新标准(新版)三起四年级第四册教案

Module1Unit1She’saniceteacher.Period1,2（总第1课时）TeachingAims:知识：1、掌握以下单词的读写，并能熟练使用：nice,

abit,shy,clever,naughty,2、熟练使用句子：Thisisxx.He/Sheisvery+adj.3、会用所学的形容词语描述自己、家人和朋友。能力：能过听录间跟读，帮助学生掌握的正确的语音语调，鼓励学生自编对话，发展良好的表达能力和创造性运用语言的能力。情感：1、能过师生配合介绍新知与活动设计。激发并培养学生学习兴趣。2、充分发挥学生的主体意识，让学生在活动中培养协作精神体验英语学习的成功感。ImportanceandDifficulties:1、单词shy、clever、pupil、parrot、naughty、clever的音和义。2、用Thisis…;He’s及She’s…介绍别人。3、形容一个人的个性，He’sshy/nice/clever/naughty.和She’ssky/nice/clever/naughty.TeachingProcedures:Step1Warm-up1.Greetings:T:GoodmorningboysandgirlsS:GoodmorningteacherT:Howareyoutoday?S:I’mfine.Thankyou.Andhowareyou?T:I’mfine,too.Howwasyourholiday?(你们假期过得怎么样)让学生们用简单的词汇来描述他们的假期。2.ReviewT:Inmyholiday,Ihavemademanyfriends(交了许多朋友).Doyouwanttoknowmyfriends?Ok,Let’slookatthemtogether.Step2Presentation1.Listening(听力教学)T:Panpanalsohasmademanyfriendsinholiday.Let’sseewhotheyare.1)Listentothetapeandanswerthematchingquestion.2)Listentheapeagainandfillintheblanks2.Newwords(单词教学)T:Let’slookatthenewwordsfortoday.Learnthenewwordsbyreadingandwriting(使用单词卡片)在讲解shy,nice,naughty时，向学生展示图片3.Newstructure(句型教学)T:叫一个男生到讲台上上，然后用Thisis+人名；He’svery\abit+形容词介绍他，再叫一个女生到前面，用同样的句型介绍。与小组成员用此句型练习对话，介绍其成员。练习后找几组成员到前面表演，并给奖励。Step3Practice游戏：Whoishe\she?(他\她是谁？)在课件中呈现几张图片（刘星—naughty;小雪clever;小雨cute;躲在妈妈背后的豆豆shy;笑脸nice）让学生学习的句型介绍他们。Step4Wrap-up总结复习本课讲的句型和单词Step5Homework复习本课内容，并向同桌、家人介绍自己的四位朋友。Blackboardwriting:Teachingnote:Module1Unit2He’scool.Period2（总第2课时）TeachingAims:知识:1、使学生能听、说、认、读cute,cool等单词。

2、初步感知:He’scool.等句子,学生能听懂并理解其意思。能力:1、能描述一个人物的特征。

2、能自由描述，运用所学知识进行交流的能力.情感:1、培养学生注意观察的习惯。

2、激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

3、培养学生的合作交流能力。ImportanceandDifficulties:学习He’scool..并运用此句型描述人物。2、培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。TeachingProcedures:Step1:Warmingup1.Singasong:findafriend.2.GreetingsT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,MsHe.T:Howareyou?Ss:I’mfine.Thankyou.Andyou?T:I’mfine.Thankyouverymuch.What’stheweatherliketoday?Ss:It’ssunny.3.RevisionT:Lastweek,welearnedModule1Unit1She’saniceteacher.Now,let’sdosomereviews.Areyouready?Ss:I’mready.T:Wonderful!Now,let’sbegin.First,Let’sreviewsomewords.Whowantstotry?1)复习形容词：nice,clever,naughty,shy,fat-thin/tall–short(运用游戏法：接龙游戏。)2)复习家庭成员单词：grandpa,grandma,father,mother,brother,sister.（运用游戏法：点石成金。）3)T:Boysandgirls,let’ssayachant,ok?Ss:OK!T&Ss:Fatherandmotherhelpeachother.BrotherandSisterplaytogether.4.Playagame.–接龙游戏T:Boysandgirl,let’splayagame,ok?Ss:OK!T:请同学们依次向大家介绍自己的朋友，并用简单的句子描述朋友的性格特征。e.g.S1:Standup,Ella.Look,thisismyfriendTina.She’sabitshy.S2:I’mabitshy.Look,thisismyfriendAric.He’sverynaughty.S3:……Step2:presentationanddrill1.Leadin—呈现新单词T:Great.Allofyouareveryclever.Now,clampforyourself.Today,Panpanwillintroducehisfamilytous,doyouwanttoknowthem?Ss:Yes.T:同学们，Panpan正要把自己的家庭成员介绍给大家，大家可以去认识他们。听过Panpan的介绍，小朋友们也可以试着介绍一下自己的家庭成员。Hello,children.I’myourfriendPanpan.I’mabitfatandveryclever.Today,I’dliketointroduceyoumyfamily.Look,thismyfather.He’sverytallandhe’sveryclever.Thisismymother.She’sverynice.Thisismybigbrother.He’scool.（引出课题：Unit2He’scool.）Thisismylittlesister.She’scute.（老师戴头饰扮演Panpan）A.出示单词卡cool，然后让学生说出汉语，（Repeat3times）,并用体态语让学生对”cool”一词心领神会。B.出示单词卡little，然后让学生说出汉语，（Repeat3times）,并用体态语让学生对”little”一词心领神会。C.出示单词卡cute，然后让学生说出汉语，（Repeat3times）,并用体态语让学生对”cute”一词心领神会。2.单词操练：cool,little,cute开火车读或玩“大小声游戏”。Step3:Practice1.T:Boysandgirls,let’splayanothergame—‘DoasIsay,notasIdo’,ok?Ss:OK!(教师发出指令，但故意做错动作，要求学生执行指令，而不是简单地模仿教师地动作，例如，教师说“cool”，但是神态和动作表现地却是“clever”，学生就要白出“cool”地造型。学生以小组位单位参加游戏，做错动作地学生将被淘汰。教师也可以请学生担任“小老师”，发出指令。)2.PairworkT:Now,let’splayanothergame,ok?Ss:OK!(Includingthesewords:naughty,shy,clever,nicecool,cute.)e.g.S1:Areyounaughty?S2:No,Iamnot.（S2在S1身后做shy的动作）S1:Areyoushy?S2:Yes,Iam.（S2在S1身后做shy的动作）Step4Wrap-up1.Listeningtothetape.(听课文录音，全班同学跟读课文。)2.Readthetexttogether.(全班朗读课文。)3.Learningthetext.(讲解课文。)4.教师说课文的人物,学生说出该人物的对应的形容词。T:Panpan’sfather.S1:He’sveryclever.T:Panpan’smother.S2:She’sverynice.T:Panpan’sbigbrother.S3:He’scool.T:Panpan’slittlesister.S4:She’scute.T:Panpan’sfriend.S5:He’sverynaughty.5.Singachant.(将课文编成一个chant来帮助学生记忆。)6.Introducemyfamily/friends:介绍家人或朋友.让学生带来家人或朋友的照片/图画,向全班或组员介绍.(e.g.S1:Look!Thisismyfamily.Thisismyfather.Heisverynice.Thisismymother.Sheisabitfatandveryclever.Thisismybigbrother.He’scool.)7.Saythepoem.Thisisalittlegirl.Andshehasalittlecurl.Andwhensheisgood.Sheisvery,verygood.Andwhensheisbad.Sheisvery,verybad!(在读诗中，加上感情和动作。P.S.一边跺脚一边用愤怒的语气大声说:“very,verybad”,微笑着用温柔的语气说：“very,verygood”，同时竖起大拇指等。)8.CoolerT:Timeisup.Classisover.Seeyounexttime.Ss:Seeyou.T:Haveasuperniceday!Ss:Thankyou.Step5:HomeworkBlackboardwriting:Teachingnote:Module1ExerciseLessonPeriod1（总第3课时）TeachingAims:知识：1、掌握以下单词的读写，并能熟练使用：nice,

abit,shy,clever,naughty,2、熟练使用句子：Thisisxx.He/Sheisvery+adj.3、会用所学的形容词语描述自己、家人和朋友。能力：能过听录间跟读，帮助学生掌握的正确的语音语调，鼓励学生自编对话，发展良好的表达能力和创造性运用语言的能力。情感：1、能过师生配合介绍新知与活动设计。激发并培养学生学习兴趣。2、充分发挥学生的主体意识，让学生在活动中培养协作精神体验英语学习的成功感。ImportanceandDifficulties:1、单词shy、clever、pupil、parrot、naughty、clever的音和义。2、用Thisis…;He’s及She’s…介绍别人。3、形容一个人的个性，He’sshy/nice/clever/naughty.和She’ssky/nice/clever/naughty.TeachingProcedures:Step1:Correctthefalsesentences.Writetheseadjectivesontheboard:clever,naughty,nice,shyExplaintothestudentsthatthereareotheradjectiveswiththesame(aoalmostthesame)meaningasthoseontheboard.Tellthestudentsthatsuchwordsareknownas‘synonyms’.HoldupStudent’sBookandshowthesecondpageofModule1,Unit1.PointtoMaomaoandsay,‘She’sverynice.’Thensay,‘She’sverykind.’Explaintothestudentsthat‘nice’and‘kind’aresynonymsinthiscontext.However,inadifferentcontext,thesttwowordsmaynotbesynonyms.Forexample,abookaboutLondoncanbedescribedwiththeadjective‘nice’inModule2,butnotwith‘kind’.Dothesamefornaughty,cleverandshy.Nowputthestudentsinpairsandhavethemaskandansweraboutthepersonalityfotheirfriends.Encouragethemtousethesynonymsforthewordslistedontheboard.Step2:Listenchooseandwrite.Tellthestudentsthattheyaregoingtoworkingroupsoffour.Iincreasethenumberofstudentsineachgrouptomakethegamemorechallenging.Explainthattheyaregoingtoplayagame.Thayhavetowhispersomeinformationamongalookattheinfromationonapieceofpaperandwhisperstheinformationtoanothergroupmembe.Thegamedontinuesuntilthemessagestudenthastostandupandtelltherestoftheclasswhathe/shehasheard.Theteachershowsandtheclasswillseeiftheirmessageincorrect.Step3:Thinkandsay.Writethesequestionsonthebaord:What’syourfavouritebook?What’syourfavouritefilm?What’syourfavouritefood?Writesomesuggestionsontheboard.Nowputthestudentsintogroupsandhavethemaskandanswerthequestions.Makesuretheytakeitinturnstoaskthequestions.Iftimepermits,youmayalsohavethestudentsshowtheirpreferencesinabargraph.Step4:HomeworkBlackboardwriting:TeachingNotes:Module2Unit1LondonisthecapitalofEngland.Period1,2（总第4课时）TeachingAims:知识：1、基本能听懂、会说、会读、会写词汇：capita、about、beautiful学会LondonisthecapitalofEngland.Andit’sverybig.Thisis…It’s…的语言结构。2、初步感知BuckinghamPalace的发音。3、复习巩固词汇from、big、small、house、very及句型What’sthis?It’s…及I’mfrom…的句型。能力：通过调查访问等多种途径了解英国首都伦敦的风土人情、标志建筑等信息。收集相关文字和图片资料。在课堂上进行交流和介绍。情感：促进同学之间沟通与交流。通过同学之间互相表述的能力，加强同学间了解，增进彼此友谊。学会如何与他人相处的人际关系，从而提高学生口语交际能力。ImportanceandDifficulties:1、基本能听懂，会说，会读，会写词汇：capital,about,beautiful,学会LondonisthecapitalofEngland.Andit’sverybig.Thisis…It’s……的语言结构。2、注意beautiful、BuckinghamPalace的发音。TeachingProcedures:Step1:Warmingup1.GreetingsT:Let’ssayHellotoourteachers.Thankyou,boysandgirls.Sitdown,please.2.Enjoythemusic:Londonbridgeisfallingdown.T:First,Let’senjoythemusic:Londonbridgeisfallingdown.Step2:Presentation1.呈现中国地图及北京，借助:BeijingisthecapitalofChina.（卡片呈现并教授capital）帮助学生理解capital的含义.T:What’sthecapitalofEngland?Ss:London引出本节课课题LondonisthecapitalofEngland。并板书。然后让学生试着说出其它国家的首都，T:Doyouknowwhat’sthecapitalofAmerica?课件展示：WashingtonD.CisthecapitalofAmerica.2.T:YouknowLondonisthecapitalofEngland.TellmemoreaboutLondon.Haveatry学生自由发言。Let’slookatLondon.课件展示伦敦的景点：RiverThameswidelong（加动作）TowerBridgenicefamousBigBenold,tallHydeParkAretheybeautiful?呈现并学习单词beautiful.活学活用：Sheisabeautifulgirl.Step3:Practice1.(图片1)T:Let’slookatouroldfriendsAmyandLingling.T:Whataretheydoing?Ss:Theyarereadingabook.（动作）语文书Look,,thisisabookaboutEnglish.ThisisabookaboutChinese.呈现并学习单词about.T:What’sthisbookabout？Let’slisten(课件隐去单词London).针对课文内容提出一个概括性的问题，让学生带着问题、有目的的去看、听。Ss:It’sabookaboutLondon2.Ssreadthetwoquestions:1)WhereisAmyfrom?2)IsBuckinghamPalaceAmy’shouse?板书BuckinghamPalace(慢读，快读，连读)Isthishousebigorsmall?（动作,板书）T:Openyourbookstop6,listenandpoint,thenanswerquestions.S1:AmyisfromLondon.S2:No,itisn’t.课件展示：Isityourhouse?直接引出It’sthequeen’shouse.学习单词queen，课件展示。3.WhataboutAmy’;shouse?Readthetextandfindtheanswer,thenchecktheanswerinpairs.板书并复习板书全部内容4.Listenandrepeat,let’sseewhocansaythebestEnglish.重点句子读两遍，学生开火车加深印象。5.Listenandrepeatagain.T:Onceagain.6.Actinpairs.小组读，同桌读，同桌展示。Step4:Wrap-up1.改歌词：Londonbridgeisfallingdown.老师改，学生改。•BuckinghamPalaceisbeautiful,beautiful,beautiful.•Amy’shouseisbeautiful,mycutegirl.2.猜一猜T:Springiscoming,let’sgoouttohavealook,课件展示，教师示范：It’sverytallandverybeautiful.Whereisit?Ss:灯塔Ssdogroupworkwith：A:It’s_________Thereis/are…（可不用）B:Thisis______小组展示。3.IntroduceXinyingPrimarySchooltoothers.Step5:HomeworkBlackboardwriting:TeachingNotes:Module2Unit2It’sveryold.Period1（总第5课时）TeachingAims:知识：1.基本会读、会写、会说词汇long、wide、many、river、old、famous

2.基本会唱歌曲LondonBridgeisfallingdown.3.巩固复习Thisis+n.及Therebe+n的语言结构。4.巩固复习Isit+adj.的语言结构，并用Yes，itis.或No，itisn’t.进行回答。能力：1.能听懂会说单词：river,long,wide,old,beautiful,famous.

2.能听懂会说句型：Thisis…It’svery…能运用到实际生活中情感：学习一首英语儿歌，让学生感受学习英语的乐趣。ImportanceandDifficulties:1、让学生会运用句型Itis+…（形容词）对事物及物品进行描述。2、学会运用所学的知识对新事物的特点进行描述以及在交际活动中的运用。TeachingProcedures:Step1:Warmingup1.师生问候2.Singasong:LondonBridgeisfallingdownStep2:Presentation1.创设情景，复习导入。T：We’veleantaboutLondonbefore.WhatdoyouknowaboutLondon?DidyougotoLondon?Londonisaverybigcity.It’sverybeautiful!(可以停顿强调)DoyouwanttogotoLondon?Today,Sunnywillbeatourguide.Let’sgotoLondontogether!2.新课的呈现。多媒体呈现London的标志性建筑物，带领学生欣赏，浏览，画面定格在RiverThames,这时问Doyouknowthisriver?Whoknowsitsname?Andwhatdoesitlooklike?学生如果不知道，老师就可以用句型呈现课文。T:OK,letmetellyou.ThisistheRiverThames.It’sverywideandlong.Isn’tit?3.播放课文录音第一遍,让学生整体感知课文内容，并用笔勾出形容词long,old,wide等。在课件的帮助下，整体输入课文内容，让学生在情景中去感知教学内容。4.播放第二遍，给学生提出问题，让学生带着问题有目的的听。T:DoyoulikeLondon?Let’swatchitagain.Pleasethinkaboutthesequestions:Tickorcross?a.TheRiverThamesisshortandwide.()b.BigBenisveryold.()c.HydeParkisinAmerica.()d.YoucanseemanyboatsontheRiverThames..()e.London’sfamousBrigdeisTowerBrigde.()播放录音，老师带领学生跟读.Step3Practice1.多媒体呈现包括课文内容的图片，引导学生用：Thisis…It’svery…来解说课文，并板书。2.角色扮演多媒体呈现课文图片，两人一组，完成对话。Step4Wrap-up游戏：小导游（小组活动）多媒体呈现我国的一些著名景观图片，请学生扮演小导游，并用Thisis…It’svery…来介绍。Step5HomeworkBlackboardwriting:TeachingNotes:Module2ExerciseLessonPeriod1（总第6课时）TeachingAims:知识：1、基本能听懂、会说、会读、会写词汇：capita、about、beautiful学会LondonisthecapitalofEngland.Andit’sverybig.Thisis…It’s…的语言结构。2、初步感知BuckinghamPalace的发音。3、复习巩固词汇from、big、small、house、very及句型What’sthis?It’s…及I’mfrom…的句型。能力：通过调查访问等多种途径了解英国首都伦敦的风土人情、标志建筑等信息。收集相关文字和图片资料。在课堂上进行交流和介绍。情感：促进同学之间沟通与交流。通过同学之间互相表述的能力，加强同学间了解，增进彼此友谊。学会如何与他人相处的人际关系，从而提高学生口语交际能力。ImportanceandDifficulties:1、基本能听懂，会说，会读，会写词汇：capital,about,beautiful,学会LondonisthecapitalofEngland.Andit’sverybig.Thisis…It’s……的语言结构。2、注意beautiful、BuckinghamPalace的发音。TeachingProcedures:Step1:WarmingupMoveroundtheclassroom,pickupanobjectandask,‘What’sthis?’Pointtoanotherovjectandask,‘What’sthat?’Promptthestudentstorespond,‘Thisisa(n)…/That’sa(n)…’Practistthesestructuresseveraltimeswiththeclass.Havethestudentsodtheactivityinpairs.Remindthemthattheword‘this’isusedforpeopleorobjectsthatareclosetoorcanbetouchedbythespeaker,while‘that’isusedforpeopleorobjectssomedistanceaway.Step2:Listen,readandcircle‘Ture’or‘False’.BeforedointheexerciseintheActivityBook,playthetapeofthestoryintheStudent’sBookagain.Tellthestudentstoclosetheirbooksandlistencarefully.Thenplaythetapeforthesecondtime.Thistime,pauseafterthefirstsectionandaskthestudentstoreadthecorrespondingstatementintheActivityBook.Thenhavethestudentssaywhetherthestatementintureorfalse.Aftergettingtheasnwerfromthestudents,playthenestsection.Continueliksthis.Afterfinishingtheexercise,playthetapeagainandchecktheanserswiththestudents.Step3:Thinkandwrite.Thensay.Havethestudentsworkinpairs.Havethemlookroundtheclassandtakeitinturnstodescribeobjectsthencanseewithadjectivespreviouslylearnt.Encouragethemtoincludetheadverb‘very’intheirdescriptions.Step4:HomeworkBlackboardwriting:TeachingNotes:Module3Unit1Robotswilldoeverything.Period1,2（总第7课时）TeachingAims:知识：1.能听懂、会说并认读下列单词：robot,walk,everything,housework,learn,our；以及短语oneday

2.能听懂、会说并认读下列句子：Robotswilldoeverything.Willtheydoourhousework?”Yes,theywill./No,theywon’t.”

能力：1.学生能够流利地朗读课文。

2.学生能够通过模仿、操练、游戏、表演等活动，在真实的情景中运用“will”来描述将来可能要发生的事情，做到学有所用。

3.能够用“can”来描述能力。情感：1.培养学生的创新意识以及独立思考、自主学习的能力。2.鼓励学生多钻研，激发学生热爱科学的情感。ImportanceandDifficulties:1.新单词的认读及运用。2.会运用Will描述将来可能发生的事情并能够运用学过的语言畅想未来机器人会做什么。3.会运用“can”描述能力。4.结合实际在真实的语言环境中运用Will来描述将来可能发生的事情并能用“will”对将来可能发生的事情进行正确的提问和回答。TeachingProcedures:Step1:Warmingup1.Greetings.2.TPR活动：DoasIsay,thendescribebyusing“Ican….”,forexample,Icanplayfootball/runfast/makecakes…..3.FreetalkT:Whatwillyoudotomorrow？S:Iwillplayfootball.T:oh,he/shewillplayfootballtomorrow.Whatwillyoudo?S:…Step2:Presentation1、Lead-in教师通过课件出示机器人的图片，并学习“robot”这个新单词，然后出示两个或以上的机器人，让学生知道“robots”的发音，并介绍“ts”的发音规律。2、教师让学生看一组图片并提问：“Whatcanrobotsdo?”请学生大胆发言，如：“Itcantalk.Theycanwalk.”3、Text（1）教师通过谈话导入,让学生听课文前段录音找出（“WhatcanDaming’srobotsdo?”）：Doyoulikerobots?Haveyougotarobot?Daminghasgotarobot.Let’slistentothetapeandfind“WhatcanDaming’srobotsdo?”学生回答，教师板书句子。（2）教师继续与学生交谈，Therobotscanwalkandtalknow.Whatwilltherobotsdooneday?Willtheydoeverything?教师利用单词卡片讲解短语“oneday及单词everything，并让学生注意字母组合th的发音”，然后说“Ithink:Oneday,robotswilldoeverything.”并板书，领读。(3)Doyoubelieve?Ok,let’shavealook.请学生欣赏一段有英文配音的有关科学家研究的未来机器人的录像，了解未来机器人将要可能做得事情。然后教师根据图片提问：“Whatwilltherobotsdo?”引导学生运用句型“Theywill……”来回答，教师板书此句型。并在语境中教授单词“housework”,并比较“housework,homework”两个单词。（4）教师通过谈话继续导入课文，InDaming’simagination,robotswilldomanyotherthings.教师提问:“Willtheydothehousework?”“Willtheydoourhomework?”并板书句型“Willthey……?”并通过单词卡片教授“learn”这个单词。Let’slistenandlookattheCD-ROM.学生根据课文内容回答。教师板书“Yes,theywill./No,theywon’t.”（5）再次播放CD-ROM，让学生听指，重复，模仿录音（Listenandrepeat）。在听的过程中，注意语音语调，以及新学的单词。Step3:Practice(模仿性操练活动)1.课件显示课文概括，让学生同桌之间讨论后选词填空。Talk/robot/walk/housework/homework/will/learnDaminghasgota______.Itcan______.Itcan______.Oneday,robots____doeverything.Theywilldothe______.Theywillhelpchildren______.Theywon’tdoour______.2.Playagame:Applepicking.教师让学生看课本15页，提问“Whatwillrobotsdo?”边引导学生说“Robotswillmakecakes.”边说边讲写有“makecakes”的苹果型卡片贴到画在黑板上的苹果树上，以此类推。然后请一个学生根据苹果卡片的动词词组做动作并提问“Whatwillrobotsdo?”另一个学生根据动作来说句子“Robotswill…….”，说对的学生可以将苹果摘走。这样多找一些学生下来表演，多给学生创造说英语的机会。Step4:Consolidation（巩固活动）1.Using“Willthey……?”Guesswhatyourpartner’srobotwilldo.教师谈话:Actoutwhattherobotinyourdreamwilldoandaskyourpartnertoguess.学生在小组内，一人做动作，其余同学利用句型Willthey……?猜，做动作的同学并利用“Yes,theywill./No,theywon’t.”来回答。2.写一写我理想中的机器人能做的事情和将来可能做的事情。教师谈话：Pleaseimaginewhatyourrobotwilldooneday,writethemdownandtalkabouttheminyourgroups.教师出示句型：Thisismyrobot.Itcan________.Itwill__________.学生在小组中写一写、说一说自己理想中的机器人能做什么事。3.利用板书，让学生对本节课所学习的内容进行总结、归纳，并朗读加深印象，对学生的表现予以肯定和鼓励。Step5:HomeworkBlackboardwriting:TeachingNotes:Module3Unit2OnMondayI’llgoswimming.Period1（总第8课时）TeachingAims:知识：1、学生在本节课中能学习到有关于星期的单词:周一至周五及homework,help。2、学生能在以前学过的动词go,play,do,visit,help,read的基础上学习词组：goswimming,playwithmyfriends,gotothepark,domyhomework,visitmygrandma,helpmymother,readmybooks.3、学生通过学习能用句型OnMondayI’llgotoswimming.表达自己一周的计划。能力：学生在学习新单词能采用直拼法朗读单词，并能把单词按顺序说出来,借助歌曲及韵律让学生熟练掌握单词。情感：学生通过上网查到的资料互相交流，了解星期名称的由来，增加学生的知识面，了解西方文化，培养跨文化意识。ImportanceandDifficulties:1、学生能用直拼法学习单词并能按顺序流利地说出星期名称。2、学生能用将来时态“I’ll…”边说边制定自己的一周活动安排。3、学生学完星期名称后能流利回答Whatdaywas\iswillbeyesterday\today\tomorrow?并能结合月份理解What’sthedatetoday?It’sthe16thMarch.4、在学完课文后学生能用WillyouplayfootballonMonday?Yes,Iwill.No,Iwon’t.对话进行调查同学的活动安排。TeachingProcedures:Step1:Warmingup1.Singsongs(1)Twelvemonths.(2)LondonBridgeisfallingdown.(3)TheZoo(4)I’mlisteningtomusic.2.Greetingsanddofreetalk.(1)Todayis16thMarch.（板书）(2)What’stheweatherliketoday?(3)Areyouclever?(4)Let’sdescribethesepictures:Thisis….It’svery…Thisis...She’s(doing)…3.Playagame:Willyoutakea(an)?Yes,Iwill.No,Iwon’t.(设计一个袋子，里面放东西，让学生用句型问答。)Step2PresentationTalkingaboutweeks：让学生说说星期的由来；提到Sunday是一周的第一天，Saturday是一周的最后一天，在日历中以前三个字母大写体现出来，方法与月份一样并举例；把同学们带来的资料贴在班级的EnglishCorner上进行交流。Showtask.：假期到了，珊珊给自己制定了一个美好的活动计划，她想邀请你和你的朋友们一起玩，今天，我们要通过学习给自己制定一个计划，找到兴趣相同的朋友，和珊珊一起过一个快乐的假期，OK？Step3Practice1.Learnnewwordsaboutweeks.采用直拼法教学让学生寻找发音规律。（边教边板书）2.Lookatavideoandsingthesong.看《英语小天才》、听歌曲帮助学生记忆。3.Answermyquestions.展示三个单词：yesterday\today\tomorrow问：Whatdaywas\iswillbeyesterday\today\tomorrow?4.Listentothetextandnumber.学生听音标号（请一个同学上台做并做讲评鼓励）5.Makesomephrasesanddoaction.：Showverbswords:go,play,visit,read,help让学生畅所欲言，边说边比动作（学生可能会使用的动词不止教师提供的范围，应让学生大胆的说，教师再引到新的词组。）6.Showsomesentences.（1）We’regoingtogotoHainan.（2）We’regoingtovisitmygrandpa.（3）We’regoingtogetupat5o’clock.采用变魔术把句型变为（1）I’llgotoHainan.（2）I’llvisitmygrandpa.（3）I’llgetupat5o’clock.7.Dopractices.：OnSundayI’llgoswimming.学生模仿教师的句型进行练习。8.LookattheCD-ROMandrepeat.（预设采用CD-ROM进行教学有利于哪句不会重复朗读。）9.Makeaplanaboutyourself.教师先示范填表后请一同学上台展示并讲评。10.Doasurvey.用上节课的句型：Willyou…?Yes,Iwill.No,Iwon’t..进行调查，允许学生离开座位向同学做调查（预设课堂气氛浓厚，能掌握方法，但时间有限）11.Makeaconclusion.请三个不同层次的学生说说今天的学习心得，总结是否能结找到伙伴与珊珊一起过假期.（预设本课中、上等生学习起来比较轻松）可以给自己制订一个月份的计划。Step4HomeworkBlackboardwriting:TeachingNotes:Module3ExerciseLesson（总第9课时）TeachingAims:知识：1.能听懂、会说并认读下列单词：robot,walk,everything,housework,learn,our；以及短语oneday

2.能听懂、会说并认读下列句子：Robotswilldoeverything.Willtheydoourhousework?”Yes,theywill./No,theywon’t.”

能力：1.学生能够流利地朗读课文。

2.学生能够通过模仿、操练、游戏、表演等活动，在真实的情景中运用“will”来描述将来可能要发生的事情，做到学有所用。

3.能够用“can”来描述能力。情感：1.培养学生的创新意识以及独立思考、自主学习的能力。2.鼓励学生多钻研，激发学生热爱科学的情感。ImportanceandDifficulties:1.新单词的认读及运用。2.会运用Will描述将来可能发生的事情并能够运用学过的语言畅想未来机器人会做什么。3.会运用“can”描述能力。4.结合实际在真实的语言环境中运用Will来描述将来可能发生的事情并能用“will”对将来可能发生的事情进行正确的提问和回答TeachingProcedures:Step1:Warmingup1.ReviewthewordsandphrasesinModule3.2.Actthedialogueinthismodule.3.Saythechantinthismodule.Step2:Listenandwrite.Writethefollowing‘words’ontheboard:lkat,wlka,phel,khuwrooes.Havethestudentslookatthefirst‘word’.Askthemwhatiswrongwithit.Explaintothestudentsthatallofthese‘words’arefromExercise3intheActivityBook.Promptthestudentstoguesswhatthefirstwordis.Iftheyfinditdifficult,Icandosomemimesashints.Thenputthestudentsinpairsandhavethemworkouttheremainingwords.Step3:Write.Havethestudentsdrawarobotonapieceofpaperinclass.Therobotshouldbeperforminganactionthathasnotbeendescribedinclass.Thestudentsshouldalsowriteasentenceabouttherobot.Forexample,ifastudentdrawsapictureofarobotshopping,he/sheshouldwritethesentence‘Itwillgoshopping.’Step4:Findthewordsandwrite.Beforestartingtheexercise,revisethesevendaysoftheweekwiththestudents.TellthestudentsthatIamgoingtosayadayandtheyhavetosaythedaythatcomesrightafterit.Step4:Answerthequestions.Writethesequestionsontheboard:Whatdaywasthedaybeforeyesterday?Whatdaysithedayaftertomorrow?Ifthestudentsneedsomehelp,drawapartialcalendarshowingthecurrentweek.Havethestudentstellwhatdayitistoday.Thencircleitandgetthemtotellthedaysforyesterdayandtomorrow.Pointtothedaybeforeyesterdayandthedayaftertomorrowonthecalendar.Havethestudentsguessthemeaningof‘before’and‘after’.Blackboardwriting:TeachingNotes:Module4Unit1Willyoutakeyourkite?(Period1,2)（总第10课时）TeachingAims:知识：1.掌握We’regoingtohaveapicnic.这一句型，学会询问和回答计划带什么东西的句型（Willyoutakeyourkite?Yes,Iwill./No,Iwon’t.）这两个句型。2.能识单词picnicSaturdaygreattakeballwhy能够正确拼写单词：take,ball能力：能用所学句型：Willyoutake……？Yes,Iwill/No,Iwon’t谈论并制定计划。情感：通过引导学生参与游戏等教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣，培养孩子们热爱大自然的情怀。ImportanceandDifficulties:1.培养学生特定语境中领悟和使用语言的能力，掌握句型Willyou...?Yes,Iwill.No,Iwon’t.2.一般将来时的理解和运用，其中包含句子Wearegoingtohaveapicnic.TeachingProcedures:Step1:Warmingup1.T:Classbegins.Standup.Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Sitdown,please.Myname’sPengqinnan.YoucancallmeMissPeng.Doyouknow?Ss:Yes.T:Doyoulikesinging?Ss:Yes.T:Now,Let’ssinging.Thesongis‘LondonBrigeisfallingdown’.Listentothetape.第一遍认真听;第二遍边听边打拍边读;第三遍边打拍边跟着唱。2.Reviewthewords拿出单词卡带学生朗读一遍.Step2:PresentationT:Lookatthepicture.whataretheydoing?(把图片贴在墙上)Ss:不同的回答。(拿出符合或贴近的答案)T:Yes,they’regoingtohaveapicnic(野餐).(呈现单词卡picnic).Readafterme,picnic.(教读三遍)picnic.Showmeyourfinger.(跟我一起拼写)p-i-c-n-i-c.T:I’mveryhappy.Becausewe’regoingtohaveapicnictomorrow.(在黑板上呈现句型“We’regoingtohaveapicnic.”)Followme,please.We’regoingtohaveapicnic.(用动作和指着黑板的句型、图片教单词。)Ss:We’regoingtohaveapicnic.(可教读三遍)T:Because.(呈现单词卡because)Readafterme,because.Showmeyourfinger.B-e-c-a-u-s-e.Because.T:Wouldyouliketohaveapicnic?Ss:Yes.T:Why?(为什么)Learnthenewword.Why.Showmeyourfinger.W-h-y,why.We’regoingtohaveapicnic.Iwilltakemybagandmykitetomorrow.(拿出准备好的包)Canyouguessit?(包里有球、饼干、蛋糕、水果……)Whatwouldyoutake?S1:cake.S2:fruit.T:那你们知道带走、拿走用英语怎么说吗?Ok.Followme,please.Take.Showmeyourfinger.T-a-k-e,take.Ss:T-a-k-e,take.T:Canyouguessit?(包里有球、饼干、蛋糕、水果……)S1:球(ball)T:Oh!Yes,hereyouare.S1:Thankyou.S2:蛋糕(cake)T:It’sthegreat.Hereyouare.S2:Thankyou.S3:……T:Readafterme,great.Ss:Great.T:Great.Showmeyourfinger.G-r-e-a-t,great.We’regoingtohaveapicnic.Willyoutakeyourkite?(拿图片问学生,然后板书)S1:是的。(Yes,Iwill.)T:followme,please.(Yes,Iwill.)(板书)S1:Yes,Iwill.T:Willyoutakeyourkite?S2:不想带。(No,Iwon’t.)T:Readafterme.(No,Iwon’t.)(板书)Alltogether.Readafterme,please.Willyoutakeyourkite?Ss:Willyoutakeyourkite?(看着图片跟老师读)T:Yes,Iwill.Ss:Yes,Iwill.(看着黑板读)T:No,Iwon’t.Ss:No,Iwon’t.(看着黑板读)T:Alltogether.Youcanaskme.Willyoutakeyourkiteor…?Doyouunderstand?Ss:Yes.T:One,two,begin.Ss:Willyoutakeyourball?(全班看老师手里的图片问)T:No,Iwon’t.Ss:Willyoutakeyourbread?(全班看老师手里的图片问)T:Yes,Iwill.Lookatblackboard.(看老师的手指哪个句型,学生问)Ss:We’regoingtohaveapicnic.T:Yes.SoIwilltakemyfruitandmycakeonSaturday.(可问两遍)T:Ok.Listentothetape.(听里面说了什么事?出现了我们刚才学的哪几个单词和句型并写下来)T:(听完录音后)Whocantellme?S1:picnicS2:Willyoutakeyourkite?S3:ballT:It’sgreat!Step3：Practice1.T:Let’splayagame.Thisisabox.Therearemanywordcardsinit.PassitonebyoneandwhenIsay”stop”.Theonewhocatchthebox.Thenshe/hetakeoutawordcardsandshowit.Thewholeclassaskyou:Willyoutakeyour…?Youanswer:Yes,Iwill./No,Iwon’t.(盒子里有几张小纸条,当哪个学生拿到盒子时,要从里面抽出一张纸条打开看写的是什么,上讲台,老师在其背后拿出图片,让全班同学看着图片问讲台上的同学“Willyoutakeyour…?”如果是就回答“Yes,Iwill.”如果不是就回答“No,Iwon’t.Iwilltakea/an….”(回答自己抽到纸条上的东西)2.T:(教师把盒子给了第一个学生)Areyouready?Ss:Yes.(一个接一个传下去,教师一起与学生拍掌,从慢到快,然后停止,哪个同学拿到盒子就从里面抽一张纸条按照刚才老师说的去做。)(有奖励)(可玩三次)Step4：Extension1、T:Pleaseopenyourbooks,page10.Listentothetapeandread.(听完录音后进行男生和女生分角色朗读。)2、复习黑板上的单词和句型Step5:HomeworkBlackboardwriting:TeachingNotes:Module4Unit2WillitbehotinHaikou?(Period1)（总第11课时）TeachingAims:知识：1、复习天气状况单词windy,sunny,hot,cold,rain,snow2、能够灵活运用句型ItwillbewindyinBeijing.WillitbewindyinBeijing?3、会用Yes,itwill./No,itwon’t.做相应的回答能力：学会运用所学知识谈论将来的天气状况，在创编对话交流的过程中，培养学生的发散思维、创造思维，从而提高学生的自主学习能力。情感：培养学生热爱大自的情感，帮助学生明确学习目标，注重培养学生的模仿能力及团队合作精神。通过小组合作、讨论、交流让学生感受把所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发积极的学习情感。ImportanceandDifficulties:1、表示天气的单词sunny\rain\snow\windy\cloudy的听、说、读、写和本课主要句型的灵活运用。2、将表示天气的单词融入句型“Willitbe…in…?”和“Itwillbe…in…”并灵活运用它们。TeachingProcedures:Step1:Warmingup1.T:Greetings.2.T:Nowlet’sdofingerexercises,first,LookandListentome.(one,two,three,four;two,two,three,four;there,two,three,four;four,two,three,four)T:N