带班育人方略班会-《从“埋头苦干”走向“抬头巧干”》【课件】

2022带班育人方略与主题班会

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——《从“埋头苦干”走向“抬头巧干”》北京市班主任基本功大赛活动主题班会分享①撰写与框架②内容分享③反思与体会带班育人方略分享①初识方略②撰写过程③内容分享④反思与体会参赛感悟321目

录参赛感悟——《从“埋头苦干”走向“抬头巧干”》2020年参赛，5年的班主任工作时间个人状态：积攒了一些带班经验，仍怀揣对教育工作的热情，也感受到带班的繁琐与辛劳；

站在一个分叉口：抱怨与乐趣、烦躁与成就感并存。

身边的班主任：相似的班主任工作，有些老师坚持几十年，仍旧活力四射；

有些老师几年班主任工作下来，疲惫不堪。

自己的期待：自己能少管点儿，相对轻松点儿，而不是每天要咬牙坚持，数着日子过。参赛的幸运：除了一日日的埋头干活，不停地忙碌，更不能忘了去思考：我们要去往哪里。参赛的收获：无法减少我每天的工作量，

给我了从“埋头”到“抬头”的契机，

从“苦”到“巧”的思考和转变。带班育人方略分享——①初识方略请您阅读并尝试回答以下问题：①您班中谁成绩好？谁领导组织能力强？谁值日做的认真？谁学习习惯差？谁沉迷手机游戏无心学习？谁情绪和心理状态需要多关注？②您认为自己处理哪些类型的学生问题或者班级问题比较得心应手？学习方法？同学关系？活动策划？家校关系？等等③您都组织过哪些认为很有意义的活动？上过哪些效果不错的主题班会？④您认为自己带班过程中有什么特长？有怎样的风格？⑤您想建立一个什么样的班级？想要培养学生成为什么样的人？⑥您的教育理念是什么？带班育人方略分享——①初识方略初当班主任：

一头扎进具体的细节的工作中。例如：高一带新班：要好好选班委，组团队，要定班规，要看值日，要布置班级环境……没时间“抬头”看看，想想，我要去往何处？我要带一个怎样的班？想要培养什么样的人？问题：少了那个“彼岸”，具体细节工作可能会绕远，甚至成为无用功。带班育人方略的撰写经历：给我思考的机会——我要带一个什么样的班？要育什么样的人？我的带班理念是什么？最艰难，最折磨人，挑战最大带班育人方略分享——①初识方略什么是带班育人方略？

带班育人方略是全面系统梳理和总结班主任在班级建设（整体或特色）中的理念和做法。有理念、有体系、有实践还有效果我的带班理念是什么？我带班育人过程中的体系框架是什么？带班育人方略分享——②撰写过程思路一：自上而下，教育理论→方法策略→实施与呈现，实践效果。是一种演绎、具体化的过程。思路二：自下而上，基于经历、经验、组织过的活动→总结用到的方法策略→抽象概括核心理念和原理。是一种抽象概括升华的过程。阅读文献，学习理论知识，从中挑选一个，进行具化和细化。困难：教育理念高度抽象，将其情景化，难，且与我经历的活动并不完全契合。不同的活动这个理论也符合、那个理论也能说的通。先整理活动，进行筛选整理。分析每个活动背后的教育目标，概括教育价值。通过横纵对比，提取出带班风格，以及教育理念。困难：抽象出一个理念，难。无法形成那种：在一个理念指导下的、有目标的框架或体系。带班育人方略分享——②撰写过程反复追问：我自己的期待是什么？到底想要带出一个怎样的班？到底想要培养出什么样的人？基于学情、班情、校情去思考，同样也要基于自己带班中的经验总结与反思。把自己的期待写下来，反复的琢磨：自己少管一些，不希望自己的“少管”使班级出现问题；期待班中的孩子有更好的发展和成长。期待的实质：学生更自主，自我管理。只有学生主动参与进来，他们才能在不断做事的过程中有感悟，有改变，有进步。现实问题：有的有意愿多做，但能力不足，方法不当，总做不好；有的习以为常被包办被管理；有的从一开始就担心结果，怕做不好，不敢尝试…削弱了学生的主动性，阻碍了学生自主管理的推进。面对这样一群学生，我想：“管控”绝不是正确的带班方式，“胡萝卜加大棒”的奖惩手段虽然能快速奏效，形成一个稳定的集体。却也会抑制学生的自我管理能力、创造性与自我价值实现的欲望，甚至会让自我演变成自私，最终形成一个僵化而没有生机的集体。……期待：想做事的态度，敢做事的勇气，

会做事的能力，做成事的担当，

组建一个积极有为的班级体。带班育人方略分享——②撰写过程想做事的态度，敢做事的勇气，会做事的能力，做成事的担当，

赋予自主管理的权利赋予学生能力赋予担当意识和责任“权”“能”“责”同步如何实现目标？2022通过赋权赋能赋责

打造积极有为班级带班育人方略分享——③内容分享有担当且能担当的人综合能力，成长能量共建：有灵魂、有秩序、有活力的班自主发展、自我管理积极有为的班集体担当意识，承担责任激活担当意识扛起成长责任培养全面发展能力唤醒自我成长能量赋权赋能赋责想做事的态度，敢做事的勇气，会做事的能力，做成事的担当01赋权给学生建有灵魂、有秩序、有活力的班赋权四班人特质：创新、合作、友善、不惧挑战班级符号创建班级环境营造班级核心价值解读赋形象塑造权建有灵魂的班班徽班服图班服探讨班训和班级定位：班训：做有担当且能担当的四班人四班人特质：创新、合作、友善、不惧挑战初建：有外形且有灵魂的班赋权课代表团队——自主学习的建议权学习情况交流会民主议事会：——所有同学“管班”权班委定期议案讨论、争辩、思考明确行为准则，纠正错误意识聚人心铸班魂班级符号创建班级环境营造班级核心价值解读多边协同-建团队民主议事-聚人心权责到人-显价值赋形象塑造权建有灵魂的班赋常规管理权建有秩序的班学习时长调研各学科备考建议开学法讲堂激发想做事的态度赋权赋活动组织权建有活力的班专长引领-秀风采专项合作-强强联合部位统筹-自运转班级符号创建班级环境营造班级核心价值解读赋形象塑造权建有灵魂的班多边协同-建团队民主议事-聚人心权责到人-显价值赋常规管理权建有秩序的班组建专项组，合作共商综合性强的活动有特长的学生引领特定主题活动-展个人风采班委统筹，常规活动有序运转以提问引导全面思考；精心安排总结反思；坚持为同学点赞；培养不抱怨不指责的习惯。聚焦于“激励”和“引导”形成“想做事”的班风和“敢做事”的勇气。让出舞台，身居幕后赋权02赋能给学生培养全面发展的能力唤醒自我成长的能量赋能个人自主时间管理

——培养时间规划能力以校内活动赋能在主题活动中综合提升在日常活动中坚持与改变在DIY定制中自我弥补以家校合作赋能多渠道沟通家长来助力我是小讲师以社会实践赋能团日活动设计社会热点调研研学活动拓展专项合作组→制定方案、组织开展班主任(我)

→提供时间规划技术指导微信公众号→进行分享展示时间规划合理又可行出现各具特色的创意规划方式早晨、中午的教室安静有序在日常活动中坚持与改变在经历中培养锻炼在体验中自我生成赋能家长来助力

——马爸爸进课堂，讲思维导图利用思维导图：章节总结、复习备考带动了马同学的学习以校内活动赋能在主题活动中综合提升在日常活动中坚持与改变在DIY定制中自我弥补以家校合作赋能多渠道沟通家长来助力我是小讲师以社会实践赋能团日活动设计社会热点调研研学活动拓展赋能假期自主调研活动

——拓展学习空间提升创新意识和实践能力关注社会，增强社会责任感以校内活动赋能在主题活动中综合提升在日常活动中坚持与改变在DIY定制中自我弥补以家校合作赋能多渠道沟通家长来助力我是小讲师以社会实践赋能团日活动设计社会热点调研研学活动拓展自愿结组→方案设计→过程实施→数据处理→结题汇报与反思我：组织搭建平台

根据学生需求，给方法、作指导学生：在做中学，在做中练，形成“会做事”的能力，激发内在能量，获得成长的动力放开手，助你飞赋能03赋责给学生激活担当意识扛起成长责任赋责注重评价与反思

——发现个人价值、激活担当意识周班级总结评价各活动总结评价个人目标闭环反馈评价班级目标达成情况评价每学期的“星”评价积极正向评价＋公开公正量化加分“想做事”的态度“敢做事”的勇气“会做事”的能力“做成事”的担当以评价激活担当以行动内化责任自我评价同伴互评集体评议承担自我成长的责任担负班级进步的责任成为社会发展的助力班级之星-颁奖公开公正的量化加分阶段自评表赋予均衡的权利、能力和责任，共建积极有为班级班级是：能力增长的平台；容错探索的练习场，包容温暖的坚强后盾，激发他们自主性和创新性，成为有担当且能担当的人我的带班育人方略通过赋权赋能赋责

打造积极有为班级带班育人方略分享——④反思与体会很多认识上的转变：作为班主任，建班是首位，我们还是应该先建一个班，而不是急着处理具体问题个别生问题，我们应该充分利用班级氛围和班级力量来作为个别生转变的背景和支撑，然后再针对个别同学的特点进行科学的有目的的矫正、引导或支持。作为班主任不能只靠本能、热情、经历、经验；应该靠专业、靠理性、靠理论。当我们想清楚我们的教育理念和教育目标的时候，会渐渐的形成一种思维方式，就是，站在价值和原理的层面来思考问题，价值是目标，原理是工具。让我们在面对具体教育问题中更具智慧，更又策略，也更加从容不迫。主题班会分享班会主题：

围绕“我和我的祖国”，要求围绕爱党爱国爱人民，从热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义、学习英雄模范、弘扬民族精神等方面展开，教育和引导学生培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行。主题班会分享——①撰写与框架①班会主题确定②班会背景分析③班会目标确定④班会活动准备⑤班会内容及流程⑥班会后延伸活动⑦班会反思主题班会分享——①撰写与框架本页PPT出自：朱洪秋老师，班主任基本功大赛培训：主题班会指导

选题视角决定班会教育实效性。选题视角反映教师思维的敏锐性、视野的开阔性、对学生研究的深刻性。选题视角关涉后续内容、素材、流程的设计。学习《新时代爱国主义教育实施纲要》选题切入要小，准确表达爱国主义教育视角爱党爱国爱社会主义实现中华民族伟大复兴的中国梦民族团结

、民族精神、时代精神维护祖国统一国情教育国家安全、国防教育我爱祖国山水祖国七十我十七“中国梦”的践行者——讲述爸妈的中国故事爱国旗就是爱祖国爱国，从维护中国形象做起理性爱国民族团结一家亲向英雄学习突出班会标题体现学段特点、灵动、吸引学生增强国家认同，培养爱国情感，树立民族自信，形成为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的共同理想追求。爱国旗就是爱祖国祖国七十我十七讲述爸妈的中国故事班会主题确定本页PPT出自：朱洪秋老师，班主任基本功大赛培训：主题班会指导

背景分析是召开主题班会的前提。背景分析使班会主题切入、素材选择、内容布局、班会形式更有针对性。1对班情、学情的分析

2对主题的解析基于班情、学情，分析从哪个角度进行爱国主义教育3示例“爱国”应该成为每个中国人的基本价值观。学生到了高中以后，应在朴素“爱”的情感基础上增加理性思考。

我所带高一班学生的家长来自各行各业，他们为中国改革开放三十年来的发展做出了巨大的贡献，是“中国梦”的践行者。

但作为他们的孩子，却未见得知晓其父母工作的意义，也并不理解“中国梦”的真正含义。

因此，引导学生从身边的人与事——主要是家长身上做深入挖掘，使其认识父母的工作在实践“中国梦”中的意义，认识到自己的成长离不开众多人的默默奉献，使国家的概念具体化，成为本次爱国主义教育主题班会的重要策略。【体现学段、体现学情、体现班会切入点】班会背景分析本页PPT出自：朱洪秋老师，班主任基本功大赛培训：主题班会指导要求1.班会目标反映选题、也引领班会内容设计以及选材。2.班会目标一定要围绕选题以及切入点，突出爱国。3.从结构上来讲，可从认知、情感、行为三个层面进行阐述，但未必面面俱到。教育目标撰写要精炼、明确。示例

通过对家长工作价值的阐释，使学生理解“中国梦”是每个中国人践行的成果，提升学生对国家发展与个人生活关系的认识。具体目标有三个：

1.激发爱国之情——心灵受到感染，体会、理解父母为国奉献的精神，增强自豪感；

2.提升爱国之识——通过认识父母工作对国家发展的意义，理解国家发展与个人的关系；

3.增强爱国之志——认识到每个人都是“中国梦”的践行者，未来的践行者将是我们自己，树立爱国之志，树立“为中华崛起而读书”的志向。班会目标要求本页PPT出自：朱洪秋老师，班主任基本功大赛培训：主题班会指导两个避免目标过空过大1.通过活动使少先队员深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。2.懂得要从平时的一点一滴做起，争做文明守纪好少先队员，用实际行动来体现社会主义核心价值观。目标散乱，层次性不够1.学生知晓党的扶贫政策，了解扶贫的重要意义。2.锻炼学生小组合作的能力。3.学生体会帮助别人我们自身能够获得内心真正的满足感和成长。4.激发学生学习的动力，树立学生正确的人生观。班会目标确定注意问题本页PPT出自：朱洪秋老师，班主任基本功大赛培训：主题班会指导班会准备班主任要思考为了实现班会目标，需要提前做好哪些准备。参考结构：教师准备、学生准备（家长准备等）、常规资源准备示例1.在班会正式召开之前一个月，我给每位家长发信，请家长接受孩子的采访。学生根据采访写一篇作文，题目为《“中国梦”的践行者》。2.教师认真批阅，选取典型案例与大家分享，构成班会的主体。3.设计开场视频与总结视频。开场视频主要阐释“中国梦”的含义，并且展现全班三十位学生家长的工作场景和工作意义。总结视频指出二十年后的中国发展前景，指出当下中国面临的问题，并对学生提出期望，期待他们立下爱国之志。班会准备本页PPT出自：朱洪秋老师，班主任基本功大赛培训：主题班会指导要求1.坚持“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则2.挖掘学生生活经验中的素材3.设计班会内容的对话情境中隐藏着“认知冲突”或“情感冲突”。4.内容翔实、丰富、具有逻辑性5.符合学生成长规律【特别关注：1.结构化2.层次化3.具体化4.设计意图】避免1.内容主线不清楚，没有围绕爱国教育主线2.流程层次不清晰，平铺直叙，没有吸引学生的“冲突点”“亮点”“重点”3.学生参与不突出，素材罗列，教师变相讲授如，过于依赖知识竞赛；如，一味罗列素材，启发不够；如，过于强调朗诵、歌曲、舞蹈等形式。【特别关注：1.冲突点2.重难点3.有亮点】班会内容及流程设计本页PPT出自：朱洪秋老师，班主任基本功大赛培训：主题班会指导两个视角1.班会效果（是否达到了预期效果；学生参与度如何？）2.班会设计（根据班会效果来反思班会切入点是否准确、班会准备是否到位、班会目标是否恰当、班会内容和形式选择是否符合学生需求等）。开好班会的五个基本原则1.近、小、亲、实2.学生主体性、全员参与性3.活动的层次性和创新性4.活动方式新颖5.内容的适切性一节好班会的五个方面设计1.切入点的设计2.教育点的设计2.内容的设计4.素材的设计5.流程的设计

目的是激发学生的参与热情、参与深度、提高学生学习成效。班会反思本页PPT出自：朱洪秋老师，班主任基本功大赛培训：主题班会指导

后续跟进是主题班会最为重要的组成部分之一，也是主题班会实效性的根本所在。1系列班会的跟进

如何开展系列主题班会，实现对学生的系统化教育2落实行动的跟进如何落实到学生的行动中，实现知情意行的统一。班会跟进本页PPT出自：朱洪秋老师，班主任基本功大赛培训：主题班会指导2022我们的样子，

就是中国的样子背景分析1.三个月的国庆训练与天安门广场庆生体验2019年，建国70周年，代表全国人民参与了十月一日晚上在天安门广场举行的庆祝祖国70周年的群众大联欢活动。

用自己3个月的艰苦训练向祖国庆生，真切的感受到了身为中国人的骄傲与自豪。2.高三的人生挑战遇上突如其来的疫情考验2020年上半年，他们经历了新冠疫情的全民考验，感受到了面对困境，中国强大的行动力和全国人民的团结奋战。

2020年9月份，进入高三，即将面对人生中非常重要的一次挑战：高考。

学情：

平时常会出现以自我为中心，只考虑自己，少乐于助人；只求权利，少尽义务；

重个人理想，忽视社会理想和国家责任，

更难以将个人对国家的责任与使命融入到个人人生价值的实现之中。班会目标1、认知：

明确小我与大我的关系——我们的样子就是中国的样子，启发学生建立个人成长与社会价值之间的联结。2、情感：

通过理解个人对国家的重要性，增强个人的社会责任感，与对国家发展的使命感。3、行为：

用个人的奋斗助力祖国的发展，将爱国之情、强国之志化为行动力。班会——遇难题1、是如何让学生能够将个人与国家、小我与大我建立联系？2、情感上认同后，如何帮助学生在行为上实践？班会准备1、视频资料编辑：

通过剪辑汇编中国近现代史中的一些重要历史事件、大国重器、现代化强军风貌、城市新貌等，带领学生感受中国从艰难困苦到发展崛起的伟大历程。2、制作“树叶”“树干”形状纸片，用于学生书写个人行动做法。班会过程视频引入：激发民族自豪感首先跟随“那兔”，用漫画的形式回顾中国近现代的一些重要事件：【设计意图】通过视频营造情景，带领学生回顾中国的发展与成长历程，激发学生强烈的民族自豪感和国家认同感。班会过程一、我们的样子，就是中国的样子1、寻找中国名片

班级讨论：什么能代表我们的祖国？小结：崔卫平曾说过这样一段话：“你所站立的地方，正是你的中国；你怎样，中国便怎样；你是什么，中国便是什么；你有光，中国便不黑暗。”

我们作为中国人，我们就代表了中国，

我们是什么样的，中国就是什么样的。

我们的样子，就是中国的样子！【设计意图】

在寻找中国象征、中国名片的过程中，引导学生思考中国伟大成就背后最重要的支撑——中国人。通过学生的交流讨论，启发学生思考个人与国家之间的关系，建立个人行为与国家发展之间的联系。班会过程2、体验“个人”影响力——活动体验：【小身躯大能量】个人行为所蕴含的力量（1）规则介绍：

①全班同学参与，在活动区域中围一个圈。

②每个人在心中默默选定一个：你想要学习的人

③当目标人有动作时，你要完全复制他/她，做相同的动作；反之他不动，你不动。

④如遇你要动，“目标人”也动的情况，先做自己动作,再重复“目标人”所有动作。（2）游戏环节及过程：

①活动1——个人影响环境：请A同学做出设计的动作。按照规则，若A是自己的“目标人”，重复她的动作；反之，不动。

活动后同学分享感悟【设计意图】显化将个人行为对环境的影响，让学生体会个人行为对集体、对周围人的影响。

②活动2——环境中彼此相互影响：班中一半同学做动作。活动后请同学分享感悟【设计意图】显化出：当所有人都有行为时，身处环境中的人，是如何彼此影响的。班会过程全班讨论：a.若“目标人”做出的动作很优雅，会出现什么情况？动作不优雅，又会如何？b.当所有人都在动的时候，你可能会做多少个动作？是否存在重复自己动作的可能？【设计意图】

很多情况下，个人对于社会的影响难以显化，不易察觉。就会出现以自我为中心，只求权力，少尽义务。重视个人理想，而忽视社会价值和国家责任的认识。从而缺乏对社会和国家的责任意识和行为的维护。

通过上述活动互动，显化了个人对于环境的影响，强调了个人行为的重要性，从而启发学生更深刻的认识到：每个人的行为对国家都是由价值的，每个人都有义务和责任来维护国家权益，助力国家发展。班会过程3、明确个人与国家关系班级讨论：为什么我们的样子就是中国的样子？教师小结：我们在不同的地方，以不同的方式，都在给这个世界提供某些东西，给出它的面貌，赋予它以形状，增加或者减少什么，给这个世界塑形。所以说，我们是什么样子的，中国便是什么样子的。【设计意图】

活动体验后，再次对主题设问进行讨论，使学生将活动的体验转化为更深层次的理解。此刻，学生对于个人成长与社会价值和国家发展的关系建立了明确的联系，实现了认知上真正信服和认同。

这一大部分，由三个环节组成：寻找“大国”与“小我”联系——体悟个人行为的积极影响力——促成个人行为对祖国重要性的共识。通过讨论——体验——再讨论的方式，让学生全身心的参与到班会中：用发表观点、参与讨论激发学生的思考；用亲身体验，参与活动，唤醒社会责任感；再通过讨论交流，达成共识。班会过程二、什么样子的我们能够代表中国？1、班级讨论：哪些情况中个人的样子，直接体现中国的样子？【设计意图】

通过特殊场合、重大事件的列举，让学生体会：增强个人实力，积蓄能量才能够以骄傲的姿态来代表中国。班会准备2、班级讨论：在不起眼的小事上，我们是否也影响着中国？

【设计意图】

通过列举生活小事，让学生体会：我们平时的行为哪怕很小，看似微不足道，但是也会影响身边的环境，以此唤醒学生的责任感和担当意识。我们用怎样的尺度衡量自己的行为，就决定了我们是否能够对国家、社会产生一点点积极的影响。班会准备3、班级讨论：哪些人，可以代表我们的祖国的？他们身上有怎样的特质？

汇总具备的特质：积极向上的生活、努力、创新、有担当和责任感，有奉献精神4、班级讨论：你会选择成为怎样的人？

【设计意图】

通过递进的问题讨论，带领学生深入思考，个人应当具有怎样的生活态度和行为，才能助力国家的发展。通过学生列举具体的行为和事件，建立我们的样子与国家的样子建立实际的联系。将爱国之心融入到个人的成长进步之中。

通过分享为国家做出贡献的人以及挖掘其身上的优秀品质，帮助学生树立正确的个人成长方向，引导学生学习优秀。班会准备三、用看得见的行动为中国“塑形”1、现在的我们，应该如何做？a.随机下发绿叶、树干等形状的纸片b.请学生以“中国，我亲爱的祖国，为了你，我要……”为开头，写一写，作为高三的我们，可以为了祖国的更好，做些什么；班会准备三、用看得见的行动为中国“塑形”2、交流分享——聚“枝叶”成“大树”；聚“小我”成“大国”a.拼接大树：

黑板上用自己手中的纸共同拼成一棵大树

每位同学上讲台前完成自己这一部分的粘贴，后面的同学可以为前面的同学做简单的调整。b.分享做法班会准备结束语：这棵大树，正如我们的祖国，我们如同树上的片片枝叶，枝干连接你我，我们才能不惧风雨，我们吸收阳光，枝干定能苍劲茁壮！【设计意图】

通过学生笔头的写，促进学生将自我认知和情感上的提升转化