教育管理学课件：教育组织环境管理

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教育组织环境管理教育管理学

本章提要

本章主要研究教育组织外部环境管理方面的问题。教育组织作为公共教育服务机构，是一个开放的社会系统，组织外部环境时刻影响着教育组织的生存与发展。本章重点分析教育组织所面临的外部环境的种类、特征以及各类外部环境对教育组织的影响，然后提出教育管理外部环境管理的原则、对策与建议，为教育组织管理外部环境、适应外部环境，更好地生存与发展提供理论指导与对策建议。教育管理学

第一节教育管理环境的概述一、教育组织环境的内涵（一）环境“环境”一词是个相对的概念，一般是指围绕某个中心事物的外部世界。环境是相对于某一中心事物而言的，环境因中心事物的不同而不同，随中心事物的变化而变化。我们通常所称的环境是指人类环境。笼统来说，人类环境分为自然环境和社会环境。教育管理学

第一节教育管理环境的概述一、教育组织环境的内涵（二）组织环境组织环境是相对于组织而言的。当人类通过社会活动形成了组织，与组织及组织活动相关的、在组织系统之外的影响组织生存与发展的一切物质和条件的集合体成为组织环境。组织环境是一个复杂的综合体，是由各种事物和条件组成的系统。教育组织环境管理主要涉及学校外部环境的管理。教育管理学

第一节教育管理环境的概述一、教育组织环境的内涵（三）教育组织环境教育组织环境就是指教育组织运作所处的组织界线之外的影响教育组织产生、存在和发展的一切因素的总和。第一，要明确这里所指的教育组织环境是教育组织外部环境；第二，教育组织环境是指对教育组织发展有影响的外部环境因素的总和；第三，各类环境因素对组织的影响是相互制约的。教育管理学

第一节教育管理环境的概述二、教育组织环境的特征（一）组织环境的复杂性（二）组织环境的动态性（三）组织环境的不确定性教育管理学

第二节教育组织环境分类一、组织环境分类（一）具体环境与一般环境具体环境是指那些对管理者的决策和行动产生直接影响并与实现组织目标直接相关的要素，主要包括顾客、供应商、竞争者和压力集团。具体环境对每一个组织来说是不同的，并且随条件的变化而变化。一般环境包括可能影响组织的广泛的经济条件、政治/法律条件、社会文化条件、人口条件、技术条件和全球条件等。

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第二节教育组织环境分类一、组织环境分类（二）内部环境与外部环境组织内部环境是组织自身的文化、管理或条件形成的，对内部环境的管理是组织自动调节、主动创造的过程。组织外部环境是组织界线以外客观存在的，不因组织内部的文化、管理或条件而变化的，因此，对外部环境的管理在大多数情况下是组织如何更好地适应外部环境的过程。教育管理学

第二节教育组织环境分类一、组织环境分类（三）硬环境与软环境硬环境是指组织的地理条件、资源状况、基础设施、基础条件等“硬件”环境。软环境是相对于硬环境而言的诸如政策、文化、制度、法律、思想观念等外部因素和条件的总和。教育管理学

第二节教育组织环境分类二、教育组织环境分类（一）资源技术环境

1.经济环境

2.信息环境

3.技术环境（二）文化制度环境

1.政治/法律环境

2.文化环境

3.社区环境教育管理学

第三节教育组织环境管理一、教育组织环境管理的内涵（一）教育组织环境管理教育组织环境管理就是教育组织既适应环境又作用于环境的过程，目的是为教育组织发展创设一个良好的外部环境。一方面，组织要通过各种途径了解环境，适应环境；另一方面，组织要通过组织变革作用于环境，塑造环境。教育组织环境管理就是要主动把握环境，减少组织发展的不确定性；获取支持，在资源竞争中取得胜利。教育管理学

第三节教育组织环境管理一、教育组织环境管理的内涵（二）教育组织环境管理发展阶段

1.组织被动适应环境阶段

2.组织灵活应对环境阶段

3.组织管理环境阶段教育管理学

第三节教育组织环境管理二、教育组织环境管理的意义（一）把握组织外部环境信息（二）为组织创设良好外部环境（三）获得更多的外部环境教育管理学

第三节教育组织环境管理三、教育组织环境管理的程序（一）采集信息、监测环境（二）分析信息、适应信息（三）组织变革、塑造环境教育管理学

第三节教育组织环境管理四、教育组织环境管理的策略（一）建立更加灵活和更具适应性的组织结构（二）建立外部环境监测系统，预测外部环境变化趋势（三）建立缓冲系统，加强组织与环境的信息交换管理教育管理学

第三节教育组织环境管理五、教育组织环境管理的评估（一）资源是否充足（二）信息是否通畅（三）公众是否支持教育管理学

本章小节

教育组织环境是指教育组织运作所处的组织界线之外的影响教育组织产生、存在和发展的一切因素的总和。它具有复杂性、动态性和不确定性的特征。教育组织环境可以整合为两大类：第一类是资源技术环境；第二类是文化制度环境。资源技术环境是组织生存发展的基础性保障，文化制度环境是组织生存发展的支持性条件。教育组织环境管理就是教育组织既适应环境又作用于环境的过程，目的是为教育组织发展创设一个良好的外部环境。教育组织环境管理主要分为组织被动适应环境阶段、组织灵活应对环境阶段和组织管理环境阶段三个发展阶段。教育管理学

本章小节

教育组织环境管理要遵循一定的程序：第一，采集信息、监测环境；第二，分析信息、适应环境；第三，组织变革、塑造环境。“建立更加灵活和更具适应性的组织结构”，“建立外部环境监测系统，预测外部环境变化趋势”，“建立缓冲系统，加强组织与环境的信息交换管理”是教育组织环境管理的主要策略。而资源是否充足、信息是否通畅、公众是否