2024年秋一年级上册8 zh ch sh r 公开课一等奖创新教案(2课时)

2024年秋一年级上册8zhchshr公开课一等奖创新教案(2课时)8《zhchshr》教案共2课时

第1课时

【教学目标】

1.正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读带调的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

【教学重点】

正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形，能正确书写。

【教学难点】

正确认读带调的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

【教学过程】

一、课程导入

1.复习旧知。

（1）手指操游戏：“我说你做"。

教师发z、c、s的音，学生做手指操示形。

（2）卡片认读。

①教师出示z、c、s及整体认读音节zi、ci、si的拼音卡片，开火车读。

②齐读，相继纠正读音。

2.提出学习任务。

引导：同学们，拼音王国的森林学校来了不少动物学生，都有谁呢？我们又会认识哪些新的拼音朋友呢？赶紧一起去看看吧！

二、情境学习

1.借助情境图，学习zh、ch、sh、r。

（1）读准音。

①出示情景图，引导：小朋友们，有哪些小动物来森林学校上学了？

预设：有小刺猬、蜘蛛、小猴子、狮子和长颈鹿。

①引导说话：请小朋友们再仔细观察图片，说说小动物们都在干什么。

预设：小刺猬在吃果子；蜘蛛在织网；小猴子在织毛衣；值日生长颈鹿在擦黑板……

②结合学生的回答，教师相机板书声母zh、ch、sh、r。

点拨：把“蜘蛛”的“蜘"读得轻一些，短一些，就是声母zh的读音。把“吃果子”的“吃"读得轻一些，短一些就是声母ch的读音。把“狮子”的“狮"读得轻一些，短一些就是声母sh的读音。把“值日生”的“日"读成第一声，且读得轻而短就是声母r的读音。

③学习zh的发音。

a.教师示范zh的发音，讲清要领，学生反复模仿、体会：zh的发音。

点拨：在z的发音基础上，把舌头翘起来，抵住上颚前部，不要过于往后，然后舌头稍微松开，让气流从上颚和舌头之间的窄缝中冲出来。

b.手势协助，帮助发音：小朋友，发zh的时候，我们可以请小手帮忙来了解如何发音。

教师演示，引导：想象手是舌头，平伸右手，手心向上，发zh的时候，手指向上翘起，表示舌头翘起来。

c.熟读口诀，巩固发音：蜘蛛织网zhzhzh，织件毛衣zhzhzh。

④同桌合作，学习ch和sh的发音。

a.引导：刚刚我们用编口诀的方法识记zh的读音。你能不能用同样的方法来读一读，记一记ch、sh？

预设1：我们可以用编口诀的方法来记：“吃个果子chchch。”

点拨：ch发音与zh大体相同，只是吐出的气流较强。

预设2：我们可以用编口诀的方法来记：“一只狮子shshsh。"

点拨：sh发音时，舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

b.同桌互助学习，纠正ch和sh的发音。

⑤学习r的发音。

a.出示生字卡片：值日的“日”，我们在第一单元学过，请小朋友一起读一读“日"。

b.再次强调r的发音：把“日”读成第一声，且读得轻而短，就是声母r的发音。（教师范读、自主练读、同桌正音）

c.看图编口诀：一轮红日rrr。

⑥讲解发音要领。

引导：请你自己读一读zh、ch、sh、r，想一想发音时有什么相同点？

预设：发音时舌头向上卷起来。

小结：zh、ch、sh、r都是舌尖翘起发音，因而它们有个共同的名字——翘舌音。（板书：翘舌音）

⑦齐读。

（2）识记形。

①出示情境图，引导：这幅图片中，藏着今天我们要学的四个“声母宝宝"。谁是火眼金睛，能找到zh、ch、sh、r的身影？

预设1：“z”形状的椅子和“h"形状的椅子组成了zh。

预设2：小刺猬和椅子组成了ch。

预设3：狮子和椅子组成了sh

预设4：绿色的小苗就像r。

②字母对比，牢记字形特点。

a.出示声母zh、ch、sh，引导：仔细观察，它们都是由哪两部分构成的？

预设：zh、ch、sh都是z、c、s后面加上h。

追问：你能编个口诀记住它们吗？

预设：z加椅子zhzhzh，c加椅子chchch，s加椅子shshsh。

b.引导：你能给r编个口诀来识记它的字形吗？

预设：种子发芽rrr。

2.巩固zh、ch、sh、r的音和形。

（1）做课中操，巩固读音。

请小朋友们跟着老师读读儿歌，一起巩固音和形：

蜘蛛织网zhzhzh，z加椅子zhzhzh。

吃个果子chchch，c加椅子chchch。

一只狮子shshsh，s加椅子shshsh。

一轮红日rrr，种子发芽rrr。

（2）同桌练读，相互正音。

同桌之间练读zh、ch、sh、r，互相听听有没有读对。

3.学习整体认读音节。

（1）过渡：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，你们看！（出示zhi、chi、shi、ri）

（2）引导：zhi、chi、shi、ri应该怎么读呢？

点拨：i和zh、ch、sh、r站在一起，构成整体认读音节，不用拼，直接读出来，发音要读得长，读得响。

（3）学生练读整体认读音节。

①学生自己读。

②小组合作读，集体读。

4.学习带调整体认读音节。

（1）提问：拼音王国的国王送来声调帽子，给谁戴上呢？（给i戴）

引导发现：i加声调时要去掉上面的点。

（2）练读四声，引导：看看怎么读？

①出示卡片，指名学生认读：zhī、zhí、zhǐ、zhì、chī、chí、chǐ、chì、shī、shí、shǐ、shì、rì。

②教师范读，学生跟读。

（2）借助词语练读音节。

①出示图片，引导：请你根据图片，给音节zhi、chi、shi、ri标出声调。

树枝（zhī）植（zhí）物手指（zhǐ）治（zhì）病

吃（chī）饭池（chí）塘尺（chǐ）子翅（chì）膀

老师（shī）石（shí）头历史（shǐ）柿（shì）子

锄禾日（rì）当午

②出示标好拼音的词语，老师范读，学生跟读。

③指名学生领读。

三、巩固练习

1.跟读儿歌。

引导：请小朋友们跟着老师读读儿歌，体会发音。

máoyīyàoyòngmáoxiànzhī

毛衣要用毛线织，

fàncàizìjǐdòngshǒuchī

饭菜自己动手吃，

zhōngguóxiàngzhīdàxióngshī

中国像只大雄狮，

háizixǐhuānguòjiérì

孩子喜欢过节日。

2.游戏助力，练读声母及其整体认读音节。

（1）引导：现在，老师把四个声母和它们的整体认读音节都藏到了苹果树上，只要你叫对它们的名字，就可以把苹果摘下来。

（2）学生开小火车认读。

（3）全班认读摘苹果。

3.游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。

引导：小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手向前；如果听到的是翘舌音，那么就把手举起来。（师读声母，生做游戏）

四、拼音书写

过渡：声母zh、ch、sh、r在外面玩了一天，该回家休息了！一起观察它们住在四线格中什么位置。

1.教师示范书写，学生跟随教师握笔书空。

（1）zh、ch、sh均三笔写成，占中格和上格。书写时要注意两个字母要靠拢。

（2）r两笔写成，占中格。书写时要注意在竖的靠上端向右写一笔弯，笔画要连贯。

2.学生练写zh、ch、sh、r，老师强调坐姿。

（1）提醒写字姿势：头摆正，背挺直，脚踩实，一尺一拳一寸记心间。

（2）学生在书上按笔顺描红字母，再练写一个。

（3）教师巡视指导，集体反馈展评。

五、课堂小结

总结：同学们，这节课，我们认识了四个声母朋友，它们是zh、ch、sh、r。我们还学习了它们的整体认读音节，知道了怎样书写。拼音王国里还有很多有趣的奇遇等着大家，我们下节课再去体验吧！

六、布置作业

把声母zh、ch、sh、r及其整体认读音节读给家人听。

【板书设计】

zh、ch、sh、r

翘舌音

zhchshr

《zhchshr》教案

第2课时

【教学目标】

1.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

2.借助拼音，正确认读词语“扫地、擦桌子、折纸、读书”，认识生字“扫、桌、纸、读、书"。

3.正确朗读《绕口令》。

【教学重点】

正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

借助拼音，正确认读词语“扫地、擦桌子、折纸、读书”，认识生字“扫、桌、纸、读、书"。

【教学难点】

正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、课程导入

1.导入：小朋友们，上节课，我们认识了四个声母朋友，还记得它们吗？一起喊出它们的名字。（板书：zhchshr）我们还认识了这些声母的整体认读音节，还会读吗？

教师依次出示声母zh、ch、sh、r及其整体认读音节的卡片，开火车读。

2.分分类，巩固平翘舌音。

（1）引导：小朋友们，这里有两座小房子，一个是平舌音家族的家，另一个是翘舌音家族的家，你能帮助这些声母朋友们回家吗？

（2）指名回答，全班齐读。

设计意图：通过复习旧知，既回顾了知识，又为新课学习打好基础。

二、情境学习

1.学习两拼音节。

（1）过渡：翘舌音家族的四兄弟可喜欢和韵母交朋友了，它们在一起，手拉手组成了很多音节朋友。

（2）拼读shù，并给shù组词。

①课件出示大树图片，提问：图片上画的是什么？

学生看图片拼读音节：sh-ù→shù。

②引导：你能说出树的各部分名称吗？

预设：树根、树干、树枝、树叶……

③给“树”组词，引导：生活中，你认识哪些树？

预设：桃树、柳树、松树、枫树……

④小结：小朋友真能干，认识那么多大树家族的成员，让我们一起再来拼拼音节，记住它，sh-ù→shù。

（3）出示：zhā、zhè、zhù、chá、chē、chū、shǎ、shé、shù、rè、rǔ。

①引导：老师还请来了一些音节朋友，请你仔细观察，先尝试自己拼读，再和同桌互相读一读。

②引导：谁来当小老师教读？读对了，跟你读，读错了，教你读。

③联系生活，拼读音节，并组词。

（4）拓展拼读：zhá、zhé、zhū、chā、chè、chú、shà、shè、rú。学生自主认读，教师相机指导读音。

3.学习三拼音节。

过渡：两拼音节掌握了，现在我们挑战三拼音节，你能正确拼读吗？

（1）出示三拼音节：zhuǎ、zhuō、chuā、chuō、shuā、shuō、ruò。

学生自主拼读、同桌互读。

（2）联系生活，组词拼读：你能照样子，说说你知道哪些词语中有这些音节吗？

zhuǎ“爪子"的“爪”

zhuō“桌子"的“桌”

shuā“刷牙"的“刷”

shuō“说话"的“说”

ruò“弱小"的“弱”

设计意图：音节拼读练习时，辅之以相应的图片，可以降低学生拼读的难度，同时达成音节和具体事物意义相连的教学目的，增加拼音学习的趣味性；联系生活拼读音节，可以帮助学生更好识记音节，提高自主拼读的能力。

4.借助语境，识字学词。

（1）语境说话，拼读词语。

①出示图片，提问：四位动物朋友也来到了我们课堂，你瞧，它们在干什么？

预设：小浣熊在扫地、小花猫在擦桌子、小青蛙在折纸、大公鸡在读书。

②出示并板书带音节的词语：扫地（sǎodì）、擦桌子（cāzhuōzi）、折纸（zhézhǐ）、读书（dúshū）。

教师范读音节词，学生跟读。

点拨：“cāzhuōzi"这个词语中有两个平舌音，一个翘舌音，zi是轻声，要读得轻而短。“zhézhǐ”由一个两拼音节和一个整体认读音节组成。

（2）联系生活，学习生字“扫"。

①引导学生说话：你能给“扫”组词吗

预设：打扫、扫雪。

（3）联系生活，学习生字“桌、纸"。

①引导学生说话：你在什么时候擦桌子，又在什么课上折纸？

预设：我在教室、在家里打扫卫生的时候擦桌子，在手工课上折纸。

②学习生字“桌”。

a.出示生字卡片“桌”，教师范读，学生跟读。（板书：zhuō桌）

b.借助图片给“桌”组词：课桌、办公桌。

③学习生字“纸"。

a.出示生字卡片“纸”，学生认读，正音。（板书：zhǐ纸）

b.说一说：生活中，你见到过哪些纸？

预设：白纸、彩纸、硬纸、卡纸……

联系生活，学习生字“读、书"。

①引导学生说话：你能用“读书”说一句好听的话吗

预设：我最喜欢读书。读书能使人明白很多道理。

5.朗读《绕口令》，熟练拼读。

过渡：小动物们劳动了这么久，一定很辛苦，我们来读首儿歌给它们听吧。

（1）出示《绕口令》，请小朋友们自己读一读，不认识的字可以圈出来，请拼音帮忙读一读。

（2）指名读，相机引导学生认读“是（shì）"。

点拨：“四”是平舌音，“十"和“是”是翘舌音。

（3）教师示范：绕口令可有趣了，它把特别容易混淆的字编在一起，朗读的时候不仅要读得对，还要读得快。请小朋友们听老师读读这首《绕口令》。

（4）学生自主练习《绕口令》，开展《绕口令》挑战赛。

（5）齐读《绕口令》。

设计意图：生字认读时引导学生联系生活进行识记，有利于增加学生学习汉字的兴趣，同时让学生感受到生字学习的意义。读绕口令是训练孩子语言的好方法，多种形式读《绕口令》，让学生读准字音，读通句子，把儿歌读流利，并且感受韵律美。

三、巩固练习

1.出示带拼音的生字卡片“扫、桌、纸、读、书”，开火车读。

2.出示词语拼读卡片，组织游戏“小蜜蜂送蜂蜜”。

（1）介绍游戏规则：蜜蜂储存了许多蜂蜜罐头，今天它要把这些蜂蜜送给小朋友们。每个小朋友都可以获得，不过在获得蜂蜜前需要拼读卡片上的词语，并能用它说一句话，那这个蜂蜜罐头就属于你啦，最后看谁获得的蜂蜜多。

（2）学生玩“小蜜蜂送蜂蜜"游戏。

zhuǎzichǐzichātúshāfā

shuāzishuōhuàshīzishūjià

3.对比练读，引导：请你读一读这些词语，看谁读得又快又准确。

（1）两拼音节对比读。

竹（zhú）子倒茶（chá）日出（chū）大树（shù）

足（zú）球擦（cā）汗粗（cū）细塑（sù）料

（2）三拼音节对比读。

爪（zhuǎ）子捉（zhuō）迷藏戳（chuō）破说（shuō）话

眨（zhǎ）眼作（zuō）坊搓（cuō）洗缩（suō）小

四、拓展延伸

引导：请同学们读一读这首绕口令。

tiānshàngyǒugèrìtoudìxiàyǒukuàishítou

天上有个日头，地下有块石头，

zuǐlǐyǒugèshétoushǒushàngyǒuwǔgès