《岳阳楼记》说课稿

Word1/1《岳阳楼记》说课稿《岳阳楼记》说课稿1

友爱的老师、各位同学！上午好，我是56号，现在我来说课。我说课的题目是《岳阳楼记》（板书：课题、）。下面，我将从教材的分析与处理、教法的选择与运用和学法的指导与建议、教学过程的支配构想、板书的设计等四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

1、《岳阳楼记》在教材中的地位和作用

《岳阳楼记》是人教版八班级下册第六单元的其次篇课文，该单元以“写景记游的古代散文”为主题绽开。

《岳阳楼记》是一篇以谈论抒情为主的散文，主要描绘了岳阳楼的景色以及迁客骚人登楼览景所产生的不怜悯感，勉励伴侣不要因客观环境和个人境况的好坏而动摇自己的意志，要以忧国忧民为自己的职责，做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，情景交融，寓情于景是本文最大的写作特色。

2、对教材的处理：目标、重难点、课时

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“学问与力量，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：①把握重要加点的字词②学习记事、写景、谈论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言，培育翻译和朗读的力量③了解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主见。

由于本课消失了一些新的字词，并且文章的主旨是为了表现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主见，我将本课的教学重点确定为①把握重要的字词②了解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主见。

由于学校二班级同学对于写作中的一些写法还不太娴熟，对语言的运用还不够到位，我将本课的教学难点确定为学习记事、写景、谈论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言。《岳阳楼记》是一篇精读文章，篇幅较长，难点重点较多，所以我支配两个课时来学习。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完善统一。基于此，我预备采纳问题争论与讲解的教学方法，问题争论与讲解法老师可以充分调动起课堂气氛，达到师生共同解决问题的效果，培育同学合作探究的学习方式，激发同学的学习爱好，使得教学效果更加显著。

学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给同学”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是师生共同争论问题，同学详细回答问题，最终由老师做最终的讲解，让同学养成合作争论问题、自主探究解决问题的学习方式。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我预备按以下五个环节绽开。

环节1：导入新课，我设计的导语以“争论的方式引入我国的四大名楼的学问点”绽开，消退同学上课伊始的紧急感，激发同学的阅读爱好。

环节2：落实基础，整体感知

首先，我请同学借助解释和工具书解决字词问题，老师有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如：浩浩汤汤（由于表达的意思是水波浩荡的样子，因此“汤”读shang而不读tang），这为同学阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征，接下来，借助老师的指导整体理解全文。

环节3：研读赏析

由同学阅读，老师提问，通过问题争论讲析的方式绽开对全文的研读与赏析，使同学能够充分理解文章的主旨，并且养成自主争论问题的学习方式。

环节4：拓展延长

由导语中中国的四大名楼引出对中国其它三大名楼的详细介绍，丰富同学的学问。

环节5：课后作业

由于本文要求全文背诵，且文章的主旨为体现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主见，因此我第一课时要求同学全面理解生字生词并背诵全文，其次课时要求同学在课后连续体会的政治主见，并写出自己对此的体会。

四、说板书设计

好的板书能够关心同学理清文章的脉络，便于同学理解和记忆，由于时间问题，不便在此一一列出，望各位见谅！

以上，我从教材、教法与学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束。

感谢老师、各位同学！

《岳阳楼记》说课稿2

今日我说课的题目是《岳阳楼记》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

一、说教材

第一点教材地位及作用

《岳阳楼记》是苏教版九班级上学期第5单元学会读书5中的第5篇课文。是我国古代散文的名篇。虽然冠名为“记”，实际上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想，并以此规箴友人；表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对同学品德的形成有很大的教益。其语言骈散结合，表达方式敏捷，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，是很值得我们品尝和探究的。

其次点、教学目标，重难点

依据《中学语文课程标准》中“能够阅读浅显文言文，并能借助解释和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的观赏品尝和审美情趣”的要求，我预设了两个教学目标。

①反复朗读并借助工具书疏通文意。

②在领悟情感的基础上，培育同学文学观赏的力量。

鉴于本课在学校阶段的重要性及课下解释全面的特点，我把教学的重点设为：引导诵读，理解文本。难点则预设为：理解用情景交融的写作手法抒写简单的情感。这是由于同学受到年龄，阅历和人生阅历的局限理解起古代迁客骚人的感情会比较困难的原因。

二、学情分析

我们面对的是初三同学，通过前两年的学习，他们已经把握肯定地阅读文言文的方法和必要的学问积累。因此，可以大胆的放手让同学自己去学习和探究基本学问，将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。

三、说教法

为了激发同学的学习爱好，突破重点，我采纳了以下教法：

①营造氛围法：新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。而且这篇美文意境博大精深，极富感染力，所以我借助多媒体播放名家配乐朗诵，并以岳阳楼风景图片为背景，营造出诗意的学习氛围。

②点拨法：利用本文的语言优势，进行朗读技法点拨，引导同学诵读，提高其朗读力量。

③自主、合作、探究的方法：赏析本文的美。

四、说学法

①一字以蔽之——“读”。〈〈岳阳楼记〉〉的语言极尽音韵节奏之美，不反复吟诵则不能尽其兴，因此，不同形式的诵读将贯穿整个授课过程，以读促学，以读生情，以读明理。

②在学习中要着重培育和提高同学自主学习和分析理解的力量，所以，我在赏析环节充分利用勾画和批注的方式让同学加深对文本的感悟。

五、教学过程设计（第三课时）

创设情景，导入课文

在古典背景音乐的烘托下，我用图片展现介绍我国古代四大名楼或秀美或壮美的风景，接着吟诵有关的美文妙句，由此导入《岳阳楼记》。

设计意图这一环节的设计旨在通过图片的观赏，音乐的感染来引导同学感受自然美、情境美和语言美，营造一个良好的学习氛围，以激发同学的学习爱好和求知欲望。

(二)背景资料展现

同学展现课前收集的与范仲淹、岳阳楼相关的资料，由我酌情介绍一些补充资料。

设计意图在沟通过程中，大家互通有无，实现资源共享。通过对和背景的简洁介绍以及同学的乐观参加，同学更简单把握有关的文学常识，实现相关的学问目标，有助于进一步达到力量目标的要求。

(三)朗读课文，疏通文意

文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的，最有效的手段是就诵读。朗读技巧的训练是我此次教学过程中的重点，为此我细心设计了四个环节。

1、首先请同学自读全文，初识美文，大致了解文章内容。

2、然后听名家诵读课文，激发朗读爱好，让同学情不自禁跟读起来，初步感受不同段落心情的差异。

第三第四部分重点指导节奏和语调：

3、指导节奏时，先由我做示范，然后请同学划分第五段节奏并进行诵读。

4、指导语调时，先让同学任选一段自由朗读，再选择几位同学进行对比诵读，要求读出抑扬顿挫的语调，品尝迁客骚人的情感变化。

设计意图设计这一环节，旨在让同学在诵读的过程中感悟，初步把握文章的语气、语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。

(四)理解文本，背诵课文

①在之前的朗读基础上，同学再借助解释、工具书翻译课文就不太难了。在此过程中，我会在同学中间巡察，关心解决疑难，如文言实词的意义和虚词的用法。若有共同的问题，也可以引导全体同学思索，当众解决。

②接下来让同学动笔在各段的空白处进行批注，归纳段意，然后由我进行最终的明确，理清文章的结构层次。

③最终以第2自然段为例来体会文章遣词用字的精妙，并由此找到快速背诵的捷径。比如衔、吞连用，使静景富于动态和活力;浩浩汤汤，字音洪亮，叠字又加强气概。，背诵当然还要讲究方法，这堂课我重点采纳关键词记忆法，同学们依据这种方法尝试背诵其次自然段，最终请两位同学当堂背诵。

(五)板书设计

设计意图我考虑以事、景、情、理四字为主线，并截取文中相关的关键词进行板书。通过板书进一步理清文章思路结构，并且强化记忆。

(六)布置作业

学校语文教学大纲对背诵做了量的规定，我们提倡阅读古典诗词和文言文，要能基本上做到当堂背诵，并且在课后还要不断刺激、强化。在课堂上我们应经做过了快速背诵的训练，因此我要求同学在课后尝试背诵全文。通过背诵，同学不仅为下节鉴赏课做好了充分预备，同时他们将文言实词的意义和虚词的用法以及美文妙句纳入自己原有的学问体系中，不断提升自我。

教学反思

1、这篇课文的教学方式以诵读和争论点拨的方法为主。文言文教学有多种多样的方式，朗读背诵始终是重点，一方面大量优