课题：1～5数 的 认 识

课题：1～5数的认识

教学内容：教材第12～14页的内容。教学目标：

1.使学生通过在具体的情境中数数以及相应的操作活动，初步理解能1～5以内各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表述数量在5以内的物体个数。

2.使学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育。

重点难点：理解1～5每个数的实际含义。

课前准备：小棒、圆片、小方块、多媒体课件。

教学过程：

一、引入新课

谈话：小朋友在前面已经学习了“数一数“，已经会数出一些物体的个数。下面先请小朋友们在教室里找一找一些东西，并数给小组里的同学听听。

让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。

说明：生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。从这节课起，我们学习认数。今天学习1～5各数的认识。（板书课题）

二、学习认数

1．初步感知1～5各数。

出示例题中的场景图，说明黑板上写对的是“教师节快乐“。

让学生看一看，说说图中的小朋友在干什么？通过交流知道这是在庆祝教师节。结合进行爱学校、爱老师、爱学习的教育。

请小朋友仔细看一看，图中有些什么，各有多少？自己先数一数。

组织交流独立数数的结果。

和学生一起数出图中物体和人的个数。

2．认数、写数。

⑴认识数“1“。

引导学生有顺序地观察并说出：图中拉琴的有1人，有1架手风琴，有1块黑板。要求学生拿出1枝铅笔、1本练习本、伸出1个手指头等。

说明：刚才我们数的人或物都是1个。1个可以在计数器上拨1颗珠表示，（拨出1颗珠子）也可以用数字“1”来表示。（板书出“1”）

领学生读“1”。

指导学生用“1”来说一句话。

指导学生写“1”：分析字形，说明写“1”时要写得稍微斜一点，笔画要直，然后带领书空练习；在课本上描“1”，独立写“1”。描数、写数时，要注意学生的姿势和执笔方法，指导规范地写数。

⑵认识数“2”。

认识了1，接着我们要认识几呢？刚才图里的什么东西数出来是2个？让学生指着图里的花数一数是几盆。

请同桌的小朋友一起，数出2枝铅笔、2块橡皮、2个文具盒放在一起。

每个小朋友都伸出2个手指头。

提问：刚才数的都是几个？

说明：2个可以用计数器上的珠子表示。原来有1颗珠，再添上1颗珠就是2颗珠。（教师边说边拨珠子）

大家一起看一看，计数器上现在一共拨了几颗珠子？

说明：2盆花、2枝铅笔、2块橡皮、2个文具盒、2个手指头、2颗珠子，都可以用数字“2”来表示。（板书“2”）

嘘声领读“2”。

让学生摆出2根小棒、数出2个圆片，画2个圆圈。

指导学生用“2”说一句话。

指导学生写“2”：分析字形，说明写“2”时要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些，然后带领书空练习；在课本上描“2”，独立写“2”。

注意学生的书写姿势和执笔方法；指导规范地写数。

⑶用类似的方法认识3、4、5各数，可以适当放开一些。在指导学生写“3”时，要说明3的字形像两个半圆，开口向左。在指导学生写“4”“5”时，要说明4的字形像小旗，5的字形像秤钩，它们都是由两笔写成的；讲清每个数字先写哪一笔，再写哪一笔；还要注意5和3的区别。

⑷让学生按顺序齐读1～5各数。

你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1～5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。

指导学生用1～5各数分别说一句话。

3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

三、组织练习

1.做“想想做做”第1题。

先看图中有什么，再数一数黄瓜有几根。

说明：有3根黄瓜，就和数“3”连一连。后面的每种蔬菜你也能数一数，再像这样连一连吗？

让学生完成，再组织交流各是怎样连的。

2.做“想想做做”第2题。

先看第一格，上面写的几，下面图了几个圆？

你能看着每一格里上面的数，再在下面凃出几个圆吗？自己涂一涂。

让学生完成后交流涂得对不对。

3.做“想想做做”第3题。

要求先数一数的个数，再在相应的“日”字格里写数。

四、课堂小结

1.这节课你认识了哪些数？请大家一起读一读这几个数。

从学具合里拿出1～5的数字卡片，按次序摆在桌面上。

再数出1个三角形、2个正方形、3个圆片、4根小棒放在桌面上。伸出5个手指。

你能回家用1～5这五个数和爸爸、妈妈哥说一句话吗？回去试试看。

2．猜数游戏。

提问：

a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？

b.这个数在4的前面，有可能是几？

c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。