新版部编一年级上册一二单元教案

第一单元本单元教学目标：1.认识40个生字，会写17个生字认识10种笔画。

3.会按笔顺在田字格中正确书写。

4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。本单元教学重点及分析：1.认识40个生字，会写17个生字2认识10种笔画。

3.会按笔顺在田字格中正确书写。本单元教学难点及分析：会按笔顺在田字格中正确书写。本单元学习习惯培养点及措施：培养点：通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望。措施：在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。课时安排：：4课时。课外资料的补充：写字歌谣：写字时候要注意：身体坐直脚踩地，两脚分开头放正。眼睛离开书本一尺远，胸口离开课桌一拳远，还有手指握笔要正确，离开笔尖一寸远。课题天地人总课时：2教材简要解读会认天地人你我他6个生字。知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学目标会认天地人你我他6个生字。正确、流利地读6个生字。知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。二次目标调整以国画为背景，引导学生认识世界，了解世界。教学重点会认天地人你我他6个生字。教学难点知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。第一课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况谈话导入 现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!观察图画，揭示课题图文结合，学习生字看图说话，分别出示天地人你我他的图片。指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?结合具体实例，引导学生理解里。图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。读准字音。学生自由读生字，同桌交流。全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。认识生字。出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？巩固生字1．我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2．我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3．我会用。摘果子说词语或句子。 第二课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况认识田字格引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。生字指导范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。板书设计 天地人你我他 检测内容读准字音：天地人你我他检测分析班级应测人数实测人数优秀良好及格书写规范率检测形式人％人％人％人％抽测全测主要成绩主要问题改进措施课题金木水火土总课时： 2教材简要解读观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学目标 1认识本课生字，会写一、二、三上；2认识一种笔画“一”。3正确、流利地朗读课文；背诵课文。二次目标调整让学生感受时空浩荡，以及人在宇宙中的重要性。教学重点认识本课生字，会写一、二、三上教学难点会写一、二、三上第一课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况观察图画，揭示课题1．看图说话。2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?自读课文，学习生字朗读感悟1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3．读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。巩固生字指导背诵课文1．我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2．我会记。怎么记住这些字?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3．我会用。摘果子说词语或句子。1．全班齐读课文两遍。2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 第二课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况课文巩固自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。生字指导上的竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。板书设计金木水火土一二三四五检测内容读准字音：三四上检测分析班级应测人数实测人数优秀良好及格书写规范率检测形式人％人％人％人％抽测全测主要成绩主要问题改进措施课题口耳目总课时： 2教材简要解读本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。教学目标认识7个字，学写“口、目、耳、手”4个字。 认识3种笔画：竖、横折、横折钩。激发学生热爱祖国的文字。二次目标调整让学生形象感知坐立规范，养成良好习惯。教学重点认记生字，会写“口、目、耳、手”4个字。教学难点识记几种笔画。第一课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况图字结合，认识口耳目手足1、看图：图上画的是什么？2、图字结合；字和图有什么联系？认读生字1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。2、认读生字：（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。（2）自由练读，小组读，指名读。（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。3、学习新课文。巩固课文巩固生字认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？ 1．我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2．我会记。怎么记住这些字?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3．我会用。摘果子说词语或句子。 第二课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况背诵课文1．全班齐读课文两遍。2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。生字指导手：第一笔要横撇，两横有变化，中间一横短，第二横长，弯钩要略弯。口：第一笔竖和横折的折，应稍稍往里斜，呈上宽下略窄。板书设计口耳目手检测内容正确书写：横折撇弯钩3个笔画检测分析班级应测人数实测人数优秀良好及格书写规范率检测形式人％人％人％人％抽测全测主要成绩主要问题改进措施课题日月水火总课时： 2教材简要解读 本课采用象形字识字的方法，让学生感受汉字的文化内涵。教学目标1通过观察，发现图画与汉字的关系，认识日月等8个生字。2会写四个生字和捺点两种笔画。3初步了解象形字的构字特点。二次目标调整了解象形的造字方法，感受古人智慧。教学重点初步了解象形字的构字特点，识记生字。教学难点按照正确笔顺书写火字。第一课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况激趣导入，感悟汉字的演变过程。出示太阳图片，学生认识。教师引导：太阳与我们人类有着密切的关系。在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？电脑演示：古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？出示图片，认识事物了解字义。1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？3．读一读这些事物的字音。4．指名读，其他同学听听读音是否正确？1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。3．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。4．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！巩固生字1．读不带拼音的生字卡片。2．指名读儿歌。 第二课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况记忆生字的字形1．导语：那你们有什么好办法记住这些字呀？2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。3．请同学们看书上的笔顺跟随，伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。生字指导火的第二笔是短撇，稍高于点。第三笔是竖撇。板书设计日月水火检测内容按笔顺规则正确书写：火检测分析班级应测人数实测人数优秀良好及格书写规范率检测形式人％人％人％人％抽测全测主要成绩主要问题改进措施课题对韵歌总课时： 2教材简要解读 课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏。教学目标1通过听读，看图想象等方法，认识7个生字。2会写3个生字和提撇折竖折3个笔画。3正确朗读课文，背诵课文。二次目标调整借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏。教学重点通过听读，看图想象等方法，认识7个生字。教学难点读准风虫的字音。第一课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况读儿歌1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。学习生字。1．学生读准每个生字的音。2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。了解字义1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。 第二课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况复习 1．读不带拼音的生字卡片。2．指名读儿歌。生字指导云：上横短，下横长。撇折从下横的中心点起笔，合成一个稳稳的三角形。山：中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。板书设计对韵歌虫云山检测内容读准“风虫”字音并组词。检测分析班级应测人数实测人数优秀良好及格书写规范率检测形式人％人％人％人％抽测全测主要成绩主要问题改进措施课题语文园地一总课时： 2教材简要解读共有5个版块内容教学目标1在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则；正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。2．在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。大人一起朗读儿歌，并受到安全教育。

3．培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美；感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。二次目标调整联系生活，拓展学习。教学重点正确书写“八、十”。教学难点掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则。第一课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况情境活动，趣味识字

1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片„„”)2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报交流，教师相机指导。

6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：

(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：

(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。

(2)学生先描红，再练习书写。

(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。

情境活动，对比差异1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)

2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？

3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。

4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。

书写提示，指导规则1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。

2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。

4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？

5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。

互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。

7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。

8.引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

第二课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况 诵读古诗，日积月累1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

2.学生自由读古诗，要读准字音，不认识的字可以问老师和同学。

3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。5.交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。说说你读出了什么？

6.播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。

7.齐声诵读，背诵古诗。

共同阅读，作业拓展

1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！

2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？

3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。4.指名朗读，纠正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？

6.分角色朗读。

7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？板书设计语文园地一第二单元本单元教学目标：1.正确认读6个单韵母，23个声母及10个整体认读音节。2掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。

3.认识四线格并能正确书写。4.认识16个生字，会拼读13个音节词。本单元教学重点及分析：1掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。

2认识四线格并能正确书写。本单元教学难点及分析：1掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。

2认识四线格并能正确书写。本单元学习习惯培养点及措施：培养点：以趣为先，以读为主。措施：引导学生自主观察情境图，根据图画编故事。课时安排：：4课时。课外资料的补充：拼音类儿歌辅助教学课题单韵母ɑ、o、e总课时： 2教材简要解读3个单韵母的四声以及四线格内正确书写教学目标1.学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。2.学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动3.知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。二次目标调整利用情境图，自主发现学习。教学重点单韵母ɑ、o、e的发音及书写。教学难点学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。第一课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况

看图说话，引出ɑ。1.图上画着谁？他们在干什么？说图意：“小朋友学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板书：ɑ2.教学ɑ的音和形。（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。（2）教师示范发音，学生模仿。（3）启发学生看图记字形。ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”看图说话，引出o。1.图上画着什么？它在干什么？说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：o2.教学o的音和形。（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。（2）教师示范发音，学生模仿。（3）启发学生看图记字形。用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。”看图说话，引出e。1．图上画着什么？它在干什么？说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e2．教学e的音和形。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。（2）师示范发音，学生模仿。（3）启发学生看图记字形。用顺口溜帮助记忆：“白鹅水里游，e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。” 第二课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况复习巩固。1．卡片认读。2．发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。拼音书写指导11a:先写左半圆，再写竖右弯。e:书写时从里面起笔。板书设计ɑoe检测内容正确读出ɑoe的四个声调检测分析班级应测人数实测人数优秀良好及格书写规范率检测形式人％人％人％人％抽测全测主要成绩主要问题改进措施课题i、u、üyw总课时： 2教材简要解读单韵母和整体认读音节的四声教学目标1.学会声母韵母整体认读音节，认清形，读准音。2.会在四线格内抄写字母3.知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。二次目标调整知道y和ü相遇时ü两点要去掉。教学重点单韵母i、u的发音及书写。教学难点掌握单韵母i、u的发音要领。第一课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况复习检查1．猜谜语。（1）白鹅倒影是什么韵母？（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？（3）像个圆圈是什么韵母？2．抽读字母卡片。教学单韵母教学单韵母i。1．看图说话引出i。图上画着什么？图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。2．教学i的发音，认清字形。（1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。（2）教师范读、领读。（3）记忆字形。i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。”教学单韵母u。1．看图说话引出u。图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。2．教学u的发音，认清字形。（1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。（2）教师范读，领读。（3）记忆字形。可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。”教学单韵母ü。1．看图说话引出ü。“一条大鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。”2．教学ü的发音，认清字形。（1）发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。（2）教师范读、领读。（3）记忆字形。顺口溜：“小鱼吹泡ü、ü、ü。”小鱼吐出的泡泡就像ü上的两点。教学i、u、ü的四声1．i的四声。ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。告诉学生，I标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。2．u的四声。ū、ū、ū，火车呜呜叫。ú、ú、ú，没有就是“无”。ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我们爱公物。3．ü的四声。他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一块玉ǜ、ǜ、ǜ。 第二课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况学习声母yw学习整体认读音节yiwuyu学习声母y。

(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出y。

(2)教学发音。

①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)

②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)

(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈yyy。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)

2.教学声母w。

(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。

(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)

(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子www。学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。

(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。

(2)教师示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。

(3)学生练读。多媒体课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。拼音书写指导11Ü有两点不要忘记。Y：左斜长，伸到下格一半处。板书设计i、u、üywyi、wu、yu课题b、p、m、f总课时： 2教材简要解读声母与单韵母的拼读练习教学目标1.学会bp2个声母，读准音，认清形，正确书写；学会带调拼读音节及bp与单韵母组成的音节，乐于拼音。2.通过不同形式的教读，让学生学会b、p的发音方法及音节的拼读方法。3.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。二次目标调整初步掌握两拼音节的拼读方法。教学重点bp的发音方法及音节的拼读方法教学难点韵母带调拼音第一课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况复习检查。卡片认读带调单韵母。教学声母b教学声母p1.看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2.教学b的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3.学习b和ɑ的拼音。（1）看图引出bá。图上画着什么？（一只小同学，拔个大萝卜。）（2）卡片演示两音相碰：bábá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá念儿歌，边读边表演，“一只小同学，用力拔萝卜。”1.看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬爬坡。”“坡”的声母是p。2.教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”3.学习p和ɑ的拼音。（1）看图引出pá。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示两音相碰：pápá学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。巩固练习1.认读卡片。2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？ 第二课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况教学声母m教学声母f1.看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）2.教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3.指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。4.教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读mù、mǎ。1.看图说话引出f。2.教学f的发音，认清字形。（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3.指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4.教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读pí、pá。拼音书写指导11f：横比较短，写在比第二条线略低的位置上。m:左右两部分一样大。板书设计māmámǎmàmūmúmǔmùFūfúfǔfù检测内容正确读出两拼音节：māmámǎmàmūmúmǔmùFūfúfǔfù检测分析班级应测人数实测人数优秀良好及格书写规范率检测形式人％人％人％人％抽测全测主要成绩主要问题改进措施课题d、t、n、l总课时： 2教材简要解读声母与单韵母的拼读教学目标1.学会dt2个声母，读准音，认清形，正确书写；学会dt与单韵母拼读音节及带调拼读音节。2.运用已有知识学会d、t，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、与单韵母组成的音节。3.通过读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。二次目标调整音节的正确拼读教学重点声母dt的发音及dt与韵母拼读音节教学难点dt的发音及dt与韵母的拼读第一课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况复习检查卡片认读声母b、p、m、f，音节bá、pá、mù、mǎ、pò等教学声母d教学声母t1.看图说话引出d。图上画着一匹马在奔跑，发出“得得得”的声音，地上留下一串马蹄印。“得”的声母是d。2.教学d的发音，认清字形。（1）发音要领：舌尖顶住上腭，堵住气流，然后舌尖突然离开上腭，让气流冲出来。（2）记忆字形。启发儿童看图想象：“马儿奔跑d、d、d。”“d”的字形就像马跑过留下的脚印。1.看图说话引出t。引导t的字形就像弯弯的伞柄2.教学t的发音，认清字形。（1）发音要领：发音方法与d同，只是要强调往外送气，可与d对比着读。教师可与教b、p一样，用白纸放在嘴前，示范送气与不送气的区别，学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像个伞柄t、t、t。”巩固练习1.复习d、t字母，认读卡片。2.对比读。b——db和d面对面坐。t——f伞柄朝下t，伞柄朝上f。 第二课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况教学声母n教学声母l1.看图说话引出n。图上画着一扇门。字形像一扇门的声母念n。2.教学n的发音，认清字形。（1）发音要领：舌尖顶住上腭，鼻子出气。注意n是鼻音。（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“一扇小门n、n、n。”3.指导书写。n一笔写成，写在四线格的中格。4.教学n和á的拼音。出示n—á，启发学生先读n，声音不中断，紧接着带出á，拼出音节ná，拿东西的“拿”，可进行nɑ是四声训练。1.看图说话引出l。图上画着一个小朋友用鼻子顶一根木棒。几个小朋友看得乐了。“乐”的声母是l。l的形状像一根小棒。2.教学l的发音，认清字形。（1）发音要领：舌尖顶住上腭，颤动声带，从舌头两边出气出声。可让学生作n、l发音对比。n带有鼻音，l没有鼻音。（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像根小棒l、l、l。”4.教学l和i的拼音。（1）出示l—i，启发学生自己拼读并练四声。（2）指导看图说话，拼读音节。妈妈手中拿着一只梨。音节是：māmɑnálí。5.教师领读第13页儿歌。拼音书写指导11d先写左下半圆，再写右边一竖。d写在四线格的上格和中格。t两笔写成，写在四线格的上格和中格。板书设计n—ál—idàmǐ（大米）lǎbɑ（喇叭）làbǐ（蜡笔）bōli（玻璃）líbɑ（篱笆）nǔlì（努力）课题g、k、h总课时： 2教材简要解读声母与单韵母的拼读练习教学目标1.学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写；读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节；认识5个生字，会读儿歌。2.通过比较拼读，让学生学会三拼连读的拼音方法。3.培养学生良好的书写，发音习惯。二次目标调整三拼音节的正确拼读。教学重点读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调教学难点教给学生三拼连读的拼音方法第一课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况复习检查。认读声母卡片b、p、m、f、d、t、n、l教学声母ɡ教学声母k1.看图说话引出ɡ。图上画着两只鸽子衔着一只花环。“鸽子”的“鸽”声母是ɡ。花环的形状像ɡ。2.教学ɡ的发音，认清字形。（1）发音要领：舌根上升碰到软腭，堵住气流，然后使舌根突然离开软腭，让气流出来。（2）记忆字形。启发学生自编顺口溜，看看图，想想ɡ的字形像什么。“鸽子、花环ɡ、ɡ、ɡ。”“9字加钩ɡ、ɡ、ɡ。”3.指导书写。ɡ一笔写成，笔顺是从右上角起笔，向左下角抬向右上，然后连写竖弯钩。写在四线格的中、下格。1.看图说话引出k。图上画着一群小蝌蚪在水草边游。“蝌蚪”的“蚪”的声母就是k。2.教学k的发音，认清字形。（1）发音要领：发音方法与ɡ同，不同的是要往外送气。可与ɡ对比读：ɡ—k。（2）记忆字形。教师可画图，帮助形象记忆：一竖就像水草，蝌蚪向水草游过去。顺口溜：“水草、蝌蚪k、k、k。”3.指导书写。K两笔写成，写在四线格的上、中格。教学声母h1.看图说话引出h。图上有一个小孩子坐在椅子上喝水。“喝水”的“喝”的声母就是h。2.教学h的发音，认清字形。（1）发音要领：发h时，舌根和软腭靠近，摩擦出气。（2）记忆字形。可用顺口溜：“一把椅子h、h、h。” 第二课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况教学ɡ、h的三拼音1.用二拼音过渡。ɡ、k、h能和单韵母做朋友，我们试着拼拼看：ɡ—ū→ɡū（姑），k—ū→kū（哭），h—ā→hā（哈）。2.教学三拼音。（1）出示ɡuā。前面是一个声母ɡ，后面是带调韵母ā，中间再加一个介母u。ɡuā（2）发音要领：声母、介母、韵母一气连读，由慢到快，连成一个音节。教师领读：ɡ—u—ā→ɡuā（南瓜的瓜）。三拼连读，一是要快，二是要连。可让学生用口诀集注三拼音的方法：“三拼音，要记牢，中间介母别丢掉。”（3）看图说话，巩固ɡuā的拼读。图上画的是什么瓜？看图说：图上画的是黄瓜、南瓜和冬瓜。（4）用同样方法教学音节huā。拼音书写指导11g：竖左弯的竖要写直。K：第二笔一笔写成，写在中格内。板书设计ɡ—ū→ɡū（姑）k—ū→kū（哭）h—ā→hā（哈）ɡ—u—ā→ɡuāk—u—ā→kuāh—u—ā→huā检测内容正确拼读音节：ɡ—ū→ɡū（姑）k—ū→kū（哭）h—ā→hā（哈）ɡ—u—ā→ɡuāk—u—ā→kuāh—u—ā→huā检测分析班级应测人数实测人数优秀良好及格书写规范率检测形式人％人％人％人％抽测全测主要成绩主要问题改进措施课题j、q、x总课时：2教材简要解读声母与韵母的两拼三拼音节教学目标1.学会三个声母j、q、x，读准音，认清形，会书写。2.通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固j、q、x及“下洗衣服鸡”的正确音形。3.寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。二次目标调整j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则教学重点j、q、x的发音及韵母的拼读教学难点j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则第一课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况复习认读三拼音节guāguǒhuàhuókuâkuò并指出介母是谁学习声母j及其两拼音ji和三拼音jia学习声母qx及其音节1.引导：看图，图上画了什么？把母鸡的“鸡”读得短一些，就是声母j的读音。2.读音。范读、齐读、指名读。3.认形。4.看图，编儿歌，记形状。出示音节ji，自由读，指名读。读j――ji，注意区分读音的不同。5.学习三拼音jia。声母j阿，还特别喜欢同时带上小I弟弟和小a妹妹出去玩，看，他们三个玩得多好啊！指名读，开火车读。6.出示jia的四声。自由读，指名读，齐读。7.用jiǎjià组词。方法同上。用qíqǐxǐx¡à组词。学习jqx和ü相拼。1.讲故事。jqx不但喜欢和ia交朋友，还特别喜欢和小ü交朋友，看，他们在一起时有什么变化？2.出示：Jjuqüquxxu3.观察他们在一起有什么变化。 第二课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况看图1.图上画的是谁在干什么？先自由说，然后按从远到近的顺序说。2.出示音节词。借助拼音自由读，指名读，去掉拼音读，去掉词语读，把生字打乱顺序读。注意：“服”不在句尾时读二声。3.用自己喜欢的字组词。拼音书写指导1111j:竖左弯要写直，到下格后才开始向左弯。X:先写左斜，再写右斜，角度一致。板书设计j、q、xjjuqüquxxuxǐjīdìyī地衣洗鸡检测内容正确书写j、q、x与ü相拼时ü上两点省写检测分析班级应测人数实测人数优秀良好及格书写规范率检测形式人％人％人％人％抽测全测主要成绩主要问题改进措施课题z、c、s总课时： 2教材简要解读3个声母，3个整体认读音节教学目标1.学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写；准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节；会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声；认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。2.努力引导学生主动、自主地学习，体验成功的快乐。3.体会一起劳动的快乐，感受家的温馨。二次目标调整三拼音节的正确拼读。教学重点z、c、s的发音及zicisi的整体认读教学难点z、c、s的发音及zicisi的整体认读第一课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况复习1.认读整体认读音节yiwuyu。2.复习三拼音guoduokuo。学习声母z及其音节1.看图，图上画了什么？2.读音。范读齐读指名读3.识形。看图，编儿歌，记形状。4.出示整体认读音节zi，自由读，指名读。读z――zi，注意区分读音的不同。5.出示：zīzízǐzì指名读，开火车读。6.用“zīzǐ”组词7.出示音节“zazezuzuo”自由读，指名读，齐读。8.出示带调音节zázězèzǔzuǒzuòzūzé。学习声母c及其音节学习声母s及其音节方法同上。用cícācècuò组词。方法同zc的学法。用sīsǎsuōsù组词。 第二课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况看图学儿歌1.图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？2.出示音节词，自由读，指名读。去掉拼音读。去掉词语读。用“做”组词。1.出示音节。自由读，指名读，齐读。2.学习生字。出示生字，你是怎样记住的？用生字组词。3.生字练习。在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。4.背诵儿歌。拼音书写指导11S:从右上起笔，先写左半圆，再写右半圆。板书设计z、c、sz――zic――cisi――szi――zaci――cusi――se检测内容正确朗读儿歌《过桥》检测分析班级应测人数实测人数优秀良好及格书写规范率检测形式人％人％人％人％抽测全测主要成绩主要问题改进措施课题zh、ch、sh、r总课时： 2教材简要解读4个声母，4个整体认读音节教学目标学会zhchshr4声母，读准音，认清形，正确书写；学会zhchshr与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节；学会zhichishiri4个整体认读音节；认识7个生字，会读儿歌。：通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣。寓教于乐，让学生在教学中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。二次目标调整带调整体认读音节的拼读。教学重点声母zh、ch、sh、r的发音教学难点zhi、chi、shi、ri的整体认读第一课时教学过程中的细化目标落实教学目标的过程设计及采取的教学策略目标落实实施情况复习1.认读整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si。2.复习三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。学习声母zh及其音节1.看图，图上画了什么？2.读音。范读齐读指名读3.识形。看图，编儿歌，记形状。4.出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。读zh――zhi，注意区分读音的不同。出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì指名读，开火车读。5.出示音节“zha、zhe、zhu、zhuo”自由读，指名读，齐读。6.出示带调音节zhí、zhū、zhù、zhuó。小组合作学习。7.检查。8.练习。老师说音节，学生拼读。学习声母ch及其音节学习声母sh、r及其音节。方法同上。用音节组词。方法同zh、ch的学法。用shī、shā、shù、rè、ruò、rú组词 第二课时教学