沪教牛津版英语三年级上册Unit 5 What do we eat Period 1 Get ready（教学设计）-沪教版（2024）英语三年级上册

Unit5Whatdoweeat?第一课时教学设计一、语篇研读What：本节课选自沪教版英语三年级上册Unit5Whatdoweeat?本部分学习的核心语言是学习milk,juice,tomato,carrot,apple,banana,grape,meat,fish等一些食物的英文表达。本课时内容是通过听、说、读、看、写等学习理解类的活动学习理解本单元核心词汇，对单元主题有所认知，做好对指向单元主题的大问题的探究准备。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。Why:本课时通过听、说、读、看、写等学习理解类的活动学习理解本单元核心词汇，对单元主题有所认知，做好对指向单元主题的大问题的探究准备，学习milk,juice,tomato,carrot,apple,banana,grape,meat,fish等一些食物的英文表达。通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。How:本课时是词汇学习课，学习milk,juice,tomato,carrot,apple,banana,grape,meat,fish等一些食物的英文表达；学习过程中，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。二、教学目标通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习milk,juice,tomato,carrot,apple,banana,grape,meat,fish等一些食物的英文表达;(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，学习milk,juice,tomato,carrot,apple,banana,grape,meat,fish等一些食物的英文表达，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）二、教学重难点1.学习milk,juice,tomato,carrot,apple,banana,grape,meat,fish等一些食物的英文表达。三、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习milk,juice,tomato,carrot,apple,banana,grape,meat,fish等一些食物的英文表达1.CorecompetencesBytheendoftheunit,Iwillbeableto...describewhatyoueat.talkandwriteaboutthefoodanddrinksyoulike.2.LeadinListenandsing播放歌曲视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，引出新课内容。ThinkandshareWhatfooddoweeateveryday?出示问题，组织学生思考并回答问题，引出新课内容。3.PresentationListenandsay出示图片，播放音频，听音频，看图片，说出图片中的人物活动，从音形意学习本单元重点单词和短语apple,banana,grape,carrot,tomato,fish,meat,milk,juice。Let'slearn学习名词单数变复数的不同规则，carrot→carrots;tomato→tomatoes。Pointandsay出示图片，组织学生根据所给图片，指读单词，考查学生对本单元重点单词的理解和掌握程度。Let’strace出示字母单词，组织学生描写单词，考查学生对本单元重点单词的理解和掌握程度。Lookandmatch出示图片，组织学生根据把图片中的食物和饮品和对应的单词进行配对。考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度。Let'slearn不可数名词前不能直接加数词或a(an)，但可以用some来修饰。somemilksomefish可数名词分为单数和复数两种形式。复数形式构成方式一般为“单数形式+s”,但有些单词需要加上es。carrot→carrotstomato→tomatoesLet’splay播放课件动画，出示单词和短语，组织学生大声读出看到的单词和短语，考查学生对所学重点单词和短语下理解和掌握程度。系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价4.PracticeThinkandsay出示图片，组织学生根据图片，描述自己吃了什么食物。考查学生对本节课所学重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。Chooseandsay出示食物图片，组织学生从所给图片中选出图片，练习表达自己吃了什么食物的相关表达。考查学生对本节课所学重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答所看见的东西的表达。5.ProductionListenandchoose出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，选出与之相符的图片，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。6.SummaryIcandescribewhatIeat.7.HomeworkMustdo:Readandwritethekeywordsinthislesson.Talkaboutfoodyoueat.Choosetodo:Talkaboutfoodwithy