七上24《寓言四则》-《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》公开课一等奖创新教学设计

七上24《寓言四则》--《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》公开课一等奖创新教学设计七上24《寓言四则》

--《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教学设计

教材分析

七年级上册第六单元的单元主题为奇思妙想；语文要素为用关键词带动整体阅读，提高默读速读，每分钟不少于400字。本单元所选课文有小说、童话、神话和寓言。我们在教学时要注意引导学生用孩童的眼光去阅读文本，切记课堂解读的标准化和单一化。《寓言四则》选取的四则寓言非常具有代表性，包含了中外经典篇目，篇幅短小、寓意深刻、情节曲折、共性特征明显，便于学生形成阅读经验进行再创作。四则寓言非常适合进行群文比较阅读，归纳寓言这一文体的共性特征，结合生活情境，进行文学创作，表达自己独特的体验与思考。

学情分析

小学三年级下册第二单元为寓言单元，包含四篇课文《守株待兔》《陶罐与铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》；两篇寓言改写，分别是《南辕北辙》《北风和太阳》；在“语文园地"中涉及到《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》等12个常见寓言故事；在“快乐读书吧”中提出“联系生活中的人和事深入理解故事中的道理"的方法。由于寓言篇幅短小、生动有趣、富含哲理，对于七年级的学生而言，有一定的寓言阅读基础，也正是想象力丰富，思维活跃，乐于表达自己的新奇想法的阶段。基于此设计本课的核心任务为依据现实生活中的真实情境，发挥想象和联想，创编寓言，通过小故事来折射大道理，达到讽谏的艺术效果。

课标分析

2022版语文新课标在“文学阅读与创意表达”任务群中指出“通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。"在《寓言四则》的“预习”导读中提到“阅读课文，联系以往的阅读经验，体会寓言这种文体的特点。"同时“思考·探究·积累”的第五题题目为“任选课文中的一则寓言，或以前读过的寓言，重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。"教材的导读系统和练习系统到在指向“文学阅读与创意表达”任务群，意在引导学生通过统整、比较式的阅读探究寓言文体的共性特征，再利用探究所得，结合具体情境进行文学创意表达。

教学目标

1.通过对话进入故事情境，结合生活实践多角度理解寓意。

2.把握寓言特点，创编寓言，培养学生的创造力、想象力和叙述能力。

教学重点

通过对话进入故事情境，结合生活实践多角度理解寓意。

教学难点

把握寓言特点，创编寓言，培养学生的创造力、想象力和叙述能力。

教学过程

（一）回顾旧知导入新课

导语：著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。请你利用思维导图梳理已有的学习经验，主要回答下面两个问题：

1.你读过哪些寓言故事呢？

2.结合你的阅读经验，说说寓言有什么共同特点呢？

3.教师总结

寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。我们这节课要探究寓言的规律，创编新的寓言故事，最后形成我们班的寓言故事集。

（二）思维发散确定寓意

1.默读课文，联系自己的生活实际，说说这二则寓言蕴含了怎样的道理。（鼓励学生从多角度理解，培养学生的发散思维）

学习支架1:

寓言寓意位置特点

《赫尔墨斯和雕像者》讽刺哪些爱基虚荣而不被人重视的人。故事最后

单独成短

简洁明了

《蚊子和狮子》讽刺那些打败过大人物，却被小人物打败过的人。

总结：在专制政治的时代，在言论不自由的国度里，寓言的形式常被言论家所采用。因为这样可以避免祸患，又能达到教训与劝导的目的。在给儿童看的读物里，也常可看到寓言。因为寓言有暗示的作用，其教育上的效果比正面的教训来得大。（选自《开明国文讲义》，人民教育出版社1991年重印版）

2.寓意是整个寓言的灵魂，要想写好寓言，先要确定好寓意。我班里有这样一种自习现象，经过老师多方劝说均没有效果，请你创编一则寓言，对其进行劝导。请大家观看视频（自习课上一部分同学无所事事、左顾右盼，一部分同学专心致志、目不斜视）确定寓意。

鼓励学生进行思维发散，对寓意形成不同的理解，例如勤奋与懒惰，时间规划，目标明确，见贤思齐等。

（三）运用联想找准主人公

1.要想寓意深刻，耐人寻味，故事中的人或物的性格要鲜明。

请同学们迅速找出两则寓言的主人公，并概括其性格特征。

学习支架2:

寓言寓意位置特点主人公性格特点

《赫尔墨斯和雕像者》讽刺哪些爱草虚荣而不被人重视的人。离意最后

单独成短

简洁明了赫尔墨斯爱慕虚荣

《蚊子和狮子》讯刺那些打败过大人

物，却被小人物打败过的人。蚊子骄傲自大

2.寓言故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动物或其他事物。其性格特征是建立在其被大家所公认的固有的特性的联想上，如兔子常是怯弱的┈┈，结合你阅读过的寓言举出两到三个其他的例子。

3.结合你的寓意，请你确定自己寓言故事的主人公和配角，并设置好性格特征。

（四）合理想象设置故事情节

1.请同学们按照提示将每则寓言故事划分为三层，并思考寓言在故事情节结构上存在怎样的规律。

学习支架3:

寓言起因经过结果

《赫尔墨斯和雕像者》赫尔墨斯想知道自己在人间受到多大的尊重先问宙斯

再问赫拉

最后问自己白送

《蚊子和狮子》蚊子认为比狮子强蚊子战胜了狮子蚊子被蜘蛛网粘住

总结略

简短交代故事背景详

重点展开

对话推进略

出人意料

形成反差

教师总结：寓言故事一般包括故事的起因、经过和结果。起因一般简短交代故事的背景；经过是重点展开部分，一般由对话推进；结果往往出人意料，和前面形成反差。

2.想象所展示的未必是现实生活中有的，但一定是合乎生活的逻辑的。这两则寓言是虚构的，现实生活中不可能有，但却是在真实生活基础上创造出来的，有着现实生活的影子。请你结合具体细节谈一谈寓言故事情节在内容上的特点。

关注赫尔墨斯询问价格时的心理期待，蚊子打败狮子的原因，蚊子被蛛网粘住的原因等。

1.“想象，是以现实世界为基础，对已有的生活表象进行分解、重组和变形，然后在头脑中创造出现实中没有的新形象、新世界的一种思维方式。"请你发挥想象，围绕寓意、主人公设置故事情节，拟列故事提纲。

（五）巧设对话让情节更生动

1.请同学们找到《寓言四则》中的对话，尝试加入语气和动作进行分角色朗读。

2.归纳总结寓言对话的特点，为什么这样处理。

教师总结：用对话推动故事情节发展，对故事背景、人物特点涉及较少，引导读者关注故事本身。故事情节虽简短，但不失曲折，结果往往出人意外。

3.运用对话描写丰富故事情节大纲，细化成文，200字左右。

（六）原创寓言故事评价量表

评价内容评价标准自评量化

离意鲜明、深刻

主人公选取性格鲜明、联想合乎特征

寓言故事结构合理、简短、完整

寓言故事内容想象合理、紧密贴合离意

寓言故事情节曲折有波涧

寓言故事对话想象合理，能够推动故事情节发展

语言文从字顺

（七）优化寓言编订成册

1.组内分享、修改、提升，结合评价标准进行量化。

2.利用“文小言”“豆包"千义通问”等生成式AI为寓言配置插图。

3.成立编辑委员会，确定寓言集名称、封面、序言，完成寓言故事校稿、分类，最后装订成册。

4.为优