除草等体验性生产劳动，培养学生劳动能力和正确的劳动价值观。（4）不断丰富校外劳动实践。提高劳动能力，深化对劳动价值的理解。充分利用相关纪念日开展教育活动，提高学生劳动意识。通过报告会、座谈会、采访报道和表彰等形式对学生进行劳动传统教育。大力开展与劳动有关的兴趣小组活动，进行手工制作、班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动。每周课外活动和家庭劳动时间，1至2年级不少于2小时，以校内为主，家庭劳动安排简单的洗碗、洗衣、扫地、整理家务、给父母洗脚等，3至6年级不少于3小时，安排卫生清扫、维护维修、种植收获庄稼、防疫宣传、志愿服务等校外劳动。每次劳动学生都要写劳动体会，收获和喜悦，丰富劳动体验，提升劳动素养。学习掌握基本的生活技能、生活经验、生活知识，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。4.评价方法学校建立劳动教育评价制度，完善过程性评价和结果性评价标准，由任课教师在学期末对学生进行评价。主要从劳动技术、成果，实践能力，劳动的情感态度三方面进行评价。评价以ABC三个等级呈现，并记录在本班的班级簿和学生综合素质评价手册上。完善学生激励机制，将学生参与劳动教育的情况列入各类评优评先标准，在学生中树立热爱劳动的小榜样，引导学生努力向榜样看齐。（三）作业研究学校认真落实“双减”和“五项管理”政策，鼓励教师积极探索劳动教育作业的内容、形式，强调劳动教育不只是给学生布置一定的劳动作业，更重要的要转变教育观和人才观。这不论对我国学生的健康成长，还是对构建健康的教育生态，都极为重要。农村学校，可利用的劳动教育资源还是比较丰富的，如农作物的种植，家禽的养殖，田间地头的利用，相对较多的家务劳动。都是劳动教育的资源。所以学校劳动作业设计的方向基本上是以农村农业实践活动为主，以提高学生劳动技术素养为目的。作业设计支持学生在探究过程中学习技术，合理、正确、有效的使用技术，掌握技能。学习工具、材料的合理使用。逐步提高技术素养。我校教师所布置的作业，一般情况下是以家务劳动、为主，兼顾庭院除草，花卉修剪等内容。当然，劳动作业的完成情况，是需要老师监督检查的，一般老师会组织报告会，活动截图视频、活动体会、询问家长等方式了解。（四）教研情况学校采取多种措施，建立兼职的劳动教育师资队伍。把劳动教育纳入教师培训内容，开展全员培训，强化每位教师的劳动意识、劳动观念，提升实施劳动教育的自觉性，对承担劳动教育课程的教师进行专项培训，提高劳动教育专业化水平。配合庄河市劳动教育教研员，组织开展劳动教育课程教研活动、科研活动，把劳动课程、地方课程、综合实践活动课整合在一起，开展教研活动，每学期1次，相关教师和部分领导参与，活动有计划，有研讨交流，有总结，效果明显。二、总体评价（一）优势1.学校地处农村，农业劳动资源相对丰富。2.学生家长有劳动意识，当忙不开的时候，会主动要求孩子做一些力所能及的劳动。（二）存在问题1.由于安全等因素影响，学校无法开展集体性校外劳动、研学等活动。2.地区以农业资源为主，工业和服务业资源有限，无博物馆、科技馆、图书馆、工厂等作为服务性劳动基地。三、改进建议（一）加强学习，提高认识。不断完善劳动教育各项制度，打造特色化小学劳动教育课程，着力构建以校园、家庭、村屯为主的日常生活劳动课程。要常态化、系列化开展主题劳动教育活动，与当地敬老院、大棚基地等合作开展劳动活动，强化学生的劳动精神、劳动品质、养成教育。（二）深挖课堂，保证质量。加强领导不定人、不定时听课指导，保证劳动课程上足学时、取得成效，鼓励教师大胆研究劳动课程的教学方式方法。依托网络，不断增强学生的见识。不断探索科学可行的劳动课程教学模式，提高学生的动手能力，形成全面的劳动素养。（三）作业研究，注重创新。劳动作业不能仅限于做，要鼓励学生创