新人音版三年级下册教案

《祖国祖国我们爱你》课题演唱《祖国祖国我们爱你》课型新授教学目标有表情的演唱歌曲《祖国祖国我们爱你》；能用有没的歌声表达对祖国的真挚情感。重点难点上行和下行以及跳音的运用。教具多媒体教学过程组织教学师生问好。学习新课1、用琴声带领学生视唱歌曲最后一句旋律，导入歌曲。2、朗读歌曲，体会歌曲情感。3、学唱歌曲。（1）歌曲学唱可分两部分进行，先学唱第一部分，歌曲中第一部分旋律以级进为主，因为出现了半音的进行（3-4），学生不易唱准，宜采用听唱法，反复多听几次，模仿学唱。难点处教师可用钢琴指导学生用慢速跟唱。在学生流畅准确的唱好第一段的将基础上学唱第二段。（2）歌曲第二部分音域拓宽了，旋律以跳进为主，表达孩子们对祖国的热爱，（注意指导学生不要喊唱），用自然、优美的声音演唱，可以用轻声带假声来唱。结束句旋律中出现的八分休止符要唱出活泼、天真的情绪。教师可以在此出示这一句的歌谱，指导学生跟琴唱准确这句旋律，唱出八分休止符的效果。（3）歌曲中出现的前奏、间奏和尾声，教师可结合歌曲聆听，简单的向学生作介绍，并在演唱中体会它们的作用。5、分组演唱，小组成员之间可以互相指导。6、两个小组进行比赛，看看那组唱得好，也可以互相指出对方小组的错误，教师最后做指导。7、全体同学合唱，教师指出不足。板书设计祖国祖国我们爱你教学反思《只怕不抵抗》课题演唱《只怕不抵抗》课型新授教学目标1、在演唱《只怕不抵抗》，感受队列行进的音乐特征并进行表演。2、认识人民音乐家冼星海，感受音乐家的爱国热情。重点难点重点：演唱歌曲难点：感受队列进行的音乐特征教具多媒体教学过程

组织教学师生问好

二、学唱《只怕不抵抗》1、实物投影介绍冼星海及其作品。冼星海也为我们少年儿童创作了一些歌曲，我们来听一听。2、聆听歌曲，说说歌词和歌曲情绪。3、教师范唱，学生按歌词想动作。4、边听边律动5、请一些同学上台表演6、学生学唱歌谱7、完整演唱歌曲8、再次聆听，进一步体验歌曲情绪，学生有感情的演唱。三、综合表演1、小组活动：组织本单元的歌曲进行唱、演、动的表演。2、评选最佳小组四、小结爱祖国是一个永恒的主题，我们应以什么行动表现我们对祖国的爱？板书设计只怕不抵抗丨203丨5—丨3、2丨1—丨教学反思摇船调课题学唱《摇船调》课型新授教学目标1、学唱并表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣。2、通过收集谜语，把谜语修改创编成《摇船调》的歌词。重点难点教学重点：学唱歌曲教学难点：把谜语改编歌词教具多媒体、收集谜语教学过程一、组织教学1、随《摇啊摇，摇到外婆桥》音乐做摇船动作进教室。2、师生问好。二、学唱新歌1、我们一起摇到了外婆桥，外婆请小朋友猜谜语。（老师打扮成外婆的形象）2、课件出示：什么圆圆在半天？什么圆圆街上卖？什么圆圆在河边？什么圆圆在眼前？3、学生猜。4、出示课件第二段歌词，并且老师弹琴范唱。回答刚才的谜语。5、这首《摇船调》跟我们上节课欣赏的哪首曲子一样的形式？是怎么样的？6、学生说。（一问一答对歌的形式）7、课件播放，再次感受歌曲，随音乐做摇船动作。8、学生随琴学唱，即时纠正错误。9、男女生相互对唱。10、互评三、创编歌词1、我们唱完了外婆给我们出的谜语，一起来猜猜我们自己的谜语吧！2、交流收集的谜语。3、小组合作为《摇船调》编创新的歌词。4、教师巡回指导。5、演唱创作新的歌词的《摇船调》，并进行表演。6、评议。板书设计摇船调猜谜语教学反思《一只鸟仔》课题学习《一只鸟仔》课型新授教学目标一、通过学唱《一只鸟仔》，让学生了解台湾民歌的特点，从而引导学生更好地运用“下滑音”及衬词、衬腔，表达出歌曲风趣幽默的情感。二、能够背唱歌曲。重点难点1、有感情地表演《一只鸟仔》。2、了解并掌握下滑音在台湾民歌中的作用教具多媒体教学过程一、组织教学1、师生问好（节奏问好）2、律动：《蜗牛与黄鹂鸟》3、师：（1）刚才我们律动的歌曲是哪个地方的民谣？（2）它和我们这学期学过的歌曲在旋律上有什么不同的地方？二、新课教学1、导入：今天我们来学习一首台湾的民歌（出示课题---《一只鸟仔》）师：在学习的过程中。我们一起来探讨这首台湾的民歌除了它的语言和我们学过的歌曲有区别，在旋律上你们还能发现什么？2、教师有感情地范唱《一只鸟仔》。3、讲解下滑音，并指导学生学唱有下滑音的旋律。体会风趣幽默的情趣。4、播放多媒体课件《一只鸟仔》；5、指导学生区别有无下滑音对台湾民歌风格的作用。6、讲解歌曲的词义，让学生进一步体会歌曲所表达的情感。师：有一只调皮、贪玩的小鸟，偷偷地从鸟窝里溜出来，飞到一望无边的田野里去玩耍，没想到忘记了时间，又迷了路，正在它无助的时候，遇见了一只和它一样迷路的水鸡，于是它们结伴一起去寻找自己的“家”。7、教师邀请学生共同表演。（按照刚才的故事情节表演）8、指导学生根据自己对歌词的理解去表演《一只鸟仔》。9、请个别学生上台表演，简单点评。三、课堂小节板书设计一只鸟仔台湾民歌哮啁噘教学反思《顽皮的杜鹃》课题演唱《顽皮的杜鹃》课型新授教学目标1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。

2、游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的

5

6

7，并能轻松地学唱曲谱。

3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。重点难点重点：通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

难点：音乐要素在歌曲中的理解和表现。教具多媒体教学过程猜杜鹃

师：今天,我们班来了一位神秘的朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一首世界名曲，猜一猜它到底是谁？

播放：圣、桑的《森林深处的杜鹃》片段

师：你听到了什么的叫声？

师：杜鹃藏在哪里？

生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方„„

师：这是一只怎么样的杜鹃？

你为什么这样认为？

生：孤独的，自由的，害怕的„

二、听杜鹃

1、有一只小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》

2、和森林中的杜鹃相比怎么样？

让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。

3、再听《顽皮的杜鹃》师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？

师生一起听着伴奏音乐数一数。（一共

6

声，最后一声连着叫两次）

4、游戏：扮演杜鹃。师生接唱：学生藏起来，唱“咕咕”的时候探出脑袋要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。

三、唱杜鹃

学唱歌曲（

下面我们把顽皮的小杜鹃请到课堂上来。）

1、按节奏读歌词。要求“咕咕”的地方要读的读得欢快，顽皮。2、唱旋律。学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。

3、唱歌词。学生轻声填唱歌词，教师画出简笔画。女生唱歌词，男生唱“咕咕”加上动作。4．处理

：

1)处理歌曲的结尾。

引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。

2)处理歌声。

简单了解奥地利

师：你们知道这杜鹃来自哪里吗？（这是奥地利童谣）师：奥地利不只环境优美，还是音乐之乡，那里有着许许多多世界著名的音乐家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌声也特别美，童声合唱还是他们国家的国宝呢。

奥地利的杜鹃在这样的陶冶下，歌声也特别清脆动听。让我们做出最端正的唱歌姿势，拿出最美的歌声，来唱一唱这首歌曲。五、课堂总结

你喜欢顽皮可爱的小杜鹃吗？我们要爱护鸟类热爱大自然，保护我们人类共同的家园地球。好，下课了，让我们到操场上去寻找顽皮可爱的小杜鹃吧！板书设计顽皮的杜鹃猜听唱教学反思《柳树姑娘》课题演唱《柳树姑娘》课型新授教学目标1、通过对《柳树姑娘》的学习，从诗、歌、画中感受柳树的形象，并由主题向速度、情感及审美的拓展。

2、运用多种教学手段引导学生自主参与各项学习活动。

3、通过“意境”方式，培养学生进行简单二声部合唱练习。重点难点1、

有感情地演唱歌曲《柳树姑娘》。

2、

二声部合唱教学。教具钢琴、头饰、多媒体课件教学过程一、猜谜语——导课

1、师生问好

2、猜谜语：

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语请你猜一猜，竖起你的小耳朵听好了。（生答出就在柳树上长出一片叶子）

小姑娘，本事大，

江南塞北都安家。

湖水替她照镜子，

风儿帮她梳头发。

二、请柳树——附点四分音符渗透教学、重点句教学

1、

唤柳树

师：不知不觉中，已经到了春天，经过春风吹拂、春雨滋润的柳树姑娘变得更美了，小朋友想不想见见柳树姑娘啊？那让我们一起呼唤她出来吧！师带领学生一起呼唤：柳

·树

姑︱娘—

—︱快

·出

来

︱呀—

—2、迎柳树

师：咦！怎么还不出来呢！要不让我们和她的好朋友—春风、春雨一起来迎接她的到来吧！

春风：呼呼

呼呼

呼

呼呼

呼呼

呼

春雨：沙沙

沙沙

沙

沙沙

沙沙

沙

（1）

按节奏念：春风、春雨是怎么说话的呢？

（2）

唱旋律：跟着老师的琴声，让我们把她们的声音唱出来吧！三

、诵柳树——歌词教学

1、

多媒体出示歌词

师：柳树姑娘这么美，连诗人也忍不住来赞美她！2）师按节奏念，师：刚才这么多小朋友念了，现在该轮到我了，能给了老师一个机会吗？

3）老师按节奏念和生齐念

四、唱柳树——歌曲教学

（1）初听感受歌曲

师边唱边表演歌曲

师：小朋友念得真优美，就像一个个小诗人。柳树姑娘也有一份礼物送给大家，是什么呢？（出示歌谱）

（2）学唱歌曲旋律

A、跟琴模仿风声“呼”唱旋律（表现好的奖励柳叶）

师：听到这么优美的声音，柳树姑娘的好朋友秋风、秋雨也忍不住加入我们的队伍，让我们也成为阵阵秋风来唱一唱歌曲！

B、跟琴模仿雨声“沙”唱旋律（师带生齐唱）

C、

跟歌曲原唱轻轻唱，师引导学生用自己喜欢的姿势唱，也可手随音乐划动（如：划圆、划波浪、弧线„）

师：让我们用自己最喜欢的姿势（坐着或站着），和着优美的音乐轻轻边哼唱歌曲边划动自己的小手。五、课堂小节

板书设计柳树姑娘教学反思《嘀哩嘀哩》课题表演《嘀哩嘀哩》课型新授教学目标1、表演《嘀哩嘀哩》，感受歌、乐曲所表现的春天的美，表达对大自然的热爱之情。2、听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。重点难点教学重点：感受音乐的美，感受春天的美。教学难点：模仿并表现十六分音符。教具多媒体教学过程一、导入：

1、我先出一道谜语考考你们。

春的谜语“三人同日出，百花其争艳——打一个字”

在过程中可以提示，也可最后自己回答:是的，春天的“春”。春天到了，那你们能不能告诉你们看到的春天都有什么呢?

出示春天的景色图片，设问：看到图片你想到了什么？生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。

生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了，青蛙嘎嘎叫。……师:生机勃勃的春天，万物复苏，花红了，树绿了，太美了。你喜欢春天吗？生:喜欢

师:那咱们用心去看，去感受，其实就在咱们每个小朋友的眼睛里，一起来听听看看吧！二、节奏练习（解决难点）

看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来表达你的心情呢？（生：想）可是老师现在遇到了一个困难，不知你们能否帮助老师来解决。

出示：xx

x

x

x

∣

x

x

x

o

∣

xx

x

x

x

∣

x

-

‖1)

让学生先自己试一试。（教师指出八分休止符）

2）

指名打击。

3）

教师示范。

4）

全班齐打。

5）

出示小黄鹂：模仿小黄鹂叫：嘀哩哩

嘀哩

嘀哩

哩

0

嘀哩哩

嘀哩哩

三、学习歌曲

下面，我们再来听一遍请同学告诉老师春天在哪里呢？（学生回答）

刚才我们在欣赏的时候，老师就发现一些同学忍不住唱了起来，下面我们就一起来随音乐唱歌。师：刚才唱了《嘀哩嘀哩》，我请同学告诉我你认为歌曲的情绪是怎样的？

什么样的声音来表现歌曲呢？(引导学生用活泼、明亮、有弹性的声音唱，就像小黄鹂的歌声一样。)

师：那就让我们用活泼的、明亮的声音来再唱一遍吧~!

结束语:

四、课堂小结同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园、祖国、世界变的更美丽。板书设计嘀哩嘀哩╳╳╳

╳╳|╳╳

╳-|

╳╳╳

╳╳|╳╳

╳-|教学反思《春天举行音乐会》课题演唱《春天举行音乐会》课型新授教学目标1、

用自然的声音有表情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，并能用欢快、活泼的情绪表演歌曲。

2、

通过知道生活中的一些用品是可以发出音响的，激发学生创作的欲望和发挥其想像能力。重点难点在乐曲和歌声中感受“春”的意境。

2、

用生活用品来表现春天的音响。教具多媒体教学过程一、导入教学春天是一个多彩的季节，一个充满生机的季节，很多作家、画家、作曲家、歌唱家都要去描写它，赞美它。那么现在老师就带着你们一起走进大自然的春天，去领略春天的美好。去之前，春姑娘给我打了电话，她委托老师给你们介绍几位春天的朋友。闭上眼睛，猜猜他们是谁。（点击课件播放雨声、风声、雷声、水声，学生轻轻聆听。请孩子们猜一猜听到了什么。并给它们起个名字：如春雨姐姐，春风妹妹，春雷伯伯，春水阿姨等）二、寓教于乐：

1、你们喜欢这几位朋友吗？好，我们把这几位朋友邀请来举行一场别开声面的音乐会。让我们静静地聆听，这几位朋友是怎样“表演”的。（课件播放《天天举行音乐会》原唱不出谱）

2、谁能说说，歌曲中这几位小演员它们是怎么表演的？（春雨唱歌，春风弹琴，春雷打鼓，春水鼓掌）

那么在这首歌曲中是如何唱的呢？（分批出示节奏条）

春雨

（加上图片）

“2/4滴答

0滴|答

0|”

春风

（加上图片）

“2/4沙沙

0沙|沙

0|”

春雷

（加上图片）

“2/4轰隆

隆隆

|隆

—|”

春水

（加上图片）

“2/4哗啦

啦啦

|

啦

—|”

3、刚听了一遍你们就有这么多的收获，有这么精彩的发言，老师真是非常感动，我还想再听一遍，不过，老师还有一个小问题请大家帮我来解决——这几位朋友是怎么歌唱的？谁能学学？（聆听歌曲范唱（出歌谱），学唱难的乐句）

4、启发学生用春雨（或春风、春水、春雷用不同的色彩）的声音模唱歌曲旋律。

5、有感情地朗读歌词。（听说你们班有很多朗诵好的学生，大家推荐一名，把歌词朗读下吧）

6、随琴轻声唱歌词。

7、讨论：出屏幕①在演唱歌曲时应该用什么情绪来唱？②歌曲中如果要去掉休止符，会怎样？

8、分角色演唱。

9、完整的演唱一遍三、创造表现：1、师：同学们，这首歌曲的春天气息都感染了我们，如果我们能为这首歌曲伴奏那就好了，可惜，老师没有带乐器来，你们有什么好办法吗？2、学生分为两组，一组演唱歌曲，一组伴奏。

3、全体学生边唱边演奏。

四、完美结课：

同学们，今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗？大自然因为春天的到来变得五彩缤纷，春天因为有了这场音乐会而变得生机勃勃。板书设计春天举行音乐会教学反思《我是小音乐家》课题演唱《我是小音乐家》课型新授教学目标1．能用欢快活泼的声音表演歌曲《我是小音乐家》，并进行创编活动，体验做小音乐家的情趣。

2．通过音乐活动认识各种乐器，激发学生的音乐兴趣，产生喜爱音乐，喜爱乐器的情感。重点难点教学重点：有感情表演歌曲《我是小音乐家》教学难点：创编歌词

教具多媒体教学过程一．激趣引入

1．我们每个人都应该有自己的理想，同学们愿意和老师谈谈你长大后想做什么吗？

2．看来大家都有自己的理想，老师也有自己的理想，在老师长到你们这么大的时候，特别希望长大后能当一名音乐家，能演奏很多的乐器，每当老师看到音乐家们能弹奏各种乐器，到世界各地去演奏时，心里可羡慕呢。（老师亲身说自己的理想，拉近师生距离）

3．倾听感受：今天老师就给同学们带来了一段录像，有很多音乐家在演奏各种的乐器，请仔细观察，看谁能记得最多的乐器。（回答出现的乐器）

4．大家也想演奏这些乐器吗？我们可以跟着这些音乐家们一起模仿一下这些乐器是怎样演奏的。

5．引入课题：同学们想演奏各种的乐器到世界各地游览一番吗？今天我们就一起去体验一下做一个小小音乐家的乐趣。（激趣）

二．积极感受、自主表现

（一）倾听感受

1．导入：有几个美国的小朋友他们也想当一名小小的音乐家，请大家认真倾听这首美国歌曲《我是小音乐家》，看看歌曲中唱到这些美国的小朋友到了什么地方，演奏了什么乐器？

2．初次倾听感受。

3．学生回答并板书：

伦敦

弹

吉他

勃隆

柏林

拉

提琴

地隆

巴黎

吹

法国号

嘟隆

4．再次倾听，感受美国小朋友在演唱这首歌曲时的心情时怎样的呢？这首美国歌曲给你怎样的感觉呢？你觉得这歌的节拍、情绪、速度、力度等方面是怎样的呢？

5．谈论回答，归纳。

6．质疑：听了这首歌，你还有什么想更深入地知道的呢？（二）学唱歌曲

1．随琴划拍演唱歌曲，。

2．拍击二拍子的强弱规律演唱歌曲。

3．老师用琴伴奏第一段，学生演唱。

4．第二，第三段学生律动自主学习。

5．知识扩展。（课件展示）

导：美国的小朋友来到了伦敦（英国）、柏林（德国）、巴黎（法国）这几个地方，今天我们也跟他们一起去游览一下这几个地方的风景名胜。

三、拓展与延伸

我们是中国的小朋友，如果我们演奏的是其他的乐器，在中国的地方演奏，你能按这首歌的音与节奏一样，为他们编一首歌吗？板书设计我是小音乐家勃隆地隆嘟隆教学反思《嘹亮歌声》课题演唱《嘹亮歌声》课型新授教学目标在演唱《嘹亮歌声》中，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪,激发对唱歌的兴趣。正确演唱歌曲,掌握轮唱的演唱方法。

3、

能为其它歌曲设计编创轮唱形式,提高编创能力

。重点难点能正确演唱歌曲，掌握轮唱的基本演唱形式。教具多媒体教学过程一、组织教学二、学唱歌曲

师：在过去地时光中，我们学的歌曲基本上都是大家一齐唱的，这种形式称为齐唱。今天，我们要学习并掌握一种新地演唱形式，让我们先来听一听！

1、聆听《嘹亮歌声：你觉得这首歌师怎样进行地？有什么特点？

2、介绍轮唱：这就是轮唱，曲调一样但不是一起进入，而是有先有后轮流进入地演唱方式

3、复听轮唱《嘹亮歌声》，要求能听辨出同一曲调先后进入交叉进行。4、结合歌谱与图形普再听一遍歌曲。

5、学唱第二声部

①教师范唱

②根据之前聆听成果帮助学生纠正唱错之处，教师可进行带唱（特别是最后两声部的地方）

③完整地唱好第二声部

④播放范唱，学生演唱第二声部，初步感受轮唱

⑤通过体验找出不足之处，进行加强：教师伴奏，学生巩固

⑥再次与范唱合作，演唱第二声部

6、学唱第一声部。

①教师范唱第一声部曲调②问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符？

③教师伴奏，学生视唱（重点教唱最后一句，避免高低声部旋律地混淆）

④完整地唱好第一声部

7、完整体验轮唱

①师生合作唱轮唱

②在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱（注意进入的准确性及结束句的音准）

③进行纠正、整理、巩固：轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部（包括轮唱）的关键。

④完整正确地轮唱：要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫三、扩展延伸

1、教师范唱内蒙古民歌《草原上》

2、全班齐唱

3、分组讨论：这首歌能轮唱吗？应该怎样唱？最后结束怎么结束？

4、成果展示、点评，表扬有创新的小组

四、课堂小结板书设计嘹亮歌声教学反思《剪羊毛》课题演唱《剪羊毛》课型新授教学目标1、技能目标:指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。

2、知识目标：熟悉并掌握附点八分音符和四分休止符。

3、情感态度目标：在学唱歌曲过程中体验牧民们劳动的快乐与意义。重点难点1、以愉快而有趣的情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。

2、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，准确把握好歌曲中附点音符和四分休止符的演唱。教具多媒体教学过程一、踩着音乐进教室（多媒体播放《喜洋洋》）

二、组织教学，师生问好。

三、新课教学1、以《喜洋洋》动画导入，并出示剪刀，剪羊毛

(点击多媒体，出示图片；安排学生上台用剪刀剪节奏，并呈现出节奏谱；最终教师总结出两种剪法并作对比，引出附点八分音符)

2、拿出沙锤打“咔嚓”两种节奏，并作对比。

3、逐步加大难度，适当地变化节奏，并出示附点八分音符和休止符的卡纸，进行训练。

4、学生演示节奏训练成果并奖励

5、聆听伴奏（点击课件中的剪刀音响图案，播放伴奏旋律）

6、熟悉歌词（多媒体出示歌词）

7、教师示范演唱歌曲

8、教师出示卡纸，学生逐句学唱

（1）、请学生找出旋律相似句。

（2）、贴上相对应的卡纸哼唱旋律。

（3）、教师逐句示范演唱旋律，学生逐句学习。

（4）、学生自主跟着琴声填歌词。

9、聆听全曲

10、欢快地齐唱歌曲

四、表演歌曲《剪羊毛》

（教师抽四组同学表演，每组两人，一人扮演牧民，一人扮演小绵羊，牧民手拿剪刀，小绵羊佩戴头饰，跟着音乐剪羊毛。老师示范，学生边唱边表演剪羊毛。）

五、课堂小结：同学们，今天我们学唱了歌曲《剪羊毛》，我们知道了澳大利亚是一个热爱劳动的国家，那儿的人民乐观劳动的精神值得我们学习。好好学习，天天向上，下课！板书设计教学反思《小小羊儿要回家》课题演唱《小小羊儿要回家》课型新授教学目标1、学唱歌曲《小小羊儿要回家》2、有感情地演唱歌曲并小组合作进行歌表演。3、掌握全音符的时值及延长记号。重点难点掌握全音符的时值及延长记号教具多媒体教学过程一、组织导入1）导：师：这么美丽的大草原上少了些东西，感觉太冷清，缺少了生机。

你们希望谁能出现这草原上呢？

（请同学们说说自己的意见）

2）你瞧，这只老山羊冒着危险出来告诉我们。它说：最近草原上来了些坏人，专门偷我的小羊。你们想进来呢，得闯关。

同学们，你们有信心闯关吗？

节奏训练四分、八分、十六分节奏单独巩固。（出示卡片，巩固）

连起来组成一个四拍子的节奏

4/4X

XX

X

X

|

X

X

—

X

|

X

—

—

—

||提问：你知道最后一小节是一个几分节奏吗？

新授知识；全音符，以四分音符为一拍，表示四拍。

二、走进草原，学唱歌曲《小小羊儿要回家》

1、初听音乐，体验音乐情绪

恭喜你们，闯关成功。

你们瞧，有白、有黑、有花的小羊都出来和我们做朋友了呢？你想变成一只小羊和他们一起玩耍吗？身体随着音乐扭动，手上打四拍字的节奏。谁能说说刚才听到的这段音乐情绪怎样？速度呢？2、初听歌曲《小小羊儿要回家》

这首歌曲的名字叫《小小羊儿要回家》，我们不是和他们玩的很快乐吗？它们怎么要走回家呢？回哪个家呢？

认真听歌曲，听完告诉我答案好吗？3、学唱歌曲

让我们先学会这首优美的歌曲，然后送小羊回家好吗？

（1）找找歌曲中有几处全音符。

（2）加上节奏念歌词。

（3）轻声用“‘LA”跟唱。

（4）轻声填歌词。

（5）解决歌曲的难点

（6）注意“延长音”，请学生说说用在歌曲后面的用处？

（7）歌表演。

（8）小组合作为歌曲伴奏。五、课堂小结：

今天我们学习一首优美抒情的蒙古风格歌曲，同学们今天表现的太棒了，老师很满意，让我们在轻松的音乐声走出教室好吗？同学们下课啦！板书设计小小羊儿要回家教学反思《每当我走过老师窗前》课题演唱《每当我走过老师窗前》课型新授教学目标1、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。2、能有感情地演唱歌曲。重点难点能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。教具多媒体教学过程一、情境导入

1、播放音乐《我爱米兰》，设问：歌曲讲了什么内容

，你还知道哪些歌颂老师的歌？2、揭示课题《每当我走过老师的窗前》二、寓教于乐1、放录音，学生初步聆听感受歌曲情绪。

2、教师范唱。

3、领唱歌曲。

提出问题：刚才在同学们演唱歌曲时，老师看到了你们的脸上充满了爱意，那么谁能给大家说说在演唱歌曲时你想到了什么呢？

4、随音乐伴奏伴奏，学生富有情感的演唱。

师：同学们说的真好，老师听了都很感动，刚才你们演唱的时候，情不自禁的想到老师对你们的关爱，想到了老师是那么辛苦，眼神里都充满了感激之情，现在就让我们带着这种对老师的感激之情，再来深情地演唱一遍。（请三名同学朗读歌词学生有感情地演唱）

三、创造表现

1、学生分角色即兴表演，交流情感。

请几位同学到前面来表演这首歌曲的情境，边唱边表演。

刚才几位同学表演的时候，老师看到很多同学都跃跃欲试，那么让老师也加入你们中间和你们一起表演。（全体再表演一遍）

2、提出问题：老师加入你们中间和你们一起表演，感到非常的激动，我为有这样一群理解、热爱老师的学生而感到高兴和心慰。

四、课堂拓展

1、学生分小组，自由选择表现形式。

（1）你能用舞蹈形式表现出对老师的敬爱吗？

（2）请给我们敬爱的老师画一张画吧。

（3）请你给老师写一封信吧。

（4）请和你的老师说一句心里话或朗诵一首小诗，好吗？

（5）我们一起来编创一个师生之间发生的小故事演一演，好吗？

2、分组讨论，进行编创

五、课堂小结：同学们表演的真是好极了，老师看了非常激动，让我代表所有任课教师，感谢同学们的厚意，感谢同学们的理解。现在我提意让我们带着这份深深的爱，为今天所有听课的老师献上这首深情的歌，让我们为老师送去美好的祝福吧！板书设计教学反思《甜甜的秘密》课题演唱《甜甜的秘密》课型新授教学目标1、通过表演，激发学生的学习兴趣，从内心表达对老师的尊敬和爱戴之情。

2、学唱歌曲《甜甜的秘密》，唱出前半段悄悄地、偷偷地送秘密，唱出后半段急切的希望老师早点知道自己送出的秘密。重点难点1、表达自己的秘密（节奏中的秘密，旋律中的秘密，橘子中的秘密等等）

2、掌握附点节奏和八分休止符3、轮唱教学

教具多媒体教学过程一、情境创设：

师：请同学们闭上眼睛，每当夜幕降临，夜深人静的时候，忙碌工作了一天的人们都开始休息，但是老师呢？下面请同学们静静的聆听陈老师给大家带来的一首歌曲《每当我走过老师窗前》，（出示课件）

师：你从音乐中感受到了什么?你想对你的老师说什么？（生回答）

二、导入

1、师：是啊，，老师像辛勤的园丁，默默的培育着我们，今天我们教室里来了这么多老师，让我们满怀敬意去和在座的老师问好吧。

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2、师：今天陈老师这里有几个橘子，让我们来把这些橘子送给老师们，眼睛仔细看，陈老师是怎么送的，（板书+帖橘子）这些橘子有什么特点？

（出示旋律）

33

01

33

01

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50

30

30

-||

33013301|206060-||刚才同学们太过热情，那能不能悄悄地唱呢（加入“悄悄地”唱）3、师表扬三、新歌教唱

1、导入：今天有这么一群孩子，他们还用歌声表达了对老师的问候，

（出示课件，第一遍完整聆听《甜甜的秘密》）

你们真能感受音乐，让我们再次去感受这群孩子们送甜甜的秘密的过程，可以跟着这群小朋友轻轻的哼唱（第二遍完整聆听《甜甜的秘密》）

2、师：让我们一起来藏一次秘密，教唱前2行

师强调休止符

如：“抽

屉

里”

（师对比范唱有休止符和无休止符）

3、那除了把秘密藏在甜甜的橘子里，还可以把秘密藏在哪里送给老师呢，请开动脑筋，加上自己的想法，来当个小小作词家，看看你想把秘密藏哪里，（出示课件，歌词填空）

1）生思考，创作歌词

2）个别反馈，师表扬

4、师：同学们有这么多的秘密送给老师，老师的抽屉里一定装满了你们的爱，让我们和老师一起来打开抽屉发现这些秘密吧，（学唱后2行）

师强调附点音符

5、完整演唱歌曲四、课堂小结从本课的学习可以看出，你们的进步非常的大，希望以后不管是在那个方面都能像现在这样，充满希望充满爱！板书设计甜甜的秘密教学反思《我们走进十月的阳光》教学目标：聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。教学重难点：通过聆听和演唱歌曲，激发学生的爱国激情。教学过程：一、聆听歌曲：《我们走进十月的阳光》1．设问：为什么人们把十月称为金秋?(气候、季节、节日„„)?2．欣赏《我们走进十月的阳光》。回答问题：歌曲的内容是什么?表达了什么主题思想?演唱的形式?3、再次欣赏：边看谱边欣赏。问题：歌曲由几部分组成?为什么?4．分段深入欣赏：(1)边看教材的图形谱[1]，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受。?(2)边看教材的图形谱[2]，边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。“风”、“雨”的含义?(3)听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。5．细致地聆听全歌曲。讨论：(1)歌曲给你什么感受与启示?(2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解??6．各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。教学反思:《红旗颂》《红旗颂》欣赏教学设计教学目标：1．通过欣赏《红旗颂》，感受音乐庄严深情的爱国情感。2．了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。3．通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。教学重点：充分感受、体验主题音乐的情绪情感。教学难点：听辨主题的重复和变化。教学过程：一、听赏导入1．师：同学们有没有看过电影《江姐》？现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的战友们在做什么？（播放视频《绣红旗》）2．师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？（中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示全体四个阶级对党的向心之意,受党的全面的领导。）3.导入课题《红旗颂》。所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。(设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调)二、分段聆听《红旗颂》1．释义：“颂”是什么意思？（学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂）2.聆听引子部分。（1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？（2）师生讨论。（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。（设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫）3．聆听红旗主题。（1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？播放“红旗主题”，结合（油画《开国大典》）。（2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。（3）介绍创作背景。师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。（设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。）4．略听第二主题。（1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。（设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）5．聆听行进主题。（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。（2）听行进主题。听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。（3）再听行进主题。设问：这段旋律前面出现过吗？（聆听后交流）（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。（设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力）。5．聆听“红旗主题”再现。（1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。（图片：天安门阅兵式）。（2）聆听“红旗主题“的再现。听后提问：你觉得重复的是哪个主题？（红旗主题，即第一主题）再听，有什么变化？复听生答：情绪更高涨了。三、完整欣赏《红旗颂》（1）设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以哼唱，可以动起来。并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？（2）聆听《红旗颂》，边听边参与音乐表现。（3）听后交流。（4）完成活动1：有表情地朗诵《中国龙》（5）以升旗仪式结束本节课。（出示幻灯片，全体起立）（设计意图：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多遍完整聆听。将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对作品有一个完整的印象，并了解作品的结构。）四、小结：同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的。让五星红旗永远飘扬在我们的心中，长大后我们为五星红旗增光添彩。教学反思第8课家乡赞歌一、教学目标１、通过听一听赞美家乡的歌曲，唱一唱家乡的歌，画一画家乡的美景，说一说家乡的风俗等活动，激发学生的爱家乡之情，表达对家乡的赞美和热爱。２、聆听《帕米尔，我的家乡多么美》《梭罗河》《在那桃花盛开的地方》这三首歌曲，感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情，了解女高音、女中音、男高音的音色特点，知道这三种人声的分类。３、能用朴实的感情、甜美的声音演唱歌曲《山里的孩子心爱山》，用歌声表达对家乡的赞美之情。４、学唱歌曲《小巴郞，童年的太阳》，通过歌曲的旋律、节奏、歌词等方面，感受歌曲的维吾尔族民歌风格，能够用欢快的歌声和舞蹈，表达维吾尔族少年的阳光和自信。7５、认识唱名“2、3（高音）”结合歌曲《山里的孩子心爱山》唱准其音高，能由低到高排出“sol（低音）至mi（高音）”的音列。并能在音乐实践活动中进一步掌握它们的音高关系和唱准音高。二、课时安排第一课时：聆听歌曲《帕米尔，我的家乡多么美》《梭罗河》《在那桃花盛开的地方》，音乐知识“女高音、女中音、男高音”；第二课时：演唱歌曲《山里的孩子心爱山》，认识唱名“2、3（高音）”；第三课时：学唱歌曲《小巴郞，童年的太阳》，复习歌曲《山里的孩子心爱山》。教学过程第一课时一、师生问好。二、发声练习。三、聆听《帕米尔，我的家乡多么美》、聆听《梭罗洒》1、复习人声的分类：我们已经知道的人声分类有哪几种、。2、学习新的音乐知识：我们可以把女声、男声再根据他们音域和音色的不同分为：女高音、女中音、男高音。现在老师播放几首歌曲，请你听一听他们分别属于哪种人声？3、聆听歌曲《帕米尔，我的家乡多么美》（1）说说这首歌曲的演唱音色属于哪种人声？其音色有什么特点？（2）小结：这首歌曲属于女高音，其声音特点是音区高，声音明亮、清脆。（3）再听歌曲，感受歌曲表达的感情。A、你知道帕米尔在哪里吗？（地处新疆的一个高原，简要描述那里的风土人情。）B、从哪里感受到“我”的家乡多么美？（4）根据学生的喜爱程度，适当多放几遍录音。学跳几个新疆舞蹈的动作。4、聆听歌曲《梭罗河》（1）说说这闑人你什么感觉？它的演唱音色属于哪种人声？它的音色有什么特点？（2）小结：这首歌曲属于女中音，音色深厚、甜美。（3）再听歌曲，感受歌曲感情。A、介绍印度尼西亚风光及这首歌曲的相关背景。B、再次欣赏歌曲，感受歌曲的甜美和对梭罗河的热爱之情。C、随音乐轻轻哼唱。8四、聆听《在那桃花盛开的地方》1、谈话导入：唐代大诗人杜甫曾经在诗中这样写道：露从今夜白，月是故乡明。故乡，是生我养我的地方，无论我们走到哪里，故乡永远是我们心中最深情向往的地方。1984年，男高音歌唱家蒋大为带着《在那桃花盛开的地方》这首歌，首次登上了中央电视台春节联欢晚会的舞台，引起了强烈的反响，这首歌很快在全国流传开来。2、初听音乐，说说对歌曲的感受和理解。3、讨论：说说歌曲歌唱的内容是什么？表达了怎样的思想感情？4、从音乐角度进一步感受歌曲的情感（1）除了从歌词上我们理解和感受到边防战士对故乡的热爱之情，从音乐上我们可以从哪里感受到？（2）这样的演唱形式和声音对表现歌曲的感情有什么作用？5、再听一遍歌曲，在听到最高音的地方举手表示。五、小结。教学反思:第二课时《山里的孩子心爱山》一、师生问好。二、发声练习。三、演唱《山里的孩子心爱山》1、导入：你的家乡在哪里？那里有哪些你最喜爱的东西？小结：一提起家乡，总有说不完的话，道不尽的情，请听一听山里的孩子是如何赞美自己家乡的。2、聆听录音《山里的孩子心爱山》问：（1）为什么山里的孩子心爱山？（2）歌曲的情绪是怎样的？3、学唱第一乐段。（1）朗读歌词，问：可分为几句？（2）分句跟唱，严格注意乐句的完整性。（3）先歌词后曲调。先跟唱后听唱，在第一乐段的最后一句时穿插认识“2、3（高音）”。（4）在教学曲调时，划一划旋律线。（5）分句巩固，然后连起来完整地演唱第一乐段。4、学唱第二乐段。（1）学唱第五句旋律时，先拍一拍这一句的节奏（2）填入歌词演唱。5、完整地演唱。6、讨论歌曲演唱处理。7、分组表演。8、歌曲学唱完后，让学生找一找歌曲中的“xxx”和“xxxx”的节奏，唱一唱，拍一拍。四、小结教学反思:第三课时《小巴郞，童年的太阳》一、师生问好。二、发声练习。三、复习《山里的孩子心爱山》四、学习歌曲《小巴郞，童年的太阳》1、谈话导入：聆听歌曲录音，初步感受歌曲风格。（1）听一听这首歌曲，你知道它是我国哪个地区或民族风格的歌曲吗？（2）你从哪里感受到这是具有新疆维吾尔族风格的歌曲？2、讨论：这是一首新疆维吾尔族民歌风格的歌曲，“小巴郞”是“小男孩”的意思；“亚克西”是“好，好样的”有夸奖的意思。3、出示新疆歌舞音乐视频及新疆风景图片，欣赏帮助理解歌曲意思。4、介绍新疆歌舞中常用的伴奏乐器——手鼓，练一练新疆音乐中的典型节奏：Xxx│xx│。5、听歌曲范唱，熟悉歌曲，聆听中用铃鼓按节奏为歌曲第一乐段的每个分句开头两小节伴奏。第二乐段时，采用其他伴奏方式伴奏。6、随老师琴声模唱旋律。（1）演唱发，通过让学生找一找歌曲中相似的乐句，比较它们的异同，然后指导学唱。（2）采取分段学唱的方法，先学第一乐段，再学第二乐段。在学唱过程中让学生感受两个乐段情绪的不同。7、学唱歌词（1）在对曲调熟悉的基础上，填上歌词演唱。（2）体会歌词中的衬词：“吔、来来”以及“亚克西”的表现作用。8、歌曲学会后，学习几个简单的新疆舞蹈动作，用铃鼓伴奏，随音乐跳一跳。五、小结。教学反思:《前院后院都唱歌》教学设计教学目标：一、指导学生用欢快活泼的情绪及甜美的声音演唱歌曲。二、欣赏梨园春中秦梦瑶演唱的豫剧片断，初步感受具有浓郁河南戏剧风格的音乐的特点。三、学生能发挥想象力自由创编动作并展示，提高学生的自信心和创新能力。教学重点：一、体会歌曲《前院后院都唱歌》的戏剧风格，并能独立的有表情的演唱。二、根据歌曲让学生自主的创编动作。教学难点：让学生通过聆听音乐、演唱歌曲、感受河南曲剧的特点（上滑音、下滑音、前倚音….）。教学准备：CAI课件、多媒体电脑、电钢琴、录音机、小鸭子贴纸、（大公鸡、小白兔、鸭子、大白鹅）四只动物的图片、胡子、草帽、头饰二、说教法：情景导入法教师演唱《前院后院都唱歌》。教师带领所有同学乘坐上快乐的小火车到河南农家小院去做客。通过FLASH课件引入新课，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。2、体验、实践：三、说教学（一）组织教学，基本训练，老师弹琴，学生演唱学过的有关小动物的歌曲并加上律动，让学生充分感受到音乐氛围的浓厚。（二）导入新课教师演唱《前院后院都唱歌》。并带领所有同学乘坐上快乐的小火车到河南农家小院去做客。引出新课（三）新课学习1、聆听全曲⑴听一听今天小院里都来了哪些小歌唱家？请学生说一说。⑵这些小动物与平时见到的有什么不同?2、请学生在黑板上贴动物身体所缺部位的图片。并说一说这些部位都有什么特点？3、做歌词接龙游戏（师生配合、男女生配合）4、节奏练习5、复习学过的音乐符号。6、学唱歌曲⑴学生去找寻找歌曲中的下滑音、上滑音、前倚音。⑵聆听范唱、学生跟琴模唱。⑶教师指导学生演唱。7、体验感受、延伸：⑴欣赏一段由秦梦瑶小朋友演唱的豫剧片断《花木兰》中的《谁说女子不如男》。⑵通过欣赏让学生说一说今天学的这首歌曲《前院后院都唱歌》具有那个地方的风格特点呢？⑶介绍作曲者胡昭俊老爷爷。⑷学生说一说自己作为河南人在演唱这首歌曲的时候心情是怎样的？（通过学习本首歌曲使学生更加喜爱河南戏剧歌曲，更加热爱自己的家乡—河南。）8、创编活动：为学生佩戴可爱的动物头饰（激发学生的创编欲望、表演积极性）。培养学生感受美发现美，请已佩戴头饰的同学找一找自己认为表演好的、声音优美的同学，将自己的头饰发给他们，也让他们上台来表演。音乐再次响起，让每一个学生都动起来，各尽其能、各得其乐、各有所获。整节课都让学生处于愉悦之中.教学反思:《我爱米兰》教学设计

教学目标1.

通过聆听歌曲《我爱米兰》，激发学生对老师的崇敬之情。2.

通过教学对音乐情绪的对比有一定的认识。教学重、难点通过聆听欣赏歌曲《我爱米兰》，激发学生对老师的崇敬之情。教材分析《我爱米兰》歌曲为单二部曲式结构，大调式，4/4拍。这是一首充满朝气的校园歌曲，以米兰比喻老师的清雅与圣洁。歌曲旋律优美，歌词简练、纯朴，表达了学生对老师的真挚情感。教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入1.教师导语：每年9月的第一个节日是什么节日？（教师节）2.同学们先看看，老师为老师的老师准备了一个精美的贺卡。（\l"1"《老师，辛苦了》诗歌朗诵）二、新课学习1.教师导语：今天老师还带来了一首好听的歌曲《我爱米兰》，我们一起把这首歌曲送给所有可敬可爱的老师们！2.

聆听歌曲\l"1"《我爱米兰》。教师可提出聆听要求：让学生初步聆听歌曲，并感受歌曲的情绪和节奏，注意歌曲表现的内容。3.请学生谈谈听后的感受和联想。（学生可以回答出歌曲演唱的内容，如果说不出歌曲的情绪，教师可以启发学生歌曲充满朝气，充分表达了学生尊敬、热爱老师的情感。）4．教师提问：为什么把老师比喻成米兰呢？（学生可能不太了解米兰这一植物，因此回答这个问题会有些困难，教师可以播放米兰花这一植物的图片，让学生初步了解，然后再做讲解。）5．教师讲解：很多花都是在春天开放，争奇斗艳，而米兰呢，却是在夏秋才开花。它的花不是像牡丹、菊花那么显眼好看，它的花是小小的，像米粒大，但是它的花很香。虽然没很多人赞扬米兰，但是它仍旧悄悄开放，装扮着大自然这个大花园！把老师比做米兰，默默无闻地工作着，不求回报，把自己的爱献给了他们热爱的孩子们！6.同学们，你们知道吗？在边远、贫困地区，因为学生要住校，老师们不但要给学生上课，还要照顾学生的生活起居，就像妈妈一样。7.再次欣赏\l"1"《我爱米兰》。教师可提出聆听要求：敬爱的老师就像悄悄绽放的\l"1"米兰，默默地付出，不求回报。再聆听一遍歌曲，伴着歌声，请你想一想，我们能为老师做些什么呢？（学生可能回答，能为老师打扫教室，能为老师当好小助手，不惹老师生气，教师要对学生回答的答案加以鼓励和肯定。）8.第三次播放歌曲\l"1"《我爱米兰》，学生小声跟唱。教师要求：学生在随音乐跟唱过程中，要求学生轻声、高位置，并且要情绪饱满地演唱。9.教师提问：除了歌曲中唱到的把老师比喻成米兰，你们知道人们经常还把老师比做什么吗？（学生可能回答把教师比喻成妈妈，其他答案教师可以做补充，如春蚕、蜡烛。）10.教师讲解：人们经常用春蚕和红烛来形容老师的这种奉献精神。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！（可稍做讲解：毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！）11．教师总结：我们上节课学过的《鲜花爱雨露》，还把老师比做雨露。（把老师比喻成雨露、米兰，把学生比喻成鲜花，不同的比喻表达的都是尊师、爱师的情感。）三、综合复习1．教师播放\l"1"《鲜花爱雨露》

\l"1"《我爱米兰》歌曲请学生进行对比。聆听要求：聆听过程中要求学生要认真、投入。2.请学生谈谈有什么不同的感受。（教师可以从节拍上引导学生，比如《鲜花爱雨露》是一首2/4拍的歌曲，歌曲欢快、活泼；《我爱米兰》是一首4/4拍的歌曲，歌曲情感真挚、旋律优美。）四、课堂小结今天，同学们给老师过了一个令人难忘的教师节。作为一名教师我感到无比的光荣和自豪，我会像所有的老师一样，更加努力地工作，为我们的国家培养出更多更好的优秀人才。教学反思:飞来的花瓣一、教学内容：歌曲《飞来的花瓣》。二、教学目标：1、能用自然、轻柔的声音与含蓄而热烈的情绪演唱歌曲《飞来的花瓣》。2、感受弱起拍子的节拍特点和音乐旋律的强弱起伏。3、表达对老师的尊敬和热爱，及对老师深深的依恋之情。三教学过程：1导入：（学生在《每当我走过老师的窗前》音乐中步入教室）师：这首歌都会唱吗？一起唱一唱。在这首歌曲中你回忆起了曾经教过你的哪一位老师？以及这位老师感人的真实故事？并请你说一说。今天就让我们满怀对老师的感激之情来学唱另一首赞美老师的歌曲《飞来的花瓣》2、播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，整体感受作品的意境。思考：你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受？学生讨论并回答。3、再次听录音，可轻声哼唱，熟悉旋律，进一步感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。4、学唱歌曲：（1）引导有感情地朗读歌词，师生分角色朗读。（2）听录音轻声跟唱歌词，注意引导学生用轻柔的声音去演唱。（3）视唱歌谱，提醒学生边唱边打拍子，注意强调弱起节奏。（4）请学生自己找出难点，并解决歌曲中的难点。（5）渐强渐弱的处理并体会对作品情感的作用。5、教师弹琴，学生完整演唱。注意引导学生用歌唱的情绪、感觉去演唱。6、学生小组合作，对歌曲进一步艺术处理。7、小组进行展示演唱，师生评价。四、课堂拓展：用自己的形式表达对老师的尊敬与爱戴。此时此刻，你有什么知心的话想要对老师说吗？当教师节来临的时刻，除了这首歌曲，你还会演唱其他歌颂老师的歌曲吗？或者你还能用其他的方式表达自己对老师的爱吗？1、学生讨论准备。2、学生自己或小组合作上台展示。3、生生互价，教师评价。五、课堂小结：让学生谈谈本节课的感受或收获教学反思《空山鸟语》教学内容

听赏：《空山鸟语》

教学目标：

1．通过欣赏进一步体验民族乐器二胡丰富的表现力，了解民族音乐家刘天华在音乐上的贡献。

2．能够理解音乐来源于生活并能表现生活并能表现生活。

教学过程

1．用提问的方式导入

教师：请同学们思考—个问题，在我国的民族器乐中，用得最多、最常见的有哪些乐器?

2．组织学生分组试奏二胡，探讨其发声原理。

3．教师充满激情地演奏《空山鸟语)，为学生提供直观的欣赏情境。

教师：我为大家演奏一首二胡曲，听完后请同学们回答：乐曲的情绪怎样?描绘了什么样的情景?请你根据自己对乐曲的感受，给它取一个名字。

4．导入乐曲《空山鸟语}，教师筒单介绍乐曲和民族音乐家刘天华对音乐的贡献。

5．组织学生分段欣赏，教师展示一幅简单的群山图，鼓励学生根据此曲边欣赏边将自己所联想到的画面依次添加进去。

提示：引子深山幽谷、静谧怡人。

第一段活跃的旋律作为“人”的形象出现。

第二段自然景色赋予人清新愉悦的心情。

第三段布谷鸟的叫声。

第四段百鸟啼鸣的生动景象。

第五段音乐达到高潮。

第六段第一段的再现。

6．鼓励学生讲解自己的画面，并进行互评。

7．欣赏二胡曲《江河水》片断

教师：请同学们谈谈这段音乐给你什么样的感受?应该用什么样的旋律线表现呢?(悲伤、凄凉，旋律线向下＼)。

8．教师简单介绍乐曲《江河水》。

9．教师：我们再来欣赏一首二胡曲，你认为这首乐曲在情绪上与《江河水》有什么不同?你熟悉乐曲中的哪些音调?

10播放乐曲《战马奔腾》

11．讨论回答：乐曲的情绪欢快、奔放、斗志昂扬，熟悉的音调有马叫声和《中国人民解放军军歌》的主旋律。

12．教师：此曲为《战马奔腾)，写于上个世纪70年代，描写了解放军骑兵战士保卫祖国、苦练杀敌本领的情景。

13．教师：从欣赏《空山鸟语)到《战马奔腾》大家有什么感受?

14．学生讨论，谈自己的感受。

小结：二胡虽然只有两根弦，但它的表现力却很丰富。不仅能模拟深山幽谷、群鸟欢鸣的美丽景象，还能表现悲伤、凄凉、催人泪下的场面，又能将解放军战士策马扬鞭、苦练杀敌本领的情景刻画得栩栩如生。如今，二胡已披越来越多的世界各国人民所喜爱。

15、播放我国华夏室内乐团赴欧美演出引起轰动的画面教师。总结。教学反思:《猜调》教案歌曲介绍：《猜调》板块的一首表现儿童游戏的地方性小调。全曲童趣盎然、明快活泼、节奏鲜明、结构短小。歌曲由弱起切入，从全曲最高音以呼唤性的音调起唱，通过一连串排比提问将歌曲推向高潮，九个小节一气呵成，脱口而出，对答如流。尤其是结束句极富动感的切分音运用与前倚音的修饰，把儿童猜谜对唱的得意心情表现得淋漓尽致对此，根据新课标的要求，将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿教学，我将采用听辨对比、划拍视唱、模唱等传统音乐教学方法帮助学生学唱《猜调》。教学目标：能用轻快明亮的声音演唱《猜调》教学重点：表现少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣，以及从歌中知道云南美景以及风俗。教学难点：当属《猜调》中密集的十六分音符快速度的节奏、7，5小六度的准确演唱，这些在以往学习中都很少出现。能积极主动并有创造性地与同学对唱歌曲，共同展示音乐的美、鉴赏音乐的美，培养学生热爱民族音乐的感情。课堂准备：电子琴，PPT课件。第一部分：组织教学，导入新课。首先让学生伴随一首熟悉的《月光下的凤尾竹》的旋律进入云南情景，创设一种轻松活泼的学氛围，再直切主题。“同学们，这首优美轻快的云南孔雀舞，仿佛呈现了一幅云南人民跳舞唱歌的图画，你们知道云南有什么风俗习惯吗？下面，让我们再聆听一首云南民歌，听听他们在唱什么、怎样唱的，听到歌里说了什么吗？谁又能给这首歌取一个合适的名字？第二部分：听唱结合，学习《猜调》1.初听《猜调》体验美经过第一遍聆听，学生基本能掌握歌曲欢快活泼的情绪，也能回答出歌曲是一问一答式的对唱，教师问学生答猜谜。我问你答。把云南的方言带入其中，街叫做gai。2.复听《猜调》感受美播放幻灯片，揭示谜底。看图理解，通过视觉的刺激，可让学生充分体会歌曲的情绪、速度、