2015年浙江宁波中考满分作文《我就是一颗会发芽的种子》

2015年浙江宁波中考满分作文【真题呈现】阅读材料，完成作文一个小男孩种下一颗胡萝卜种子。他的妈妈说：“这颗种子恐怕不会发芽。”他的爸爸说：“它恐怕不会发芽。”他的哥哥也说：“它恐怕不会发芽。”每天，小男孩都把种子周围的杂草拔掉，然后浇上水。可是，什么都没长出来。一天天过去了，还是什么都没长出来。大家都不断地说：这颗种子不会发芽的。但是，每天小男孩仍然坚持拔掉种子周围的杂草，然后浇上水。终于，有一天，一棵胡萝卜长出来了，如同小男孩早就知道的那样。（选自路斯·克劳斯《胡萝卜种子》）根据上述材料，从下面题目中任选一题，写一篇文章。题目一：我就是一颗会发芽的种子题目二：种子发芽以后题目三：由《胡萝卜种子》想到的我就是一颗会发芽的种子“这颗种子不会发芽的。”男孩没有反驳，没有怀疑，没有犹豫，手中的洒水壶洒出一道彩虹。心情低落的时候总爱窝在床上看书，首选是唯一的那本。指腹摩掌着封面上熟悉的字样，心中便平添一份安稳。目光于其上浅浅掠过，似乎听闻一句温和的低语在耳畔响起:“孩子，你慢慢来。”一位以笔挥洒豪情的女子，她的文字是激起千层浪花的飞石，而此刻她是一位母亲一一只是一位母亲。一句话，六个字，重得过万一语千言。书中的第一个故事，叫作《蝴蝶结》。阳光斜照入街道角落的花店，一个孩子倾注了全部的耐心，要在花束上系上一个蝴蝶结。孩一子全神贯注地尝试着，草绳一次一次松松散开，又被稚嫩的小乒绕过一圈又一圈，一圈又一圈。店中黑衫黑裤的老妇正在不耐烦地骂骂咧咧，那掌心沁出细汗的小手还是重复着:一圈又一圈，一圈又一圈……这时候，他会不会听见这样的声音?“别试了，你不会成功的。”他会不会沮丧地放下手中的草绳?会不会暗暗地抹眼泪?会不会触及雪上落下的白霜:“怎么连这么简单的事都做不好?”幸运的是，龙应台说:“不会。”她是用怎样的柔情，才面对一个陌生的孩子，写下这般文字:

“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事;是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。五岁的孩子，一颗年幼的种子，深理土壤，吸收营养，汲取水分一也许需要一整个漫长的冬天，它才会从睡梦中苏醒，小心翼翼地探出头来:“嘿，你知道吗?其实我是一颗会发芽的种子。”没有一个人会对它说:“怎么连发芽这种简一单的小事都做不好?”就像打一个蝴蝶结那样简单这简单的书、也不知那个孩子做成了没有。龙应台没有告诉我们，也不必告诉我们。那颗种子也许发芽了，又也许还没有，但它只需要一颗心无声地守候，等着瞧吧，下个春天，下下个春天，它总会发芽的。即便——妈妈说:“这颗种子不会发芽的。”爸爸说:“这颗种子不会发芽的。”哥哥说:“这颗种子不会发芽的。”凭什么这么认定?男孩仍是默默除去这些杂草，为他的种子浇水，然后耐心地等待。“种子，你慢慢来，慢慢来。”耐心与理解，最杰出的园丁懂得这些。幼苗破土而出的那天，爸爸、妈妈和哥哥惊讶地问:“你是怎么做到的?”男孩咧嘴一笑，露出雪白的牙齿:“因为我也是一颗会发芽的种子啊。”【命题解读】今年的中考作文属于典型的新材料作文。材料内涵相对浅近，关注学生成长，贴近学生心灵，引导学生自信、坚持，有主见，有信念。而且三个题目任选一个，让写作个性不同，写作能力不同，思考深度不同的考生都能有话可说，使作文的检测更趋于公平。从写作题型上说,宁波中考作文一贯以命题作文或半命题作文考查学生,今年作文同样继续这一传统,但稳中出新。今年推陈出新的一大亮点便是材料与命题相结合,即学生在选择题目之前需要对材料中《胡萝卜种子》的故事加以解读,然后根据理解及感悟选题、立意、选文体。题目一，主要叙写自己的成长经历，适宜记叙。《我就是一颗会发芽的种子》是从材料中引出的命题，首先我们需要审好题。这个题目中的叙述主体“我”，既可以是种子本身，也可以是小男孩，也可以是读者自己；而题目的题眼是“发芽”，学生要能够探究“发芽”的含义。发芽在这里比喻获得成长、有潜力。在我们成长的过程中会遇到种种困难,难免会因之感到沮丧甚至想要放弃,但实际上我们每个人都是一座待开采的金矿，是一颗会发芽的种子。在阅卷中我们发现很多同学选择这一题目，对材料进行拓展或扩写，用童话或故事形式来形象地表现种子之所以发芽，是经受了别人的嘲讽，承受了杂草、石块等的磨难，得到了小男孩的悉心照料等，借以表现要有自信才能实现自身价值,要相信自己就是一颗会发芽的种子的主题。题目二，可以展开丰富的想象和联想，亦适宜记叙。《种子发芽以后》这道题的题眼是“以后”，“以后”的情形如何，我们可以展开丰富的想象和联想来延续种子发芽之后会出现的各种状态，比如发芽后的种子又会遇到什么样的挫折或坎坷，比如种子发芽后爸爸妈妈和哥哥的态度和心理等。写作这一题目同样可以采用选题一中童话或记叙自身事例的形式表现，可以联系自身的经历和感悟，叙写自己或身边的故事；可以从小男孩的角度，可以从爸爸妈妈或者哥哥的角度，也可以从种子本身的角度叙述故事来表现主题。题目三，是个有创意的题目，它与高中写作接轨，考查学生的发散性思维，适宜那些关注社会，有一定思想深度的考生写作。《由<胡萝卜种子>想到的》，这个题目最适合采用议论文文体写作。写作的关键在于解读材料中的各个角度，从而准确立意。比如从不认为种子会发芽的角度出发,我们可以立意为“坚持内心的声音”、“不盲从权威”、“实践出真知”；“胡萝卜”生长较慢,所以被误解为不能发芽,那么,从“胡萝卜”的角度出发,我们可以立意为“接纳自己的生长节奏,相信总有属于自己盛放的季节”；材料中“杂草”妨碍“胡萝卜”的生长,选择“杂草”的角度,我们可以立意为“成长的过程中免不了磨难，磨难更能磨砺自己”；材料中“小男孩”始终坚持自己的想法，为胡萝卜种子拔草，浇水，种子终于发芽。从小男孩的角度可以选择自信、执着、爱心等话题进行立意，而且这样的立意具体而深刻，有深度。同样,这个题目也适合写记叙文,如题目一、二中的记叙生活中一件或多件事,表现坚持、听从内心的声音、接纳自己的成长节奏等主题。【名家解读】宁波市2015年中考作文题可谓独辟蹊径，把材料作文与命题作文巧妙结合，选用了美国作家路斯﹒克劳斯《胡萝卜种子》这个简短的幼儿故事作为材料，又针对材料内容和主旨命制了三个题目，让学生任选一题。小故事生动、有趣，充满戏剧性，那个性格温顺、乐观又执著的小男孩，更是赢得了考生的敬意。故事犹如夏日里的一阵凉风，给怀揣梦想、却又紧张忐忑的考生们以鼓励和安慰，以清新和自信。故事简单明了，却留存了很大的思考空间和想象空间。这也是命题老师的匠心所在。故事中的每一句话语、每一个细节，都引人深思，给人启迪。小男孩种下了一颗胡萝卜种子，然后耐心地等待着，悉心地照料着，执著地相信着，面对大人们的质疑和否定，他坚持己见，坚定地维护着自己的愿望，并尽全力去照顾它，最后终于获得了回报，实现了自己的愿望。这不仅是一个如何取得成功的故事，更是一个如何面对别人质疑与否定，依然坚持和自信的故事，蕴含着深刻的人生哲理。每一个渴望做好事情，渴望做成事情的人，都或多或少遭遇过小男孩类似的经历。正处在中考考场上的学生们，这份体会自然更真切，更强烈。三个选题各有侧重。题目一“我就是一颗会发芽的种子”，运用比喻的手法，以第一人称“我”来写，适合写记叙文。可以写自己的亲身体验、奋斗经历和成功故事，是注重写实的。题目二“种子发芽以后”，适合写想象作文，经过小男孩的悉心照顾，种子终于发芽了，接下来它会长得怎样呢？大人们又会以怎样的态度去面对这颗种子呢？小男孩会不会仍然像以前一样继续呵护照顾它呢？种子发芽后是不是依然需要主人精心的呵护呢？可以续写种子的故事，也可以写我们自己的故事，我们每一位学生又何尝不是一颗已发芽的种子呢，我们接下来的人生路该怎样走呢？题目二充满着想象的空间。题目三“由《胡萝卜种子》想到的”，擅长写议论文或议论性散文的学生在这里可以说得到了施展才华的机会。可以由故事引出议论，阐发观点，发表见解。当然学生由本故事联想到相关的人、相关的事也可以。所以题目三写作空间也比较自由。【误区解析】误区一：在阅卷中发现，有一类考生对于材料的主旨没有完全把握，只看到结果，胡萝卜种子在主人的精心照顾下发芽了，忽视了过程中别人的质疑与否定，忽视了小男孩的执著与坚持，只写从失败到成功，而其中的原因及过程中的遭遇，都偏离了材料的主旨。误区二：有些考生又完全被材料故事所框住，把作文写成了这个小故事的扩写，只是在这个故事里转圈，没有揭示出故事的内涵本质与深刻哲理，审题不够深刻，思考过于肤浅。误区三：有些考生则完全游离于材料之外，无视材料的存在，把这次作文当作纯粹的命题作文，完全自创自写。部分考生选择题目二“种子发芽以后”，完全自由想象，背离材料，这样写