人教版（2024）七上英语Unit 1 You and Me（第1课时教学设计）

Unit1YouandMe课时教学设计第1课时教学设计SectionAHowdoyougettoknoweachother?1a-Pronunciation2教学设计课题Howdoyougettoknoweachother?课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□语篇研读【What】本课首先呈现了一副单元主题图，主题图的内容是YouandMe，内容是有关步入新初中后我和新同学，主题图呈现了初中生向其他同学介绍新同学的内容，本单元的核心问题是“我们如何交朋友”，要求学生观察图片，并回答三个问题“谁在图片里”，“他们在哪里”和“他们的感受是如何的”。主题图下呈现了本单元的学习目标，分别是介绍自己和他人、运用一般现在时谈论个人信息、制作自己的个人简历、探索如何结交新朋友。本课主要有两篇对话，对话主要是开学后新同学、老师与新同学之间的问候。一个对话主要介绍了梅梅和彼得两个人初次见面，询问姓名、拼写、国际、班级等问题；第二个对话主要介绍了李老师和艾玛之间的对话，李老师询问了艾玛的身份及姓氏，并获知了艾玛的年龄，双方互相问候。【Why】本单元的主题是“结交朋友，本课时是单元的第一个课时，在单元主题图中，我们通过YouandMe可以获知本单元的核心主题是朋友和我。通过问题链“Howdowemakenewfriends”可以获知，本单元的大问题是如何结交朋友，这也是我们本单元要主要解决的问题。通过观察主题图，学生通过LookandShare的环节，通过回答三个问题，对主题图的内容有更深刻的理解，能够通过观察主题图识别图中的场景，说出人物身份、人物关系及相关信息，积极投入本单元的学习。学生在教师的指导下，能通过浏览开篇页大问题明确学习目标，理解本单元的主要学习任务，学生能够以终为始，明确任务重难点。在对话教学中，通过梅梅和彼得之间的对话，学生能感受到中国和外国学生第一次问候和询问信息的相关语料，为学生开展对话提供了语言基础；通过艾玛和李老师的对话学生能够了解如何和老师交流接触。培养学生和新同学、新老师交流的的基本社交礼仪，同时关注和学习如何和新同学打招呼以及相应的语言表达，学习在新情境中运用相关知识和技能，和新同学、新老师交流。【How】本课的语篇内容有两个对话，一个对话主要介绍了梅梅和彼得两个人初次见面，询问姓名、拼写、国际、班级等问题；第二个对话主要介绍了李老师和艾玛之间的对话，李老师询问了艾玛的身份及姓氏，并获知了艾玛的年龄，双方互相问候，语篇配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是以简单的问答形式，如询问个人信息“MayIhaveyourname?”，“Howdoyouspellyourname?”，“Whereareyoufrom”,“Whatclassareyouin?”,“What’syourlastname?”以及问候语等，第一个文章的语言风格侧重于新同学之间的对话，第二个语篇的语言风格侧重于老师和同学之间的对话。学习目标单元学习目标对应单元目标本课学习目标1.灵活使用各种日常问候语，并能根据身份与亲疏关系自然得体地与同学、朋友、老师打招呼，简单地介绍自己或将同学、朋友、老师介绍给他人。2.听辨并准确认读/i:/、/i/、/e/、/æ/这两组音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立因素意识；听辨并准确认读系动词be的常见缩略形式与非缩略形式；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。3.理解含有系动词Be的一般现在时的表意功能，并能正确使用该结构谈论个人信息；能梳理和归纳一般现在时中系动词be与不同人称主语的匹配关系，初步建立英语主谓一致的意识。4.通过观察语篇形态识别网络论坛发帖，理解网络征友贴的内容；通过对比分析两个征友贴梳理出内容要点以及表达内容的异同；关联自身个人信息，做出交友选择，完成跟帖回复，表达结交意愿。5.制作个人简历，介绍自己的姓名、年龄、兴趣和爱好等，通过游戏的形式完成“猜同学”的游戏，以评价量规规范简历的制作。目标1、2能够通过听获取两段小对话中主要人物的个人信息，根据所听内容和教材提供的图片信息判断对话中的人物关系。能够使用对话中的句型与人问候、寒暄、询问并回答个人基本信息，包括姓名、班级和年龄等；能够在小组内相互认识，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。能正确识别并读出两组元音音素（/i:/、/i/、/e/、/æ/），能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。3.评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体目标1学生能够通过听准确、全面获取两段小对话中主要人物的个人信息，根据所听内容和教材提供的图片信息准确判断对话中的人物关系。提问、简答、完成句子自评、师评目标2能够准确、得体地使用对话中的句型与人问候、寒暄、询问并回答个人基本信息，包括姓名、班级和年龄等；能够在小组内相互认识，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。角色扮演、认读、问答自评、互评、师评目标3能正确识别并读出两组元音音素（/i:/、/i/、/e/、/æ/），能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，准确识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。角色扮演、小组合作、汇报自评、互评、师评教学过程教学目标教师活动学生活动学习评价能够通过听获取两段小对话中主要人物的个人信息，根据所听内容和教材提供的图片信息判断对话中的人物关系。TodaywearegoingtolearnUnit1.Firstlet’slookatthetitleandthepicture.Whatarewegoingtolearnthisunit?Yes,wearegoingtolearnhowtomakefriends.Lookatthepictureandsharethethreequestions.Whoareinthephoto?Wherearethey?Howdoyouthinktheyfeel?Let’slearnabouttheobjectivesofthisunit.Bytheendoftheunit,weareabletointroduceyourselfandothers;talkaboutpersonalinformationwiththesimplepresenttense;makeyourownpersonalprofile;explorehowtomakenewfriends.WearegoingtolearnSectionAHowdowegettoknoweachother.Pleaseticktheexpressionsyouknow.Listentotwoconversationsandnumberthepicturesintheorderyouhearthem.Whatistherelationship?学生在老师的指导下，明确单元的主题是你和我，本单元的核心问题是如何交朋友。学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是谈论如何结交朋友，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接下来的单元学习奠定基础。学生在教师的指导下，明确本单元的学习目标，主题图下呈现了本单元的学习目标，分别是介绍自己和他人、运用一般现在时谈论个人信息、制作自己的个人简历、探索如何结交新朋友。学生根据给出的表达方式，画出知道的表达方式。学生根据录音，写出听到的数字，并在老师的指导下检查是否准确，学生能够准确猜测出双方的关系，分别是新同学和老师与新同学的关系。师评。观察学生能否通过浏览单元标题和主题图，大致预测单元的基本内容，明确单元的主要内容，能够根据单元的主题图，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。师评。观察学生能否积极地阅读单元目标，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。自评、师评。观察学生能否快速地画出表达方式。自评、师评。观察学生能否准确地、快速地为两个图片标顺序。并准确预测出两组人物的人物关系。设计意图：通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解本单元的主题为欢迎，为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于打招呼的表达方式的词汇，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。教学目标教师活动学生活动学习评价2.能够使用对话中的句型与人问候、寒暄、询问并回答个人基本信息，包括姓名、班级和年龄等；能够在小组内相互认识，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。Trytorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.Let’strytoknowmoreclassmatesandtrytoremembertheirnames.5.学生听录音，并跟读听力原文，学生在教师的指导下关注单词的发音。6.学生能根据听力材料，和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。7.学生根据老师的要求，尝试和学生进行角色扮演，针对个人的真实信息进行问答，在班级前进行角色扮演。5.自评、师评。观察学生能否准确地对听力材料的发音进行跟读，关注单词的正确发音。6.自评、互评、师评。观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地问候、寒暄、询问并回答个人的基本信息，包括年龄、班级和姓名，能否在小组内相互认识，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。7.自评、师评和互评。观察学生是否能运用准确的语言，得体、流畅地进行角色扮演，学生能否运用评价量表规范自己的成果表现。设计意图：引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，模拟对话角色扮演，互相问候，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。教学目标教师活动学生活动学习评价3.能正确识别并读出两组元音音素（/i:/、/i/、/e/、/æ/），能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。8.We’regoingtolearnaboutvowelsounds.Let’slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothesounds.Whatisthepronunciationoftheletterea/eeinaword?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.9.Listenandcirclethesentencesyouhear,thenrepeatthem.Iwillshowyousomeotherwords.8.学生在听力中跟读单词，并且关注加粗字母的发音，在教师的引导下能够发现/i:/、/i/、/e/、/æ/的发音。学生要了解其因素发音常常对应的元音字母和元音字母组合。学生在老师的指导下学习元音字母的音标书写，并在笔记本中完成默写。9.学生能够正能识别并读出两组元音音素（/i:/、/i/、/e/、/æ/），能够观察其对应的单词的字母和字母组合的发音。能在教师的指导下，读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。自评、师评。观察学生能否准确、流畅地跟读音频，读出元音字母和组合的发音及对应的单词；学生能否发现单词中四个音标常见到的单词字母和字母组合的发音；学生能够准确、快速地默写对应的元音字母和组合的音标。9.自评、互评。能正确识别并读出两组元音音素（/i:/、/i/、/e/、/æ/），能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。学生能在教师的指导下，可以拼读其他单词。设计意图：学生通过观察教材中呈现的/i:/、/i/、/e/、/æ/字母及其