对于从众行为的研究

对于从众行为的研究TheOutlineTheOutlineTheOutlineTheOutline2.从众行为与众从行为的比较TheOutline4.从众行为的理论研究5.从众行为利弊及其应用1.从众行为的定义及产生原因3.从众行为的实验研究2.从众行为与众从行为的比较1.从众行为的定义及产生原因3.从众行为的实验研究2.从众行为与众从行为的比较1.从众行为的定义及产生原因4.从众行为的理论研究3.从众行为的实验研究2.从众行为与众从行为的比较1.从众行为的定义及产生原因5.从众行为利弊及其应用4.从众行为的理论研究3.从众行为的实验研究2.从众行为与众从行为的比较1.从众行为的定义及产生原因从众行为的定义及产生原因从众行为（ConformityBehavior）：

指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。通常情况下，多数人的意见往往是对的。从众服从多数，一般是不错的。但缺乏分析，不作独立思考。不顾是非曲直的一概服从多数，随大流走，则是不可取的，是消极的“盲目从众心理”。

从众的行为的产生源于个体的某些心理需求。

C·A·基斯勒（1969）提出从众行为产生的四种需求或愿望：1.与大家保持一致以实现团体目标；2.为取得团体中其他成员的好感；3.维持良好人际关系的现状；4.不愿意感受到与众不同的压力。

而社会心理学家比较一致的意见是从众的行为基本动因有三种：一是渴望获得正确的信息；二是为了被喜欢和接受；三是为减缓群体压力。从众心理产生的原因从众行为的实验研究一、游动效应”(autokineticeffect)

社会心理学家谢里夫（Sherif）,他最早利用“游动错觉”研究个人反应如何受其他多数人反应的影晌。所谓的’‘游动错觉”就是指在黑暗的条件下,人们观察一个不动的光点时,由于视错觉的作用,这个观点看起来在前后左右的移动。二、线段判断美国社会心理学家阿希(S.Asch),设计了最著名的线段判断实验。实验设计了18套卡片,每套2张,分标准线段和计较线段,实验中有个被试,其中6个是假被试,只有一个是真正的被试,这个真被试安排到倒数第2个回答问题,7个被试围桌而坐,面对两张卡片比较,头几次判断大家都作出正确的判断,从第7次开始假被试故意作出错误判断,实验者观察真被试的选择情况,结果发现35%的真正被试从众,也作出同样错误的选择,但实验中也有明显的个体差异,有一些被试一直都从众,而另一些被试在压力下仍然保持完全独立,然而,在实验中,有超过3/4的被试至少有一次跟随别人的判断。关于从众行为的相关实验研究从众行为利弊及其应用从众行为的益处:1.从众具有促进社会形成共同规范、共同价值观的功能。一个社会需要有共同的语言、共同价值观与行为方式。只有如此,社会成员之间的沟通、交往才有可能。社会成员的沟通与互动则会促进这种一致性和共同性的发展。2.为团体的行为提供宝贵的信息。在许多情境中,我们之所以遵从别人,是因为别人的行为是我们正确行动的唯一指导。比如一个没有标志的左右两个厕所,你不知进入哪个,而这时来了一群女孩走进右边厕所,那么她们为你提供了信息。3.斯坦利·沙赫的实验表明:随大流者最受欢迎。最不受欢迎的是偏离者。在有“法律”或常规的团体中,从众者比不从众者受欢迎。虽然在某种情况下,从众是合乎人们心意的,而不从众会引起灾祸。例如:假如我讨厌做一个从众者,于是为了表示不从众,那么后果是不可想象的。从众行为的弊端:1.人太过于从众则会使一个人缺乏独立思考。创造性思维无从得到培养,缺乏个性,失去自我。2.从众会造成灾祸和悲剧。在施佩尔回忆录中就有这样的例子。施佩尔是希特勒的首席顾问,在回忆录中他描述了紧紧团结在希特勒周围的一个集团,其从众性之强,使该团体内部容不下半点不遵从行为,在这种气氛中,即使最野蛮的行为也是有理的,因为没有人持异议。这就造成了所有人意见都一致的假象,使人不敢去想是否还有其他选择余地。这是希特勒集团所犯下的滔天罪行的一个重要因素。从众行为的利弊案例：某大学一个班有几名爱好长跑的同学，男生健壮、女生苗条以及运动会上的风光引得同学喷喷称羡，不知不觉大部分同学成了他们的追随者，去年冬季全校越野赛前10名中，竟有5位是该班同学。某医学院93级6名学生，大学五年一直同室而卧，早晨6时起床，晚11时入睡，该室同学能弹会拉，运动会上“屡建奇功”，演讲比赛叱咤风云，毕业分配前5人报考研究生全被录取。分析：“班级效应”、“宿舍效应”在班风、舍风中的作用，由此可见一斑。反之，庸俗的从众行为往往会导致班风、舍风消极落后。如能好好利用“班级效应”、“宿舍效应”，则能创造良好的学习氛围。从众行为的优势利用

我们把“不介入”视为一种从众行为,在这种情况下,在每个旁观者看来,好像别人都正在权衡帮助他人是否明智,是否恰当。

1964年纽约城里一个叫吉诸维斯的年轻姑娘遇刺身亡。这是一桩悲剧,但事件本身并不新奇。在人口稠密的繁华地带凶残的的谋杀案时有发生。奇怪的是:至少有38位邻居在凌晨3点钟听到她可怕的喊叫声后,走到了自己家窗前,站在那里呆呆的看了30分钟,在这30分钟里,凶手完成了他那可怕的暴行,先后攻击了3次竟没有一个人来帮助她,等到有人拿走电话报警时,已经为时过晚。这是为什么?为什么旁观者不去救助?是大城市里的人对别人的危难无动于衷吗?是他们已经习惯了这样的灾祸,因而对痛苦和暴力变得漠不关心吗?这些旁观者是否有些方面与我们不同?所有这些问题的答案看来都是否定的。旁观者不去帮助可能另有原因。在那种情境中很有可能是当人们认识到别人也目睹了此事时,个人的责任就减弱了。在吉诸维斯案件中,当每个目击者看到其他几家打开灯,探出头去观望时,可能就会感到自己没有责任采取必要的行动。每个人都认为既然别人也在看,说不定有人已经报警了,或者认为报警是别人的事。后来社会心理学家约翰等人在与其同事们进行的一系列巧妙的实验中提供了更多有说服力的解释,他们假设许多人目击残案减少了任何人去救助的可能。也就是说,如果有许多人看到受害者的痛苦,那这个受害者得到救助的可能性减少。也就是说,如果有许多人看到受害者的痛苦,那这个受害者得到救助的可能性减少,我们已看到,从别人那里得到暗示,是很合理的,但偶尔也会产生错误,尤其在关键情境下容易铸成大错,在我们的社会里,在众人面前暴露强烈的感情是不合适宜的。从众心理现象造成的悲剧从众行为的理论研究1）消费从众：大学校园里攀比之风、请客之风盛行。各种消费,大到手机、电脑,小到穿着打扮,还有在校园里流行一时,但其实并不是很实用的电子辞典,都能找到从众消费的痕迹。讲名牌、讲排场、比阔气已形成风气,遇到同学过生日、老乡好友聚会,或自己评优获奖时,即使囊中羞涩,也要赠送礼品、请吃请喝。一些同学并不情愿大手大脚花钱,但大家都是如此也只好打肿脸充胖子。

2）时尚流行从众：大学校园里的时尚与流行很大程度上受到大众传播媒介与社会时尚的影响。大学生们急于模仿社会上正在流行的生活方式、行为方式,以求得社会认同,适应迅速变化的社会生活,获得安全感,从而达到心理上的平衡。他们的竞相创新与随从,又加速了时尚的流行。

3）学习从众：一种为互相鞭策与鼓励，另一种为消极懒散的学习态度，平时不学习,考试靠作弊,认为作弊是正常现象,不作弊的学生反而是“傻瓜”。

4）恋爱与性观念从众：一方面,他们由于生理上性的成熟,逐渐产生了接近异性、追求爱情的渴望,大众传播媒介对爱情、婚姻的渲染以及西方“性解放、性自由”思潮的冲击,更触发了他们较强烈的性的体验。在一份对“未婚先孕的社会评价”的问卷随机抽样调查中,78.5%的大学生认为:近几年未婚先孕增多,与社会上性解放观念影响有关。另一方面,校园恋爱极富感染性。一些大学生认为谈恋爱或被异性朋友追求证明自己有魅力、有能耐。而一些无人问津的同学则会感到寂寞、失落和低人一等,很容易形成一种心理压力。正是在这些因素的影响下,一些同学的思想和行为上才趋同于同宿舍或同班同学的恋爱观和性观念。

5）择业从众

6）道德从众一、大学生的从众行为1.培养大学生独立思考,善于分析环境的能力2.调动大学生内在学习动机,丰富知识内涵和生活阅历3.加强大学生心理修养,完善他们的个性特征那么，如何培养大学生树立正确的从众观呢调查研究还表明从众现象存在着重要的文化差异

罗德·邦德和彼德·史密斯用有关方法在17个国家作了133次试验,结果发现在集体主义社会(如挪威、日本、中国)比在个义主义的社会(如美国和法国)人们更容易从众。举例来说，中国传统文化中“忠”和“孝”的异化、导致了中国社会普遍存在着人格依附,个性在中国社会中一向没有地位。中国人普遍把个体看作群体的一个细胞,一个极微弱的部分,个人应该绝对地遵从群体。人的才能和价值表现在他人的评价上,是群体给予的,而不是本来就有的。这使中国人尤其注重周围人的评价和社会的舆论。从某种程度上讲,社会舆论和公众评