小学语文二年级上册教案

小学语文二年级上册教学计划一、教材分析：本册教材仍沿袭前面两册教材的编排特色，采用主题板块的形式。全册共有十二个主题板块，依次为：快乐地玩、汉字家园（一）、幽默、汉字家园（二）、名人小时候的故事、让我们更健壮、童年的问号、山水花鸟、动物趣事、寓言、相信自己、过年。每个板块的内涵都很丰富，拓展了语文学习空间，为学生构建了开放而有活力的语文学习过程。教材内容贴近学生现实生活，重视学生自身的经验和愿望，在学习过程中，不但培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情，而且使学生受到高尚情操与情趣的熏陶。有利于促进学生语文综合素养的形成，培养学生的实践能力和创新精神，促进学生的全面发展。教学重点：鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；给学生提供展示课内外学习所得的舞台。教学难点：积累丰富的语言材料，促进学生语文素养的全面发展。二、学生情况分析二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。家长为职工的很少，多数经商，物质生活一般，少数家庭特别的富裕。家长的文化水平参差不齐。部分家庭不能为学生提供良好、安静的学习氛围。学生的习惯和意识单凭校园的要求收效甚微，需要去的家长的支持、协作。本学期要加强家访，加强对学习能力相对较弱的学生的管理，加强家长和班级的联系，加强对学生即时成长研究。三、教学目标：1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识429个字，会写263个字，认识18个偏旁部首。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。四、自我要求：认真学习和思考“质量推进年”，把学习到的质量理念落实到自己的教育教学行为当中，让自己的教学实际处处体现出“质量”。备课：教学质量推进的基石。备课为了教案，教案为了检查，用这样的心态去面对“教学质量推进”，无疑在笑话自己的课堂，必须改变。上课：是质量推进的根本。“激情、节奏、效率、愉悦”八字要求自己。及时反馈以提高自己驾驭课堂的能力。粗略思考，未行动，不敢多言。读书：是自我成长的根本，是指引学生成长的明灯。发奋读书，才能让“推进教学质量”有源源不竭的动力。没有豪言壮语，但是我想我会多读书，多思考。总结与反思：经常对自己学到的东西进行总结与反思，经常对课堂进行总结与反思，经常对教育实践进行总结与反思，在不断总结反思中进步。那么我相信，在“质量推进年”中，在量的积累中，一定会有质的提高。五、教学措施

1、充分利用阅读课，注重读写结合。

2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。

3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。

4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语长春版二年上册第一板块《快乐地玩》及《村居》教学建议

[板块分析]

玩，对于儿童来说有着不尽的魅力。刚刚结束了愉快的暑假生活的学生们，重返校园便能接受《快乐地玩》这样一份殊的礼物，这对于他们来说，应该是一件再高兴不过的了。

本组教材正是抓住了儿童喜欢玩的天性，以一首意境优美的古诗、一首构思新奇的诗歌和一篇极其贴近学生实际的现代文呈现给了他们一方触手可及的游戏天地。同时，也让我们有机会回味起儿时的快乐。所以，我们应该带着一颗童心，与学生们一起去品其间的乐、感其中的趣。

教学本组教材，要注意引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生在生活的大课堂中去主动学习，了解同学们都喜欢玩什么，怎么玩会更有趣，也可以自己动脑创编适合自己的游戏。把读书与思考结合起来，把读书与积累结合起来，把读书与生活结合起来。

《村居》

一、教材分析

这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽

的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风

丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正

拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白昼渐渐长了，儿童沐

浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。有景有人

有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。

诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡

村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

二、教学目标

1、会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌

握两个多音字“散”、“长”。

2、能有感情地朗读、背诵古诗。

3、感受春天的美好，体会诗人对春天的赞美之情。

三、教学重点

会认11个生字，会写8个生字，朗读、背诵古诗。

四、学情分析

1、这是学生开学后要学习的第一篇课文，也许这个时候学生还沉浸在愉快的暑假生活中，所以教师可以借助学生在假期里体验到的快乐，把学生带入古诗的意境之中。

2、刚刚开学，许多学生的写字姿势一定出现许多问题，在指导写字之前教师一定要引导学生纠正错误的姿势，为下一步的写字奠定基础。

五、课时安排：2课时

第一课时：读诗、背诗、识字，写“村、居”两个字。

第二课时：复习古诗和生字，写六个字，处理课后练习。

六、教学准备

课文挂图、生字卡片

七、几点思考：

1、关于古诗

很多老师在教学中都有这样一个困惑，就是一、二年级教学重点是识字，对古诗的讲解究竟把握到什么程度？我的体会是，把握识字这个重点无可非议，但并不是说在识字的同时我们什么都不做了，像高鼎的这首《村居》，描写的是春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的情景，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的，充满生机，春意盎然的农村生活图画，读了这首诗，一定要让学生跟诗人一起饱览农村的美丽春景，分享孩子们放风筝的欢乐。但是因为我们重点要完成识字任务，古诗的内容又不适合一句一句枯燥的讲解，怎么办，所以我在一开课，就以故事的形式直接把学生带入到古诗的意境之中。（寒冷的冬天终于被温暖的春风吹走，在浓浓的春意中，有一个人在悠闲的散步，享受着春天的美景，他就是诗人高鼎。小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽。晴空万里，刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天。堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。高鼎被这千姿百态的春天所迷住，陶醉在美好的春光中。“啊------”一阵欢呼声打破了春天的安宁，原来学堂早早地放学了，欢乐的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快！快！”一个孩子高高举起一只风筝，跳着、叫着从高鼎面前窜过。高鼎的目光被吸引过去，那孩子拉着风筝线，另一个孩子展着风筝，只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。不一会，天空中陆续飞起了许多纸风筝，纷纷炫耀着自己的美丽。春天的气息与孩子们银铃般的笑声交织在一起，春天的美丽与孩子们的身影融合在一起，使高鼎仿佛回到了儿时，情不自禁的笑了。）想象一下，老师绘声绘色的讲完这段故事，会给学生带来什么。接下来就向学生交代本节课的任务，就是学习高鼎的这首《村居》，同时认识“村、居”这两个字，并指导写这两个字。

2

2、关于识字

（1）建议在学生背诵的基础上采用定位识字，当然这不是唯一的方法，但这个方法特别适合短小的韵文或古诗。（介绍韵语识字：韵语教学的全称为“韵语识字，尽早阅读，循序作文”（简称：韵语教学）。它是由享受国务院特殊津贴的教育专家、特级教师、辽宁省东港市实验小学校长姜兆臣同志于1982年在全国首创的一种快速、高效启蒙汉语教学法。韵语识字法是将同韵的字编写成简短有趣的韵文，让儿童容易掌握“整体”的语言环境，然后再在“整体”的基础上认识“部份”的生字。先整体后局部、先轮廓后内涵，符合儿童的认知规律。）

（2）关注字义。在教学中老师们有一个误区，认为识字就是学生会读这个字的字音就行了，其实不然，了解字形，理解字义，这三者的结合才算真正认识这个字了。我们想想，学生的错别字居高不下的根本原因是什么，就是我们在教学中不关注字义的理解，所以学生在运用汉字的时候，同音混淆的现象特别严重。尤其是在古诗中识字，因为古诗中的生字比较孤立，缺少具体、直观的语言环境，所以学生就更容易忽略对字义的理解。针对这一课的11个生字，怎么去关注字义，我的想法是主次分明，轻重缓急。像“居、拂、堤、醉、散”这几个字教师就应该引导学生结合诗的意境来理解，有的还可以结合字形来理解，如“拂、居”等，还要关注多义字，如“醉”。在这里是“陶醉”的意思，本意是喝醉酒的意思。多音字“散”可以用扩词法来处理。像“杨、烟、童”等字不用讲解，学生也明白。

3、自编短文，复现生字，巩固生字：

在一个小山村居住着许多人。春天到了，堤岸（àn）两旁的杨柳树在春风的吹拂下摇（yáo）来摆（bǎi）去，像喝醉了酒。几个孩子因为放学很早，就趁着家家户户冒起炊（chuī）烟的时候，在一起散步。

4、关于写字：很多老师反映，要写的字在课堂上总是指导不完，有的就让学生回家自己去写，这种做法是绝对不可取的，要解决这个问题，我的做法是

（1）分散写字。把要写的字落实到两节课来写。第一节写“村、居”两个字，要注意“居”的里边写的要宽一些。

（2）重点指导，归类把握。指导“烟”，因为这里有一个新部首，“散”和“放”在一起指导，有相同的偏旁，但写法不一样，一个是左大右小，一个是左小右大。

（3）放手观察，自己摩帖。对于笔画少，字形比较简单的字，建议让学生在独立观察中完成，老师加强巡视。

还需强调的一点就是，写字的要求要高于一年级，不仅写对，要写美观。

5、关于课后练习：

增加成语积累：居安思危居高临下

居心不良

安居乐业

后来居上

因小失大

前因后果。长春版二年上册《被子大地》教学建议

一、教材分析

玩是儿童的天性，他们会想尽一切办法让玩法更新奇。但生病了怎么办？《被子大地》中的小主人公是个十足的乐天派，他的病中生活没有丝毫忧郁、痛苦，他就像一个得胜的将军，意气风发地操练自己的部队。他赋予了铅制的兵丁以生命，他让病榻变得丰富多彩，波澜壮阔；他让困难、病痛成为不可多得的享受。当我们不可避免地要迎接困难时，应该采取什么样的态度？是快乐地玩？还是忧伤地忍受？也许小家伙会给同学们小小的启示。

二、教学目标

1认识14个生字，会写8个字，认识1个部首“冖”。

2展开想象，感受诗歌文字的优美，能和主人公产生情感的

共鸣。

3正确、流利、有感情地朗读诗歌。

三、教学重点

1、认识14个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读诗歌。

难点是理解“被子大地”的含义

四、学情分析

这首诗歌语言比较含蓄，要引导学生紧密结合诗歌内容理解一些词语的意思。

五、课时安排：2课时

第一课时：初读课文，圈画生字，指导流利、有感情地朗读

课文的第一、二小节，认识其中的8个生字，写“件、具、兵、丁”四个字。

第二课时：指导流利、有感情地朗读课文的第三、四小节，

认识其中的6个生字，写“军、穿、队、谷”四个字。

第二种安排：第一课时：读文，认识14个生字，理解“兵丁、行军、舰队、凝视、山谷”等词语的意思。

第二课时：写8个字，有感情的朗读课文。

六、教学准备

生字卡片

七、几点思考

1、关于识字：进一步提高学生识字能力。学生借助拼音把生字的读音读准，只是识字能力的一方面，想办法记住字形，理解字义，以至今后会运用，这才是真正意义上的识字能力。诗歌给学生识字提供了语言环境，积极引导学生结合诗歌的语言理解字义。还可以引导学生联系以前学过的同音字进行字义的区别。如“被-备”，“坐-座”，有了这样的比较，学生在今后运用的时候才不至于用错。

2、关于写字：突出重点，提高写字效率。重点指导“具、兵、军、穿”，其它学生自行观察书写。（具体内容见写字表）

3、关于朗读：实实在在地读，给学生充足的时间读，主要在语感上进行指导。第一节的第一句话要体现出主人公因生病而忧郁的心情，如“只好”一词。第二、三节重点描绘主人公将玩具赋予了生命，展开了一幅气势恢宏的画卷，而这样的画卷只有在乐观的人的眼里才会出现，因此读的时候，要一扫忧郁的心情，读得欣喜，读得自信。“不同、操练、破浪行驶、一座座城市”这些词要体现出高兴的心情。最后一节，表现主人公已完全忘记了现实生活中的疾病，俨然已是一个威风凛凛的将军，如“坐镇、凝视、主人”都能表现出他自信、高兴，最后一节的朗读要体现出这个特点。教师要充分调动学生读的兴趣，创造轻松融洽的阅读环境，从而让诗歌的朗诵变成学生自觉长春版二年上册《雪趣》教学建议

一一、教材分析

《雪趣》是一篇学生习作，写的是一场大雪过后，学生们在课间兴致勃勃地玩雪的情景。课文共有3个自然段，第1自然段概括地写下课以后，一片银白的世界成了学生们的乐园，大家在操场上滚雪球、堆雪人、打雪仗。第2自然段具体写几个学生在玩水泥板上的积雪。这一段写得比较详细，表现出天真的童趣。他们把积在水泥板上的雪比做奶油蛋糕，在上面画蜡烛、分蛋糕、印嘴印、印鼻印、印笑脸，玩得开心极了。第3自然段写的是上课的铃声响了，学生们恋恋不舍地走进了教室，操场上满是学生们的杰作，变成了一幅诗意浓浓的图画。

二、教学目标1认识14个生字。会写7个字。认识多音字“乐”。2引导学生体会雪中游戏的乐趣。3正确、流利地朗读课文。

三、教学重点1

1、认识14个生字。会写7个字。2

2、正确、流利地朗读课文

四、学情分析

这是一篇学生的习作，语言非常贴近学生的生活实际，所以在教学中要引导学生积累相关的语言。

五、课时安排：3课时第一课时：读好第一自然段，认识8个生字，写4个字；第二课时：读好第二、三自然段，认识六个生字，写3个生字；第三课时：复习生字，处理课后练习，进行朗读表演。

六、教学准备生字卡片

七、几点思考

1、长文短交，分散识字。

这篇课文共400个字左右，但是如果在一节课内又要把课文读好，还要认识其中14个生字，那就等于眉毛、胡子一起抓，两样任务都不一定落实。根据教材的具体情况，第一自然段就包含了8个生字，而且很适合朗读，所以我就把课文分成两部分来教学，边读文，边识字，边写字。我想取得的效果应该是读精，认会，写好。

2、随文识字

首先我先来谈谈对随文识字的理解。随文识字最突出的特点就是“字不离词，词不离句”，把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握。现在有的老师对什么是集中识字，什么是分散识字，认识上有些模糊，把一篇课文的生字提出来先教就以为是集中识字，而提到分散识字，就以为要认识的生字每一个字都必须在课文中出现，随课文教学，这是一种误解。关于随文识字斯霞老师曾经归纳了4种字词的出现方式：（1）按照课文内容顺次出现字词；（2）课文中占主要地位的字词先出现；（3）结合讲读提出字词；（4）在理解课文内容以后再提出生字。这就是说随课文分散识字注重研究生字在具体语言环境中的地位，也要充分考虑学生是否便于学，是否学的有兴趣，而不是从怎样便于老师教来考虑的。比如第一自然段，先指导学生朗读，之后教师可以提出两个和这段内容相关的问题：同学们争先恐后地涌出教室中“争先恐后”是什么意思？“涌出教室”是什么意思？“乐园”在文中指的是什么？在这个过程中可以认识“先、涌、乐”三个字，并结合课文理解了字义。之后可以出示词语卡片：窗户、世界、雪仗，让学生读一读，在这里可以认识5个字。让后再通过形近字的比较加强对这几个字的巩固。“户-尸”“先-元”“世-是-事=士”。后两个自然段还可以先让学生读熟，然后提出这样的问题：水泥板上的雪像什么？学生会根据课文回答“像一块香喷喷的蛋糕”，这时就可以学习“块”这个字，接着可以问：我们还学过哪个“快”字，学生很自然的就会联系起“快慢”的快，在区别中加强对字义的理解。总之，随文识字可以不拘一格。

3、补充课后积累原则是上不封顶，下要保底，增加的成语不增添学生的识字负担，都是学过的汉字长春版二年上册《小小创意广告牌》教学建议

一、教材分析

青松绿草，碧海蓝天，莺歌燕舞，鸟语花香。人类多么希望生活在这样的环境中啊！随着人们环保意识的增强，生活中破坏环境的不文明现象越来越少，取而代之的是更多的人用实际行动保护着周围的一草一木。从前的绿地、草坪上总会出现诸如“严禁、禁止、罚款”等生硬的字眼，这些警示语说了不少，却并没有起多大作用。如今，更多富有创意、关注人性的新型广告语出现了，它们不但更贴近生活，更尊重他人，而且更能起到引人注意的作用。这是为什么呢？原来，尊重他人就是尊重自己，当真诚地先从别人的角度考虑问题时，实际也是在为自己考虑，哪怕对方是一棵草，一枝花。

二、教学目标

1仔细观察图画，积极思考，设计新颖独特的广告语。

2有表达的自信心，发表自己的作品时，能用普通话流利

地表述。

3认真倾听别人的发言，愿意学习好的广告语。

三、教学准备

挂图、实物投影仪

四、课时安排：1课时

五、几点思考

1关注生活，创设情境

表达应该在特定的环境中进行，尤其对于低年级学生，离开了直观、生动的生活环境，这种言语交际活动就无法进行。因此，教师要精心创设符合生活实际、符合课文内容的表达情境。如课前教师可以播放短片，展示我们平时常见的广告语，其实也就是“禁语”。让学生回忆一下：你见过这些话吗？它们大多出现在什么地方？然后再出示写着富有创意、关注人性的广告语的短片，让学生说说：这两种广告牌有没有区别？

如果条件不允许，教师可将“禁语”写在长条卡片上，悬挂在黑板的一侧，让学生读一读，再说说在哪儿见过。然后再读一读书中的创意广告语，把它悬挂在“禁语”的旁边，通过朗读比较一下，这些话虽然表达的意思相同，但效果一样吗？

2、创设“玩”的情境。表达虽是教科书上的课程内容，但教师不要忽略学生的自我表述只有在自由自在的空间才得以孕育、诞生。教师可以将这次“表达”安排在学校的草坪边、树林里、小湖旁，让学生身临其境，身心无限放松，达到“玩”的境界，这种自由、和谐、愉快的氛围会

成为学生表现自我的最佳“土壤”。

3、这个表达在第一册中也做了安排，所以要有梯度的变

化。（在实物投影仪下展示一年级下的表达训练。）长春版二年上册《让我们玩得更好》教学建议

一、教材分析

在从课文中的字里行间尽领了玩的情趣之后，安排这样的综合学习活动，一定会让学生的情感得到升华。本次综合实践活动给同学们提供了不少范例。说说爱看哪些电视节目，爱做哪些游戏，我们一共会多少种游戏等等。目的是要说明玩的方式多种多样，但是如何能玩得更有情趣、更健康，才是我们安排此次学习活动最终要追求的目标。因此，教师应该把着眼点放在此处，在开拓思

维、发展语言的同时，为学生们的玩导航。

二、教学目标

1愿意为综合学习活动做提前调查，明确调查的目标。

2积极思考，愿意创编符合学生自身年龄特点、健康向上

的游戏活动。

3能与人合作，积极自信地参与组内活动。尊重别人的劳

动成果。

(一)教学准备

课间游戏的挂图。

1“调查”。根据提示的四个调查方向，教师可以指导学生以小组为单位进行调查，最后可以将数据汇总。下面给出一个调查的表格，供教师参考。“让我们玩得更好”调查表

调查人调查时间调查内容爱看的节目爱做的游戏会哪些棋类游戏流行哪些

歌谣共会多少种游戏

2“讨论”。通过调查我们会发现什么？同学们都喜欢玩什么？哪些游戏不适合我们？为什么？怎么玩更有趣？

3“组内推荐”。将自己喜欢别人却不会的游戏推荐给组内的其他同学。

4“创编小游戏”。教师提出目标要求，组内同学合作完成，按照类别设计。如：棋类游戏、球类游戏、折纸类游戏、室内游戏、室外游戏等。教师引导学生结合调查表格自己设计创编游戏的表格，鼓励新颖的设计，但要清晰简明。教师要引导学生说一说，不同类别的游戏有哪些不同的特点？自创的游戏是否都适合我们玩？如果不适合，该做哪些调整？

5“评价”。评选出最有意思游戏、最富创意游戏、最适合室内游戏、最适合室外游戏等奖项，激发学生创编游戏的积极性。

6“亲身实践”。教师可以在适当的时间与学生一同感受自创游戏的乐趣。

（二）应关注的问题：

1教学中学生可能对哪些游戏是否适合自己分不清，教师要注意倾听，随时提出游戏存在哪些安全隐患，并给出具体的修改意见。

2要加强实践。综合学习活动重视学生听、说、读、写能力的整体发展，重视语文课与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。如设计球类游戏就要涉及到体育科、音乐科的知识；设计棋类游戏涉及到美术科的知识。因此实践是第一位的，只有经过实践检验的、适合的才是最好的。学生在活动中激发灵感，才思敏捷，教师要将他们设计的游戏真正应用到实践中，达到在玩中学的目的，让学生玩得更好。长春版二年上册《汉字家园》一教学建议

[板块分析]

神州大地，山河壮美，中华文化，源远流长，中国的汉字是我国古代劳动人民集体智慧的结晶，是中国经典文学中的一棵奇葩，更是世界文学宝库中的一块瑰宝。小朋友们要是能仔细地去研究它，就会发现其中有许多奥妙和有趣的规律。这组课文选择了极具代表性的汉字家族——木字大家族和水字大家族，以及给熟字加偏旁等内容为载体，让学生了

解汉字的构字规律，感受汉字特有的魅力，进而激发他们喜

爱祖国文字的思想感情。

2.1

一、教材分析

本课是归类识字，即“木”字家族的归类。本课内容可分为两个部分，一部分是与“木”有关的16个词语，其中前8个词语是表示树木名称的，后8个词语是用树木所做成的产品的名称。本课生字大多数是形声字，要通过指导认字让学生体会形声字的构字规律。教师在教学中应引导学生发现，并引领学生采用这种方法进行识记，培养学生识字的能力，提高识字效率。

二、教学目标

1认识14个生字，会写7个字。

2了解本课汉字的特点，感受汉字特有的魅力。

3正确读出课文中的词语，并了解有关树木的知识。

三、教学重点

1认识14个生字，会写7个字。

2了解本课汉字的特点，感受汉字特有的魅力。

四、学情分析

生活中，同学们并不常见这些树木，提供的图片也不是很清晰，最好是能找到教学挂图。提前安排学生查找相关资料。

五、教学安排：2课时

第一课时：读18个词语，认识其中的14个生字。

第二课时：写7个生字，处理课后练习。

六、教学准备

生字卡片、词语卡片、相关树木的彩色图片

七几点思考

1、课文中的插图特点不是很鲜明，所以很难起到辅助识字的作用，教学前教师尽量找到一些教学挂图，帮助学生识字。

2、要把识字与认识事物结合起来，这个是情境识字的主要特点。还要引导学生发现两部分词语之间的内在联系。（具体见书）

3、我们分析这组教材在学生识字的过程中究竟起什么作用，仅仅是让学生知道这是一组木字旁的形声字吗？我想不仅仅是，对于形声字学生并不陌生，经过一年的学习，学生已经初步掌握了形声字的识字方法，所以这组教材除了让学生进一步体会形声字的特点之外，还应该让学生体会“木”字大家族的特点，那么以后学生再遇到“木”字旁的字，他不一定认识，但是他一定能分析出这个字和木有关，带着这个兴趣再去查查字典，弄清这个字的读音和真正意思，那我们说这个学生也真正掌握了识字的本领。其实识字并不是在某一个阶段或某几个阶段能够全部完成的，汉语拼音组成了411个音节，这411个音节组成的汉字却达到了成千上万个，所以一个人的识字实际是一辈子的事。那我们所做的，除了教会学生认识教材中的几个字，更重要的是要形成识字能力，掌握识字本领。

2.2

一、教材分析

本课属于情境识字。配有一大幅生动有趣的图画，图画中有海洋、河流、湖泊、小溪、沙滩等自然景观，也有漂流、游泳、潜水等与水有关的活动场面。在图中还有11个与画面相符的词语，通过观察不难发现本课的图画与生字词都与水有关，是水字大家族的归类。

二、教学部标

1认识11个生字，会写8个字，认识1个多音字。

2结合图画正确地读出并理解文中的词语。

3感悟本课汉字的规律，激发学生对汉字的喜爱之情。

三、教学重点

1认识11个生字，会写8个字。

2、感悟本课汉字的规律，激发学生对汉字的喜爱之情。

四、学情分析

在此之前学生已经学过了许多带三点水旁的字，如“深、泡、活、渴、流、汪、涧、瀑、浇”等，这里再以一幅情境集中学习11个带三点水旁的字，要引导学生联系前边学过的字。

五、课时安排：3课时

第一课时：看右半部分图，认识六个生字，写六个生字。

第二课时：看左半部分图，认识5个字，写2个字，进行说话训练。

第三课时：学习部首查字法

六、教学准备

教学挂图、生字卡。

七、几点思考

1、根据情境图的特点合理安排课时内容。

这幅情境图不是一幅完整的情境图，而是由几个情境图合成的。右边的海滨浴场是学生比较熟悉的，那就从这里开始教学。

2、这个情境图比较适合训练说话。有条件的可以训练学生写话。2.3

一、教材分析

本课为形声字归类识字。课文中共分为四组，第

一组声旁是“居”的形声字，第二组声旁是“采”的

形声字，第三组声旁是“几”的形声字，第四组声旁

是“直”的形声字。每组字中有三个形声字，每个字

前面都配有情境图，目的是为学生掌握字义提供形象

依据。每个字后面又编有词语和句子，这样既便于学

生区别形近字，又便于学生结合词语理解字义，结合

句子理解词义。所以这组教材非常充分的体现了汉字

的音、形、义的统一。

二、教学目标

1、认识14个生字，会写8个字。

2、认识两个部首“彡”、“饣”。

3、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。

4、感受形声字的特点，激发学生对汉字的喜爱之情。

三、教学重点

1、认识14个生字，会写8个字。

2、感受形声字的特点，激发学生对汉字的喜爱之情。

四、学情分析

学生对“根据地、歌剧、踩高跷”等词比较生僻，教师要提供资料、背景。

五、课时安排：2课时（具体见书）

六、教学准备

生字卡片和挂图

七、几点思考

这课出现的汉字特点非常鲜明，既是形声字，又是同音形近字，这类字学生在运用的时候是最容易出现错误的，所以教学时教师要把字形与字义的联系作为重点去强调，如“锯”是用金属做的所以是金字旁，“睬”有看的意思，所以是目字旁，“踩”要用脚，所以是足字旁。有些字部首表义的作用不是很鲜明，就可以通过扩词的方式，来加深学生的理解。如“剧、据、殖”等。第一版块快乐地玩1——1《村居》教学目标：1、

会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长”。2、

能有感情地朗读背诵古诗。3、

在学习的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。教学重点：会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。教学难点：感受春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。教学准备：课文挂图，生字、词卡片或相应课件。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、

出示图画，谈话引入。（出示图画）乡村二月，天气暖和起来。春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。二、

熟读背诵古诗。1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？2、跟老师来一起读读这首古诗吧。3、自己练习读一读，注意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。（出示小诗）在这首小诗里，有很多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。4、指读、齐读。5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？（拂堤：形容杨柳枝很长，下垂着，像是抚摸着堤岸。醉：迷醉，沉醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发的雾气。纸鸢：风筝。）6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。练习：给意思相同的词语连线回来风筝放学散学归来纸鸢7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。8、背诵古诗。三、

定位联想，识记生字。1、

在书上圈出这首诗中的10个生字。2、

（擦去黑板上的熟字）读一读黑板上的字，如果忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，肯定会帮你读出这个字的。3、

按顺序读黑板上的字4、

打乱顺序读黑板上的生字。5、

现在我们打开书，再读读这首古诗。6、

读生字卡片，给生字扩词。7、

让我们慢一点再背诵一遍古诗，想想每个字的位置和样子。1-1第一课时一、直观导入：3分（出示文中图）同学们，这幅图上描绘了什么季节，从哪知道的？小朋友们在做什么呢？对、在这红花绿草的春天，小朋友们在快乐第放风筝，介绍作者及古诗。二、学习古诗：20分1、读懂诗句，品味语言⑴范读，正音，生初读感知，再读、自由读并说说自己对古诗的理解⑵师生共同小结整理③指导朗读2、识字：⑴采用多种方式识字（注重扩词、扩句的训练）⑵注意多音字的学习三、巩固训练：15分1、识字练习（认字卡、认词）2、多音字训练（给多音字注音并组词）3、完成课后练习4、朗读并背诵古诗四、作业、小结：2分1、师启发总结2、背古诗给家长听3、根据课文画画或选择自己喜欢的春天的游戏画画。第二课时一、复习：3分1、背诵古诗（并说说从中知道哪些知识）2、认识字词二、写字教学：25分1、有困难的字范写如“堤、烟、散”2、学生可自主学习由他们熟悉的各个部分组成的字，但要遵循一看二写三对照的原则（一看：看清字所占的位置，二写：认真书写，三对照：写完在观察再改正）3、个别学生指导书写三、巩固训练：12分1、完成课后练习2、听写生字（同桌间、师生间）3、听写生词4、写字比赛四、总结、作业1、师对学生的写字情况做总结分析，鼓励先进，激励后进，尽快促使学生规范书写。2、写字作业。1-2第一课时一、回忆谈话导入：3分请同学们回忆一下，当我们生病时时怎么度过的？（生汇报，揭题）想：什么时被子大地？二、学文识字：25——30分1、读文理解（第1、4节）⑴范读1节，正音，生初读感知，再读、自由读并说说自己对读懂了什么？①用“谁——因为什么——在什么地方——做什么”归纳第一节②出示“一件件玩具”和“一件玩具”比较说明，再举例③朗读⑵学习第四节范读正音，想：生病的我此时做什么呢？①生自由读汇报②到底什么时被子大地呢？理解“山上、山谷、平原等词”③理解“凝视”并举例说明有“看”意思的词语④朗读2、识字：被、件、具、神、视、谷⑴采用多种方式识字（注重扩词的训练）⑵注意在词语，文中识字3、写字：件、具、谷重点示范“谷”，提醒“具”里三横，窄写三、巩固训练：10分1、识字练习2写字比赛3、朗读诗歌第1、4节四、作业、小结：1分1、师启发总结2朗读课文3、写字第二课时一、复习：3分1、识字、认词2、读文，“我”这个神奇的小精灵成了被子大地的主人，那我在这片土地上都玩了些什么呢？我们来学习课文的第2、3节二、读文、识字、写字教学：25分1、学习第二节，生自由读勾画生字①读懂了什么？理解“足足一个钟头”②识字③指导读、赛读2、学习第三节，生自由读勾画生字①“我”在玩什么游戏？②识字（注意座——坐的区别）③朗读3、有感情第朗读全文4、写字（指导写“军、穿）三、巩固训练：11分1、完成课后练习2、识字、写字训练3、朗读全文四、总结、作业1、以苦为乐的品质2、如果生病的是你，会怎么做2-1第一课时一、回忆导入：3分同学们，我们上学期学习了一个汉字家族的好多字，你想起来是什么了吗？今天我们再来学习“木”字家族里的字宝宝，大家一起来猜猜吧。二、识字教学：25分（一）1、出示图片，随着学生的汇报，进行字卡识字。2、师引导生谈谈对熟悉树木的了解。3、师揭示没见过的树种，并加以介绍，让学生进一步了解掌握。4、反复出示书中图片认读。5、出示生字想：有什么规律？怎么记？“杨、柏、桂、梧桐”（二）1、出示后8词语，启发认读。2、说明与前8个词语的不同之处（树木名称、木质物品）3、识字“材、板、棍、柴、柜、桌椅、架、枕”激起学生兴趣自由认字说明字或词的意思（师可引导）4、再读词认字。5、完成课后（1）题三、巩固训练：10分1、识字练习（认字卡、认词）2、认读生词（脱离图片）3、完成课后练习四、作业、小结：2分1、师启发总结2、识字，搜集你喜欢的树木常识第二课时一、复习：3分1、认读字词二、写字教学：25分1、先引导学生观察“木”字旁的字的特点，提醒学生注意个别字的笔画“杨——横折折折钩”2、生根据写字规则自主写字。3、师个别指导书写4、检测5、完成课后（2）题三、巩固训练：11分1、听写生字（同桌间、师生间）2、听写生词3、汇报资料（分组）还有哪些树种？树木给人类带来哪些好处？如何保护树木？四、总结、作业1、为保护树木写一则创意广告语。2、写字作业。2-2第一课时一、板画导入：3分师边画海边情境图边说明，激起学生学习的兴趣。二、识字教学：25分1、根据板画随机认读“海洋、海浪、河流、湖泊、沙滩”等海边自然的景观。(1)师引导读，生领读等(2)谈谈对自然景观的认识(3)脱离具体情景认读生字。2、根据板画随机认识与水有关的活动场面“汽艇、潜水、漂流、洗澡、海滨浴场”。(1)谈谈对这些活动的了解(2)认读词语识字(3)脱离具体语境认词卡、字卡。3、说说你还了解哪些与水有关的自然景观和活动场面，并谈谈自己的心情如何？4、集中认词、认字练习。三、巩固识字：11分1、多种形式认词、字。2、完成课后题。3、读文四、总结、作业1分1、认字2、复习查字典（音序法）第二课时一、复习引入：2分二、写字教学：25分1、根据本课生字的特点，教师示范“海、浪、浴”三个字的书写及“海、浪”的笔顺即可。2、根据已有的写字经验和书写规则书写生字。3、听写检查。三、巩固训练：11分1、认读生词2、听写生词3、说说水字家族的字都有掌握了哪些四、总结、作业2分1、写字2、用音序法查字典查“海、浪、浴”并填表。字大写字母音节页码组词说话海浪浴3-1第一课时一、激趣导入：3分师出示两只蝈蝈的图片，同学们，你们认识它们吗？大家看，它们浑身墨绿、长着两根长长的须子，多帅气呀！你知道它们在干什么吗？你想知道它们是怎么吹牛皮的吗？（揭示课题）二、朗读学习课文，识字：25分1、朗读、学习课文⑴范读，正音，相机出示各种动物的图片⑵领读课文③指名朗读课文（生可跟读、自由读、分角色读）(4)分角色表演2、识字：⑴再读文圈画生字⑵采用多种方式识字a：学习“蝈、驴、鲸”分别出示三种动物的图片师生共同交流资料了解三种动物，并相机进行学习认识、实记生字；b：学习“吹、欠”你能做一个吹的动作吗？谁能分析它的结构？实记，吹字还有一个朋友，你们想知道它是谁吗？实记生字；c：学习“闲”请同学分析结构，并举例说明带有“门字框”的字（问、闻、闪……）d：学习“俩、伸”观察两个字的共同点，同学怎样才能记住它们，说说“单人旁”的字还有什么？E：学习“捋”利用“捋胡子、捋头发”等动作帮助记忆；g：学习“碰”师先做动作生猜再实记；h：学习“须”师讲解关于“须”字的故事，帮助学生理解实记m：学习“奔”在生字中还有一个多音字呢？你知道是哪个吗？(3)注意多音字“俩”的补充学习。3、再读课文，想想课文告诉我们一个什么道理。三、巩固训练：10分1、识字练习（认字卡、认词）2、多音字训练（给多音字注音并组词）四、作业、小结：2分1、师启发总结2、有感情第朗读课文第二课时一、复习：3分1、朗读课文，说说你知道了什么？2、认识字词二、写字教学：25分1、指导学生仔细观察汉字在虚宫格中的位置，看清汉字的布局，找到关键的笔画。2、特别示范“须”字3、个别学生指导书写（让学生自己学写字，然后评价自己写的字，再修改自己写的字）三、巩固训练：10分1、完成课后练习（2）2、听写生字（同桌间、师生间）3、听写生词4、写字比赛完5、成课后练习（1）四、总结、作业2分1、师对学生的写字情况做总结分析，鼓励先进，激励后进。2、写字作业。3-2第一课时一、直观导入：3分（出示文中丁丁画的图片）同学们，这是一个叫丁丁的同学画的画，谁愿意评价一下他的作品？揭题二、读文感悟、识字：20分1、读文感悟⑴范读，正音，生初读感知，再读、自由读要求读的要流利、正确⑵再读讨论：为什么说丁丁是个粗心的小画家？并说说自己平时粗心的例子，借机进行教育。2、识字：⑴鼓励学生自己采用多种形式识字⑵检测学习效果三、巩固训练：15分1、识字练习（认字卡、认词）2、给下列字加一个部首变成新字“也、云、毛、合”。3、填量词：一（）布一（）马3、看拼音写词语。4、读文四、作业、小结：2分1、师启发总结2、有感情第把课文读给家长听第二课时一、复习：2分1、说说从文知道哪些知识2、认识字词二、写字教学：15分1、鼓励学生根据已有的写字经验和写字的规则独立书写生字2、师个别指导3、检查书写漏洞三、小练笔：18分启发学生回忆自己粗心或看到关于粗心的例子，根据课文的表达方式，进行小练笔。1、师可做内容、形式上的引导2、生可独立思考，也可小组合作3、展示评价4、修改四、巩固练习3分完成课后练习四、总结、作业1分《一对蝈蝈吹牛皮》教学设计教学目标：1、通过本课的学习体会幽默带来的愉悦。2、通过阅读幽默故事，发展思维和想像力，体会幽默中蕴含的道理。3、结合儿童已有的生活经验和母语基础，会认本课的12个生字，会写7个生字。了解“奔”是多音字，记住它的2个音。认识两个新的偏旁部首“马字旁”和“页字旁”。教学重点、难点：1、理解课文内容，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。2、识字写字。教学准备：蝈蝈、鸟、鸡、狗、驴、虎、鲸的图片，“欠”字的古文字图。蝈蝈和大公鸡的头饰。教学过程：一、激趣导入：（出示两只蝈蝈的图片）今天老师给大家带来了两位朋友，大家看它们是谁。（在黑板上贴出图片）（出示“蝈”字卡）瞧，他们浑身墨绿，长着长长的须子，多帅气呀，你们猜，它们在做什么？对，在吹牛皮。（板书：吹牛皮）谁能做一个吹的动作？老师发现你们在做动作的时候都用到了你身体上的一个器官，是哪个器官？是嘴，所以大家看这个“吹”字正好是“口字旁”（贴字卡）如果去掉“口字旁“这个字念什么？（出示“欠”字卡）谁能拼一拼这个字？qiàn.（出示“欠”的古字）大家看这是“欠”的古字，像不像一个疲倦的样子，欠的古意就是一个人疲倦了，张着嘴喘气。现在是什么意思，你能用组词的方法记住这个字吗？那么“吹牛皮”到底是什么意思呢？就是说大话，原来呀，这两只蝈蝈在说大话，你能把“两只”换成另外的一个词吗？对，可以换成“一对”（板书：一对）二、初读课文，感受课文大意。1、它们到底是怎么说大话的呢，你们想不想知道？先听老师把故事讲给大家。教师范读。2、老师读完了，听到这你有什么感受？3、这么有趣的文章你们想不想自己读一读。自由读文，一边读一边注意本课的生字、生词，读准字音。4、指名读文，纠正字音。三、读文感悟，随文识字。1、再读课文，一边读一边画出两只吹牛皮时都说吃了哪些动物，在哪吃的。2、根据学生汇报出示鸟、鸡、狗、驴、虎、鲸的图片，学习生字“驴、鲸”。3、分角色朗读对话部分。4、两只蝈蝈牛皮吹的这么大，结果怎么样呢？我们来看最后一部分。指名读最后一部分。学生汇报从这一部分知道了什么，根据学生回答出示生字“伸、捋、须、奔、喂”请学生表演“伸伸腿，捋捋须，奔向大公鸡”学习多音字“奔”5、学习第一句话，学习生字“闲、碰、蝈”6、齐读课文。7、表演课文内容。8、抽读生字卡片，齐读，开火车读。四、学习一类字。1、出示一类字卡片，四人小组自学生字。2、汇报自学情况用什么方法记住这些字。3、指导书写“驴、须”4、学生练习书写。5、同桌互评。五、小结：今天，我们认识了两只爱吹牛皮的蝈蝈，它们因为牛皮吹的太大反而送了性命。学习了这课后你还会说大话吗？一定要实事求是，说真话，做一个谦虚的人。教学要求：

1．认识本课3个生字，会写三个字。

2．朗读课文，感受幽默的乐趣，培养学生善于观察，做事求实的品质。教学重点：学会本课所有生字词。感受幽默的乐趣，培养学生善于观察，做事求实的品质。教学难点：认字和朗读，体会作者的情感。教学准备：课件、生字卡片。教学时间：20分钟微型课教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，你们都喜爱画画吗？你们爱画些什么？学生自由说说。

2、有一个小朋友叫丁丁，他跟你们一样，也特别喜爱画画。今天，我特意带来了他画的四幅画，想看看吗？3、出示四幅画，学生说说自己的发现。（说出画中的错误）。

4、丁丁可真是个粗心的小画家，正如这首儿歌中所说的。板书课题

二、新课1、师范读。老师在读的时候，同学们应该怎样做呢？（认真倾听，注意听准字音。）2、学生自由读。要求：读准字音，读通句子，读好停顿的地方。3、指名读，边读边思考你读懂了什么，你知道了什么。读后集体评议。

4汇报（1）丁丁喜欢画画。师：他喜欢画画（学习他字）（拼读，意思，记字，扩词3个，说句2）（2）继续汇报读懂了什么。小结：前四行诗丁丁喜欢画画，炫耀自己绘画画，那应该用怎样的语气来读？（他特别神气，就用这种“神气”的语气来读前四句）（3）看下面的诗句继续汇报生汇报师：用来形容螃蟹的量词是什么？?鸭子呢？小兔呢？那大马呢？（学习匹及用法，）画出这样的作品，不禁让我们发笑，文中是怎么笑的？（学习“哈”字，记字，阔词。）小结：同学们的这个哈哈可不能是笑话丁丁，那我们应该用什么态度对待丁丁？{善意的讽刺，诚恳的批评}丁丁画的画有很多错误，说明他不认真的观察周围的事物。同学们要善于观察，做事要实事求是。

读5-8句读出丁丁的粗心要求读好句子停顿的地方和标点符号的语气。6写字师边示范边指导“他”是左右结构的字，书写时注意右边宽，左边窄。“会”的“人”要撇捺伸展。“尾”是半包围结构，要兼顾好里外部件的搭配。三总结：认真观察周围事物有实事求是的态度

三只小板凳》教学设计教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。

教学重点：

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学时间：

三课时

第一课时

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重、难点：

正确、流利地朗读课文

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？

2、、今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《三只小板凳》。（师板书课题）

3、学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？

二、初读课文，自主学习生字词

1、学生自由读课文，读准每个字的字音。

2、学生自由读课文，圈出生字。（要求：遇到生字，多读几遍。）

3、学生分四人小组学习本课生字词。（用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边有小朋友不会读，就帮帮他。）

4、检查生字词。（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。）

三、活动引路，读文识字

1、“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。

2、自主读书，做“闯关”准备。

3、同座分别闯关，一次没闯过关者可以练习后再“闯关”。

四、学习生字，指导书写

（1）学生自己识记生字“作”。

（2）指名生分析“作”字的字形结构。

（3）仔细观察“作”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

（5）师选出写得较好的字全班展示。

第二课时

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。

教学重、难点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。

教学过程：

一、复习导入

多种形式认读生字。

二、开展读书“展示会”活动

1、“我会认”。卡片抽读生字词。

2、“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。

3、“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导对话的朗读。）

三、朗读课文，感悟交流

1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。

2、学生自读自悟：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？

3、交流讨论。

（1）“我来告诉你！”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。

（2）“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。

4、分角色朗读，表现人物。

（1）小组内分配好角色，讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读，然后分角色朗读，并互相评议。

（2）比一比哪一组读得最好。

四、指导书写

第三课时

教学目的：

1、正确掌握本课生字词。

2、指导生字书写。

教学重、难点：

正确掌握本课生字，书写生字。

教学过程：

一、有感情地朗读课文。

二、识记生字

1、出示生字认读。

2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

3、学生交流如何记忆字形。

三、指导书写

1、指名说记字的方法。

2、教师范写。

3、学生描红。

指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

4、作业展示。

四、复习巩固

1、朗读全文。

2、完成课后第二题。

五、拓展练习，引导实践

1、摘抄本课中你认为写得好的词句。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。

3、收集其他名人的故事，读一读。

板书设计：

6、三只小板凳

字音关

“闯关”总动员句子关

感情关

爱因斯坦为什么做了三只小板凳？

教学要求：

1．认读词语，读懂课文。

2．教育学生“只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出绩。”

3．进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。

4．用“……是因为……”这个句式练习说话。

教学时间：3课时

教(学)具：生字卡片第一课时

教学要求：

1．读通课文，熟读词语。

2．学习一二两段。

教学过程：

1．定向。(自读课文，提出要求)

(1)读准词语，读通课文。

(2)谁干什么?

(3)给文章分段。

2．自学课文，要求划出生字、新词。

3．字、词、句的训练。

(1)出示生字卡片：

坦tan凳deng虽sui糟zao伟wei

拼读生字。

(2)读词语，强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音

(3)读通较长的句子：(他想看看是什么东西吸着小针，打开一看，什么也没看见)

(他从小喜欢钻研问题，做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情)

(4)给自然段标号。

4．读讲1—2段。

(1)读第一段，用“因为……所以”进行说话训练，因为爱因斯坦从小……，所以长大后他成了一位伟大的科学家。

(2)读第二段，填空练习。(爱因斯坦很喜欢钻研问题。)

(3)思维训练。研究“开始”这个词，师：从哪一件事开始，从几岁开始对科学发生了兴趣?

(4)读1、2两段。

5．作业。

熟读课文，认读词语，完成“读一读，练一练。”第二课时

教学要求：

1．研究3、4段，学习爱因斯坦不怕困难的品质。

2．朗读训练。

3．会用反问句说话，并能将反问句改成陈述句。

教学过程：

1．段的训练：哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的?

2．读讲第三段。

(1)读第三段，进行填空练习。(3、4)第三只小板凳（）

(2)练习对话，朗读训练。师：我们学学老师的样子来读第三段中的两个句子。

(3)句子训练。

出示反问句：你们谁见过这么糟糕的小板凳?

师：你们见过吗?

生：我们没见过。

师：那还可以怎么说?

(我们谁也没见过这么糟糕的板凳。)

(4)小结。

同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。

(5)读读演演。

爱因斯坦的话——小声说：“有的”。

3、读讲第四段。

(1)读爱因斯坦的话，完成填空练习。

第一次做的和第二次做的比第三次做的（）

(2)用“有的……有的……还有的”说话，说清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可总的说一下，后面可以评价一下“小朋友们做了许多手工作品，有的小朋友做泥鸭子，有的……，他们都做得很好。”

(3)思维训练。

师：爱因斯坦做特别难做的小板凳，傻吗?划下答案，读第一段。

(4)用“因为……所以”训练说话，将爱因斯坦为什么做小板凳的理由说清楚。

(5)情感交流，用“……是因为……”练习说话，师：如果爱因斯坦在我们班里，你喜欢他吗?

(6)继续用“……是因为……”说话，根据课文内容练习。

师：他们班里的同学、老师喜欢他吗?

(7)词语训练。

研究“从此”一词。师：从哪件事之后，老师改变了对他的态度?

(8)再用“因为……所以”说话。

(9)读第四段。

4．小结。

师：“学爱因斯坦做小板凳”对吗?我们向他学什么?你明白了什么道理?

5．作业：

有表情朗读课文，抄写词语。第三课时

教学过程：

一、复习词语，要求读准，会写、记住。

注意：“需、糟、糕、态”的书写。

二、听写

三、朗读课文。

１、给句子换一种说法：

世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？（）

２、根据课文内容用“……因为……”说话。

数星星的孩子》教学设计之一

教学目的

1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容，学会本课10个生字。

教学难点

启发学生观察研究自然现象的兴趣。

教学时间3课时

教学准备

字词卡片投影片

教学过程第一节

一、直出课题，提示“数”的读音

二、初读课文，大致了解课文内容

1.自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。

2.指三人读课文，分别读1～3段、4～5段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事。（这课讲了张衡数星星的事。）

三、抓住重点词语，结合插图理解课文

1.直插第六小段，知道这段主要内容。

问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最后老师领读第六段。

2.学习一、二、三段。

（1）学习第一小段，体会夜空的美丽。

①出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的美丽。用投影出示这句话，指名读。比较句子：“天空中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”范读再指名读。

②看书里的第二幅图，用书里的句子说说谁在干什么。

③指名有语气读第一段。

（2）学习二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。

①指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。

②指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）

③指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。

④指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

3.学习四、五小段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的。

（1）默读第四小段，看看爷爷说了几次话。

（2）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。

（3）指名读爷爷的第二次话。出北极星和北斗星的投影。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。

（4）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用投影演示北斗星、北极星运转的情况。

四、总结全文

指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

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第二节

一、指名读课文，注意生字的读音

二、出示生字卡片，指名认读

三、指导生字的字形，练习书写

1.学习难字。

看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。师板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。

数：左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵”。在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。在读音上注意它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。

晚：右边是七画，笔顺是：。注意竖弯钩上不要多加一点。

睡：右半部是八画，笔顺是：。

提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些，最后一横略短些。

2.学习其它的字。

让学生说说怎样记住其它的字。师板书。都说完后，再抄字头。

珍：右下是三撇。组词：珍珠、珍贵。

用熟字或学过的部首分析、记忆字形

空：穴宝盖下写“工”。组词：空气、天空。

闪：门字框里写“人”。注意“人”的最后一笔是点。组词：闪开、打闪。

组：把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。组词：分组、组词

勺：“的”去掉左边的“白”就是“勺”。组词：勺子

楚：“林”下写“疋”。“疋”的笔顺是。注意“林”最后一笔是点。组词：清楚

四、复习、巩固

用做“猜字游戏”的方法复习所学生字、新词。

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第三节

一、完成课后练习第二题：看拼音写词

1.先让学生读题目，弄清要求。

2.读读拼音，把词写下来。

3.检查：或自查或互查。

二、练习朗读课文

通过比赛的形式，激发学生读书的兴趣，提高读书能力。

以组为单位，展开各组间的比赛。

比赛方法：在组长的组织下，各组先进行组内选拔赛，每组选出三名代表，然后由代表参加班内比赛。

评分标准：每人满分三十分，“正确”、“流利”、“有感情”各三十分。最后根据总分评出优秀组和优秀个人。《让我们更健壮》教学设计教学目标：1、认识14个生字，会写8个字和一个部首“丬”。2、能正确的读写这些词语，并能准确的掌握词语的搭配。3、了解这些运动项目的特点，培养学生对体育运动的热爱，积极参加体育锻炼，并积累有关体育项目的词语。教学重点、难点：识字、写字、教学准备、课件、字卡、教学过程：一、激趣导入：同学们，你们健壮的身体吗？健康的身体对于我们每个人都非常的重要，那么怎样让我们永远的健康呢？下面就让我们来学习《让我们更健壮》。1、（课件出示）引出（壮），师指导书写、生组词。2、出示（健壮）词，认读（健）组词。3、用（健壮）说一句话。二、学习生字，发展语言。1、打开书自由读词，画出生字，书中向我们介绍了哪些体育运动？2、学生当小老师领读词语。3、抽读词卡。4、多种形式认读生字。三、逐个识字，各个突破。1、通过观察找出有共同点的两个字先学（棒、标）2、根据字理演变过程学习（羽）字。（1）、课件出示（羽）的演变过程。（2）、齐读扩词。3、学习“打”（1）、课件出示图画，用“有的……有的……还有的”说一句话。篮球、羽毛球、棒球、这三项运动在玩的时候有什么共同特点，引出（打）。通过观察，发现特点，学习生字“打”。了解一字多义的特点。（2）、理解字义、扩词。4、利用字谜感受形声字特点学习“球”。（认识各种各样的球，了解我国球类运动的情况，激发学生的爱国热情。如女排球在世界夺得五连冠，足球至今还没有在奥运取得成绩。）5、区别蓝与篮。（了解篮球的“篮”字为什么是竹字头。）6、做动作识记“踢”。四、复习巩固。1、抽读生字卡片。2、齐读词卡。3、游戏识字。你指我猜：我会读，我也会读。五、总结。通过今天的学习，你了解的哪些体育运动，怎样才能使我们更健壮呢？《让我们更健壮》一课的教案

教学要求：知识点：认识14个生字，学会8个生字。能力点：能够正确地读写这些词语，并能准确掌握正确的词语搭配。

教育点：了解这些运动项目的特点，培养学生对体育运动的热爱，积极参加育锻炼，并积累有关体育运动项目。教学重点：能准确地认读本课的生字。教学准备：识字教学课件和卡片。教学过程：（识字课）一、导言：同学们今天我们学习《让我们更健壮》一课。

同学们你们看谁来了？（出示图片）对了，他们是唐僧师徒四人从西天取经回来要参加北京举行的2008年举行的奥运会，他们为了做好赛前准备工作，便来到了体育馆想锻炼一下身体，使自己更健壮，可是当他们刚要进去时，就被体育馆的馆长拦住了，馆长友善地说：“要想进去锻练，得过四关。”唐僧师徒四人挠头了，孙悟空真所谓机灵，他说：“请二年四班的学生帮我们闯四关怎么样？行不行呀？”学生说：“行！”好闯关开始！一、

第一关：请同学们听好，你能说出一些体育运动吗？生：滑雪、滑冰、跳远……二、

闯关成功，孙悟空高兴极了，他说同学们就是聪明。第二关：老师这有一些体育运动图片，看同学们能不能知道是什么？（出示图片）（打羽毛球、打篮球、踢足球、打棒球、投标枪、掷铅球、学拳击、跳皮筋、练武术、玩单杠、溜旱冰。），看看你们不看图片能否正确读出来？再齐读，谁愿意当小老师上前面领着全班学生认读一下。师：小老师当的还真不错，看黑板，这些呀是本课的生字，下面请同学们拿出自己准备的生字卡片，以前后桌为小组，认读生字。好，请同学们坐好，老师要检查一下你们是否认识这些字。1、同学们齐读。2、开火车认读。3、现在老师将这些生字宝宝头上的帽子摘下去，看你们还认不认识它们了？这些字我们都认识了，下面我们就要闯第三关了，请同学们听好：第三关：看这些生字你能用什么好方法记住它们吗？同学们的方法可真多呀，真让我老孙佩服呀，那么同学们能记住它们了，你能给他们组词吗？师：同学们的词汇真丰富呀，唐僧我真是自叹不如呀！馆长这时宣布第三关已过，下面我们将进行最后一关也就是第四关，看黑板：三、

现在第四关开始：1、把声调相同的字写在一起。

2、照样子，连一连。

1、把声调相同的字写在一起。2、照样子，连一连。羽球击壮珍杠打研打标枪踢旱冰 （）（）投网球溜单杠 掷铅球玩键子 （）（） （）（）

（）（）

1、找学生读要求。2、找同学填一填。3、齐读。四、同学们，你们太棒了，这时馆长宣布四关已过，现在唐僧师徒四人可以进入馆内锻炼身体了。那么同学们，想一想我们怎样才能使身体更健壮呢？《问银河》教学设计

教学目的：

1、指导学生认真而有感情的朗读诗歌，学会其中的6个一类生字，会认5个一类生字和8个二类生字。

2、在诵读诗歌中培养孩子热爱和探索大自然的思想感情，激发起强烈的求知欲。

3、在教学过程中相机发展语言并培养学生丰富的想象力。

教学重点：有感情的朗读诗歌和识记6个一类生字

教学难点：

6个形声字银、很、狠、恨、跟、根的区别

教学准备：银河图片及诗歌的课件、练习的课件、指导书写的课件、字卡

第一课时

一、问题导入，诵读诗歌：

（大屏幕出示银河图）

师：大家看，这是什么？（银河）那谁能说一说银河是什么样子?今天我们来学习一首诗歌《问银河》，（师在黑板中书写题目）诗歌中都问了银河哪些问题呢？听老师来读一遍这首诗歌。

1、师配乐范读。（大屏幕中出现诗歌）

下面大家跟老师来读一遍，注意每个字的读音。

2、师领读。

诗歌中有些字的读音大家都不熟悉，下面大家来跟老师读一下。（师领读一、二类字的读音）

二、投入感情、指导朗读：

1、下面大家看一下，诗歌中都向银河提出了哪些问题？那你们想一想读这些问题时我们应注意什么呀？（读出问的语气）那谁能来试着读一读。（指生读）大家跟老师来读一遍。再找生读。

2、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来除外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。）指生范读、师领读、再找生读。

3、好，下面让我们带着这种感情和那种读问句时疑问的语气把这首诗歌在下面自由的练习读一读。（生练习读）

4、下面老师找一组同学开火车来读一读，哪组愿来试一试。哪组能读的比他们更好，老师再找一组来读一读。

5、那么，谁能把这首诗歌完整的给大家读一读？（指读2名）之后男、女生比赛读一遍。

6、下面我们来看第一小节，“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水中的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……。”之后作者用了一个省略号，这个省略号在这里是什么意思呢？（对，表示作者还有许多问题要问。）现在，老师请你发挥充分发挥自己的想象，小作者还会问银河哪些问题呢？帮小作者把第二小节补充完整。（让孩子发挥想象、各抒己见）

7、大家想象力真丰