《婴幼儿行为观察与指导》试卷及答案1

《婴幼儿行为观察与指导》试卷4班级：姓名：座号：评分：一、判断题（每题2分，共20分）TOC\o"1-5"\h\zL婴幼儿的行为既有外显行为，如婴幼儿的表情、动作，也有内隐行为，如意识作用、记忆等。（ ）.事件取样法是教师常用的观察记录方法,主要用于对婴幼儿在园一日生活中表现出的有价值的行为及其情境进行观察记录。（ ）.皮亚杰将0〜2岁定义为感觉动作期，也就是说，2岁以前的婴幼儿都是通过感官来探索世界的。（ ）.不同年龄段幼儿面临的午睡问题及问题产生的原因差别很小。（ ）.开展游戏活动一般以不超过15分钟为宜。（ ）6.1岁以内的婴儿宜采取个别指导；1〜3岁的幼儿应以集体指导为主。（ ）7.在一些特定的情况下，如幼儿在游戏中出现严重违反规则行为、过激行为或一些违反社会道德行为时，教师需要以平行游戏或共同游戏的形式对幼儿游戏行为产生影响。（ ）岁左右的婴幼儿开始能理解成人的情感和想法。（ ）.3〜6岁幼儿的社会认知能力处于以自我为中心的阶段，还不能意识到自身以外别人的观点。（ ）.需要对婴幼儿的言语、表情、动作进行细致、全面的观察，就需要行为检核法与等级评定法为量的分析提供全面、翔实的资料。（ ）二、单选题（每题2分，共20分）1.成熟势力说的代表人物是（ ）秒。A.班杜拉B.格赛尔 C.弗洛伊德 D.皮亚杰2,下列哪些不属于时间取样法的优点（ ）A.使用的工具简单，只需要纸和笔就能进行观察记录。B.事件取样法可以对行为的前因后果做详细记录。C.观察者还能综合运用符号系统记录法和叙事描述记录法进行观察记录。D.事件取样法的测量稳定性较富。

.（ ）月时，愤怒、恐惧和悲伤等消极情绪更常出现。A.0-6个月B.7-12个月C.12-18个月D.19-24个月.3〜5岁幼儿每天需要睡眠的总时数为（）。Λ.10〜11小时B.11〜12小时C.12〜13小时D.13〜14小时5.4〜6个月的婴儿，对其粗大动作的发展，下列哪项属于观察的要点（）Λ.手臂动作的发展情况 B.踢腿动作的发展情况C,爬行动作的发展情况 D.行走动作的发展情况.对于7〜9个月婴儿精细动作的观察，下列哪像不属于观察的要点（ ）A.换手动作B.对击动作C.对捏动作 D.穿扣动作.下列哪项对幼儿表演游戏的指导是错误的（）。Λ,教师可以通过观察幼儿的游戏、倾听他们之间的对话等方式,发现他们在游戏中的兴趣点。.教师可以给幼儿做适当的示范、讲解，帮助他们更好地理解角色，表现角色特点。C.故事表演游戏的指导应准确把握游戏干预的尺度，既不应因教师的过分限制而影响幼儿的主动性游戏行为，也不应因干预不足而使游戏出现无序、嘈杂的状况。D.表演场地的布置应尽量丰富，避免简单，以激发幼儿的想象力。8.10〜12个月婴儿亲子互动行为发展的主要特征有（）。Λ,开始区别对待熟悉的成人与陌生人.开始认人C.开始有了较为明确的依恋对象D.能够执行成人提出的简单要求.进入（）岁，孩子开始乐于与人交往，很多家长会发现，这个年龄的孩子只要一天不和小伙伴见面玩耍，心情就会受到很大的影响。TOC\o"1-5"\h\zΛ.3 B.4 C.5 D.5.下列哪一种观察方法是教师常用的观察方法（ ）。A.事件取样法 B.轶事记录法 C.等级评定法 D.时间取样法三、多选题（每题3分，共30分）L皮亚杰提出的建构主义发展观认为，个体用以达到与环境的平衡的方式主要是。（ ）A.同化B.顺应C.平衡D.图示.轶事记录法所记录的轶事主要类型有（ ）

A.问题型轶事B.发展型轶事 C.趣味型轶事D,综合性轶事.以下哪些是评价婴幼儿身体生长发育的主要指标,幼儿教师应当按周期观察记录婴幼儿各TOC\o"1-5"\h\z项指标的发展情况（ ）A.身高B.体重C.头围D.囱门.成人干预或指导0—3岁婴幼儿游戏主要通过以下媒介（ ）A.以自身为媒介B.以材料为媒介C.以婴幼儿伙伴为媒介D,以活动为媒介.以下哪些属于3〜6岁幼儿盥洗活动中盥洗能力方面的观察要点（ ）A.幼儿能否做好盥洗前的准备工作。B.幼儿是否掌握正确的盥洗方法。C.幼儿能否做到节约用水。 D.幼儿是否能有序排队。.3〜6岁幼儿智力游戏观察对象主要包括（ ）。Λ.游戏材料的种类B.游戏环境的布置C.幼儿的行为D.教师的参与.以下哪些属于安全性依恋的表现（ ）。A.母亲离开时，表现出不安，有的甚至会哭泣。.儿对陌生人会表现出不同程度的怕生C.婴幼儿与母亲在一起时，喜欢与母亲接近D.与母亲分禽时，悲伤程度小，能专心做眼前的事.幼儿在社会交往中类型包括（ ）。A.受欢迎型B.受排斥型C.受忽略型D.一般型.时间取样法的优缺点有（ ）A.搜集资料效率高B.省时省力，较为灵活多样C.不便于获得充足的代表性样本D.便于统计分析10.在记录下列哪种情况时，行为检核法是最佳选择（ ）A.目标行为发生与否B.出现次数C.出现频率D.行为在不同时间的出现情况四、案例分析（每题15分，共30分）

案例一:李老师欲通过在自然情境中观察大班幼儿在游戏中的谦让行为，了解大班幼儿谦让行为的具体表现特征。问题.李老师可以采用什么样的观察法？（5分）.制定一份观察计划（10分），并为此设计一份观察记录表。（5分）案例二：能量花建构游戏中，睿睿和思思两人在桌上拼雪花片，很快，睿睿拼好了一朵“能量花”，他得意地向思思炫耀，“快看我的能量花，超级厉害，能把妖怪打跑，还能变身，变变变！”思思看了后非常羡慕地说道“好棒啊，我也想有一个能量花。”睿睿看了看思思拼的宝剑，想了一会儿说，“那我把我的能量花让给你吧，你的宝剑给我，我们决斗！”问题：L分析上述材料中谦让行为的原因。（5分）2.提出培养儿童谦让行为的具体措施。（10分）参考答案：一、判断题（每题2分，共20分）12345678910√X√X√XX√√X二、单选题（每题2分，共20分）12345678910BDBCADDDBB

三、多选题（每题3分，共30分）12345678910ABABCABCDABCABCDABCDABCABCDABDABCD四、案例分析（共30分）仅供参考：案例分析一.事件取样法。（5分）.观察计划如下（1）观察对象：选取一所幼儿园某一大班的全体幼儿为观察对象，预计班共有幼儿40名，其中女生20名，男生20名，年龄范围在5・7岁。（2）观察方法：事件取样法，进行非参与式观察（3）观察工具：制定时间取样观察记录表《大班幼儿谦让行为观察记录表》（4）观察在自然情境下进行，借助研究者自制的观察工具 ，观察记录表主要包括幼儿谦让行为数量、谦让者性别、谦让对象、谦让行为动机、谦让行为主题内容、谦让行为表现方式、教师对幼儿谦让行为的反馈等维度。（5）观察过程：借助观察记录表，研究者利用观察法中的事件取样法，尽可能将完整的幼儿谦让行为事件记录下来，倘若一些事件发生较为突然，来不及记录或记录的不够完整，再尝试事后对幼儿进行访谈，将资料补充完整，力求客观真实。预计在该班的有效观察期为60天，时间是从幼儿早上八点入园到下午五点离园。预计通过观察发生在不同游戏中的幼儿谦让行为，共收录幼儿谦让行为事件百件以上。（6）资料整理分析：质性分析与量化分析相结合大班幼儿谦让行为观察记录表事件取样法观察记录观察对象：全体幼儿谦让事件 观察者： 编号：01观察日期： 观察地点：幼儿园开始时间：8：00 结束时间：17：00观察目标：观察大班幼儿谦让行为的具体表现特征。

谦让行为的操作性定义:谦让者姓名（性别）被谦让者姓名（性别）谦让事件小红（女）小兰（女） 分析评价教育建议案例分析二：（1）原因：①移情能力的发展水平。移情是幼儿谦让、助人行为的重要动机源泉，移情是幼儿能设身处地为他人着想，识别并体验他人情绪情感的能力。儿童首先是产生移情，其次是引发共同的情感体验，最后是做出谦让行为。案例中，当睿睿看到同伴非常需要能量花时，联想到自己在