七年级语文上册第六单元 写作 发挥联想和想象 公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

七年级语文上册第六单元写作发挥联想和想象公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

第六单元写作发挥联想和想象教学设计

【素养目标】

1.运用发散思维,充分进行联想和想象，了解其特点。

2.创设合宜情境，注意联想和想象要合情合理。

3.学习多角度发挥联想和想象的方法,使文章内容更丰富,有新意、有深意、有创意。

【重点难点】

学习多角度发挥联想和想象的方法,使文章内容更丰富,有新意、有深意、有创意。

【新课导入】

先哲庄子以“鲲鹏展翅，扶摇而上九万里"形象地告诉人们“大物”“有所侍"的道理；诗仙李白借“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”抒发对人生短暂的慨叹；伟人毛泽东用“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸"赞颂红军战士的大无畏精神和豪迈气概。

无论是言理还是抒情，也无论是抒壮怀还是写悲情，我们都会感受到他们的诗文给了我们最美的享受。是联想和想象的翅膀将他们带到了最美的地方。那么怎样展开联想和想象呢？

【技法点拨】

什么是联想和想象？

联想和想象是人类特有的思维活动。

联想是由一事物想到与之相关的另一事物、联想的事物之间通常要有联系点;

想象则是基于实有的材料，运用合理的虚构在头脑中创造出未曾有过的新的形象。

联想和想象在概念上有区别,但在实际写作中往往又交织在一起。

对于“伞”这一生活中常见的事物，如果从不同角度发挥联想，你会想到些什么

相似联想——蘑菇、亲人的爱、老师的爱。

相关联想——雨伞的来历；与雨伞相关的人、物、事(买卖伞的人、歌曲、故事《白蛇传》)

因果联想——有伞不被雨淋

反向联想——伞阻碍了人与雨水的亲近，父母的溺爱

【课堂练笔】

听一段《森林狂想曲》，把你想象的画面用优美的文字写下来吧。

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【注意事项】

写作时善于运用联想和想象，就好比长了“千里眼"和“顺风耳”，可以思接千载，视通万里，有助于打开思路，激发灵感，写出内容丰富、形象生动的文章。初学写作，可以多试试“触景生情"睹物思人”等写法，这样能开启联想与想象的大门。但要注意以下几点：

1.联想要自然恰切。

2.想象要合情合理。

3.联想和想象要有新意。

4.突出细节，准确描述。

1.联想要自然恰切

联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联。比如《荷叶·母亲》中，作者由荷叶对红莲的庇护，联想到母亲对孩子的爱，这是基于相似性做出的合理联想；如果联想到环境保护，联想到助人为乐，就显得牵强附会了。

2.想象要合情合理

想象所展示的未必是现实生活中有的，但一定要合乎生活的逻辑。如文题三“十年后的我”，现在的你是七年级学生，十二三岁，十年后你就是二十二三岁，算一算，应该是上大学了。这是联想的基础。如果想象十年以后自己成为了不起的科学家、成为飞上月球的宇航员，就是脱离实际的胡思乱想了。

3.联想和想象要有新意

我们可以借助丰富的联想和想象，突破惯性思维，打破现实的时间和空间，创造性地编写新故事，描写新环境，塑造新人物。比如诗人刘大白《秋江的晚上》一诗，写夕阳在江上坠落，是驮着斜阳归巢的倦鸟，“双翅一翻，把斜阳掉在江上”；而“头白的芦苇”，为夕阳的余晖所染，“也妆成一瞬的红颜了”。这些想象就很新颖，让人留下深刻的印象。

4.突出细节，准确描述

要写好想象作文，不但要运用富有情感和思想内容的细节描写，还要有准确的语言表达。否则就只能停留在表面的直观水平，难以产生震撼人心的艺术效果。如《女娲造人》一文中，作者想象女娲造人的原因，就描写了她对着池水照见自己面容和身影的细节，使女娲的形象更鲜明，故事更生动。

想象力是人类创造性思维的重要源泉。

仔细观察，勤于思考，积极探索，对世界始终保持旺盛的好奇心，有助于激发自己的想象力。

【写作指导】

【题文展示】

（一）故事接龙。

同学们分组围坐，由第一个同学写一句话作为故事的开头。比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。"其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。写完后可由一个同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一个同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。

提示：

1.故事开头要富有悬念，比如:“那一天，发生了一件奇怪的事情…”“看到窗外那益昏黄的灯，我想起了一个人……"没有人看到这一幕的发生，除了我家的小狗……"

2.不管前一名同学的话多么离奇，都要想办法使情节发展保持一定的连贯性与合理性。充分发挥联想和想象，故事才能精彩。

【实战演练】

那一天，发生了一件奇怪的事……

（二）发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。

提示：

1.认真阅读课文的结尾，想象故事发展的各种可能，然后抓住一点落笔。

2.要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情合理，令人信服。

【思维导图】

【例文展示】

《皇帝的新装》续写

【皇帝被小孩喊出没穿衣服后，回到宫中，恼羞成怒，下令将说真话的小孩逮捕入狱，并且决定于下月15日在皇家广场实行绞刑，罪名是：“愚蠢！而这个国家是不允许愚蠢的人存在的！”】①

人们奔走相告，都在替说真话的小孩感到惋惜和不平，但谁也没有办法，只能眼睁睁地看着。

批注：紧承原文内容展开情节，符合续写的写作要求。

几天后，城里来了一个奇怪的人。他身穿华丽的衣服，脚踏高贵的马靴，手里攥着一根黄卷轴，由于他不时地将卷轴展开，人们看见了卷轴上面的四个大字“御聘裁缝"。他告诉别人：他是一个神奇的裁缝，②因为听说这个国家的皇帝特别喜欢新衣服，所以慕名而来，特意来向皇帝和他的臣民展现自己的绝活，制作“隐身衣”。

这个消息传到了皇帝和他的大臣们那里。

批注：交代“奇怪的人"的职业，为下文情节做铺垫。

皇帝马上宣裁缝入宫。裁缝对皇帝说：“尊敬的陛下，您已经拥有了一件特殊的衣服，它柔软、华美，并且可以识别愚蠢或不称职的人。而我即将为您织出的衣服，恰恰与它完全相反，因为它也不是一件普通的衣服，它还具有更加特殊的特性：谁穿上隐身衣，谁就会在大家面前立刻消失。【聪明或者有智慧的人看不见他，只有有罪的人才能看见他，因为愚蠢的人是有罪的。”】③

批注：交代神奇“隐身衣"的特性，吸引皇帝的注意力，为他再次被骗埋下伏笔。

听到衣服有这种神奇的功能，皇帝毫不犹豫地相信了他，因为他认为，如果原来因为自己愚蠢而无法看见那件衣服的话，那么现在看不见，反倒是聪明的了。

【皇帝付给裁缝许多黄金和珠宝，因为这件隐身衣太特殊了，所以裁缝要加班加点，赶在下月15日广场大会前准时制作完成。】④

终于等到那一天了。广场上人山人海，人们争相想要目睹那件神奇的隐身衣，以及对那个可怜的小孩的惩罚。

批注：略写制作过程，同时设置悬念。

裁缝从人群中挤出来，双手高高举着，他大声说：“请陛下解开对这个小孩的捆绑吧，我要立即试验给大家看。”于是皇帝命人松开了说真话的小孩身上的绳索。

裁缝走到小孩面前，似乎给他穿上了什么，并且往自己的头上和身上也套上了什么。

【然后他大声说：“尊敬和聪明的陛下啊，现在您能看到这个有罪的小孩和我吗？"】⑤

批注：故意高声问询，让皇帝没有退路。

【皇帝可不愿让大家知道他过去和现在都是一样的愚蠢。于是他说：“我忠实的裁缝啊，你在哪里呢？那个小孩又在哪里呢？”】⑥

批注：愚蠢的皇帝，再次上当受骗。

裁缝说：“那个有罪的小孩因为愚蠢，已不能在这个充满智慧的国家存在，‘隐身衣’已经把他带走了。"

他大模大样地牵着孩子的手，从人群中挤出来，在众人的注视中，走远了。

【鸦雀无声的人群在沉寂了片刻后，爆发出了一阵又一阵哄笑。】⑦

批注：结尾用大家的哄笑收束，耐人寻味。

名师总评：

在安徒生的《皇帝的新装》里，两个骗子缝制的衣服只有聪明人才能看见。本文的作者反其道而行之，善良的裁缝为了救出小孩，又把那个愚蠢的皇帝愚弄了一番，设计了一件只有“有罪”的人才能看见的衣服，而愚蠢的人是有罪的，并把衣服穿在了“有罪”的小孩身上，从而巧妙地带走了小孩。本篇续写作品贵在能把握住原著人物的性格特点，并能在原著的基础上另辟蹊径。

【课后作业】

（三）你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的