苏教版六年级下册数学教案表格式

课题求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题

教科书第1页的例1、试一试和练一练，练习一的第广3

教学内容

题。

1、使学生在现实情境中，理解并驾驭“求一个数比另一个数多（少）

百分之几”的根本思索方法，并能正确解决相关的实际问题。

2、使学生在探究“求一个数比另一个数多（少）白分之儿”方法

教学目的

的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数及日常生活的亲

密联络，增加自主探究和合作沟通的意识，进步分析问题和解决问题

的实力。

教学重点

教学难点

预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑

预习要求

问。

①预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有

哪些疑问。

②通过查阅资料找出解决问题的方法。

③教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探

学法指导

究式、体验式的学习方法.培育学生的动手操作实力和发散思维实力C

④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参及，各抒己

见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐，

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4、加强根底学问的教学，使学生实在驾驭好这些根底学问，本学

期要以新的教学理念，为学生的持续开展供应丰富的教学资源和空间。

教学方法

要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学及生活的联络，确

立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生

在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而到达驾驭根

底学问根本技能，培育学生创新意识和理论实力的目的。

教具准备

教学过程

二次备备

教学行为

课注

一、教学例1

1、出示例1中的两个已知条件,要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系。

学生画好后，讨论：画几条线段表示这两个数量比拟适宜？表示哪个数量的线段应当画长一些？大约长

多少？你是怎样想的？

提出要求：根据这两个已知条件，你能求出哪些问题？

引导学生分别从差比和倍比的角度提出如“实际造林比安排多多少公顷”“原安排造林比实际少多少公

顷”“实际造林面积相当于原安排的百分之几”“原安排造林面枳相当于实际的百分之几”等问题.

在学生充分沟通的根底上提出例1中的问题：实际造林比原安排多百分之几？

2、引导思索：这个问题是把哪两个数量进展比拟？比拟时以哪个数量作为单位1?要务实际造林比原

安排多百分之几，就是求哪个数员是哪个数贵的百分之JL?

小结：要务实际造林比原安排多百分之几，就是务实际造林比原安持多的公明数相当于原安打的百分之

几。

后发：根据上面的讨论，你准备怎样列式酵答这个问题？

学生列式计算后，进一步追向：实际造林比原安排多的公顷数是怎样计算的？要求4公顷相当于16公

顷的百分之几，乂是怎样算的？综合算式应当怎样列？

3、进一步引导：此前，曾有人提出“根据两个已知条件，可以求出实际造林面积相当于安排的百分之

几”，你会列式解答这个问题吗？

学生列式计算后追问：这里得到的125$及刚刚得到的25$这两个百分数有什么关系？

联络学生的讨论明确：从125%中去抻及小位1一样的局部，就是实际造林比原安排多的百分数。

提出要求：根据上面的讨论，要求”实际造林比原安排多百分之几”，还可以怎样列式？

学生列式后追问：“125。一10族”这个算式中，125、表示什么意思？100%呢？

二、教学“试一试”

1、出示问翘：原安排造林比实际少百分之几？

后发：根据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案是什么？

学生作出猜测后，哲不作评价。

提问：这个问题又是把哪两个数量进展比拟？比拟时以哪个数量作为单位1?要求“原安排造林比实际

少百分之几”，就是求哪个数量是哪个数量的百分之儿？你准备怎样列式解答？还能列出不同的算式吗？

2、学生列式计算后讨论：这个答案及你此前的猜测一样吗？为什么不一样？

小结：“试一忒”及例题中的问趣都是把实际造林面积及原安排造林面枳进展比拟，但由「比拟时单位

1的数属不同，所以得到的仃分数也就不同.

三、指导完成“练一练”

1、要求学生自由读题。

2、提问：你是怎样理解“2005年在读讨论生的人数比2004年增加了百分之几”这个问题的？

学生讨论后，要求他们各自列式解答。

3、根据学生在解答过程中的表现.相机提问：计克中有没有遇到什么新的问题？

学生提出问题后，引导他们自主阅读本页教材的底注，并组织适当的沟通。

四、指导完成练习一第1、3题

1、做练习一第1题。

可以鼓励学生独立完成填空。假如有学生感到困难，可后发他们先画出相应的线段图，再根据线段图进

展思索。

2、做练习一第2题.

先让学生说说对何典的理蚪,可让苧生列式陋答.可提示学生把计算的商保存三:位小数.

3、做练习一笫3题.

先鼓励学生独立解答，再通过沟通让学生说清晰思索的过程。可提示学生利用计算器进展计算.0

五、全课小结

通过本节课的学习，你学会了什么？求一个数比另一个数多（少）百分之几时，通常可以怎样思索？计尊过

程中还要留意些什么？

教学后记

课题求一个数比另一个数多（少）百分之几的练习课

教学内容完成第2飞页练习一第『8题。

1、扶植学生在不同的问题情境中稳固解决“求一个数比另一个数

多（少）百分之几”问题的思索方法。

教学目的2、进一步明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”及“求

一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联络及区分，加深对解

决相关问题的根本方法的思索。

教学重点

教学难点

预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑

预习要求

问。

①预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有

哪些疑问。

②通过查阅资料找出解决问题的方法。

③教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探

学法指导

究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。

④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参及，各抒己

见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐，

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4、加强根底学问的教学，使学生实在驾驭好这些根底学问。本学

期要以新的教学理念，为学生的持续开展供应丰富的教学资源和空间。

教学方法

要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学及生活的联络，确

立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生

在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而到达驾驭根

底学问根本技能，培育学生创新意识和理论实力的目的。

教具准备

教学过程

一、更习引入.

如何解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题.你是怎样解决的？还有别的方法吗？

二、完成练习一第4%题

1、完成第4题。

学生读题后独立解决。

沟通，说说你是怎样解答的？解答第（2）题时还有别的方法吗？

比拟这两题有什么不同？

2、完成第5题。

先让学生独立解答，然后组织沟通和比拟。

重点把笫（2）、（3）电及第U）题比拟。

3、完成第6选。

指名学生读胞，理解什么是“典化期”。然后学生独立解答。沟通检查正确率.扶植有困难的学生理,解。

4、完成第7题。

学生读题，说说你是怎样理解的？

明确：“巧克力的价钱比奶糖货百分之几”，就是“巧克力的价钱比奶糖多百分之几。”

学生解答后沟通思索过程。

5、完成第8题。

学生独立解答。可以用计算涔计算。完成后沟通,

三、读读“你知道吗”

学生自主阅读。

沟通：读完后你仃什么想法？

思索：为什么不行以说2006年我国的国内消费总值增长幅度比2005年进步了0.3%?

突出单位1不同的两个百分数不能干脆相减。

你还能举些有关百分点和负增长的例子吗？

四、全课小结

通过本节课的学习你有什么收获？

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教学后记

课题纳税

教材第4-5页的例2和“试一试”、“练一练”，练习二第1-4

教学内容

题。

1、使学生初步相识纳税和税率，理解和驾驭应纳税额的计算方法。

初步培育学生的纳税意识，接着感知数学就在身边，进步学问的应用

教学目的

实力。

2、培育和解决简洁的实际问题的实力，体会生活中到处有数学。

教学重点驾驭百分数在实际生活中的应用。

教学难点浸透生活即数学的教学思想。

预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑

预习要求

问。

①预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有

学法指导

哪些疑问。

②通过查阅资料找出解决问题的方法。

③教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探

究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。

④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参及，各抒己

见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐，

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

4、加强根底学问的教学，使学生实在驾驭好这些根底学问。本学

期要以新的教学理念，为学生的持续开展供应丰富的教学资源和空间。

教学方法

要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学及生活的联络，确

立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生

在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而到达驾驭根

底学问根本技能，培育学生创新意识和理论实力的目的.

教具准备

教学过程

教学行为次备注

备

课

一、相识、理解纳税《幻灯投影出示）

纳税是根据国家税法的规定，根据确定的比率把集体或个人收入的一局部缴纳给国家，用于开展经济、

国防、科学、文化、P.生、教化和社会福利事业，以不断进步人民的物质和文化生活程度，保P.国家平安。

因此,任何集体和个人，都有依法纳税的义务。

税收是国家财政收入的主要来源之一。税收的种类主要有增值税、消费税、营业税和所得税等几种。我

国的税收逐年增长，到2005年，全年税收收入已到达30866亿元。（进展纳税意识教化）

提问；你知道生活中到税务部『.纳税的事吗？那么原委什么是纳税，纳税额应当怎样计•算？今H我们就

来学习纳税的有关学问.板书：纳税

二、教学新课

1、教学例2.

出示例2:星光书店去年十二月份的营业额约为50万元。假如按营业额的6%缴纳营业松，这个书店去

年十二月份应缴纳营业税约多少万元？学生读题。

提问：想一想.题里的营业额的6%缴纳营业税,事实上就是求什么？怎样列式计算:？你们会做吗？试

试看！

学生尝试练习，集体订正，教师板书竟式。

强调：求应纳税额事实上就是求一个数的百分之几是多少，也就是把应当纳税局部的总收入乘以税率百

分之几，就求出了应纳,兑额.

2.我们怎样计算呢？

方法1：引导学生将百分数化成分数来计算。

方法2：引导学生将百分数化成小数来计兑。

3、做“试一试”

提问：这道题先求什么？再求什么？

生：先求5200元的是多少？再加上5200元就是买摩托车共付的钱。

学生板演及齐练同时进展，集体订正。

4、学生在课本上完成练一练。

三、同步练习

1、练习二的第I题

指名学生读题,让学生说明算K里的每个数据的意思。

18万和360万分别表示什么？那么这儿应缴纳的营业税应当怎样求呢？

学生讨论并练习。

四、拓屣进步

练习二的第4题.

我国2005年10月公布的个人所得税征收标准：个人收入1600元以下不征税。月收入超过1600元，超

过局部按卜面的标准征模。

倏过同都不到汕u元的5%

超过局部是500元——2000元的10%

超过局部是2001元--5000元的15%

*****^r^

李明的妈妈月收入1800元，爸爸月收入2500元，他们各应缴纳个人所得税多少元？

在这道题中，李明的妈妈应纳税的收入是1800元吗？为什么？全班混开计论李明妈妈的纳税的收入应

为多少元？税率是多少？那么爸爸的收入是2500元,应纳税额为多少？他的税率又是多少呢？

介绍分段纳税,最终让学生分别求出李明的爸笆妈妈各应缴纳的个人所得税.

五、课堂回忆

提问：通过本节课的学习你学会了什么内容？相识到什么？假如没有纳税，国家就筹集不到必要的资

金为大家办事。因此，我国宪法规定好个集体和公民都有依法纳税的义务。的望同学们长大了争当纳才兑先锋，

为祖国的旺盛奉献力气！

六、布置作业

课堂作业：练习二2-3题。

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教学后记

课题储蓄

教学内容储蓄

1、理解储蓄的含义。

教学目的2、理解本金、利率、利息的含义。

3、驾驭利息的计算方法，会E确地计算存款利息。

教学重点驾驭百分数在实际生活中的应用。

教学难点浸透生活即数学的教学思想。

预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑

预习要求

问。

①预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有

哪些疑问。

②通过查阅资料找出解决问题的方法c

③教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探

学法指导

究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。

④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参及，各抒己

见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

教学方法1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

4、加强根底学问的教学，使学生实在驾驭好这些根底学问。本学

期要以新的教学理念，为学生的持续开展供应丰富的教学资源和空间。

要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学及生活的联络，确

立学生在学习中的主体地位，创设偷悦、开放式的教学情境，使学生

在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而到达驾驭根

底学问根本技能，培育学生创新意识和理论实力的目的。

教具准备信誉社存款单、有关利率表格

教学过程

一次冬备

教学行为

课注

一、创设情境，引入课题

1、教师的家里有8000元钱短暂还用不若，可是现金放在家里担心全，有哪位1可学帮教师想个方法，如何

更好地处理这些钱？

2、这位同学的建议不错，我就把这八千元进展储荒。在储荒之前，教师还想理解一卜.关于储芾的学问，

有哪位同学来介绍一下？

二、联络生活，理解概念

1、让学生介绍自己所理解的储都学问

2、说得真好，储蓄能支持国家建立，这是储蓄的优点，我们一起看以卜的信息投影：2001年12月，中

国各银行给工业发放贷款18363亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放

贷款5711亿元。这些钱都是我们大家平常的储蓄.据统计，到2005年底，我国城市居民的存款总数已经打破

10万亿.所以把短暂不用的钱存入粮行,对国家、个人都有好处.

3、储蓄时要做哪些工作？储蓄分几种类型？

结合自己的理解，向大家说说「么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取吗？

三、参及理论，内化体验

1、同学们理解的学问还真不少，教加先谢谢大家能互相沟通这么多的储笛学问。如今教师就带上这些钱，

准备把钱存入我们泰兴镇的信誉社，存款之前，信誉社的工作人员给了教师•些存款单.要教师完好的填写这

张存款单，如今同学们的太子上就有这样一张存款单，你知道各局部该如何填写吗？试试看！（学生一边互相

讨论一边境写》

2、学生展示所填衣格，并相应介绍

3、刚刚同学们都顺当的把八千元存入了信誉社.假设过了几年之后，存款到期了，教师去信誉社把它取

出来,同学们都记得当时存入信誉社的金额是人民而八T元整，如今取出来是人是也只是人民币八T元整？是

少了还是买了？这些多出来的一局部钱有一个专出名词叫什么？

4、什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么确定？你还知道什么？

5、根据国家的经济开展改变，限行存款的利率有时会进展调整.我国1998年到2006年银行活期和整存

整取的利率如下：（投影）

时间活期整存整取整存整取整存整取整字整取

1年期2年期3年期51•:期

98.3.251.715.225.586.216J•6

98.7.11.444.774.864.955.:2

98.12.71.443.783.964.144.!

99.6.100.992.252.432.72.1；8

2002.2.20.721.952.242.522.9

2006.8.30

从表中你能获得哪

信息？

根据刚刚的沟通，你认为应如何计算利息？

6、根据你们刚刚所填写的存单，你能扶植教师算出八千元到期时有多少利息吗？

四、联络例题，升华相识

1、你能指亮亮算一算，到期时他可以得到多少利息吗？

学生计匏后看书，及书上较对？

指名读：根据国家税法规定，个人在银行存款所得到的利息要按20%的税率缴纳利息税.

2、存款的利息必需按20%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在座的同学长大之后都要依

法进展纳税。那么亮亮应缴纳的利息税是多少元？亮亮实得利息多少元？

3、根据你手上所填写的存单能否帮教师算一算，教师应当交纳多少利息税？实际得到的又是多少？

学生计兑后，汇报闻通。

4、指着某同学，你为什么可以不纳税？

假如你购置的是国库卷和建立份券不仅仅可以用来支持国家的开展，而且不要纳税，盼望同学们今后多支

持国家的建立和开展。哪个同学知道，还有哪种储蓄形式不纳税？

五、自主归纳，实际运用

1、这节课你获得了哪些信息？驾驭了什么本事？

2、运用所学问完成练习二的5、6,7、8题.

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教学后记

课题有关打折的实际问题

教学内容教科书第8页的例4和“练一练”，练习三的第广4题。

1、使学生联络百分数的意义相识折扣的含义，理解打折在日常生

活中的应用，并联络对“求一个数的百分之几是多少”的已有相识，

学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及及

打折有关的其他实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联络，

教学目的

加深对百分数表示的数量关系的理解。

2、使学生在探究解决问题方法的过程中，进一步培育独立思索、

主动及别人合作沟通、自觉检验等习惯，体验胜利的乐趣，增加学好

数学的信念。

教学重点驾驭百分数在实际生活中的应用。

教学难点浸透生活即数学的教学思想。

预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑

预习要求

问。

①预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有

哪些疑问。

学法指导

②通过查阅资料找出解决问题的方法。

③教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探

究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。

④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参及，各抒己

见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4、加强根底学问的教学，使学生实在驾驭好这些根底学问。本学

期要以新的教学理念，为学生的持续开展供应丰富的教学资源和空间。

教学方法

要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学及生活的联络，确

立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生

在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而到达驾驭根

底学问根本技能，培育学生创新意识和理论实力的目的。

教具准备

教学过程

二次备备

教学行为

课注

一、教学例4

1、相识折扣。

谈话：我们在购物时，经常在商店里遇到把商品打折出传的状况。

出示教材例4的场景图。让学生说说从图中获得到哪些信息。

提问：你知道”全部图书一律打八折销售”是什么意思吗？

在学生答更的根底上指出：把商品减价出竹，通常称做“打折”。打八折就是按原价的80%出隹•打“八

三折”就是按原价的83%出生。

2、探充解法。

提出例4中的问题：《兴趣数学》原价多少元？

启发：图中的小挚友花几元买了一本《兴趣数学》？这里的“12元”是《兴师数学》的现价，斑是原

价？在这道题中，一本书的现价及原价力是什么关系？

追问：“现价是原价的80犷这个条件中的80%是哪两个数量比拟的结果？比拟时要以哪个数量作单位

1?这本书的原价知道吗？你准备怎样解答这个问题？

进一步启发：根据刚刚的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？

学生在小组里互相说一说，再在全班沟通.教师根据学生的答笈板区

原价X80给实际生价

提出要求：你会根据这个相等美系列出方程吗？

根据学生的答或，板书。

解：设《兴趣数学》的原价是x元。

xX80%=12

X=12-r0.8

x=15

答：《兴趣数学》的原价是15元。

3、引导检验，沟通联络，

启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进展检验？

先让学生独立进展检验,再沟道交验方法。

启发学生用不同的方法进展检验：可以务实际售价是原价的百分之几，看结果是不是83i：也可以用原

价15元乘80%,看结果是不是12元。

二、指罚完成“练一练”

先让学生说说£成语故事》的现价及原价有什么关系，知道了现价怎样求原价.再让学生根据例趣中小

洪的话列方程解答。学生解答后沟通：你是怎样想到列方程解答的？列方程时根据了怎样的相等关系？你又

是怎样检验的？

三、稳固练习

1、做练习三第1邂“

学生读题后，先要求说说每种商品所打折扣的含义，再让学生各自断答.

学生解答后追问：根据原价和相应的折扣务实际售价时，可以怎样想？

2、做练习三第2题。

先让学生独立解答，再对学生解答的状况适当加以点评。

3、做练习三第3题.

先让学生在小组里互相说•说,再指名U答。

4、做练习三第，1题。

先止学生独立解答，再指名说说思索过程。

四、全课小结

提问：回忆一下,打折是什么:&思？一件商品的现价、原价及折扣之间有什么关系？

提出要求:课后抽时间到旁边的商场或超市去看•看，搜集有关商品打折的信息，并提出•些问题进展解答。

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教学后记

课题折扣问题的练习课

教学内容练习二的5至9题。

1、进一步驾驭折扣的有关学问及计算方法。

2、理解在农业消费中成数的有关学问。

教学目的

3、使学生进一步积累解决问题的阅历，增加数学的应用

意识。

教学重点驾驭百分数在实际生活中的应用。

教学难点浸透生活即数学的教学思想。

预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑

预习要求

问。

①预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有

哪些疑问。

②通过查阅资料找出解决问题的方法。

③教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探

学法指导

究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。

④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参及，各抒己

见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4、加强根底学问的教学，使学生实在驾驭好这些根底学问。本学

期要以新的教学理念，为学生的持续开展供应丰富的教学资源和空间。

教学方法

要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学及生活的联络，确

立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生

在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而到达驾驭根

底学问根本技能，培育学生创新意识和理论实力的目的。

教具准备

教学过程

二次备备

教学行为

课注

一、复习已有学问阅历。

1、通过本单元的学习，你有哪些收获？

2、揭题：今日这节课，我们进展一些练习。

二、练习。

1、完成练习三的笫5题.

（1）出示地5题的两张图片.问.从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问题？

（2）学生列式求出夹克衫的实际住价、西版的实际售价。

（3）沟通：是怎样想的？

（4）依次出示书上的问题，问：哪个问题已经求出了，哪个问题还没有求？该怎样求？

（5）学生列式.并讲评。指出，醛养成良好的解题习惯.

2、完成练习三的第6题。

<1）学生试做。

（2）沟通讲评，并小结方法。揖出：当单位1的数量己知时，可以干脆月乘法进展计算。当单位1的

数量未知时，通常要列方程计算。

3、完成练习三的第7题.

（1）学生试做。

（2）沟通讲评。

4、完成练习三的第8题。

理解用贵宾卡买，相当于在在八折的根底上再打九五折。

5、完成练习三的第9趣.

学生试做后讲评。

三、小结。

指出要培育良好的作业习惯。

四、阅读“你知道吗"

五、作业。

完成相关的练习册。

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教学后记

课题列程解稍困难的百分数实际问题（1）

教学内容第11页例5及相应的“练一练”，练习四第P4题

1、引导学生在已学会的一些根本的百分数实际问题的根底上，引

出列方程解一些稍困难的百分数实际问题的方法。

教学目的

2、能根据题中的信息，娴熟地找出根本的数量关系，培育学生的

分析解题实力。

教学重点驾驭百分数在实际生活中的应用。

教学难点浸透生活即数学的教学思想。

预习教材；提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑

预习要求

问。

①预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有

学法指导哪些疑问。

②通过杳阅资料找出解决问题的方法。

③教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探

究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。

④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参及，各抒己

见，互相后发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐，

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

4、加强根底学问的教学，使学生实在驾驭好这些根底学问。本学

期要以新的教学理念，为学生的持续开展供应丰富的教学资源和空间。

教学方法

要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学及生活的联络，确

立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生

在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而到达驾驭根

底学问根本技能，培育学生创新意识和理论实力的目的.

教具准备

教学过程

次

教学行为

备备注

课

一、教学例5

出示例5：朝阳小学美术组有33人，女生人数是男生人数的8sL美术组男、女生各有多少人？

（1）读题,理解题意

问：80%是哪两个数量比拟的结果？比拟时，要把哪个数量看作单位“1”？

（2）引导学生画图

问：假如询图，应当先画谁？再画谁？如何湎？

假如用X表示男生的人数,那么女生人数怎样表示？（逐步完善线段图》

怎样表示36人？

得出数量关系式：男生人数+女生人数=美术组的总人数

（3）让学生列方程解答

（4）沟通解答过程及结果

<5）检验让学生尝试检脸：

沟通总结：看男生，女生是不是等于36人，并且还要看女生除以男生.是不是等于80%。

二、教学“练一练”

1、学生练习

2、沟通讨论两点：一：是怎样想到列方程解的？二：列方程时，根据了怎样的等量美系？

3、比拟两题有什么共同点和不同点？

三、小结

问：今日学的百分数应用题有『么特点？

解决这类题目关键是什么？

四、稳固练习

完成练习四第「4题

其中第4题，要引导学生将此题典例题相比拟，沟通百分数问题和倍数、分数何施的联络。

五、课堂总结

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教学后记

课题列方程解稍困难的百分数实际问题（2）

教学内容第12页例6及相应的“练一练”，练习四5~9题

1、使学生进一步驾驭稍困难的百分数应用题的分析及解答的方

法，进步学生的分析解题实力。

教学目的

2、通过练习，体会列方程解答稍困难的百分数的实际问题，正确

理解数量之间的相等关系的重要性。

教学重点驾驭百分数在实际生活中的应用。

教学难点浸透生活即数学的教学思想。

预习教材；提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑

预习要求

问。

①预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有

学法指导哪些疑问。

②通过杳阅资料找出解决问题的方法。

③教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探

究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。

④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参及，各抒己

见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐,

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，里视一题多解,从不同角度解决问题。

4、加强根底学问的教学，使学生实在驾驭好这些根底学问。本学

期要以新的教学理念，为学生的持续开展供应丰富的教学资源和空间。

教学方法

要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学及生活的联络，确

立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生

在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而到达驾驭根

底学问根本技能，培育学生创新意识和理论实力的目的。

教具准备

教学过程

二次备

教学行为

备课注

••、教学例6

出示例6：青云小学十月份用水，140立方米，比九月份节约2质。九月份月水多少立方米？

1、读题，理解题意

2、分析题意

问：十月份用水减比九月份节约20%,这里的20%是哪两个数量比拟的结央？

这两个数量比拟时，要把哪个盘看作单位“1”

九月份用水量的20%是哪个数量？

3、让学生画图，根据图进一步理解以上3个问题

4、用字母或含有字母的式子表示相关数贵。

5、找出数量间的相等关系：

九月份用水量一十月份比九月份节约的用水量=十月份用水量

6、让学生列方程解答

7、检验

可以用十月份比九月份节约的除以九月份，者是不是20%；也可以用九月份减卜月份比九月份节约的，

看是不是440立方米。

二、教学“练一练”

1、做第1题，先审题

问：比舞蹈组人数多20%应当怎么理解

期中的数量间的相等关系是怎样的？

学生解答

2、做第2题

先扶植学生理解比原价降价15A的意思及等量关系。

再让学生解答。

三、稳固练习

比照练习：

1、练习四的第8题：先解答：沟通比拟；小结：虽然•个条件和所求的问题•样.但由于另一个条件

不同，表示单位“1”的量不同，所以解题方法也不同。

2、练习四第9题：引导学生画图：分析写出数量关系：列式解答

四、回忆总结

五、作业：练习四第5、6、7题。

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教学后记

课题列方程解稍困难的百分数实际问题（3）

教学内容练习四第1016题

1、通过练习，使学生能比拟娴熟地驾驭列方程解稍困难的百分数

问题，进步解题实力。

教学目的

2通过练习，沟通百分数和分数的联络，进步学生解决相关问题的

实力。

教学重点驾驭百分数在实际生活中的应用。

教学难点浸透生活即数学的教学思想。

预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑

预习要求

问。

①预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有

哪些疑问。

②通过查阅资料找出解决问题的方法。

③教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探

学法指导

究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。

④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参及，各抒己

见，互相后发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐，

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4、加强根底学问的教学，使学生实在驾驭好这些根底学问。本学

期要以新的教学理念，为学生的持续开展供应丰富的教学资源和空间。

教学方法

要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学及生活的联络，确

立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生

在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而到达驾驭根

底学问根本技能，培育学生创新意识和理论实力的目的。

教具准备

教学过程

次

教学行为备注

备

课

一、根本训练

根据所给信息，说出数玳间的相等关系

1、一条路.已修了全长的6削

2、•种彩电，现价比原价降低10%

3、松树的棵数比柏树多1/5

4、红花和黄花一共有100朵

5、一种商品，打七折出售.

二、稳固练习

1、做练习四的第11题

（1）先让学生画线段图

（2）选择适宜的数量关系

（3）列出方程解答

（4）进展比照

2、做第14题

（1）读题，理睇含有分数的条件，说出等里关系

（2）根据等量关系列方程解答

3、做第15题

（1）引导学生弄清题中两个分数的不同含义，分析含有分率的条件。

（2）找出题中数量之间的相等关系

（3）列方程解答

三、总结

四、作业：第10、12、13、16题,

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教学后记

课题整理和复习（1）

教学内容第15页回忆及整理，练习及应用「6

通过更习，扶植学生理清本单元的学问脉络，体会数学学习的收

教学目的

获。

教学重点驾驭百分数在实际生活中的应用。

教学难点浸透生活即数学的教学思想。

预习教材.，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑

预习要求

问。

①预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有

哪些疑问。

②通过查阅资料找出解决问题的方法。

③教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探

学法指导

究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。

④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参及，各抒己

见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4、加强根底学问的教学，使学生实在驾驭好这些根底学问。本学

期要以新的教学理念，为学生的持续开展供应丰富的教学资源和空间。

教学方法

要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学及生活的联络，确

立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生

在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而到达驾驭根

底学问根本技能，培育学生创新意识和理论实力的目的。

教具准备

教学过程

次

教学行为备注

备

课

一、回忆及整理

问：本单元学习了什么？还有f•么疑问？

小组讨论:

1、你是怎样理解利率、税率和折扣的？举例说说这些学问在实际生活中的应用。

2、用百分数的学问解决实际问即.你有哪些体会和收获？

二、练习及应用

1、完成第1题

（1）先独立完成

（2）沟通点评

（3）总结有关Fi•分数实际问题的特点及思索方法.

2、完成第2虺

<1）理解出油率的意思

（2）明确出油的原料、油、出油率的关系

（3）填表计算

3、完成笫3、4题

（1）让学生独立完成

（2）沟通总结：当单位“1”已知时，可以干脆用乘法求出相关的未知量：当单位“1”未知时,通常

用方程解答。

4、完成第5、6题

（1）先画图

（2）解答

（3）强调：单位“1”的量已阳和未知时的不同处理方法。

三、课堂总结

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教学后记

课题整理和复习（2）

教学内容第16页7」1题及“探究和理论

1、通过综合练习。进一