三年级数学教案怎么写

三年级数学教案怎么写三年级数学教案怎么写篇1教学内容：本单元主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在已学过的表内除法和简单的余数除法的基础上学习的，使学生在学习两位数除以一位数的过程中掌握计算方法，理解算理培养迁移类推能力。教学目标：1、使学生初步掌握用除法竖式计算除数是一位数、商是两位数，以及除数是一位数，商是一位数的有余数除法。2、会解决有余数的除法的简单的实际问题。3、在教学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。教学重点及难点：重点：两位数除一位数的口算和竖式计算的方法;除法验算。难点：两位数除以一位数(首位不能整除的);商末尾有0的除法。关键：让学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程。教学课时：9课时教学过程第一课时学生活动：25分钟教学内容：课本第1~2页。教学目标：1、理解整十数除以一位数的计算方法及其算理，探索两位数除以一位数的口算方法，掌握两位数除以一位数的竖式计算。2、培养学生在解决实际问题的过程中探索计算方法的能力。教学重点和难点：重点、难点：掌握两位数除以一位数的计算方法和平共处算理;两位数除以一位数竖式的书写。教学准备：小棒，卡片，课件教学过程：一、新知铺垫1、口算练习。指名口算。63829355口答。46里面有()个十()个一。95里面有()个十()个一。84里面有()个十()个一。73里面有()个十()个一。二、探究新知1、引入课题。今天我们来学习两位数除以一位数的除法。(揭示课题)2、教学口算。理解图意，学生观察场景图，说说知道了什么，想想能提出哪些问题。讨论第一个问题：平均每个男孩买多少枝?小组交流。小棒可以演示。讨论第二个问题：平均和每个女孩子买多少枝?结合实际操作让学生形成思维。也可以先让学生模仿提问。归纳：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起来是23枝。板书：402=2062=320+3=233、即时训练，口答。(让学生说说算么算的)4026036425555058048443634、教学竖式计算。教师结合462说明竖式的写法，边说边板演。探索算理。(步骤：除、乘、减、移)思考：2为什么要写在十位上?小结：用竖式计算，要从十位除起，先用十位上的数除以除数，再用个位上的数除，除到哪商就写在哪一位上。三、实际运用。1、完成第2页第1题。(注意区别与联系)2、完成第2题。让学生试做前两题，再让学生独立完成后两题。注意笔算注意什么?以及联系与区别。3、完成第3题和第4题。4、第5题，先独立后交流解决问题的方法。应许学生不同的策略解题。四、全课总结。今天你学会了什么?三年级数学教案怎么写篇2教学内容：第36页例3、“试一试”“练一练”和练习七第6-10题。教学目标：理解与表内除法相应的一位数除几百几十和几千几百的口算方法，并能正确地进行口算。教学重、难点：培养学生初步的分析、综合和类推等思维能力。教学具准备：小黑板、投影片。教学过程：一、复习。1.口算。18divide;424divide;212divide;32.填空。210里面有()个十，1200里面有()个百。120里有()个百和()个十，也可以看作()个十。二、教学新课。1.教学120divide;3。(1)学生摆出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎样想?(2)把12个十平均分成3份，每份是几个十，就是几十?(3)说一说120divide;3你是怎样想的?(4)口算。做“练一练”第1题。学生口算，并说一说想的过程。2.教学“试一试”。(4)出示1200divide;3。说一说，1200divide;3口算要怎样想?(2)做“练一练”第2题。学生算出得数。指名口答是怎样想的?三、巩固练习。1.练习七第6题。学生先独立完成，集体订正。2.练习七第7题。学生先独立完成，集体订正。四、课堂小结。本节课你学会了什么?五、课堂作业。练习七第8、10题。三年级数学教案怎么写篇3教材分析：本课是在学生已经掌握整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。而认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。对于分数的理解：分数是一种过程，是一种数量关系的刻画，分数是过程的记录，并不只是结果，是分数关系的表征，并不仅仅是对象的本身。理念与策略：1、找准起点。如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”走向“潜在发展水平”的桥梁。教学时，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。以1/2为基本模型构建对分数意义的初步理解。2、充实素材。应用了课件的优势和学生手中的材料，让学生折一折，涂一涂，看一看，比一比。从不同角度体会把一个图形“平均分”，得到的每一份都是这个图形的二分之一。3、充分活动。提供充分的实际操作时空，让学生选一选、涂一涂、说一说等活动，让学生充分理解几分之一的数学意义，加深对分数的认识。4、开放选择：习题拓展，让各层次水平的学生进行数学参与。教学目标：1、初步认识分数、理解几分之一的含义。知道分数各部分的名称，会读、写几分之一，会比较几分之一的大小。2、通过操作、比较、推理、交流等活动经历认识几分之一的过程，体会几分之一的含义。3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：初步认识分数、理解几分之一的含义。知道分数各部分的名称，会读、写几分之一。教学难点：引导学生用数学语言来表达自己的发现过程和操作过程。教学准备：三角形、正方形、长方形等图形和教学课件。教学过程：一、创设情境，激发经验师：同学们小新想邀请大家去他的生日派对，你们想去吗?那我们一起去看看吧。师：小新的好朋友妮妮和阿呆也来到了小新的生日派对，他们走进了蛋糕房，这有4个蛋糕，怎样分给他们才公平了?你能用一个整数表示出一个人有多少块蛋糕吗?生：每人两个。用数字2表示。师：像刚刚这种分法数学上我们叫做?生：平均分。(副板书：平均分)师：这两块蛋糕平均分给他们，每人分多少?你能用一个整数表示吗?师：这只有一个月饼平均分给他们两个每人分几个?师：那么“半个”就是“一半”，半个蛋糕还能用整数表示吗?生：不能。师：是的，当整数不能帮助我们解决问题时，我们可以请分数帮帮忙，这半个蛋糕我们可以用分数1/2来表示。(副板书：1/2)师：读分数时我们从下往上读，为什么能用1/2表示了，这节课我们就一起认识简单的分数几分之一。(板书课题)设计意图：导入环节，由学生所喜爱的动画人物创设一个情境，让学生回顾平均分，从整数过度到分数，初步感知分数产生的意义。“一半”是学生的生活经验，而“1/2”是生活数字化的结果。学生借助有意义的接受学习，在“生活经验”与“数学知识”之间架构起知识桥梁。二、动手操作、学习新知师：一个蛋糕应该怎样平均分了?请你用课前老师发的圆片代替蛋糕试着分一分。师：找一个同学上来分一分。关注：学生操作的语言表达教师引导对折重合，虚线描折痕，为了能让大家看得更清晰，老师快速的涂色(斜线表示)师：你们也是这样分的吗?那好，现在请孩子们把圆放进课桌里面去。师：孩子们我们一起来看看这个圆，这个圆被分成了几份?每份是多少?追问：这一份是谁的1/2?师：老师也分了一次，请同学们仔细观察老师是怎样分的?(PPT演示)小结：分后的两块月饼大小完全一样，这种分法就叫作平均分。设计意图：接下来我让学生自己动手折1/2，让学生上台操作，把一个圆片平均分成两份。全班一起说把一个月饼平均分成两份，每份是它的1/2。学生通过直观形象的认识后，初步感知和理解二分之一的含义。三、认识几分之一。师：这个月饼被我们分成了几份?怎样分的?其中的一份是这个月饼的一半，这半个月饼就是?追问：半块月饼是谁的1/2。请同学们一起读一读这句话。师：这条横线表示平均分，那这个2表示什么?生：分成了2份。追问：怎样分的?师：1表示2份中的一份。(副板书：二份中的一份)谁能完整的说一说?师：这根接力棒红色的部分请你用一个分数表示。这条线段的红色部分用分数表示为?师：孩子们，不同的三个物品，为什么都能用1/2表示了?生：因为都是平均分。师：平均分成了几份?那其中的一份就是?师：谁能完整的说一说。小结;把一个物体平均分成2分，其中的一份就是这个物体的1/2。师：圆红色的部分用一个分数表示，现在圆有什么变化?红色的部分怎么表示?现在了?师：为什么大小不一样的圆都能用1/2来表示?生：因为是把圆平均分成了2份，其中的一份就是1/2。师：谁能像他这样有条理的再来说一说?师：出示不是平均分的一个圆。这个圆的阴影部分能用1/2表示吗?小结：看来要想用分数表示必须要平均分。认识1/4把一块月饼平均分成4份，每份是它的()分之一，写作()/()为什么填4。认识1/3把一个圆平均分成3份，每份是它的()分之()，写作()/()。为什么填4?为什么填1，你是怎样想的?认识1/5把一张长方形纸平均分成5份。指出它的五分之一。除了第一块，还有吗?(这三个分数结合PPT讲)思维拓展：如果分成10份取其中的一份是?如果分成50份取其中的一份是?如果分成100份取其中的一份是?如果分成9份取其中的两份是?设计意图：学生初步感知和理解1/2后，我通过月饼、接力棒、线段三种不同物体、以及大小不同的圆强调平均分成两份，理解分数意义。然后在理解1/2的基础上认识1/3、1/4、1/5，培养学生知识的迁移能力，内化分数意义的理解。从分数意义理解的基础上让学生学习分数的读、写法。四、分数的写法和读法先写分数线，表示把月饼平均分;再写分母“3”，表示平均分成三份;最后写分子“1”，表示三份中的一份。(板书：分数各部分名称。)同桌间互相说一说1/2各部分的名称。五、动手折1/4。投影展示不同的形式。小结：虽然折的方法不同，但都是把这张纸平均分成了4份，其中的一份就是这个正方形的1/4。六、练习。三年级数学教案怎么写篇4一、教学目标1、借助“旅游中的数学”中“快餐店”这一具体情境，体验到日常生活中有数学，感受数学与生活的密切联系。2、丰富学生对现实生活的认识，让学生应用小数的知识解决生活中的问题，培养学生的应用意识和主动探索的精神。3、培养学生初步的合作和评价意识，使学生获得学习数学的信心，感受到学习数学的乐趣。二、教材分析小数的初步认识拓展了数及其应用的范围，小数概念的理解是学生对“数”的概念理解的一个关键环节，有助于进一步培养学生的数感。学生在本册的第一单元已经初步认识了小数，已经能正确地认、读、写简单的小数。而这节课，是新教材中增加的内容之一――实践活动课，是让学生应用小数的有关知识解决生活中的实际问题，以巩固、应用、拓展数学知识为目标，培养学生学习数学的兴趣和创新能力，从而提高学生对数学知识的应用能力。教材中为我们提供的是一个快餐店的情境图，它体现了数学与现实世界的联系。让学生参加社会实践活动，应用数学解决实际问题，经历一个“数学建模”的过程。在这一过程中，要将解决现实问题和小数加减法的计算结合起来，培养学生的应用意识，感受数学和生活的密切联系;要给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。这不仅需要学生具有将现实问题转化为数学问题、选择创造一定的数学方法的能力，而且还要有合作学习的群体意识。这样一来，就留给我们教师更多的创造空间，进行创造性的数学课堂教学。三、学校及学生状况分析我校是一所农村小学，教学条件与本县同类学校比较属于中等水平。学生学习积极主动，参与数学学习活动的热情很高，特别是对于生活化的、具有挑战性的数学课堂，他们尤为喜欢。几年来，通过课堂教学改革实践，我班学生已经有了一定的在独立思考之上的小组合作的意识。《标准》总体目标明确地提出：教学目标要真正实现知识、能力、态度的整合，因此，在教学的过程中还要进一步培养学生的情感、态度以及各方面的能力。由于每个人都有自己的生活背景、家庭环境、特定的生活与社会文化氛围，这就导致学生有着不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。所以我针对学生的实际情况和知识的特点，在设计这节课时，以“介绍菜单、合理的点菜、配菜、定价位”为情节，对各个环节进行串联，力求体现数学知识的生活化，使整个教学过程充满生活的气息和挑战性，为学生创设良好的主动探索的氛围和空间，有意识地培养学生丰富的情感和积极的态度。四、课堂实录(一)情境引入用多媒体课件出示快餐店的店面图。(二)介绍菜单师：请一位同学扮演服务员向顾客介绍本店的菜单，谁想试一试?生1：本店有拌豆腐、土豆丝、炒芹菜……(只介绍了菜名)生2：我觉得我能说得更好、更全面。顾客您好!本店现有凉菜拌豆腐3元、土豆丝4元、水果沙拉6元;热菜有鱼香鸡丝7元、炒芹菜4元，……(此学生不但报出了菜名，还报出了价格。)师：通过刚才两位同学的介绍，你还发现什么?生1：我发现本店最贵的菜是鱼香鸡丝，的是拌豆腐。生2：我发现土豆丝与炒芹菜的价钱一样。生3：我发现各种饮料的价格都一样。生4：我还发现水果沙拉比烧茄子贵一些。……(学生意犹未尽。)(三)合理点菜1、顾客1师：本店的第一位顾客就是老师。老师点什么呢?共花多少钱?请大家都来帮我想一想，并说一说你是怎样想的?生1：我想老师应该要一个水果沙拉，因为能美容，还要鱼香鸡丝有营养，再要一个烧茄子、一瓶饮料、一碗米饭。一共花21.50元。生2：太浪费了吧!刘老师吃得了吗?我认为刘老师应该点一个鱼香鸡丝、一碗米饭、还有一瓶矿泉水就足够了，一共花10.50元，比生1的便宜。生3：我知道刘老师喜欢吃土豆丝，所以要一个土豆丝、一碗面条、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他们的方法便宜一些，也很合算。……2、顾客2(1)师：假如你们一家人到本店吃饭，你们想吃什么?共花多少钱?请大家设计一个最合理的方案。(2)学生设计消费方案，并在组内交流自己的想法。(3)汇报。生1：我家有三口人，我要点一个水果沙拉、一个鱼香鸡丝，还有一个土豆丝，外加三碗米饭、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27。50元。生2：我家也有三口人，我和妈妈都喜欢吃土豆丝，所以我们要一个土豆丝花4元，爸爸爱吃豆腐，我们再要一个拌豆腐3元，再加上3碗米饭，每种饮料来一瓶，一共花17。50元。生3：我们家是第一次来本店，所以我每一种菜都要一个，一共花……(还没有等生3说完，其他学生已经着急地站起来想打断他的发言。)生4：我反对生3的做法，快餐店的菜这么多，你每一种都要，你们一家吃得了吗?太浪费了吧!生5：我也有同感，假如你们是为了尝一尝本店的菜，你们可以分成几次来，每次点不同的菜，就可以了。生3：好吧!我接受。让我再想一想。生6：我家有4口人，所以我要点4个菜才够吃…………(四)新菜定价师：李叔叔在经营快餐店的同时，顾客都反应肉食太少了。于是，他就加了一道辣鸡块的菜。这个菜色香味美，比鱼香鸡丝的本钱要高一些，假如你是快餐店的老板，你打算卖多少钱?生1：我认为这是新菜，应该便宜一些推出，所以定价8元。生2：我认为它的本钱比较高、味香，所以定价12元。……师：根据大家的定价，假如在刚才你们一家点的菜上减去一个菜，再加上这个菜的话，你们要花多少钱?生1：我们一家要花的钱是27.50―6=21.50(元)，21.50+8=29.50(元)。生2：17.50—4=13.50(元)，13.50+12=25.50(元)。……(五)合理配菜1、师：同学们，现在本店隆重向大家推出了20元三菜一汤并赠米饭的活动，假如你是快餐店的老板，你打算怎样配菜?怎样配菜才合理呢?请大家想一想，在小组内设计出一种合理的配菜方案。2、学生小组交流，设计方案。3、汇报。生1：为了吸引顾客，我们小组认为三菜可以是：鱼香鸡丝、水果沙拉，烧茄子，再加一个三鲜汤。生2：我们反对，假如这样配菜的话，快餐店肯定要亏本了。我们小组认为三菜一汤应该是，土豆丝、鱼香鸡丝、炒芹菜，再加一个紫菜汤，正好20元，这样能保证不亏本，也能给顾客赠送米饭。……(六)总结三年级数学教案怎么写篇5【教学目标】1.探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行计算。2.在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。【教学重点】探索并掌握两、三位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行计算。【教学难点】在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。【教学设计】一、情境导入：同学们，你们一定常去商店吧，今天我们就要进行一次购物，请同学们看图!二、探索新知：1.请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲;2.谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题!3.谁愿意把自己的问题说给大家听?4.谁愿意解决她刚才提出的问题?5.重点讲解一道乘法题：例如：买4把椅子需要多少钱?12×4=48(元)6.引导学生讨论算法，汇报算法。三、拓展应用1.数一数：2.买铅笔3.实际应用4.7×3+48×6+35+2×82×6+54×9+63+6×75.填表。四、总结：今天我们学了两、三位数乘一位数的乘法，了解了怎样用竖式来计算。下课后，请同学们试一试用今天学习的知识去解决一个生活中的实际问题。三年级数学教案怎么写篇6一、教学目标：1、通过总复习，使学生对“时、分、秒”和“千米和吨”的知识加以巩固，提高计算和估算能力，以及运用所学的数学知识解决实际问题的能力。2、提高学生学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重点：让学生建立时、分、秒的时间观念，毫米、分米、千米的长度观念，克千克和吨的质量观念，知道各单位之间的进率。教学难点：进行各单位之间的简单计算和估算。二、教学过程(一)归纳整理，相互交流1、谈话引导同学们，到现在为止，数学中我们已经学了几组表示事物及其特征的特定单位。你们知道有哪些单位吗?如：表示时间的单位有哪些?还有表示什么的单位?2、小组讨论由小组长把讨论的结果记录下来。3、交流展示并评出哪一组记录的最完整。(二)加深体验，建立观念1、数一数出示时间单位时、分、秒。讨论：怎样才能感受和记忆这些时间单位?让学生从钟面的认识，1时、1分、1秒内所干的事情，以及时、分、秒之间的进率等方面复习时间知识。2、比一比出示长度单位：毫米、分米、米和千米小组讨论：怎样感受和记忆这些长度单位?让学生通过用手比划，以及用语言描述，全面复习所学的长度单位及其进率，把前后知识联系起来，使知识系统化。3、估一估出示质量单位：克、千克和吨小组讨论：怎样感受和记忆这些质量单位?让学生通过掂一掂，估一估全面复习所学的质量单位及其进率。(三)联系生活，实际应用1、算一算出示课本第122页的第9题，让学生说一说题意，再独立解答。最后交流自己的算法。2、猜一猜结合课本第10页的第4题，让学生根据路程的远近，猜一猜他们是步行、乘车还是乘