小学语文S版二年级下册教案设计

1、春天在哪里教学目标：

1、知识目标：会写8个生字，掌握“里字旁”；在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。

2、能力目标：能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么）时候，（什么）地方怎么样”的句式；发挥想象尝试仿写句式。3、情感目标：通过学习课文感知春天的自然特征和美丽景色。

教学重点：会写8个生字，掌握“里字旁”；在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。

教学难点：能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式；理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。教学方法：根据诗歌特点，朗读为主，在读中感悟体会春天的美。图文结合，站在学生的角度，以一颗童心来感受孩子眼中的春天。教具准备：春天的图片、儿歌《春天在哪里》和生字卡片预习作业：阅读课文；搜集能代表春天的事物。

教学时间：两课时

第一课时

一、指导学生了解新学期的学习内容、目标和学习要求：本学期的课文类型、生字掌握要求、学习方法（如何课前预习、课堂做笔记和课后复习）生字、部首、查字义。二、谈话，揭示课题

1、你们知道现在是什么季节吗?你从哪些地方看出是春天呢？你们喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。现在春天来了，春光明媚，百花齐放。这节课我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

2、出示课题、齐读

3、检查预习情况：“大家在昨天预习中都做了哪些学习准备呢？”展示学生搜集的代表春天的事物。（有树叶、小花朵、柳条……）

4、进入新课“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？

5、练读，注意语调往上扬。

6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）

三、范读，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。

听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野

2、看插图，理解词语“枝头、草地、竹林、田野”

3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。

四、自读，学习生字。

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音,，不加字漏字。1、多种形式拼读“会认字”：雾薄换笋探蚕注意两个平舌音：笋蚕注意一个多音字：薄2、学生自读课文。思考：这首诗有几节？你是怎么看出来的？

3、指名分节朗读课文。边评议边正音。

4、自读课文

五、读短文，理解词句

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。

（一）学习第一节

1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红

2、“柳条儿跳舞”是什么意思？（动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）点拨“拟人句”

3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思？（桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）

7、理解“微微”（动作）

8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

（二）学习第二、三节课文。

春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。

1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？

男女分别读草地和竹林的内容

2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。（春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）

3、师述：理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾。

4、指导朗读，注意声音稍轻。

5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻、露、长）

6、句式训练：竹笋探出头来

竹笋从哪里探出头来？（从地下）

什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）

小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？

用小草和竹笋合起来，一起说行吗？

读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

7、用问答的形式朗读第二、三节课文。

8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。课堂小练习：给生字组词：雾（）薄（）换（）探（）蚕（）笋（）

第二课时

一、复习巩固

1、复习字词拼读词语：草原竹林田野薄薄细细麦苗菜花飘飘洒洒2、回顾课文：“春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？”学生读文中相关句子。

3、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

二、读短文学词句

1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。

2、教学中展示图片，理解“麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

3、男女生分角色朗读体会第四小节。

4、配上动作，朗读全文。

5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。

6、读句：春天来了，微风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。

三、句式训练。（课后练习3）四、总结朗读全文

五、学习“会写字”，掌握字形。1、自己先拼读生字，观察字形。

2、重点学习“里字旁”、“厂字头”分析“野”字和“原”字3、给“暖”、“换”、“探”字分别找形近字区别记忆并组词。洒（）暖（）换（）探（）酒（）爱（）唤（）深（）4、指导书写。

五、作业：1、完成课后练习2

2、仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（用一问一答式进行练习）如：春天在哪里？春天在小河里：小河里的鱼儿们在欢快的做游戏呢！

板书：

1、春天在哪里

枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红

草地草儿醒过来，换上了新衣

竹林竹笋探出头来

田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香教学反思：2、笋芽儿教学目标：

1、知识目标：会认13个生字，会写7个字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

3、情感目标：教育学生不怕困难,奋发向上的精神。教学重难点：了解笋芽儿的特征；教育学生不怕困难,奋发向上的精神。教学方法：师生分角色对话朗读，并结合图片了解笋芽的生长过程和春天万物复苏的景象。

教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽预习作业：阅读课文和字词；查关于竹笋的图片或资料。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、观察实物、插图，激发兴趣。

师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？

二、初读课文，认记生字。

1、检查学生的课前预习情况：“大家在家是怎样预习课文的呢？谁来说一说？”师点评学生预习的方法，并提出表扬。抽几名学生读会认字并试组词。自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）

3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字和词，说说认记了哪些字）弹奏呼唤轰隆隆敲响呜呜地大鼓缩着灰心直痒痒斜着重点提醒：读准平舌音的字和翘舌音的字。

4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

三、朗读感悟。

1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（找出文中相应段落）

2、感情朗读，角色表演。

（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；

“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演——男女分段读）

（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；

“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”点拨：笋芽儿怎么做？

（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。

自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。(轮读、齐读两个自然段)课堂练习：用自己喜欢的方式美读课文。

第二课时一、复习导入。

1、认读词语、句子弹奏呼唤轰隆隆敲响呜呜地大鼓缩着灰心直痒痒斜着

2、抽生分角色有感情朗读课文。二、拓展思维：1、、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？

2、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？

3、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？三、指导书写。

1、出示生字生词认读。2、试着通过形近字区别识字，并组词。挡（）悄（）换（）顶（）当（）消（）唤（）领（）

2、重点指导：“沉”字的右边是一个“秃宝盖”和“几”。“芽”字的第五笔不能挨着横。师范写，生描红仿写。

四、写话练习。

你想对笋芽说些什么呢？写写你的感受。

作业：

采集本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。五、板书设计2、笋芽儿有点儿怕——心里直痒痒——高兴极了——有点灰心——终于探出头来了春雨姑娘的呼唤妈妈的鼓励自己的努力教学反思：3、有趣的作业教学目标：

1、知识目标；读课文，理解本课有关词语的意思

2、能力目标：读课文，理解本课有关词语的意思；能说出小朋友是怎样爱护春天的

3、情感目标：懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。

教学重难点：理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思。教学方法：以学生动手实践为主，亲身参与“寻找春天”的活动，注重课后延伸。预习作业：阅读课文，查字典了解生字字义；寻找代表春天的事物、图片。

教具准备：课文插图、生字卡教学时间：两课时

教学过程：第一课时

一、谈话导入，初读课文

1、“我们每天都会有作业，那你们喜欢做什么样的作业呢？”生谈想法。2、检查学生课前预习情况：抽生读课文中新出现的生字词语。嫩嫩的桑叶解释摘盒子采花酿蜜满意扇动检查老师抽读、教读，请生去音认读、试组词。重点指导多音字“扇”，生组词。2、自由朗读课文，给课文标上自然段。全文共九段。二、学习课文，感悟理解1、分段阅读，说一说，议一议：小朋友的作业是什么？小丽和小龙的作业是什么？2、生勾出相关句子读一读，回答：你喜欢他们中哪个同学的作业，为什么？3、理解句子：“同学们都奇怪地想：画能代表春天吗？”和“老师笑着点点头”（体会并朗读）4、朗读全文，讨论讨论：老师为什么满意地笑了？三、指导书写1、拼读“会写字”：业龙网课桌昨查2、找找认字规律，识记生字。形近字组词：网（）课（）查（）昨（）冈（）棵（）喳（）作（）

3、课堂练习：形近字组词观察田字格，仿写描红。第二课时一、复习巩固1、读词语2、回顾课文讲了一件什么事？二、再读课文，讨论课后练习：你觉得小丽和小龙的作业有意思吗？谈谈自己的看法。三、语言文字的训练

（一）填上合适的词语

1、（）的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹

2、（）的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱

3、（）玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开

（二）照样子补充句子

同学们的课桌上可热闹啦：有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青小草。

1、找出用词的特点：关联词“……，有……，有……，还有……。”（对这个关联词，学生易忽略前面的“，”这里需要稍加强调。老师举例讲）2、小朋友试说。3、课堂练习：在书上补充句子“……，有……，有……，还有……。”师讲评。如：花园里的花可真多呀，有桃花，有梨花，还有蝴蝶花。

四、朗读指导

1、学生自读体会。

2、老师范读，学生跟读。

3、采用各种形式进行比赛朗读。师总结课文：小朋友们学习了这篇课文有什么新的想法呢？如果让是你，你会找什么事物来代表春天呢？看谁说得最特别。（拓展练习）五、完成课后词语花篮六、布置特殊的作业：请学生在大自然中去寻找春天，并进行评比。教后反思：4、古诗两首《咏柳》教学目标：

1、知识目标：学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

2、能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、情感目标：领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学方法：采用朗读感悟法，情景教学法。预习作业：朗读古诗；查字典或资料先了解古诗大意。教具准备：课文课件、图片、生字卡教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、检查预习作业，导入新课：

1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的春天的树叶）

2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）

3、全班齐读课题。

4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……？（学生答：咏鹅）

5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

6、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

二、初读古诗，认读生字

l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2．学生自由读，认读生字。

3．检查自读生字情况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。

（2）开火车读。（3）全班读。

4．重读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6．指名读，请其他学生正音。

7．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1．指导第一、二句。

（l）（放远看柳树的图片或录像）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2．自读第三、四句。

（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（指导读出节奏、重音）

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

3．全班齐读。

4．能背的站起来背。

四、指导说句，写句

1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2．指名说。

3．和同桌说。

4．把你说的写下来，只要求两三句即可。

五、布置作业

1．回家修改自己写的句子。誊写工整。2．背熟古诗。

第二课时

教学过程

一、检查背诵

1．开火车背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、讲评

讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

l．选出优秀的到台上读。

2．指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通