初中音乐唱脸谱说课稿

初中音乐唱脸谱说课稿一、说教材

《唱脸谱》是初中音乐课程中非常重要的一部分，它不仅仅是传统音乐文化的传承，更是培养学生音乐审美和艺术修养的有效途径。本文在音乐教育中起到了桥梁和纽带的作用，将中国传统戏曲艺术与现代音乐教育相结合，提升了学生的文化自信和民族自豪感。

本文在教材中的地位举足轻重。它位于初中音乐课程的戏曲单元，通过学习不同类型的脸谱及其代表的人物性格特点，让学生对中国戏曲的多样性有一个直观的认识。主要内容涵盖了脸谱的历史起源、分类、颜色含义以及与角色性格的关系，同时结合歌曲《唱脸谱》的学唱，让学生在实践中体验和感悟中国传统音乐的魅力。

（1）教材的作用

-传承和弘扬中国戏曲文化，增强学生的文化底蕴。

-培养学生对音乐的感知力、表现力和创造力。

-提高学生的音乐素养，丰富学生的课余生活。

（2）主要内容概述

-脸谱的历史背景、分类及颜色含义。

-歌曲《唱脸谱》的歌词、旋律、节奏特点。

-脸谱与角色性格的关系，以及在不同剧种中的应用。

二、说教学目标

学习本课，希望学生能够达到以下教学目标：

（1）认知目标

-了解脸谱的历史起源、分类和颜色含义。

-掌握歌曲《唱脸谱》的歌词、旋律和节奏。

（2）能力目标

-能够正确区分不同类型的脸谱，并了解其代表的人物性格。

-能够独立演唱歌曲《唱脸谱》，并加入适当的肢体动作。

（3）情感目标

-培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

-激发学生对音乐艺术的兴趣，提高音乐审美能力。

三、说教学重难点

（1）教学重点

-脸谱的分类、颜色含义及其与角色性格的关系。

-歌曲《唱脸谱》的旋律、节奏和演唱技巧。

（2）教学难点

-脸谱在戏曲中的运用，以及不同剧种之间的差异。

-学生在演唱《唱脸谱》时，对音准、节奏的把握。

四、说教法

在教学《唱脸谱》这一课时，我将采用多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，并确保学生对知识点的深入理解和技能的掌握。

（1）启发法

我将以学生已有的知识和经验为基础，通过提问和引导，让学生自主发现脸谱的特点和规律。例如，我会展示不同颜色的脸谱，并提问学生它们可能代表的性格特征，从而引导学生总结出脸谱颜色与角色性格的关系。

（2）问答法

在教学过程中，我将频繁使用问答法，鼓励学生积极思考，主动参与。通过设计有针对性的问题，如“脸谱的起源是什么？”“不同剧种中脸谱的应用有何不同？”等，让学生在回答问题的过程中巩固知识点。

（亮点）

与其他教师教法的不同之处在于：

-我会设计一个“脸谱猜猜看”的游戏环节，让学生通过观察、分析和猜测，加深对脸谱分类和颜色含义的理解。

-我将结合现代信息技术，使用多媒体课件展示戏曲表演片段，让学生直观感受脸谱在舞台上的应用，从而提高学生的学习兴趣。

（3）示范法

在教授歌曲《唱脸谱》时，我将亲自示范演唱，强调节奏和音准的重要性，并指导学生掌握正确的演唱技巧。

（4）分组合作法

为了培养学生的团队合作精神和实践能力，我会将学生分成小组，每组选择一个特定的脸谱角色进行研究和表演。小组成员需要合作完成角色分析、演唱练习和表演设计。

（板书亮点）

我的板书设计将清晰展示以下内容：

-脸谱的分类及颜色含义图解。

-歌曲《唱脸谱》的关键节奏和旋律标记。

-学生分组合作的研究成果展示。

五、说学法

在制定学法时，我首先分析了学生的特点和学习情况。初中学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，他们对于新鲜事物有较高的兴趣，但注意力容易分散，需要通过多样化的学习方法来保持他们的学习动力和集中力。

（1）学情分析

-学生对传统文化的了解有限，需要通过具体形象的教学方法来增强认知。

-学生的音乐素养参差不齐，需要个性化的指导和支持。

-学生喜欢参与互动性强的活动，希望通过实践活动来提高自己的技能。

（2）学习方法

-阅读法：提供关于脸谱和戏曲文化的图文资料，让学生在课前进行预习，了解基础知识，为课堂学习打下基础。

-练习法：课堂上，通过反复的演唱练习，帮助学生掌握歌曲《唱脸谱》的旋律和节奏，同时指导他们通过练习来改进唱功。

-观察法：通过观看戏曲表演视频，引导学生观察不同脸谱的特点和演员的表情、动作，培养学生的观察力和审美能力。

-体验法：组织学生模拟戏曲表演，亲身体验脸谱的佩戴和表演技巧，增强学生的实践体验和情感投入。

-互动讨论法：鼓励学生在小组内或课堂上进行讨论，分享各自的学习心得和发现，促进知识的交流和内化。

（亮点）

针对学生的特点，我采取了以下不同的学习方法：

-对于理解能力较强的学生，我会提供更深入的阅读材料，让他们在自主学习中探索更多细节。

-对于音乐基础薄弱的学生，我会设计一些简单的练习，逐步帮助他们建立信心，提高音乐技能。

-通过角色扮演和互动游戏，激发学生的创造力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

六、说教学过程

教学过程是整个课程的灵魂，我将通过以下详细的教学步骤，确保学生能够有效地达到教学目标。

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放戏曲片段，引导学生观察演员的脸谱，并提出问题：“你们注意到演员脸上的图案了吗？这些图案有什么作用？”

-通过学生的回答，自然引入本课的主题——《唱脸谱》。

2.基础知识学习（10分钟）

-分发预习资料，简要介绍脸谱的历史背景和分类。

-通过PPT展示不同颜色的脸谱，讲解颜色与角色性格的关系。

-进行“脸谱猜猜看”游戏，让学生在实践中学习并巩固知识。

3.歌曲学唱（15分钟）

-教师示范演唱《唱脸谱》，强调节奏和音准。

-分组进行歌词学习和演唱练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

-学生跟随音乐伴奏尝试合唱，教师提供即时反馈。

4.实践体验（10分钟）

-学生分组，每组选择一个脸谱角色进行研究和准备。

-小组讨论角色的性格特点，设计相应的肢体动作和表情。

-每组进行简短的表演展示，其他学生评价和讨论。

5.总结反思（5分钟）

-教师引导学生总结今天学到的脸谱知识和演唱技巧。

-学生分享学习体会和感受，教师给予肯定和鼓励。

6.课后作业布置（5分钟）

-布置作业，要求学生绘制一个自己喜欢的脸谱，并写一段描述其性格的文字。

-鼓励学生在家中练习演唱《唱脸谱》，并向家人展示。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过多样化的教学活动，确保学生在轻松愉快的环境中学习，同时达到认知、能力和情感的教学目标。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置此课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.多元化的教学手段：

-通过结合多媒体、游戏、小组合作等教学手段，我旨在打破传统音乐课堂的单调性，增加课堂的趣味性和互动性，从而提高学生的学习兴趣和参与度。

2.实践性学习：

-音乐学习不仅仅是理论学习，更重要的是实践体验。通过角色扮演和演唱练习，学生能够在实践中感受音乐的魅力，提高自己的音乐表现力和创造力。

3.文化传承与理解：

-通过学习脸谱艺术，学生不仅能够了解中国传统戏曲文化，还能增强对民族文化的认同和自豪感。这样的课程设置有助于培养学生的文化素养和审美能力。

4.个性化教学：

-在教学过程中，我注重因材施教，根据学生的不同特点和能力提供个性化的指导和支持。这样的教学策略有助于每个学生都能在原有的基础上得到提升。

5.情感与认知的结合：

-课程设计中