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教育管理心理学

教育管理心理学

学习型学校理论与策略教育管理心理学

学习型学校理论与策略学习型学校建立的背景学习型学校及其特征学习型学校建立的策略学习型学校建立与教育管理变革教育管理心理学

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学习型学校建立的背景变革时代的来临对人和组织的发展提出了新的要求：为满足知识经济时代对教育提出的要求，建立学习型学校成为了必需；目前的学校教育和管理观念不能适应社会发展的需要；教育改革的经验告诉我们，学校变革必须要有新思路：这种新的观念和思维方式就是学习型组织的理论。教育管理心理学

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学习型学校及其特征学习型组织及其特征《企业的新设计》，福瑞斯特（JayW.Forrester），1965学习型组织是以个人和组织的持续学习为手段，适应快速变化的环境、促进个人发展和实现组织共同愿景的一种新型组织形式。扁平化，自主管理，自我调节性，灵活性学习型学校的内涵与特征学习型学校以“活的思维”为指导学习型学校是一种以儿童为中心的新的教育范式学习型学校强调共同愿景和合作学习型学校是一个真正人性化的学习场所教育管理心理学

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学习型学校建立的策略建立学校发展的共同愿境促进教职工不断自我超越完善个人的心智模式促进学校的团队学习学会系统思考教育管理心理学

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学习型学校建立与教育管理变革改变传统的教育管理体制，调动学校变革的积极性促进学校领导角色改变，管理方式从事务型转向战略型坚持民主办学，促进教职工自主管理改变学校评估体系，促进学校的变革教育管理心理学

思考题1.为什么要建立学习型学校？2.学习型学校有哪些特征？3.何谓愿景？如何确定学校发展的愿景？4.何谓自我超越？学校管理应如何促进教职工的自我超越？5.何谓系统思考？系

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