湘教版小学四年级音乐上册教案全册

教学进度表周次教学内容节次１茉莉花22知了杨柳青23采茶舞曲小小足球赛24小小足球赛运动员进行曲25音乐家故事第九十四交响曲26力度记号第四十五交响曲27小夜曲我的家乡日喀则28拉萨谣29踩雨大雨和小雨210可爱的家认识乐器萨克斯211吉祥三宝小小鼓号手212草原小姐妹都有一颗红亮的心213天鹅我心爱的小马车214西风的话如果幸福你就拍拍手215音乐七巧板童心是小鸟216步步高小白船217期末复习218期末测评219期末总结2第一课1.茉莉花教学目标：1．指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。2．通过演唱．欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。教学重点：指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。教学难点：指导学生用舒展．流畅的声音演唱歌曲。教学过程：一、导入新课今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗？（生答）传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐），或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。师问：这首曲子大家听过吗？有谁能哼唱两句吗？生答。师：是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。刚才老师讲的美丽的传说，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧《图兰多》，在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。大家想不想学唱这首歌呢？生答。（出示歌页）二、初听歌曲师：请大家听一遍歌曲《茉莉花》。请大家听一听，再次感受一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的？（师播放歌曲范唱录音）学生听后，师问：谁能说说歌曲的情绪怎样？（优美抒情）生答。师：歌曲是怎样赞美茉莉花的？（芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。）生答。师：有谁见过茉莉花吗？生答。师：老师这里有两张图片，我们一起来看看。（师出示茉莉花图片。）茉莉花也叫茉莉，为白色的小花，小巧玲珑，清香四溢。原产印尼．菲律宾等国，早在宋代传入我国。它还是菲律宾的国花，也是印尼的国花。它不仅可以用来观赏，还可以用来熏制茶叶。三、演唱歌曲1．师：下面，让我们再来听一遍歌曲的范唱录音，边听边在心里哼唱，感受一下歌曲抒情．优美的情绪。播放歌曲录音，与学生一起内心哼唱，边画旋律线。2．师：现在，我们用哼鸣轻声练习演唱，请大家边唱边画旋律线好吗？学生跟老师的电子琴用哼鸣练习演唱歌曲旋律。3．师：刚才的哼鸣练习中，你记住了哪些好听的句子？学生回忆演唱歌曲《茉莉花》中的句子，及时纠正音准．节奏。师：大家记住的句子可真多，你们发现这些句子中，有没有相同或是相似的句子啊？请你唱唱它们的谱子。指生唱。请前后四个学生一起试着唱唱歌谱。（提示学生唱好连音线，和比较长的句子。）请大家一起演唱一遍歌曲的谱子。师：同学们唱得不错，我们在演唱时要注意唱好有连音线的地方，要唱得流畅连贯，我们再唱一遍。生跟琴唱。师：接下来，我们试着填词演唱。（和学生一起演唱，要求学生慢速演唱，在连音线处提示学生注意。）四、教师小结2.茉莉花教学目标：1．指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。2．通过演唱．欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。教学重点：指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。教学难点：指导学生用舒展．流畅的声音演唱歌曲。教学过程：一、学生复习歌曲学生回忆演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老师及时纠正音准．节奏。二、歌曲表现1．师：歌曲为我们展现了娇小玲珑，芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵的时候，你用什么样的力度和语气来演唱呢？请大家四人一组先小声唱一唱，设计一下歌曲的表现方法。三、师巡回辅导指生汇报。师：同学们设计的表现方法都很好，现在让我们一起跟着范唱录音演唱一遍。四、播放歌曲录音，师指挥学生演唱2．师：我们自己来演唱好吗？（学生跟伴奏录音演唱。）五、音乐与相关文化师：歌曲《茉莉花》广泛流行于全国，有各种各样的版本，我们今天学习的是流行于江南一带的，旋律委婉．流畅，感情细腻。你们听过其他版本的吗？今天老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，请大家欣赏，请感受一下外国音乐家演绎的《茉莉花》，听辨一下乐曲中有没有你熟悉的旋律。播放美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》。师：老师还给你们准备了由黑鸭子组合演唱的《茉莉花》。大家可以跟着唱一唱。学生听后，师小结：《茉莉花》代表了我国的民族文化。在张艺谋执导的申奥．申博宣传片中，巧妙的运用《茉莉花》作背景音乐；在雅典奥运会闭幕式上，一个来自中国的小女孩演唱了这首《茉莉花》，它的旋律响彻了整个世界；（出示小女孩演唱时的图片。）前不久，我国著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱会上又深情演绎了这首歌，再度将它介绍给了全世界。请同学们在课下搜集一些其它版本的《茉莉花》，下节课我们将开一个“芬芳茉莉花”为主题的音乐欣赏展示课。请大家做好准备。六、学生小组演唱比赛七、课堂小结师：同学们，谁能谈谈你现在的感想吗？生答。师小结：只有民族的才是世界的。《茉莉花》的音乐旅程就是最好的证明。老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。（播放歌曲《茉莉花》录音，学生离开教室。）

3.知了教学目标：指导学生用柔美圆润的声音演唱《知了》一歌，教育学生热爱大自然。教学重难点：认识３（mi），并掌握其音准。训练掌握×的时值。教学过程：一、组织教学二、发声练习１＝C

2/43

6

|

33

6

|

33

6

|

33

6

|咚

呛

咚咚呛，敲起

鼓

打起

锣，30

50

|6

0||咚

咚呛。三、节奏练习认识×，并掌握其时值。××|××|××|××|×—||知

了

知

了夏

天已

来

到。四、学唱新歌1．导入课题美丽的夏天来到了，知了声声叫个不停，好象声声叫个不停，好象在唱着动听的歌。这节课我们一起来学唱歌曲《知了》。２．欣赏歌曲录音你能听出来知了是怎样叫的吗？３．学唱歌谱老师范唱歌谱，重点范唱××节奏型的唱法。并结合歌谱认识３（mi）。４．学唱歌词指导学生按节奏朗读歌词，然后随琴填唱歌词，错处及时指导纠正。5．歌曲处理欣赏歌曲录音,引导学生进行简短讨论，第１－３乐句中的四个“知了”应怎样处理？怎样才能表现出知了争相鸣叫的形象？歌曲结尾应怎样唱？然后练习。五、小结谈话教育学生热爱大自然。4.杨柳青教学目标：

通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

用轻快．活泼的声音演唱《杨柳青》，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

教学重点与难点：

重点：感受民歌独有的地方风味；

难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

教学过程：一、情景导入

你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？

江苏扬州的诗句

谁能说出一句与扬州有关的古诗？

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州李白曾在诗中提到扬州

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

好一个"烟花三月下扬州"！

出示扬州风光图，让学生欣赏画面。

扬州美吗？

美！

二、寓教于乐

感受歌曲

怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。

全体同学听赏歌曲一遍

听了这首歌曲，你有什么感受？

轻松．活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情。

生跟范唱音乐轻声唱歌词。

生跟琴声填歌词唱。边唱边找什么地方感觉比较难唱

三、创造表现

有难唱的地方吗？

……

引导学生练习，并渗透乐理知识结合用读歌词的方法解决附点节奏难点

好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！

一到两遍，直至唱熟

生再唱一遍歌词唱出活泼与诙谐的感觉来注意歌曲的强弱感觉．衬词的表达等。

同学们唱得不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。谁能够说说，民歌是怎样产生的？

……

不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。

原来民歌中的衬词这么有意思。接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个要求，变换一下方式来演唱。你们给我出出注意。

……1．领唱．齐唱；2．加动作演唱；3．加上一些打击乐器唱

拓展延伸

同学们唱得真好！民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。

生听歌曲

四、完美结课

今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。都知道了什么？

扬州是个美丽的城市；扬州方言的特点；衬词能烘托气氛；民歌是怎样产生的

5.欣赏采茶舞曲教学目标：1．通过聆听茶歌，体会民歌中山歌．小调的特点。2．通过学唱《采茶舞曲》及越剧曲目的欣赏，感受轻快的舞曲节奏与欢快的音乐情绪。

教学重．难点：学唱《采茶舞曲》部分，感受轻快的舞曲节奏与欢快的音乐情绪。教学过程：一、组织教学1播放《茶山谣》视频，让学生说说视频中的小女孩在做什么？2教师：“茶山”．“采茶”．“茶歌”都离不了一个“茶”字，“茶”在我们的现实生活中具有重要的地位。今天我们就来“品一品这个——茶”。二、了解茶文化1教师：大家都知道中国是茶的故乡，在外国人眼里，china与tea（茶）是同义的。说到中国人与茶的渊源，我们不得不提到神农尝百草的故事，几千年前“神农尝百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神农尝百草”，无意品出了茶的妙趣。从此，中国人与喝茶结下了不解之缘。2师：我国地广物博，那么各地又都有哪些名茶呢？谁能说上一些茶的名字来？同学们说自己知道的茶名。三、歌曲教学《采茶舞曲》1播放乐曲，提问：从歌词中你感受到了怎样的画面？2歌曲的旋律性强不强？，所唱的内容是什么？3对《采茶舞曲》这首歌的背景简介：4请同学们再次细细品味一下这首江南民歌。5．这首歌曲我们讲到具有江南风味，那么我们想不想尝试着用江南地区的方言来演唱呢？在唱之前我们先听一遍范唱，仔细听听用方言和用普通话所带来的不一样的感受，并注意哪些字．词最具有代表性，试试用笔作个记号。（着重听前6．欣赏方言版《采茶舞曲》两句7．请学生说出特别的字．词：水．长．岸．茶。8．游戏“超级模仿秀”（11）（音乐响起）：先请大家一起模仿用方言来演唱。再一组挑选一位同学上来模仿，较优秀的给予表扬和鼓励。四、舞茶为歌曲编创几个动作表演，重点提示采茶的动作。第二课6.小小足球赛教学目标：1.掌握歌曲的基本节奏，能灵活运用休止符及上滑音．下滑音的唱法。2.培养学生自然．有表情地演唱，增强学生的演唱能力与表现能力。3.通过本课学习引导学生关注足球运动，更加热爱体育运动。教学重点：准确．自然．有表情地演唱歌曲。教学难点：歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否准确掌握，完整演唱。教学过程:一、上课歌二、常规练习音符歌．doremi之歌和模唱音阶并练习柯达伊手势三、歌曲导入1．师：同学们，你们喜欢运动吗？生：喜欢师：那你们都喜欢哪些运动项目呢？生：跳绳．踢毽子……师：问了几个同学喜欢的运动项目，可是我们班这么多的同学老师不能一个个都问遍吧？！不如让我们合着音乐的节拍做出你喜欢的运动，让老师来看看你喜欢的运动项目，好吗？注意老师提出的要求一定要合着音乐的节拍！2．全班同学合着音乐做运动（播放琴里《小小足球赛》伴奏）师：看来同学们喜欢的运动项目还不少啊！其实老师也是一个体育爱好者，我也有自己喜欢的运动项目，你们想知道是什么吗？师：下面让我们从一首歌曲中找找答案吧？请同学们仔细听！并随着老师用身势动作伴奏。四、聆听歌曲范唱师：你们听出来了吗？是什么啊？生：足球师；说对了！看来同学们都认真的聆听歌曲了！一会儿呢，老师请全班同学观看一场特别精彩的足球比赛，老师想让你们做啦啦队员为比赛助威，你们愿意吗？（生：愿意）但是做为合格的啦啦队员是有条件的，那就是一定要会唱一首足球歌曲，老师呢已为大家选好了，就是我们刚才听到的歌曲，名字叫《小小足球赛》。这首歌曲中有两句喊出来的口号而不是唱出来的，你们注意到了吗？（看学生的反应说不出来的话就再听一遍）请同学们一起来看大屏幕。五、学习啦啦队口号（师出示）师：口号为了振奋球员的精神，喊起来一定要整齐并且铿锵有力，所以都有固定的节奏，现在先听老师来读一读。1．师示范读节奏，并简单介绍切分节奏。2．学生齐读节奏3．边读边拍节奏4．加入口号边读边拍师：我们在喊口号的时声音一定要洪亮有激情，这样比赛中的球员才能听到并感受到我们啦啦队员的热情对吗？除了声音，我们还可以加入动作来表示，大家想想我们可以加入什么动作呢？5．加上动作再喊一次口号师：同学们的口号喊得真有力啊！现在让我们一起来合作一下，老师来演唱歌曲，请同学喊出口号，注意看我的手势会提示大家在哪里喊口号。六、师生共同合作演唱歌曲，教师演唱歌曲，学生喊口号师：我们合作得真默契啊！七、攻克歌曲难点（出示）师：这首歌曲所描述的足球赛一共有几次射门呢？（生；两次）第一次射门成功了吗？（生：没有）不但没进球而且还摔了个大跟斗，球员和我们啦啦队员的心情怎样啊？（生：失望．遗憾．伤心等）所以我们可以用“哎呀呀”这样的语气词加上旋律来唱出来。1．师弹出旋律，学生加词演唱师：大家请看这个符号的名称是什么？（休止符）它表示休止半拍．停顿半拍，我们可以在这儿快速地换一口气再让下一个“呀”字，千万别把这个字丢掉。2．学生试着再次演唱师：这一遍大部分的同学都能准确唱出来，可是我从同学们的歌声中却没有听出没进球的遗憾和失望的情绪来，让我们再来试一试。3．加入情绪再次演唱师：这一遍唱得非常好！让我们再回到歌曲的球赛中去，第二次射门球进了吗？那球员和啦啦队员的心情怎样呢？（生：高兴．兴奋）确实是这样，大家都笑出了声音，现在让我们用语气词“哈”加上同样的旋律来唱唱。4．学生演唱“哈哈哈……”一句师：还能再高兴点儿吗？5．学生加入情绪演唱。师：同学们我们不知不觉已把歌曲中最难唱的一句学会，现在让我们一起来跟着老师的琴声试着完整演唱一遍歌词吧！八、跟琴试着演唱歌词7.小小足球赛教学目标：1.掌握歌曲的基本节奏，能灵活运用休止符及上滑音．下滑音的唱法。2.培养学生自然．有表情地演唱，增强学生的演唱能力与表现能力。3.通过本课学习引导学生关注足球运动，更加热爱体育运动。教学重点：准确．自然．有表情地演唱歌曲。教学难点：歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否准确掌握，完整演唱。教学过程:一、学生跟唱歌曲二、强调有问题的乐句师：老师发现同学们有一句旋律唱得不准确，现在让我们做着手势先来唱一遍这一句的乐谱。1．师生一同做手势放慢速度演唱歌谱2．加上歌词演唱师：非常好，这句已没有问题，但是还有一个地方，那就是喊的口号“射门”后面有一个一小节的小间奏，你们觉得此时像在表现什么情景？（生：球踢出去下落的情景）我们可以在心里数着空两拍再演唱下一句。3．试着从“凌空一倒钩”一句连一次。三、再次完整跟琴演唱歌曲，强调表情．状态四、完整随伴奏拍手演唱歌曲五、分成男．女同学来演唱男同学演唱时，女同学用身势动作伴奏；女同学演唱时，男同学用身势动作伴奏。师：男同学和女同学演唱和伴奏都非常好！看来同学们都已学会了歌曲，那现在让我们一起来看精彩足球比赛喽！同学们可以和现场的小朋友们一同演唱歌曲。六、随音乐出教室。（播放歌曲范唱）8.听赏运动员进行曲教学目标：感受进行曲雄壮有力的性质，激发喜爱运动的情感。教学重难点：引导学生用动作表现熟悉的运动项目，发展学生音乐听觉．音乐想象及音乐表现的能力。教学准备：各种运动项目运动员的照片或图片。教学过程：1．在“运动员进行曲”声中学生迈着有力的步伐绕教室一圈坐下。2．感受和理解乐曲的性质。（1）刚才，你们听着音乐迈入教室，这段音乐熟悉吗？什么时候听到的？学生泛讲（2）“运动员进行曲”是运动员的音乐，你认识哪些运动员？（边听音乐边回忆，学生讲出，教师出示有关的照片或图片。）（3）你们喜欢哪些运动项目？（边听音乐边泛讲，教师根据说出的项目，出示有关的照片或图片。）（4）请你们边听音乐，边把熟悉的运动项目表现出来。（足球．篮球．游泳．射击．体操等。）3．听辩乐曲的曲式变化。（1）听乐曲，引导学生听出乐曲三段的变化。（2）听乐曲，引导学生想象每一段表现什么？如A段表现了运动员入场；B段表现了运动员在比赛；A’段表示了运动员夺冠获奖了。（3）听音乐，根据自己的想象用动作表现。4．完整听赏音乐，感受“运动员进行曲”雄壮有力的音乐性质。5．在“运动员进行曲”伴奏下，学生迈着有力的步伐出室。第三课9.音乐家海顿的小故事教学目标：通过这节课的学习，让学生了解音乐家海顿的一些故事。教学重难点：了解音乐家海顿的小故事。教学过程：一、忠君爱国的心声1791至1795年间，海顿两次去英国伦敦，他受英国国歌《神佑我王》的启发，很想写一首奥地利国歌，表示他对王室的忠心。1796年奥地利对法作战，更促成了他写作国歌。海顿的朋友斯维吞把他的想法告诉了当时的奥地利首相沙劳，沙劳命诗人豪什卡写了“上帝保佑法兰茨皇帝”的歌词。海顿在1797年的1月把它谱成了四部合唱的歌曲，其旋律是以一首克罗地亚民歌为基础的。1797年2月12日是奥地利国王法兰茨的生日，这首国歌在维也纳国家剧院和各地的大剧院同时演唱。海顿在这一年晚些时候所作的《C大调弦乐四重奏》（作品76之3）中，又把这首国歌的曲调，用作第二乐章变奏曲的主题，这部作品因此被称为《皇帝四重奏》。海顿在垂暮之年，特别是在法国军队炮轰维也纳城的日子里，常常怀着深情在钢琴上演奏这首歌曲，从中得到安慰，可见他对这首国歌的挚爱。如今，这首庄严的国歌已不再属于奥地利了，而成为德意志联邦共和国的国歌。二、剃刀换得四重奏1787年11月，伦敦出版商勃兰德到维也纳访问海顿，那时海顿还住在埃斯特哈茨。勃兰德就赶到那里去见他。当时海顿正在刮胡子，因为剃刀不好用而大发牢骚，声言愿意把自己最好的四重奏换一把好剃刀。勃兰德闻言，当即赶回寓所，取来他自己的剃刀送给了海顿，换得了海顿新写的一部弦乐四重奏——f小调，作品55之2，世称《剃刀四重奏曲》。三、白发老人1806年，74岁的海顿还写了一部未完成的弦乐四重奏。写完行板和小步舞曲两个乐章后，他感到力不从心，无法写完这部四重奏，就用他的合唱曲《白发老人》的开头几小节的曲调作为结束：“精力一去不复返，我已经衰老!”他对友人说：“这是我最后的儿子，和我还是很相像的。四、学生谈谈自己听完后的感受五、教师小结10.惊愕交响曲教学内容：海顿《惊愕交响曲》作于1791年，是为了教训那些附庸风雅的观众，在乐队演奏时打瞌睡而作的。乐曲包括四个乐章，第一乐章速度很快，感觉轻巧流畅；第二乐章速度变慢，开始部分是弱起，轻得没有变化，刹那间乐队用最大的音量演奏，爆发强烈声音，定音鼓猛烈地敲击模仿惊雷的声音，狠狠把打盹的观众们惊醒；第三乐章是小步舞曲，轻快活泼，音乐诙谐富有活力；第四乐章速度变得更快，好像是人们在欢快的舞蹈。本课选取的是第二乐章的曲子，采取了“变奏曲式”。教学重难点：1.了解“变奏曲式”的特点。2.学会哼唱和记住《惊愕交响曲》第二乐章的主题教学过程：一、介绍“海顿”1.说一说“交响乐之父”——海顿的生平、家庭背景及创作经历。2.看一看书中图片，走近海顿当年的生活情景。3.讲一讲创作背后的故事，引出《惊愕交响曲》的欣赏。二、欣赏“惊愕”1.唱一唱，熟悉主题：轻声哼唱，解决难点升fa的演唱。学生随钢琴自主视唱曲谱，熟悉主题。2.听一听，找出主题：完整聆听《惊愕交响曲》第二乐章。学生在主题出现的时候“挥挥手”或作其他动作。3.说一说，感受变化：复听乐曲的时候，注意主题每一次出现时有没有变化？给自己什么感觉？4.数一数，明确变化：用自己喜欢的方式表示听出的主题变化的次数（如用图型、用手指数、用拍手、口说等等），板书：主题：幽默、滑稽、第一变奏小提琴演奏第二变奏加入木管乐器C大调转为c小调，ff强音记号第三变奏在弱的力度下使主题更活泼、轻松第四变奏加强配器和力度、运用琶音、附点节奏等。5.查一查，了解定义：提出问题——“像这样主题变化着出现多次叫什么呢”，由学生自查教材第58页“音乐网站”，了解掌握关于“变奏”和“变奏曲”的知识概念。三、《惊愕交响曲》的故事海顿的《惊愕交响曲》作于1791年。传说当时伦敦的贵妇是音乐会的常客，但是她们经常听不懂海顿的音乐，只是在那里附庸风雅，每每在乐队演奏时打瞌睡。海顿知道后非常生气，于是他就写了这部《惊愕交响曲》。新作品演奏那天，音乐厅座无虚席，大家都想见识一下这是什么音乐。乐曲的第一乐章速度很快，感觉轻巧流畅。第二乐章速度变慢，开始部分是弱起，非常轻，没有什么变化，听众十分轻视这种催眠似的音乐，觉得和海顿以往的作品没什么区别，贵妇们又在昏昏欲睡。刹那间，乐队用最大的音量演奏，爆发出强烈的声音，定音鼓猛烈地敲击，模仿惊雷的声音，狠狠地将打盹的贵妇吓了一跳。乐曲第三乐章是小步舞曲，轻快活泼，音乐诙谐富有活力。第四乐章速度变得更快，好像是人们在欢快地舞蹈。乐曲演奏完了，贵妇们出了丑，海顿很快活。傻了眼的贵妇被惊醒之后，也哈哈大笑。此后人们就把这部作品称为《惊愕交响曲》。四、小结11.认识力度记号教学目标：1.让学生体会感受到声音的强弱。2.能区别“pmpmff”的力度。3.复习歌曲《丢手绢》，并能在歌曲中正确运用力度记号。教学重点：体会并感受力度记号的强弱。教学难点：区别力度记号之间的强弱关系。教具安排：录音机、歌纸。教学过程：一、组织教学1.师生问好。2.猜谜。3.“摸耳朵”游戏二、感受强弱1.聆听雷声、风声、雨声、小溪流水声，感受强弱。2.聆听狮子、小狗、小羊、老鼠的声音，感受强弱。3.按由强到弱的顺序排列四种强弱关系。4.用音乐符号代替四种强弱关系。三、寻找强弱引导学生多方寻找声音的强弱并能区别四个力度记号的力度。1.纸的声音。2.拍掌的声音。3.说话的声音4.打击乐的声音。四、演唱歌曲，将力度记号运用到歌曲中1.出示歌词、复习歌曲。2.为四个乐句标上力度记号。3.全班齐唱。4.说说加了力度变化再来演唱歌曲的感受。五、小结今天，我们认识了力度家族的四位新朋友，不光知道了他们的姓名，还掌握了他们的作用，知道了每一组的强与弱都是由对比得出的，他们能使歌曲更好听，更有感情。我们以后不论再唱什么歌，都可以请他们来帮忙。12.第四十五交响曲教学目标：通过欣赏第四十五交响曲，感受音乐的美妙之处。教学重难点：了解欧洲音乐的风格特点。教学过程：一、组织教学二、简介：升f小调第四十五交响曲《告别》，1766年，奥地利作曲家海顿任职的艾斯特哈齐府乐团的主人尼古拉斯公爵在一个可以俯瞰诺吉托拉湖全景的风光明媚的地区，修建了一座豪华、壮丽的宫殿，主人特别将它命名为“艾斯特哈齐堡”。宫内规定，管弦乐团的团员和杂役们都不许携带家属进入。三、乐曲概述该曲写于1772年，该年正值禁令执行特别严格的时期，多数的团员们全年几乎大部分时间都得住在宫殿里，见不到家人。海顿在乐团里一直是最有威望的团长，所以团员们都把希望寄托在他身上，希望他能想办法改善目前这种不便的生活。海顿终于想出了一个巧妙的办法，他构思了一部交响曲，在乐曲的最后，请参加演奏的乐团团员在演奏完毕以后，一个个收拾乐器，吹熄谱架上的蜡烛退场，只留下极少数的人，孤单地继续演奏，借此表现出乐团团员们的心情。就这样，海顿写成了《告别交响曲》，调号也选择了代表孤寂的升f小调。据说，当本曲首次在公爵面前演奏时，尼古拉斯终于领悟了其中的寓意。翌日，他马上传令让全体人员放假回家。四、乐曲赏析教师播放乐曲，引导学生欣赏：全曲分为四个乐章：第一乐章，甚快板，升f小调，3/4拍子，奏鸣曲式。以突然出现的全乐队合奏，以及分解和弦急速下降的第一主题开始。乐句单纯，但能给人极深刻的印象。第二乐章，慢板，A大调，3/8拍子。这一节奏徐缓的乐章亦为奏鸣曲式。弦乐器静静地演奏出主题旋律，显得沉静而安详。第三乐章，小步舞曲，稍快板，升F大调（有六个升记号，在当时可以说极为少见）。全乐章在情调上，属于节奏稍快而较复杂的段落，其中段以三度重叠的两支法国号奏出，但音乐并不因此而显得粗野，依旧典雅庄重，是这个时期海顿最完美的小步舞曲之一。第四乐章，急板，升f小调，2/2拍子，奏鸣曲式。终乐章分成两个部分。其中第一部分为交响曲通常的终乐章形式，以极快的速度向前发展。第二部分为慢板，3/8拍子，这是最后附加的部分，体现出曲名“告别”的含义。不久，第一双簧管与E调的第二法国号结束演奏。初演时，还特别依照海顿的指示，将谱架上的蜡烛吹熄，团员纷纷抱着乐器依次退场。最后的十四小节，由两个继续演奏着的第一小提琴，在安静而孤寂的气氛中，结束全曲。五、教师小结13.小夜曲教学目标：通过欣赏小提琴演奏的《小夜曲》，感受音乐的美妙之处。教学重难点：了解欧洲音乐的风格特点。教学过程：一、组织教学师生用音乐问好二、谈话导入师：孩子们，今天，我们来欣赏小提琴给我们带来的《小夜曲》。在聆听乐曲之前，我们先通过一些美丽的图片欣赏中世纪欧洲宫廷，了解欧洲音乐的风格特点。三、导入师：孩子们，你们喜欢这些美丽的图片吗?生：喜欢。师：你们都到过欧洲吗?生：回答师：今天就让我们一起到欧洲去旅游。四、聆听作品《小夜曲》聆听第一遍：请说说这首音乐给你一种怎么样的感受?(音乐给我一种悠扬悦耳的感受。)聆听第二遍：请说说这首音乐是用什么乐器演奏的?(这首乐曲是用小提琴演奏。上节课我们学习了大提琴，大提琴的音色很浑厚，小提琴的音色很明亮。)五、作品介绍这一首《小夜曲》是由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和乐曲。其实就是由这些乐器演奏的奏鸣曲。始自1750—1760年海顿供户外演奏的早期四重奏。小夜曲原是中世纪欧洲行吟诗人在恋人的窗前所唱的爱情歌曲，流行于西班牙、意大利等国家。演唱时常用吉他、曼陀林等拨弦乐器伴奏，歌声缠绵婉转，悠扬悦耳。后来乐器独奏的小夜曲，也和声乐小夜曲同样流行。六、作者介绍海顿1732年3月31日出生于奥地利南部的一个小村庄，父亲是一位车匠。1754年海顿从意大利音乐家波尔波拉学习作曲，1755年第一部弦乐四重奏问世。海顿是维也纳古典乐器演奏的奏鸣曲。七、小结师生再见!第四课14.我的家乡日喀则教学目标：1.通过学习歌曲《我的家乡日喀则》及藏族踢踏舞步，感受体验藏族歌舞特点，并能对西藏音乐产生兴趣。2.能够用饱满的情绪，欢快富有弹性的声音及多种形式演唱歌曲《我的家乡日喀则》。3.学会藏族踢踏舞基本舞步，并为歌曲伴舞。教学重点：学习演唱歌曲《我的家乡日喀则》，在音乐活动中培养学生的音乐感受力、表现力、创造力。教学过程：一、组织教学听《爱我中华》的音乐,律动进教室.二、导入新课1.导言:同学们都知道,我们国家是一个多民族的国家,是由56个民族组成的.下面,老师来做几个舞蹈动作,你们看看是哪个民族的!放音乐.(傣族,蒙古族,维吾尔族,藏族)教师表演学生看后回答.(傣族,蒙古族维吾尔族,藏族)2.同学们说的非常好!老师又给你们带来一首歌曲,听听是哪个民族的?情绪怎样?(听后学生回答)3.今天我们一起去了解,感受藏族的歌舞的风格特点,刚才同学们听的歌曲名字叫<我的家乡日喀则>.谁知道日喀则再什麽地方?请学生回答.教师小结:日喀则是西藏的第二大城市,藏语"日喀则"是如意的庄园.4,请同学们看歌词,再来欣赏一遍,这首歌曲是几拍子的?听出来就用体态动作来表现歌曲的情绪!(放音乐同学们来表现)听后提问.这首歌曲的情绪是欢快,活泼,热烈奔放的.它的曲调是属于藏族踢踏舞,是藏族的一种民间舞蹈.5,同学们看过藏族舞吗?下面老师就给你们跳一段藏族舞,请你们注意观察藏族舞有什麽特点?(观察老师的胳膊,和腿)放音乐老师表演看后提问学生讨论：跳舞人的膝盖总是上下颤动，脚步踏出响亮的声音……和抛袖是藏族舞的的主要特点.教师：这种舞蹈叫藏族踢踏舞三、学习踢踏舞的基本动作1.原地上下颤动膝盖教师示范动作：颤动时身体要自然、放松，身体重心向下放学生模仿教师指导教师弹《我的家乡日喀则》，学生随音乐做动作2.退踏步教师示范脚的动作：第一拍前半拍右脚后踏半步，重心在左脚，后半拍左脚原地踏步一次；第二拍右脚向前踏地一次。这些动作连续进行。学生模仿教师指导教师示范胳膊的动作：双臂前后自然放松悠摆，重心保持在左腿上，膝盖要半拍颤动教师弹《我的家乡日喀则》，学生随音乐做动作四、随录音唱《我的家乡日喀则》，跳一跳藏族舞教师与学生共同跳，感受藏族人民热情、奔放的情感。五、演唱歌曲刚才我们用舞蹈的形式,来表现歌曲的情绪.下面我们用歌声来表现一下歌曲的情绪!学生看歌词来演唱歌曲.六、表演最后载歌载舞的形式来表演一下,体会藏族歌舞的特点.七、教师小结15.拉萨谣第一课时教学目标1.能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：《拉萨谣》。2.了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。教学重难点1.用热爱家乡的情感演唱歌曲。2.能随教师琴声视唱曲谱。教学过程：一、欣赏《走进西藏》教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。(录音播放《走进西藏》学生静听)提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方?你仿佛看到什么美丽的景色?(生回答)教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。二、学习歌曲《拉萨谣》=1\*GB4㈠学唱曲谱1.播放歌曲《拉萨谣》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。2.教师总结：《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《拉萨谣》吧!(教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音：)(1236)3.教师引导学生随琴演唱以上各音。4.随教师琴声轻声演唱歌谱(用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等)。=2\*GB4㈡学唱歌词1.引导学生有感情的朗读歌词。2.教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。3.教师范唱(伴奏)。4.在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。(分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示)5.在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏《拉萨谣》进一步感受乐曲的情绪6.让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的热爱之情。7.引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱。三、小组比赛:看谁唱的最棒第二课时教学目标：1.能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：《拉萨谣》。2.了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。教学重难点：1.用热爱家乡的情感演唱歌曲。2.学习了优美的藏族舞蹈。教学过程：一、学生复习歌曲《拉萨谣》二、男女生歌唱比赛三、歌曲创编=1\*GB4㈠西藏知识知多少知识竞赛。将学生分组，抢答问题。哪一组回答的问题多且对，将被评为本节课的学习标兵。问题：1.西藏有一座世界最高的山是什么山?它的最高峰是什么峰?2.西藏自治区的首府在哪里?3.在西藏有一种白色的小花，它长在高山上不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格，它是什么花?4.歌曲中唱到的什么是青稞酒?什么是酥油灯?师：同学们，从大家的回答中可以看出你们对西藏有了很深的了解，但是老师相信你们最了解的应该是自己的家乡，你能将家乡的风土人情创编到歌曲当中吗?大家一起来试一试吧!1.小组合作学习(根据拉萨谣的曲调结合自己家乡的风土人情改编歌词)。2.展示方式(每组选派一名代表上台表演，其他同学用自己喜欢的方式进行伴奏)。3.鼓励方式(评选最优秀的一组授予优秀创编荣誉称号。四、舞蹈创编师：同学们，西藏是一个能歌善舞的民族，优美的歌声我们已经领略，下面老师就教同学们几个简单的动作，看谁的模仿力最强。(做几个简单的藏族舞蹈动作，要求全员参与)五、教师总结刚才同学们回答了有关西藏的一些知识，同时也了解了西藏的风土人情，还学习了优美的藏族舞蹈。这节课我们的收获真不少。西藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民更是能歌善舞，请同学们课后收集有关藏族的音乐作品，让我们在下节课开一个“走进西藏”音乐会。第五课16.踩雨教材分析：《踩雨》是湖南文艺出版社四年级上册的一首演唱歌曲，表现了一个少年在夏日的雨里踩着雨花在玩耍的情景，富有想象的歌词与欢快的旋律相结合后，使歌曲更具有童趣、乐观、浪漫的气息。教学目标：1.知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。2.能力目标：创编动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。3.情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。教学重、难点：学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。教学过程：一、组织教学1.课前播放钢琴曲《雨滴》，营造课堂气氛。2.听上课铃，组织教学，师生问好。二、授课过程=1\*GB4㈠课前导入1.教师设问：“在这段优美的钢琴曲中你能听出什么?请你说说看，它描述了什么内容。”2.教师叙述：“其实我们生活的环境就象是有一个交响乐团，每天在不同时间，不同地点，时刻演奏着不同情绪的旋律，我采集了一些声音样本，你能听出它们是什么声音吗？”=2\*GB4㈡过程内容：雨滴

p轻巧大雨

f强雷雨

ff猛烈要求：1.“你能听辨是什么声音吗？”2.“你能比较并说出强弱吗？”3.“你能用嘴模仿出它们的声音吗？”4.“沙沙沙、哗哗哗，这些声音能构成美妙的音乐吗？”引入：“小的时候，老师特别喜欢在夏天的雨后和附近的孩子一起在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹。夏日的雨声“沙沙沙”；赤着脚丫踩在雨中“叭叭叭”，这声音构成了美妙的音乐。今天，老师把我心中一段最美好的童年回忆带给你们，听!……”=3\*GB4㈢聆听：播放《踩雨》1.初听提示：“歌曲给你带来了什么样的感觉？表现了怎样的情景？”组织：简短讨论2.复听提示：“感受歌曲情绪，注意乐句之间异同之处。”组织：简短讨论三、唱谱过程1.模唱：“谁能模唱开始的四小节“沙里格沙沙……”的曲调?说明他既听的认真，而且记忆力又非常强!“旋律：32325

∣22120∣323767∣1110∣2.教师范唱曲调，学生随琴视唱曲调，期间教师要及时纠正错误并指导学生对前四小节连音与断音进行比较，以及力度的把握。2.“我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。”3.“听琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏?”组织：简短讨论讲解并指导学生进行切分音、附点、前松后紧音型的学习和演唱4.把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。5.“最后8小节曲调不难，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。”6.“让我们展示一下自己的成果，把全曲连起来进行演唱。”7.鼓励：教师要及时的鼓励学生四、唱词过程1.听辨相同旋律，听后指出并模唱。随琴唱一唱词=1\*GB2⑴老师唱，请学生比较用哪一种方法唱这首好？第一种：连贯不断续第二种：饱满有颗粒性像下雨的感觉=2\*GB2⑵讨论用怎样力度演唱？（mf）2.教师带领学生一起听范唱模唱。要求：请你带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。3.小结：“‘沙沙沙、叭叭叭’这是多么美妙的音乐啊!听完这首歌我的眼前仿佛出现了一幅充满童趣的图画。”4.“我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。”五、表演过程1.讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？”2.教师：“我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“XX”，用自制乐器或用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。”谱例：32325

∣2212XX∣323767∣111XX∣3.随音乐伴奏完整演唱歌曲，并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。要求：边唱边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受。4.教师：“同学们的脸上浮现的笑容真好看，大家想像着“踩雨”的情景，来一次艺术实践活动，用我们身边的自制乐器或其他表演形式（唱、跳），重现“踩雨”的情景，我们开始吧。”5.分小组讨论，师巡视指导。6.展示、评价。六、课堂小结教师：“大家表现的真精彩，老师被你们带回了童年，在雨中踩雨，你们一定也经历过这样愉快的游戏。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。”17.大雨和小雨教学内容：1.读谱唱歌《大雨和小雨》。2.听赏管弦乐曲《电闪雷鸣波尔卡》。教学目标：1.能用和谐、愉快的声音学会演唱歌曲《大雨和小雨》。2.能积极参与音乐听赏活动。3.能和同学合作，设计多种演唱形式来表现歌曲《大雨和小雨》，并从中享受到乐趣。教学重点、难点：1.重点：演唱歌曲《大雨和小雨》。2.难点：设计多种演唱形式来表现歌曲《大雨和小雨》。教学过程：一、教师导入学生随音乐《电闪雷鸣波尔卡》律动进入教室。二、听赏乐曲《电闪雷鸣波尔卡》三、学生聆听老师播放音乐《大雨和小雨》1.出示《大雨和小雨》的歌谱。2.教谱视唱《大雨和小雨》。3.听一听，唱一唱。随音乐哼唱歌曲。四、师生分角色对唱歌词。五、学生分组演唱第一声部和第二声部。六、师生互换声部演唱歌曲。七、全班合唱歌曲。八、结束部分全班听《大雨和小雨》全曲走出教室。第六课18.可爱的家教学目标：1.知识目标：认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用；2.技能目标：用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，并能用竖笛吹奏此曲；3.情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。教学重点：用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，感受家的温馨与和谐。教学难点：1.换气记号处的节奏准确；2.相似乐句末尾音的音高走向。教学过程：一、课前聊“家常”1.同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。（开始播放《让爱住我家》的MTV）会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。2.这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。3.那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？二、学唱《可爱的家》1.导语：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？请把音乐书翻到33页。2.让我们仔细聆听，用心感受：△歌曲带给你什么感受？△说说让你感动的歌词。3.曲谱教学：△自学指南：换气记号（换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气）；四分休止符（每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿）；音高走向（已标识音符的音高走向，要唱准）。△师单手弹曲谱，生轻唱。△设问：你觉得什么地方有困难？困难句教学。△加入左手伴奏，齐唱曲谱。4.填词唱：△让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱；△师生接力唱，师先生后，再交换；△生齐唱。三、音乐知识：弱起小节1.导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生互动对话：△这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子）△那四四拍子的含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每小节有四拍）△这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？（不是，首尾两小节不是）2.那我们怎样解释这个怪现象呢？（知识点：弱起小节）3.请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么？生答后师生对话总结：△每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不完全小节”；△完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱；而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”；最后一小节有三拍，是强、弱、弱。△弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受？四、歌曲处理1.导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢？2.mf——f——p——mf△f处：“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些；△p处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些；△把这两句来试试。3.跟着琴，完整体验。4.抽生表演唱。五、竖笛练习1.导语：让我们试着用竖笛吹奏《可爱的家》。2.学生自学。3.说说困难处，讨论解决，并练吹困难句。注意气息。4.集体吹奏。六、小结1.同学们，你们的笛声虽然还不流畅，但里面有你们的深情；你们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的热爱，在这儿，你想给你的家人怎样的祝福呢？2.同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家人道一声“谢谢”。3.在《爸妈谢谢你》的歌声中走出教室。19.认识乐器萨克斯教学目标：1.欣赏萨克斯独奏《回家》，感受乐曲的款款深情和旋律的悠扬柔婉，以及萨克斯管所独具的荡气回肠的声音效果对音乐氛围的营造与烘托。2.认识吹管乐器萨克斯，了解它的形状和音色特点。教学重点：感受乐曲悠扬柔婉的情绪特点，认识吹管乐器萨克斯，了解它的外形和音色特点。教学难点：体验萨克斯管所特有的音色效果对音乐氛围的营造与烘托，以及对“家”的主题的深化。教学过程：一、组织教学1.组织教学：复习歌曲《故乡的小路》（巩固两声部旋律和表现歌曲情绪）2.导入：走在故乡的小路上让我想起我的家，家：原本是住所，是可以供人遮风挡雨的地方。家是我们停泊的港湾，家，是温暖的地方，因为那里，有自己最爱的——亲人。师：今天我们来进入第五单元的学习《温馨的家》，听一首乐曲，它的名称——《回家》3.初听：演奏乐器——萨克斯管二、了解萨克斯管1.了解了萨克斯管，我们再回到乐曲《回家》：首先通过五线谱来视唱旋律（用lu哼唱，唱好旋律中的切分节奏、附点节奏和连音线旋律）分小组或男女生演唱旋律，熟悉旋律，其次可以用唱名谱视唱旋律，从而加强对音准的练习和指导，再次可以结合学生的实际情况进行个别范唱2.复听：乐曲有几个主题，各主题不同的情绪师：第一主题（旋律平稳、舒展，带有少许忧伤，表达作者对家人的思念之情）第二主题（节奏紧凑，十六分音符的加入使得乐曲显得更加激动，表达作者回家见到亲人的喜悦之情）学生在老师的引导下感受乐曲所要表达的情绪，进一步理解乐曲的内涵3.再听：（感受萨克斯所带来的音乐效果）回家问候父母，长辈、亲人，送去祝福，感受家的温暖。三、小结20.吉祥三宝教学目标：

感受歌曲里一家三口唱歌的快乐，能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。教学重难点：

1.能由浅入深地认识歌曲的结构，通过感观和体验，认识到乐曲的特点。

2.享受用乐器为歌曲伴奏的乐趣，体验与同伴合作演奏的快乐和成功。教学过程：

一、完整欣赏音乐，初步感受歌曲欢快的旋律

1.入室完整地欣赏歌曲。

导入语：今天梁老师为你们带来了一首非常好听的歌曲，你们想不想听？听完后你要告诉我你的感觉是怎么样的？这首歌曲有什么特别的地方？

2.小结：原来这是一首蒙古族的问答歌。

3.演示，第二遍完整欣赏歌曲。

提出要求：“这次我们来听听蒙语版的歌曲，请你们听听歌曲里共有几段？到底是不是有问有答的？每一段是谁问谁答的？”

4.小结：三段中有什么相同的地方呢？（自由讲述，老师作总结）二、分段欣赏歌曲，用身体动作表现歌曲不同的演唱

1.欣赏第一段，用不同的动作为歌曲伴奏。

“现在我们来欣赏第一段，请用不同的动作为不同角色伴奏，但注意要一拍一拍来打节奏。”

2.能做出代表动作的学生示范。（大家学着做）

3.激发学生做出女儿和爸爸同时出现的动作。

“女儿来了（拍手），爸爸来了（跺脚），那么女儿爸爸一起来的时候怎么办呢？”

4.欣赏第二段，创编不同角色的动作。

“第二段又是谁问谁答的呢？那么妈妈声音可以用什么动作来伴奏呢？”

5.同样方法欣赏第三段。

6.边看，完整地拍打身体的节拍演奏这首歌曲。三、选择乐器进行节奏乐演奏

1.乐器与歌曲的角色配对。

2.提出演奏要求：“愿意帮助谁就选择对应的乐器，但是音乐没开始，我们的小乐器需要先休息的哦。”

3.看指挥，学生进行分角色用乐器为歌曲伴奏。四、引导学生每人使用三种乐器为歌曲伴奏，感受演奏带来的成功和快乐

1.提出演奏方法和要求：边看图谱边操控乐器。

2.初步尝试看图谱演奏歌曲。

3.指出需要注意和演奏得不够好的地方。

4.再次进行演奏。五、结束部分

小结：刚才的游戏好玩吗？今天你们都表现得非常棒，有许多同学的反映相当的敏捷，表扬。那我们把这么好玩的游戏表演给其他同学看好吗？（离开活动室）第七课21.小小鼓号手教学目标：1.能带着欢快、自豪的情绪，用明亮、跳跃的声音演唱歌曲《小小鼓号手》。2.能与同学合作模拟鼓号队各种乐器的节奏进行综合表演唱，并从中体验鼓号队团结合作的精神。教学重点：学会演唱歌曲《小小鼓号手》。教学难点：能准确模拟鼓号队乐器的节奏，并积极参与表演。教学过程：一、组织教学学生伴随着《小小鼓号手》的旋律音乐进入教室。二、情境导入1.播放《出旗曲》，学生听后交流：听了这段音乐想到了什么？（鼓号队、校园升旗）2.师：你们知道故号队员们用来演奏的乐器都有哪些吗？（大鼓、小鼓、小号、镲）3.师：同学们对鼓号队非常熟悉，你们一定想成为鼓号队员吧，今天老师就和同学们一起来当一回“小小鼓号手”。（CAI出示课题）三、节奏训练、感受体验=1\*GB4㈠模击大鼓节奏1.出示大鼓图片，教师演示：X

X︱

X

0︱X

X︱X

0‖学生用拍手肘的方式模仿。2.播放《小小鼓号手》的音乐，师生一起用大鼓的固定节奏为乐曲伴奏。=2\*GB4㈡挑战小鼓节奏1.教师用拍桌子的方式拍击小鼓节奏片段学生用手拍腿的方式模击。2.将学生分成三组，轮流拍击小鼓节奏。3.教师根据三个组的模击，随即板书节奏4.师生接龙拍击。（三个组接龙拍击前三个小节，教师拍击最后一个小节。）5.学生自由练习拍击完整的节奏。6.教师敲击小鼓，学生用手拍腿，合作拍击完整的小鼓节奏。四、歌曲学习1.播放歌曲，学生认真聆听，找出歌曲中与刚才练习过的小鼓节奏相同的乐句。2.交流后出示歌曲中模仿鼓、号声的两个乐句。=1\*GB2⑴聆听一遍。=2\*GB2⑵说说这两个乐句是模仿什么声音。=3\*GB2⑶师唱谱，生唱词，并加上动作唱好这两个乐句。3.再听歌曲，男女生分别模仿小号手和小鼓手，跟唱以上这两个乐句。4.完整学唱。=1\*GB2⑴用“dong”随琴哼唱一遍旋律。（模仿鼓号声的两个乐句直接唱词）=2\*GB2⑵齐唱歌谱。=3\*GB2⑶播放歌曲，随乐对口型演唱一遍。=4\*GB2⑷交流：你最喜欢哪一句？唱给大家听听。=5\*GB2⑸随琴完整演唱。=6\*GB2⑹带着歌曲所表达的情绪边踏步边随乐演唱一遍。五、参与表现1.分角色：第一组——小号手；第二组——大鼓手；第三组——小鼓手。2.参与方式：大鼓手随乐用大鼓的固定节奏以拍手肘的方式为歌曲伴奏；第一、三组随音乐伴奏演唱歌曲，模仿鼓号声的两个乐句由小号手和小鼓手分别边做动作边演唱。3.综合表演歌曲。4.生评、师评。六、课堂小结学生交流本节课的收获。22.草原小姐妹教学目标：欣赏《草原小姐妹》教学重难点：通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格，激发学生以“中国娃”为荣的自豪感，培养起热爱祖国、胸怀大志的高尚品质及乐观向上的生活态度。教学过程：一、组织教学“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大家知道这首诗描述的是哪里的风景吗？（草原）今天就让我们一起去草原看一看。二、欣赏《草原英雄小姐妹》1.请学生闭上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。问：这段音乐熟悉吗？是什么乐器演奏的？2.介绍主奏乐器：琵琶3.简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。4.完整欣赏。5.重点欣赏第1段。问：除了琵琶，还有什么乐器参与演奏？6.介绍协奏曲。协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏的乐曲形式。三、新授歌曲《草原赞歌》1.小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群？他们的力量从哪里来？（来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往）下面就来学唱他们心中的歌，赞美家乡的《草原赞歌》。2.听范唱，从歌曲中，大家感受到了什么？（欢乐的情绪，自豪的感情）3.视谱。随琴哼唱两遍歌谱。问：歌曲中有几个不同的音？最低音是哪个？最高音是哪个？全曲可分为几句？有没有相同的乐句？4.接龙唱谱。5.用“LU”模唱旋律。6.熟悉歌词，演唱歌曲。7.歌曲处理。8.完整演唱。四、表演《草原赞歌》1.学习简单蒙古舞动作。弹舌、扬鞭、耸肩、骑马2.师生互动。五、课堂小结高唱赞歌，学习英雄，当无愧于“中国娃”称号的新时代的好儿童。23.都有一颗红亮的心教学目的：1.通过欣赏，让学生接触京剧，简单了解京剧的音调、唱腔及板式。感受京剧特点与魅力。2.初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣，激发学生对我国戏曲音乐的爱好。3.激起学生革命志士的崇敬之情。教学重点：初步培养学生对我国戏剧音乐的兴趣，激发学生对我国戏曲音乐的爱好。教学过程：一、导入新课，了解京剧1.戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。2.我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京，有二百多年历史。早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。二、听唱段《都有一颗红亮的心》，了解唱腔=1\*GB4㈠提出问题，学生解答初听区分现代京剧和传统京剧，了解京剧的四个行当1.师：老师扮演的是剧种的主人公李铁梅。铁梅穿着偏襟红袄，显得那么精神。京剧的所有演员都穿这样的衣服吗？生：不是。还有古代的衣服。师：我们把穿古装衣服叫传统京剧，穿现代衣服的叫现代京剧。2.师：服饰不仅可以把京剧划分为现代京剧和传统京剧。我们还可以根据京剧的服饰区分出人物的年龄、性别、职业、性格特点师：戏曲人物按年龄、性别、身份、性格划分开的叫行当，京剧的行当分为生、旦、净、丑四个类别。“生”是男性正面角色。“旦”是女性正面角色。“净”是性格鲜明的男性配角.“丑”是幽默滑稽或反面角色。=2\*GB4㈡复听唱段了解京剧的主要唱腔师：旦角在传统京剧里一般是伊伊呀呀的小姐。铁梅是这样的孩子吗？让我们再来欣赏一遍唱段。生：勇敢、善良。师：铁梅生长在怎样的家庭呢？生：革命的家庭师：是的，李铁梅是革命者的后代，她的爸爸是一名铁路扳道工，但真实身份却是我党的地下联络员，家里经常会来一些不认识的人，爸爸和奶奶都让铁梅管他们叫表叔。他们家真有那么多表叔吗？师：他们都是些什么人呢？师：懂事的小铁梅虽然嘴里不说，但心里却很明白。表叔那么多，其实都是每次负责联络的地下党交通员。唱腔中唱到“铁梅和爹爹都一样，都有一颗红亮的心”你是怎样理解的？师：大家能正确的听出铁梅的年龄、性格来。是由其唱腔及音色所决定的。这里老师就要向同学介绍京剧的主要唱腔西皮、二黄。（板书）西皮：曲调活泼、刚劲，适合于表现慷慨激昂的感情。二黄：曲调苍凉、深沉，善于表现忧郁、激愤的感情。让学生判断唱腔种类。=3\*GB4㈢再次欣赏，了解京剧主奏乐器师不论是活泼、刚劲的曲调，还是苍凉、深沉的曲调，都要有乐器来演奏。京剧主奏乐器京胡，它的发音刚劲嘹亮。=4\*GB4㈣出示铁梅画像这就是李铁梅，她虽然只比你们大几岁，却非常的聪明能干。她为什么能干呢？表现在哪里？（学生会答出，她会担水、劈柴、拾煤渣、帮大人放哨，送情报，还会提着篮子做买卖等等）从哪里可看出她的机智和聪明？（她与邻居姐姐互换了衣服，引开日本特务，将密电码安全送到游击队）=5\*GB4㈤我们应该向铁梅学什么？三、学习歌曲《我是中国人》1.歌曲表现了什么？2.体会歌曲精神四、课堂拓展，鼓励表现1.欣赏儿童演唱京剧的精彩片段。2.教师用豫剧、眉户演唱“都有一颗红亮的心”。3.让学生自由表演自己熟悉的戏曲唱段。五、总结升华，激发兴趣地方戏曲虽然唱腔优美，各有千秋，但京剧以其独特的唱、念、坐、打赢得越来越多的人喜爱。京剧作为我国的国粹，流传至今有近二百年的历史，最初有四大名旦，（出让学生认识四大名旦），他们为我国的京剧事业做出了很大的贡献。现在上至七八十岁老人，下至三四岁小孩，就连一些外国朋友好竞相模仿和学唱京剧。京剧巳走出国门，作为友谊的桥梁和纽带遍布各国，京剧是我国戏曲艺术的瑰宝，老师希望你们能热爱它，学习它，并且将它发扬光大。第十课23.天鹅教学目标：启发学生运用学过的音乐知识（如；旋律、速度、力度、音色等）来感受乐曲的形象和意境。教学重难点：通过欣赏大提琴独奏曲——《天鹅》，启发学生展开丰富地想象。鼓励学生创造自己的形体语言结合音乐去表现天鹅。教学重难点：创造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。教学过程：一、师生共同律动《问好歌》一周1次的“快乐音乐40分”又和大家见面了。现在请带上你的耳朵和我出发！二、聆听小提琴独奏曲《小蜜蜂》今天我们仍旧去“动物乐园”游玩。上节课我们欣赏了一种小昆虫，请先不要说出它的名字，还是让音乐来告诉大家吧！欣赏完后提问：1.这首乐曲的名字？它表现了什么？2.它是由什么乐器演奏的？三、新课教学1.离开了可爱的“蜜蜂宫”，现在让我们去问候一下天鹅公主怎么样？在拜访她之前，请大家先说说你印象中的天鹅是什么样子的？她有什么特点？（语言、形体）2.初听《天鹅》刚才你们用自己的语言、形体表现了一下天鹅，接下来还是让我们来听听音乐是怎样表现了吧！3.说说初听的感受请大家说说对《天鹅》这首乐曲的感受？4.说说大提琴音色的特点，简单介绍曲作者。在电视机画面上左边是一只高洁优雅的天鹅，右边则是这首乐曲的主奏乐器——大提琴。它是西洋乐器中弓弦乐器家族中一员、小提琴的哥哥。请说说大提琴与演奏《小蜜蜂》的小提琴相比较，音色上有什么特点？中间这位年轻的绅士就是这首《天鹅》的作者——法国著名的作曲家圣桑。他一生创作了许多作品，其中管弦乐《动物狂欢节》最为出名。他分别用12中不同的音乐片段表现了12种不同的动物，这其中又以这首《天鹅》流传最广。5.复听刚才我们已经知道《天鹅》是由大提琴演奏的。那么你还记得除了大提琴还有什么乐器的声音吗？如果说大提琴表现了天鹅，那么钢琴又表现了什么呢？请让我们再仔细地听一遍，除了要仔细聆听大提琴演奏的音乐，还要注意钢琴的伴奏。6.对音乐要素进行讨论、回答、分析。旋律线、力度、速度、情绪。四、芭蕾舞《天鹅之死》这首音乐也深深打动了一位俄罗斯的芭蕾舞演员，她为这首音乐创编了一出芭蕾舞《天鹅之死》，请大家看看她是怎样用舞蹈来表现天鹅的？五、学生结合《天鹅》音乐创编舞蹈造型1.请大家说说自己喜爱的几个表现天鹅的舞蹈造型。2.结合自己的想象，配合音乐分组摆造型。六、欣赏芭蕾舞《四小天鹅》观看舞蹈，说说与《天鹅》乐曲中各音乐要素的区别，简单说说这首乐曲的表现。24.我心爱的小马车教学目标：1.通过歌曲教学、培养学生热爱生活、不怕困难，勇往直前的乐观主义精神。2.认识民族乐器二胡，感受其演奏特色，使学生在欣赏中受到美的熏陶，培养学生热爱祖国民族文化艺术的感情。教学重点：1.聆听并感受中国民族器乐————二胡演奏。2.指导学生用轻快、活泼的声音，准确有感情地演唱《我心爱的小马车》。教学难点：1.听辨唱准大跳音程。2.提高学生的音乐思维能力和歌曲综合表现能力。体会歌曲的内涵，自信地使用自制打击乐器为歌曲编配伴奏。教学过程：一、承上启下地揭开教学序幕1.课前2分钟组织学生听本课后接歌曲《一支短笛轻轻吹》律动进入教室。2.唱唱自编、自创、学生喜爱的拍手上课歌。师：很高兴，又和同学们见面了!二、温故而知新式综合练习1.复习《春天举行音乐会》、《顽皮的杜鹃》(用律动调动情绪，轻唱歌曲如练声)2.听辨75并填空唱曲调=1\*GB2⑴出示球拍、教唱75(别出心裁地用乒乓球拍制作彩色教具)=2\*GB2⑵听辨并填空(抽同学先答后唱，接着全班视谱正确唱出本课练习)三、简介国乐二胡、欣赏二胡演奏1.教师用生动的语言简介二胡。同时辅以图文并茂的，激发学生的学习兴趣。2.邀请本班彭雪纯同学演奏二胡《****》片断。学生用歌声表扬演奏者，教师用口琴伴奏。师：刚才听到的只是一个音乐片断，现在让我们一起来欣赏完整的二胡曲《****》。3.聆听、欣赏并感受《****》全曲。教师带领同学在音乐播放过程中作即兴小律动，并用展播万马奔腾的****场景。四、感知学习与理解探究新歌曲=1\*GB4㈠情景导入1.请XX同学回答一个选择题当你听到《****》这首欢快的乐曲时，你想：a、站着b、走着c、跑起来√师：当马千怀想跑起来时，我们班早就有三位同学，已经跑到一辆来自台湾的小马车上坐着了，让我们一起看一看这三个同学是谁?2.出示课题，指出本课座标P12台湾民谣《我心爱的小马车》=2\*GB4㈡教词演唱部分1.请一同学朗读第一段歌词。(表扬)2.师教读第二段歌词，读完后设问：你觉得“道路呀总有崎岖，崎岖的山路走过去呀，人生那就更美丽。”这句话说明了一个什么道路?生：人生的道路总是坎坷不平的，只要你不怕困难，勇往直前，明天就会更美好!3.教两个律动动作，为歌词的答的……配动作。4.第1、2组朗读第一段歌词，第3、4组配动作;第3、4组朗读第二段歌词。1.2组配动作。5.师有感情地范唱一遍，邀请同学配动作。6.全班试唱,教师为同学们录音(播放：歌词字幕及图像)=1\*GB2⑴唱完后播放录音，讨论哪些地方唱得好!哪些地方还需要改进!请同学们思考后畅所欲言。=2\*GB2⑵为歌曲进行艺术处理，点明要轻快、活泼地演唱(教师可作对比举例)如“道路呀总有‘崎岖’”……应唱得坚定沉着，“的嗒的……”应唱得顽皮轻快。7.有表情，加上动作演唱全曲。[=3\*GB4㈢教谱过程师：如果说一首歌曲的词和曲是一对孪生姐妹，那请同学们千万别只喜欢妹妹，而冷落了姐姐，让我们一起来学习这首优美的旋律吧!(播放：歌词字幕及图像)1.认识并教唱：切分音、附点音符、四分休止符。2.点出本节课学生的学习内容和范围————中间部分。3.师范唱。请同学们边听边观察乐谱，找出规律。=1\*GB2⑴哪些地方相同?=2\*GB2⑵哪些地方不相同?请同学回答=3\*GB2⑶师生进行接龙练习，熟练后交换进行。4.教师唱首尾部分，学生齐唱刚学的中间部分，请一名同学使用响板即兴伴奏。(设计意图：①提出重难点，先解决局部难点;②学生主体，教师主导再次运用，通过观察谱例找出规律;③师生接龙练习，降低难度，增强学生识谱的自信心。师生合作式探究学习还可增加教师的亲和力。)五、才艺表演，鼓励表现比一比，看一看，谁的表演最精彩!1.大提琴演奏《三套车》2.齐奏《我心爱的小马车》3.五人舞蹈《我心爱的小马车》师：你能在观看我们本班小艺术家精彩表演的同时，边唱边配上律动吗?相信自己会做得更好!六、为歌曲《我心爱的小马车》编配伴奏师：各位同学都准备了小乐器，有的借、有的自己动手做。这充分体现了同学们的聪明才智。你觉得你的乐器最适合为哪几句伴奏，那你就大胆用吧。在伴奏过程中，请各位同学唱出你最动听的歌声好吗?七、课后延伸小马车到站，请同学们下车!记住：崎岖的山路过去呀，人生那就更美丽!只要你不怕困难，勇往直前，明天就会更美好!同学们，回家以后，把今天学的这首歌唱给你的爸爸妈妈听听好吗?第十一课25.西北风的话教学目标：1.通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。2.引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。3.培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。教学重点难点：1.指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。2.用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。教学过程：一、

导入课前音乐:《在希望的田野上》（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境）提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲吗？知道它的名字吗？这首歌曲描写的是哪个季节？（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？（冬麦、田野……）它表现了怎样的情绪？（喜悦的热闹的）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。二、赏“风1.听录音范唱。提问：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？它表现了怎样的速度、力度？2.再次欣赏，体会歌曲结构。师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。2.划分乐句。师：师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？三、唱“风”美“风”1.按节奏唱旋律。=1\*GB2⑴观察四个乐句的节奏特点。=2\*GB2⑵找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。=3\*GB2⑶视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。=4\*GB2⑷边划旋律线边唱旋律。2.唱歌词。=1\*GB2⑴用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。=2\*GB2⑵体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。=3\*GB2⑶按力度记号轻声唱歌词。一遍师伴奏生轻声唱（纠正连线的唱法）二遍提示换气。三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。四遍随师伴奏完整演唱。=4\*GB2⑷情感教育年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么？（时光过得真快，请大家要珍惜时间）3.声音对比如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?(唱试试引导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）四、作者介绍这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？（多媒体播放作者简介）《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九•一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。五、拓展黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。你准备如何表现你心中的秋天呢？六、小结秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，老师期待着下节课见到你的作品，好吗？26.如果幸福你就拍拍手教学目标：知识目标：1.用欢快的、富有弹性的声音演唱《如果幸福你就拍拍手》；2.掌握附点