一册上数学教案

一年级一册四单元备课教师田祥英单元说明说明本单元的内容构成、教学目标、教学重点、学段要求等谈谈你对本单元内容的认识与理解写出对整个单元的设计与安排本单元的教学主要由20以内的进位加法和20以内的退位减法两大块构成，这两大块知识，是联系紧密，结构相对完整的知识整体。把他们编排在一起，有利于学生把加减对照思考，思路更加开阔，有利于算法多样法。同时沟通加减之间的内在联系，有利于学生形成对20以内的加减法整体认知结构。本单元是全册教材的教学重点。因为20以内的进位加法和退位减法是100以内的加减法甚至多位数加减法的基础。100以内的加减法，都可以为分解整十数加减整十数和20以内的进位加法和退位减法。教学目标：1、结合具体的情节，体会20以内进位加法和退位减法的意义。2、能熟练地口算20以内的进位加法和退位减法。3、能积极参加合作学习活动，探究计算方法，经历与他人交流各自算法的过程。4、体会算法的多样化，能获得一些初步解决数学问题的方法。5、能克服数学合作中遇到的困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。内容及课时安排：9加几：3课时8加几：2课时7、6加几：2课时11减几：2课时12、13减几：2课时14、15减几：1课时16、17、18减几：2课时整理与复习：2课时教学内容四单元：9加几（1）教材简析教学重点：经历9加几计算方法的独立探索以及与他人交流各自算法的过程。教学难点：会口算9加几。单元元主题图是想通过它从生活需要引发学生探究的需要，激发学生的学习兴趣，图中，涉及20以及进位加法和退位减法，使学生带着强烈的问题意识进入本单元的学习。例1和例2安排的是9加几的学习内容，例1是用玩具娃娃图呈现问题情景，在这个玩具图中，呈现一个装玩具的十个格子的盒子，这里主要利用这个盒子给学生提供一个思维的表象，给学生解决问题提供表象上的支持。例2的编排与例1的编排基本相同，不同的是少了盒子图，给学生独立思考和讨论交流留下较大的空间。教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、结合具体情景，让学生体会9加几的运算意义，体会数学和生活的密切联系。2、让学生经历9加几计算方法的独立探索以及与他人交流各自算法的过程，体会计算方法的多样性，会口算9加几。3、让学生获得成功体验，建立学好20以内的进位加法的信心。教学准备教师主题图，娃娃，自做卡片的材料学生相关链接9加几9+3=129+5=14教学设计参考我的思考一、情景引入。1、小朋友，2008年夏天我国在体育方面有一件大事，谁知道这件喜事是什么？北京将举办奥运会！2、你看（出示主题图）这些小朋友正在刻苦锻炼，争取在2008年的奥运会上为国家争光，大家能不能提一些数学问题？（1）足球场内有9个小朋友，场外有3个小朋友，一共有多少个？（2）左边有4瓶饮料，右边有7瓶饮料，右边比左边多几瓶？……板书课题：9加几二、铺垫准备。1、请大家打开书第83页，在第一排填上适当的数字。集体订正。三、探索方法列式（出示娃娃）现在要把右边的3个娃娃和左边的9个娃娃合起来，怎样列算式？9+32、个人试算。谁来说说结果是多少？9加3等于12你是怎么知道9加3等于12的？我这样算的……（1）把9看作10，10+3=13，13-1=12。（2）9加1得10，10加1得11，11加1得12。（3）9和1组成10，3分成2和1，先用9加1得10，再用10加2的12。还有别的方法吗？谁的方法和刚才的方法不一样？4、学生看书对照。引导看书，观察你和谁的方法一样？四、初步应用。1、看例2图，谁来说说图意。有9个小朋友在作游戏，又来了5个，一共有多少个小朋友？9+5=2、请用你自己喜欢的方法算。我这样算……（让学生汇报出很多方法）4、自制9加几的口算卡片。小组活动；制作9加几的口算卡片，然后游戏，看卡片口算。（1）把9加几的口算卡片有规律地排列起来，并汇报：（2）你从中发现了什么？A、第一个数是9，第二个数从上往下依次多（少）1。B、和也是从上往下依次多（少）1。……（3）开火车口算。五、课堂小结今天我们学习了什麽？教学内容9加几（2）教材简析教学重点：进一步探索9加几的计算方法学习难点：会口算9加几例3是用电视机图来呈现7加9，这里虽然是一个简单的加法位置的交换，对于学生来说是一个新的内容，让学生思考这道题怎样可以改成前面学过的内容，找到上下两题的联系和区别。例4是一道综合性较强的题目，目的是放手让学生讨论，用前面掌握的计算方法自行解答。从中体现计算方法的普遍适用性。教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、进一步探索9加几的计算方法，感知交换加数的位置，和不变的规律，帮助熟练计算9加几的进位加法。2、让学生在与他人交流各自算法的过程，体会计算方法的多样性，会口算9加几。3、让学生获得成功体验，建立学好20以内的进位加法的信心教学准备教师例题图，9加几的口算卡片学生相关链接9加几7+9=16教学设计参考我的思考一、游戏引入。1、开火车口算。2、你说我答，同桌口算。二、合作交流，探究新知。1、商店里的电视机真多，来，我们看看有多少台？（1）学生看图说意，提出数学问题。左边有7台电视机，右边有9台电视机，一共有多少台电视机？怎样列算式？7+9（2）你准备用什么方法来计算“7+9”，在小组内说说。小组交流后全班汇报A、7加3等于10，10+6=16B、把7分成1和6，1+9=10，10+6=16……2、独立计算例4。（1）用你喜欢的方法完成例4，然后告诉同桌你的方法。（2）完成并汇报。今后，用你喜欢的方法计算时，还要与同桌比比谁的速度快。三、课堂练习1、课堂活动、12、练习十、13、练习十、24、练习十、3（1）计时完成。（2）从中你发现了什么？A、左边是9加几的算式，右边是几加9的算式。B、每一层两边的算式结果一样。（3）下一次夺红旗，先观察，找规律，再计算，可以节省计算的时间。四、课堂小结今天我们学习了什么？教学内容9加几（3）教材简析教学重点：会熟练口算9加几学习难点：会熟练口算9加几练习10第6题，是发展学生个性的题目，教学时要在学生喜欢二字上下功夫，让学生说出自己喜欢的玩具教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、在多种形式的练习活动中进一步巩固9加几的计算方法。2、让学生在与他人交流各自算法的过程，体会计算方法的多样性，会熟练口算9加几。3、让学生获得成功体验，建立学好20以内的进位加法的信心。教学准备教师口算卡片学生相关链接9加几教学设计参考我的思考一、游戏引入。1、开火车口算。2、你说我答，同桌口算。二、合作交流，巩固新知。1、练习十、42、练习十、53、练习十、6（1）你知道了什么？赛车9元1个，机器人5元1个，木马8元1个，小熊3元1个。小熊3元1个最便宜，赛车9元1个最贵。木马比赛车少1元，机器人比小熊多2元……（2）小明买其中两种玩具，最少要（）元，最多要（）元，为什么？小熊与机器人的钱最少，买它们要用8元，所以最少用8元。赛车和木马的钱最多，买它们要17元，所以最多要用17元。（3）你喜欢哪两种玩具，买它们要多少元？请在小组内交流。……练习十、7计时完成。同桌交流，集体订正。练习十、8独立完成。同桌订正，看看别人是怎样连得更美观的。练习十、9三、课堂小结今天我们学习了什么？你还有什么问题？教学内容8加几（1）教材简析教学重点：让学生体会8加几的运算意义学习难点：会口算8加几教学例1时，除了可以让学生观察图画，思考计算方法外，还要以提供学生：“想一想9加几是怎样算、能用9加几的计算方法计算8加几吗？”教学例2，探讨4加8的教学方法时，首次呈现想8＋4＝？算4＋8＝？的计算方法，其目的是通过这种方式，沟通8加几和几加8的内在联系。教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、结合具体情景，让学生体会8加几的运算意义，体会数学和生活的密切联系。2、让学生在独立思考的基础上，用小组讨论、合作学习的方式探讨8加几的计算方法，会口算8加几。3、让学生获得成功体验，建立学好20以内的进位加法的信心。教学准备教师例题图，学具学生相关链接8加几8+5=134+8=12教学设计参考我的思考一、游戏引入。1、开火车口算。2、你说我答，同桌口算。二、合作交流，探究新知。1、铺垫准备。（1）看书第89页，在第一排的框里填上合适的数。2、探究新知。（1）看例1图，说说发现了什么数学问题？有8个小朋友在投靶，又跑来了5个小朋友，问合起来是几个小朋友？8+5（2）想一想9加几是怎样算的？你能用9加几的计算方法计算这道题吗？想好的在四人小组中说说你的算法。（2）汇报交流算法。A、把8看作10，10+5=15，15-2=13B、想8+2=10，把5分成2和3，8+2=10，10+3=13。……（3）学生看书。（4）揭示课题：8加几。3、学习例2（1）看图，提数学问题。左边船上有4个小朋友，右边船上有8个小朋友，问合起来有几个小朋友？4+8=（3）汇报交流算法。把8看作10，10+4=14，14-2=12把8分成6和2，4+6=10，10+2=12……三、巩固练习1、课堂活动，12、课堂活动，2（1）小组活动，制作8加几的口算卡片，然后看卡片口算。（2）展示8加几的口算卡片，有规律的排列。（3）你从中发现了什么？A、第一个加数是8，第二个加数从上往下依次多（少）1。B、和也是从上往下依次多（少）1。……（4）开火车口算。四、课堂小结今天你学会了什么？教学内容8加几（2）教材简析教学重点：进一步巩固8加几的计算方法学习难点：会熟练口算8加几。教学例3时，学生计算出8＋6＝14后，还要问学生“用8＋6＝14，你还能算哪道加法算式？”用于巩固拓展例2的计算方法。教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、结合具体情景，在多种形式的练习活动中进一步巩固8加几的计算方法。2、让学生经历与他人交流各自算法的过程，体会计算方法的多样性，会熟练口算8加几。3、让学生获得成功体验，建立学好20以内的进位加法的信心。教学准备教师小棒学生相关链接8加几教学设计参考我的思考一、游戏引入。1、开火车口算。2、你说我答，同桌口算。二、合作交流，巩固新知。1、说一说，怎么算。2、口算。3、看图填空。（1）独立思考，提出数学问题，并解答。（2）集体交流订正。A、左图：左边有8只小狗，右边有3只小狗，问一共有几只小狗？8+5=135+8=13B、右图：左边有6只小羊，右边有8只小羊，问一共有几只小羊？6+8=148+6=144、小游戏。5、连线。6、口算。（1）记时完成。（2）同桌交换订正。7、找朋友。8、说一说，填算式。（2）请在小组里说说，你认为两只小猴分别掰了几个？试一试，你们小组可以有规律得说吗？（3）小组活动。（4）汇报交流。9、一共有（）个同学。四、课堂小结。在今天的活动中你有什么收获？教学内容7、6加几（1）教材简析教学重点：探讨7、6加几的计算方法，会口算7、6加几。学习难点：探讨7、6加几的计算方法，会口算7、6加几。这部分内容没有安排准备题，因为是前面学习的计算方法的推广，例题中不用图画的形式出现具体的数量，而是抽象为7框苹果、5框梨或5朵花、6朵花，学生再也不能从主题图中直观地数出得数，迫使学生自觉地接受并探索凑十法，或做一道加法想另一道加法等效率高的计算方法。教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、结合具体情景，让学生体会7、6加几的运算意义，体会数学和生活的密切联系。2、让学生在独立思考的基础上，探讨7、6加几的计算方法，会口算7、6加几。3、让学生获得成功体验，建立学好20以内的进位加法的信心。教学准备教师例题图，数字纸条。学生相关链接7、6加几7+5=5+7=教学设计参考我的思考一、游戏引入。1、开火车口算。2、你说我答，同桌口算。二、合作交流，巩固新知。1、探究例1。（1）看图，秋天，果园丰收了，树上挂满了黄澄澄的鸭梨，红彤彤的苹果，小明也来帮爷爷摘果子了。他们说什么？小明问：爷爷，摘了多少筐水果？爷爷说：7筐苹果，5筐梨。（2）你知道怎样列算式解决小明提的问题吗？7+5=5+7=这两个算式的结果会不会一样呢？（会，因为都是算的爷爷摘水果的总数。）（3）请在小组内交流算法。A、7+3+2=12B、5+5+2=12……验证这两个算式的结果是一样的。2、算一算。7+4=6+7=7+7=3、一共有多少朵花？（1）看图提数学问题。小狗有5朵花，小猫有6朵花，它们合起来共有多少朵花？5+6=6+5=4、算一算。5、观察黑板上的算式，你能小结出咱们今天学的什么知识？7加几，6加几。揭示课题：对。今天我们学习的是“7、6加几”。三、课堂活动。1、玩纸条，比赛口算。2、自制7加几和6加几的口算卡片。四、课堂小结在今天的活动中你有什么收获呢？教学内容7、6加几（2）教材简析教学重点：会熟练口算7、6加几学习难点：会熟练口算7、6加几教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、结合具体情景，在多种形式的练习活动中进一步巩固7、6加几的计算方法。2、让学生经历与他人交流各自算法的过程，体会计算方法的多样性，会熟练口算7、6加几。3、让学生获得成功体验，建立学好20以内的进位加法的信心。教学准备教师口算卡片学生相关链接7、6加几教学设计参考我的思考一、游戏引入。1、开火车口算。2、你说我答，同桌口算。二、合作交流，巩固练习。1、记时口算。（1）独立完成。（2）集体订正。2、用7、4、11写算式。7+4=114+7=113、乘车4、找朋友。5、拿卡片游戏。根据盒子上的数字写出相应的加法和减法算式。（2）先猜盒子里有哪些卡片。（3）拿出卡片验证。6、谁最轻？谁最重？小兔＜小羊小羊＜小熊小兔＜小熊所以小兔最轻，小熊最重。四、课堂小结。在今天的活动中，你有什么收获？教学内容11减几（1）教材简析教学重点：学习11减几的计算方法学习难点：会口算11减几11减几是学习退位减法的开始，注意沟通进位加法与退位减法的内地联系，并为退位减法的学习作一些算理上的准备。教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、结合具体情景，让学生体会11减几的运算含义，体会数学与生活的密切联系。2、让学生独立思考，讨论交流，合作学习11减几的计算方法，体会算法的多样化，会口算11减几。3、让学生获得成功的体验，有学好数学的信心。教学准备教师小棒，例题图，点子图。学生相关链接11减几11-5=611-8=311-9=211-6=511-3=811-2=9教学设计参考我的思考一、游戏引入。1、计算。9+□=118+□=117+□=116+□=11二、合作交流，探究新知。1、探究例1。（1）说图意。男孩有11枝铅笔，女孩要买5枝铅笔。（2）要从1捆零1枝铅笔中，拿出5枝，你遇到了什么新问题？要拿出5枝铅笔，零的1枝不够，需要把1捆打开。（3）请你用小棒代替铅笔摆一摆，自己想办法解决。（4）谁愿意在班上介绍你的方法？A、10-5=5，5+1=6B、想：5+6=11，算：11-5=6C、11–5=6∧1411-1=1010-4=6……（7）翻书看：你和书中哪位小朋友的算法一样？刚才介绍了许多算法。真好！揭示课题：11减几（8）算一算；11-6=□（9）用你刚才学到的方法计算。2、探究例2。（1）请提出用减法解决的数学问题。有11只鸭子，游到水里8只，问岸上有几只？11-8=有11只鸭子，在岸上的有3只，问水里的有几只？11-3=（2）你准备怎样计算？选一题在小组说说你的计算方法。10-8=22+1=38+3=1111-3=811-8=3……（3）看书对照算法。想到1个加法算式，就可以算2个减法算式。3、说一说，算一算。（1）自己提出数学问题，并解决。（2）汇报：4、算一算（1）看谁算得快。（2）有什么聪明的方法帮助计算？想：7+4=11算：11-7=411-4=7（3）小结：想到1个加法算式，就可以算2个减法算式。三、活动练习巩固。1、分小棒，说算式。（1）引导学生有序地分。（2）自己制作11减几的口算卡片。四、课堂小结：在今天的活动中，你有什么收获？教学内容11减几（2）教材简析教学重点：会熟练口算11减几学习难点：会熟练口算11减几教学练习13第5题“送信”时，教师可以自制一个邮箱模型或者用多媒体课件让小组的学生轮流做游戏，第6题可以指导学生做一张点子图，让学生在课内外都可以做这个游戏。教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、结合具体情景，在多种形式的练习活动中进一步巩固11减几的计算方法。2、让学生经历与他人交流各自算法的过程，体会计算方法的多样性，会熟练口算11减几。3、让学生获得成功体验，建立学好20以内的退位减法的信心。教学准备教师口算卡片学生相关链接11减几教学设计参考我的思考一、游戏引入。1、开火车口算。2、你说我答，同桌口算。二、合作交流，巩固练习。1、看图填空。2、想一想，再填空。3、记时口算。4、看图写算式。（1）有11个草莓，拿到盘子里3个，问袋子里有几个？11-3=8有11本书，外面有1本，问包里有几本？11-1=105、游戏：送信6、猜一猜7、记时口算。8、算椅子。（1）一一对应，一个学生坐一把椅子，还差3把。11-8=3（2）11人减去8把椅子，还差3把。11-8=3……9、填数。三、课堂小结在今天的活动中，你有什么收获？教学内容12减几（1）教材简析教学重点：合作学习12减几的计算方法，体会算法的多样化学习难点：合作学习12减几的计算方法，体会算法的多样化其中例1、例2是12减几的退位减法，例1在学生认真观查情景图后，引导学生说出图1并提出数学问题。教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、结合具体情景，让学生体会12减几的运算含义，体会数学与生活的密切联系。2、让学生独立思考，讨论交流，合作学习12减几的计算方法，体会算法的多样化，会口算12、减几。3、让学生获得成功的体验，有学好数学的信心。教学准备教师例题图，口算卡片。学生相关链接12减几12-4=812-3=912-8=412-9=3教学设计参考我的思考一、游戏引入。1、计算9+□=12□+8=125+□=12□+7=12二、合作交流，探究新知。1、探究例1，（1）车上原有12人，到了一个站后发生了什么？你能完整讲述吗？车上原有12人，到了一个站后下了4人，问车上还有几人？12-4=（2）汇报：A10-4=66+2=8B4+8=1212-4=8……（4）想4+8=12，只能计算12-4=8吗？12-8=42、例2学习。（1）摆★，看图，你能提出用减法解决的数学问题吗？一共有12颗★，左边放了9颗，问右边放了几颗？12-9=3一共有12颗★，右边放了3颗，问左边放了几颗？12-3=9（2）用你喜欢的方法算一算。（3）揭示课题：12减几三、巩固练习。1、自己制作12减几的口算卡片。（1）你可以有规律的制作吗？（2）展示（3）同桌：看卡片游戏。2、看图填空。3、记时口算。4、开火车口算。5、取衣服。四、课堂小结。在今天的活动中，你学会了什么？还有什么问题？教学内容12、13减几（2）教材简析教学重点：会熟练口算12、13减几。学习难点：会熟练口算12、13减几。在教学例3的计算方法时，首次用4＋？＝13，取代想4＋9＝13,13－4＝9的计算方法。这不仅仅是一个计算方法的简化，更重要的是学生把前面填未知数的题目直接作用于减法的计算，沟通知识之间的内在联系，有利于学生形成单元知识的整体认知结构。教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、结合具体情景，在多种形式的练习活动中进一步巩固12、13减几的计算方法。2、让学生经历与他人交流各自算法的过程，体会计算方法的多样性，会熟练口算12、13减几。3、让学生获得成功体验，建立学好20以内的退位减法的信心。教学准备教师口算卡片学生相关链接12、13减几13-4=913-9=4教学设计参考我的思考一、游戏引入。1、开火车口算。□+6=13□+4=13二、探究交流。1、学例1。（1）看图提出数学问题。一共有13只小熊，参加拔河的有9只，问参加跳绳的有几只？13-9=一共有13只小熊，参加跳绳的有4只，问参加拔河的有几只？13-9=（2）怎样计算13-9=13-4=能将12减几的方法用上吗？小组交流。（3）汇报：A、4+（9）=13，所以13-4=9B、10-9=11+3=413-9=410-4=66+3=913-4=9……（4）用刚才的方法计算：13-6（5）揭示课题：12、13减几。2、自己制作13减几的口算卡片。三、巩固练习。1、看图填空。（1）独立完成，根据算式说数学问题。2、游戏：开锁。3、买文具。（1）从4中商品的价格中你发现了什么？A、书包的价格最贵20元，笔记本价格最便宜3元。B、书包的价格是两位数。……（2）给你12元钱，可以买哪些物品？剩下多少钱？在小组内说说。A、12元可以买2盒6元的彩笔，用完。B、12元可以买1个7元的文具盒和1本3元的笔记本，剩2元。……（3）12元分别买这3件物品，要剩几元？A、12元可以买6元1盒的彩笔，剩6元；B、12元可以买7元1个的文具盒，剩5元；4、口算。5、夺红旗。6、游戏：摘苹果。三、课堂小结。在今天的活动中，你有什么收获？教学内容14、15减几教材简析教学重点：合作学习14、15减几的计算方法，体会算法的多样化学习难点：合作学习14、15减几的计算方法，体会算法的多样化这部分内容和前面相比发生了一些变化，1、主题图中的15只猴子，都隐藏在树上，不可直接数出它的个数，给学生带来麻烦，迫使学生自觉探究破十法，或者想加算减等计算方法。2、教材直接呈现的教学方法减少，大部分需要学生去讨论计算方法，给学生自助探索留下空间。教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、结合具体情景，让学生体会14、15减几的运算含义，体会数学与生活的密切联系。2、让学生独立思考，讨论交流，合作学习14、15减几的计算方法，体会算法的多样化，会口算14、15减几。3、让学生获得成功的体验，有学好数学的信心。教学准备教师例题图，口算卡片学生相关链接14、15减几15-7=815-8=7教学设计参考我的思考一、游戏引入。1、开火车口算。2、同桌口算。二、探究合作。1、引导将图、文结合观察，说清题意。（1）树上原有15只猴子，下来了7只，问树上还有几只猴子？15-7=（2）你将怎样算呢？在小组交流。A、10-7=3，5+3=8B、15-5=10，10-2=8……（3）如果树上原有15只猴子，现在只剩8只猴子，求地上有几只猴子？应该怎样解决？列式计算。15-8=A、想：15-7=8，算，15-8=7。B、10-8=2，2+5=7……2、小组交流算：14-8=14-6=3、计算。14-9=15-8=4、揭示课题：14、15减几。三、巩固练习。自己制作14、15减几的口算卡片。（1）你可以有规律地制作吗？（2）展示（减数从小到大排列，减数从大到小排列。）（3）同桌看卡片口算。2、填空，3、想一想，再填空。4、小华买书。5、停车场活动。四、课堂小结。在今天的活动中，你有什么收获？教学内容16、17、18减几（1）教材简析教学重点：会口算16、17、18减几学习难点：会口算16、17、18减几］本小节内容是单元知识的最后一个内容，因此，要注意沟通本单元知识的内在联系，除了例题中进行沟通外，教材还巩固练习十六1题和5题，进一步沟通知识的内在联系，帮助学生形成，对本单元知识的整体认知结构。教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、结合具体情景，让学生体会16、17、18减几的运算含义，体会数学与生活的密切联系。2、让学生独立思考，讨论交流，合作学习16、17、18减几的计算方法，体会算法的多样化，会口算16、17、18减几。3、让学生获得成功的体验，有学好数学的信心。教学准备教师例题图学生相关链接16、17、18减几16-7=916-9=717-8=817-9=818-9=9教学设计参考我的思考一、游戏引入。1、开火车口算。2、同桌口算。二、探究合作。1、学例1。（1）小红说：“我只浇了9棵，剩下的是小华浇的。”你能算出小华浇了多少棵吗？16-9=（2）小华说：“我只浇了7棵，剩下的是小红浇的。”这个问题又怎样解决呢？16-7=（3）在小组内说说你是怎样算的？A、想9+7=16，算16-7=9，16-9=7B、16-9=7，所以，16-7=9……2、想一想，算一算。17-8=17-9=（2）在小组内说一说你的计算方法。A、想：8+9=17，算，17-8=9，17-9=8B、17-8=9，所以，17-9=83、计算18-9=4、揭示课题：16、17、18减几。三、巩固练习。1、自己制作16、17、18减几的口算卡片。2、填空。（1）独立完成。（2）观察竖排，你发现了什么？每竖排的第一个加法，可以计算下面的两个减法。3、计算。四、课堂小结。在今天的活动中，你有什么收获？教学内容16、17、18减几（2）教材简析教学重点：会熟练口算16、17、18减几学习难点：会熟练口算16、17、18减几教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、结合具体情景，在多种形式的练习活动中进一步巩固16、17、18减几的计算方法。2、让学生经历与他人交流各自算法的过程，体会计算方法的多样性，会熟练口算16、17、18减几。3、让学生获得成功体验，建立学好20以内的退位减法的信心。教学准备教师口算卡片学生相关链接16、17、18减几教学设计参考我的思考一、游戏引入。1、开火车口算。2、同桌口算。二、探究合作，巩固练习。1、口算练习。2、游戏：小蝌蚪找妈妈。3、登山。4、看图提数学问题，再说算式。（1）看图，了解图意。（2）小组活动，你能提出什么数学问题？怎样列式解决？A、绿车上有16名乘客，红车上有3名乘客，问两种车上有几名乘客？16+3=193+16=19B、黄车上有9名乘客，红车上有3名乘客，问黄车上的乘客比红车上的乘客多几名？9-3=6……6、想一想。（1）9+☆=1616-9=☆☆=7（2）△-☆=1→△-7=11+7=△△=8（3）☆=7△=8三、课堂小结。在今天的活动中，你有什么收获？教学内容整理与复习（1）教材简析教学重点：沟通加法与加法之间、减法与减法之间的联系学习难点：沟通加法与加法之间、减法与减法之间的联系这小节知识整理活动，主要集中在整理加法表第2题和整理减法表第4题上面，两个表都把加减有规律地排列起来，便于学生观察所学知识的排列规律，在按规律填表，找表中规律等一系列学习合作过程中，沟通知识的内在联系，提高学生对所学知识的掌握水平。教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、帮助孩子把学过的知识进行一与沟通，以构建良好的知识系统。2、整理加法表、减法表。引导孩子按规律、找规律学习，沟通加法与加法之间、减法与减法之间的联系，