2025年教师编制考试教育公共基础知识模拟卷及答案（五）

全国教师编制考试教育公共基础知识全真模拟卷及

答案（五）

一、单项选择题

1.第一种提出要使教育学成为一门科学，并认为应当以伦理学和

心理学作为教育学的理论基础的是（A）。

A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐

C.洛克D.杜威

2.“教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动的需要，其主线

目的在于促使人的全面发展。”这句话所表述的是（D）的观点。

A.实用主义教育学B.制度教育学

C.试验教育学D.马克思主义教育学

3.“原则化的教学很也许束缚学生的想象力和发明力，扼杀学生

的创新精神。”这句话体现了教育的（B）。

A.正向功能B.负向功能

C.社会发展功能D.隐形功能

4.瑞士心理学家皮亚杰揭示了个体认知发展的一般规律，即按照感

知运算水平、

前运算水平、详细运算水平、形式运算水平的次序发展的特性，表明

了个体身心发展具有（A）规律。

A.次序性B.阶段性

C.不平衡性D.互补性

5.教师职业是增进个体（D）的职业。

A.自由化B.现代化

C.专业化D.社会化

6.课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验。

这种课程类型体现了（B）的理念。

A.学科课程B.活动课程

C.综合课程D.显性课程

7.显性课程和隐性课程是根据（D）的不一样而划分的。

A.课程内容的固有属性B.学生的学习规定

C.课程的任务D.课程的展现方式

8.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终身受用无穷。”这句

话阐明教学中应重视（B）。

A.知识的传授B.发展学生的能力

C.培养学生积极的心理品质D.培养学生良好的思想品德

9.下列说法不对的的是（B）。

A.学校工作要以教学为主

B.课外活动就是活动课程

C.《学记》提出了“时教必有正业，退息必有居学”的教育思想

D.向学生传授知识是教师的主线任务之一

10.教师将正在上课的学生赶出教室侵犯了学生的（A）。

A.受教育权B.人身自由权

C.隐私权D.声誉权

n.引起并决定教育发展变化的最主线、最内在的原因是（A）。

A.社会生产力B.文化老式

C.社会制度D.科技水平

12.个体在不一样的年龄段体现出的不一样的身心发展总体特性

及重要矛盾，面临着不一样的发展任务，这就是身心发展的（D）。

A.差异性B.次序性

C.不平衡性D.阶段性

13.（C）是所有教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针B.教育政策

C.教育目的D.教育目的

14.小学阶段相称于身心发展中的（C）。

A.幼儿期B.少年期

C.童年期D.青年初期

15.认为动机水平适中时最有助于激发学习动机的理论是

（B）。

A.成就动机理论B.耶克斯一多德森定律

C.成绩构造理论D.强化理论

16.德育原则和德育规律的关系是（C）。

A.两者相似B.前者指导后者

C.前者反应后者D.前者决定后者

17.（B）是指在进行德育时要以理服人，从提高学生认识人手,

调动学生的积极性，使他们积极向上。

A.导向性原则B.疏导原则

C.知行统一原则D.因材施教原则

18.德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，因此（C）。

Ao只用说服法就可以了B.合适体罚也可以

C.说服教育为主，辅以纪律约束D.纪律为主，说服为辅

19.下列德育原则与马卡连柯的教育思想有关的是（B）。

Ao因材施教原则B.集体教育与个别教育相结合

C.知行统一原则Do发扬长处、克服缺陷原则

20.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话体现的德育原

则是（A）。

A.知行统一原则B.疏导原则

C.因材施教原则Do导向性原则

21.有关建立学生档案的环节，如下描述对的的是（C）。

A.搜集一一整顿一一保管一一鉴定B.管理一一搜集一一鉴定

——保管

C.搜集一一整顿一一鉴定一一保管D.搜集一一鉴定一一保管

——整顿

22.“对班级管理不过多干预，以容忍的态度看待班级生活的冲

突，不积极组织班级活动。”这属于（B）的班主任领导方式。

A.权威型B.放任型

C.民主型Do随意型

23.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，

教学为先”体现了（B）的教育目的观。

A.文化本位B.社会本位

C.科学本位D.个人本位

24.教师对生病的学生救护不力，属于（D）。

A.侵犯学生的生命权Bo侵犯学生的健康权

C.侵犯学生的身体权D.不作为违法侵权

25.有关先进生的心理特性，如下描述对的的是（A）。

A.自尊心强，充斥自信B.不适度的自尊心

C.学习动机不强D.意志力微弱

26.（A）理论认为：“学生不是空着脑袋进入课堂的。”它也是

我国新课程改革的理论基础之一。

A.建构主义B.认知主义

Co行为主义Do人本主义

27.某老师未经学生容许私自将学生的作文编入自己编著的优秀

作文集，对该老师的做法论述对的的是（B）。

A.该老师的做法侵害了学生的财产权

B.该老师的做法侵害了学生的著作权

C。该老师的做法没有侵害学生的著作权，由于作文不算“作品”，

不受《中华人民共和国著作权法》的保护

D.该老师的做法侵害了学生的人身权利

28.提出程序教学并为计算机辅助教学提供理论基础的心理学家

是（A）o

A.斯金纳B.布鲁纳

C.加涅D.桑代克

29.根据迁移性质的不一样和影响效果的不一样，可分为（A）。

A.正迁移与负迁移B.顺向迁移与逆向迁移

C.水平迁移与垂直迁移Do-般迁移与详细迁移

30.假如学生已经有了“哺乳动物”的概念，然后再来学习“鲸”

这种动物，这种学习属于（B）。

A.上位学习B.下位学习

C.并列结合学习D.命题学习

二、多选题

1.教育增进个体社会化的功能重要表目前（ABC）。

A.教育增进人的观念社会化Bo教育增进人的智力和能力

社会化

C.教育增进人的职业和身份社会化D.教育增进人的个体价值的

实现

E.教育增进个体主体意识的发展

2.教育对人口发展的作用有（ABCE）。

A.教育可以减少人口数量B.教育可以提高人口素质

C.教育可以使人口构造趋于合理D.人口构造影响教育构造

E.教育有助于人口迁移

3.下列有关教育的论述出自《论语》的有（ADE）。

A.不愤不启，不俳不发B.教也者，长善而救失者也

C.教，上所施，下所效也D.学而不思则罔，思而不学则殆

E.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从

4.下列选项中，认同社会本位价值取向的学者有（BCD）。

A.夸美纽斯B.柏拉图

C.涂尔干

D.凯兴斯泰纳

E.裴斯泰洛齐

5.学校激发学生的学习动机的措施重要有（ABC）o

A.创设问题情境，实行启发式教学

B.坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅

C.充足运用反馈信息，对学生的学习成果予以恰当的评估

D.设置楷模，发挥楷模的示范作用

E.运用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要

6.课程实行的影响原因重要有如下几种：（ABCDE）。

A.课程计划自身的特性B.教师与学生之间的交流与合作

C.课程实行的组织和领导D.教师的培训

E.多种外部原因的支持

7.下列属于教师的职业权利的有（ABCDE）。

A.教育教学权

C.管理学生权

E.进修培训权

B.学术研究权

D.民主管理权

8.德育的基本任务包括（ABCD）。

A.逐渐提高学生的道德修养，形成社会主义和共产主义道德观序

B.培养学生的道德评价和自我教育的能力，养成学生良好的道德

行为习惯

C.培养学生对的的政治方向，初步形成科学的世界观

D.培养学生的民族精神，形成对的的理想和信念

E.培养学生的心灵美和行为美

9.教育目的指明了受教育者的（AD）。

A.发展方向B.发展阶段

C.发展动因D.发展成果

E.发展进程

10.活动课程的特点有（ABCD）。

A.广泛性B.灵活性

C.主体性D.实践性

E.强制性

H.下列属于元认知计划方略的有（ACDE）。

A.产生待回答的问题B.阅读时对注意加以跟踪

Co浏览阅读材料D.设置学习目的

E.分析怎样完毕学习任务

12.如下观点错误的有（ABE）。

A.杜威认为课程的组织要考虑小朋友的心理次序，没有必要考虑

教材的逻辑次序

B。“课程”一词是由英语派生而来的

C.人们对小朋友身心发展规律的认识决定着课程组织的心理逻辑

Do编写教科书时要考虑这门科学自身的内在逻辑

Eo课程评价包括对课程自身的评价和对教师教学效果的评价

13.学校心理健康工作的意义有（ABCDE）。

A.防止精神疾病B.保障学生心理健康的需要

C.提高学生心理素质D.增进学生人格健全发展

E.对学校平常教育教学工作的配合与补充

14.如下有关品德的理解，对的的有（ACE）。

A.品德是后天学习形成的B.品德是个体的先天禀赋

C.品德具有相对稳定性D.品德是认知和行为的统一

E.品德是道德品质的简称，它等同于道德

15.下列属于体罚学生的情形是（BCE）0

A.让小学三年级学生一首古诗抄写10遍

B.明明说脏话，老师令其上讲台默写课文

C.刘欣雨上自习课睡觉，老师令其到学校运动场跑步

D.体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习

4次

E.小学五年级教室内，英语老师拿树棍在发音不准的学生脊背上使

劲击打5下

16.提高记忆效果的措施有（ABCDE）。

A.分散复习B.及时复习

C.多种感官同步参与记忆D.对材料进行精加工

Eo增长学习动机，明确记忆目的

17.对于“三角形的内角和是180度”的学习可以通过（AB）的学

习方式来完毕。

A.发现学习B.接受学习

Co意义学习D.机械学习

Eo启发法

18.布鲁纳认为学生具有三种最基本的内在动机，它们是（ABC）□

A.好奇内驱力B.胜任内驱力

C.互惠内驱力D认知内驱力

E.附属的内驱力

19.学生伤害事故的构成要件的构成要素有（ABCD）

A.学生伤害事故的主体是学生，学生是受害人或加害人

Bo必须有客观的伤害成果发生

C.伤害事故成果的发生与学校疏于教育管理保护行为有因果关系

D.学校主观方面存在故意或过错

E.从时间和地点上看，伤害行为或者成果必须有一项是发生在学

校

20.教育立法的程序可以分为如下几种阶段：（ABCD）

A.法律议案的提出B.法律草案的审议

C.法律的表决和通过Do法律的公布

E.法律的实行

三、判断简析题

1,苛勒的顿悟说与桑代克的试误说是互相独立与排斥的。

此观点错误。最初苛勒的顿悟说与桑代克的试误说是作为对立的

理论出现的。后来，美国心理学家哈咯将两种理论联络起来，他认为

两种理论并不是矛盾的，试误和顿悟分别代表学习和思维发展中的两

个阶段，试误是初始阶段，是顿悟的基础；顿悟是高级阶段，是试误

的飞跃。

2教学就是指课堂的上课活动。

此观点错误。教学是在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同

构成的一种教育活动。它是教师有目的、有计划、有组织地指导学生

掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，

形成全面发展的个性的活动。教学具有多种形态，是共性与多样性的

统一。教学具有课内、课外、班级、小组、个别教学等多种形态。教

师上课备课、学生听课、作业批改、课外辅导、学习成绩的检查与评

价，学生的课后预习、复习、作业等也都属于教学活动。教学作为一

种活动、一种过程，是共性与多样性的结合。因此，教学不仅仅包括

课堂的上课活动。

1.教学中，学生是教学的中心，教师处在附属地位。

此观点错误。现代教学理论强调教学活动中教与学的辩证关系，

教学是教师教学生学。学生这个学习主体是教师组织的教学活动中的

学习主体，教师对学生的学习起主导作用。教师教决定着学生学的方

向、内容、进程、成果和质量，影响着学生的学习方式以及学生学习

的积极性、积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的

形成。

2.正迁移就是顺向迁移，负迁移就是逆向迁移。

此观点错误。正迁移与负迁移、顺向迁移与逆向迁移是从不一样的角

度对迁移进行划分得到的成果。根据迁移的性质的不一样，人们把迁

移划分为正迁移、负迁移与零迁移。正迁移是指一种学习对另一种学

习起到积极的增进作用；负迁移是指两种学习之间的互相干扰、阻碍;

零迁移是指两种学习之间不存在直接的互相影响，有时候也称为中性

迁移。根据迁移的时间次序，可以把迁移划分为顺向迁移与逆向迁移。

前者是指前面的学习对背面的学习的影响，后者则恰恰相反。因此,

正迁移不一定是顺向迁移，负迁移也不一定就是逆向迁移。

3.品德就是道德。

此观点错误。品德是道德品质的简称，是指个人根据一定的道德

准则行动时，常常体现出来的某些稳固的倾向和特性。道德是一定社

会调整人与人之间、社会与个人之间关系行为规范的总和。道德来源

于人类劳动，是人类所特有的一种社会现象。道德具有阶级性，道德

一直是一定阶级的道德，不一样的阶级有不一样的道德规范。道德品

质是一种个体的心理现象。

一种人的品德不仅体目前他的某一时期、某首先，并且体目前他

的一系列行为中，甚至体目前他的毕生中，偶尔的道德行为不能看作

是品德；品德不仅有外部的道德行为，还要有与之对应的内部道德行

为需要，两者相统一才称其为品德。因此，品德与道德是有区别的。

四、案例分析题

小刘以优秀的成绩被聘为某中学特岗教师，她一到岗就认真备课,

努力提高自己的教学技能，她还用多媒体教学和网络教学手段深入提

高课堂教学水平，她的课很受学生欢迎，不过，她不能容忍学生不认

真听课，对个别不认真听课的学生常常采用罚站、甚至不许进教室听

课等方式来惩罚他们。

请运用教师职业道德规范的知识对小刘的做法进行分析评价。

⑴小刘老师的做法符合教师职业道德规范中的爱岗敬业。爱岗敬业

的职业道德规

范要讨教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献，对工作高

度认真负责，认真备课上课，认真辅导学生。案例中的小刘老师可以

认真备课，认真讲课，获得学生欢迎，符合爱岗敬业的职业道德。

(2)小刘老师的做法符合教师职业道德规范中的终身学习。终身

学习的职业道德规范规定老师不停拓展业务知识，更新知识构造，不

停提高专业水平和教学水平。小刘老师人教后一直努力积极提高自己

的教学水平，不停创新和发展自己的教学，符合终身学习的职业道德

规定。

(3)小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的爱国遵法。爱

国遵法的职业道德规范要讨教师自觉遵守教育法律法规，依法履行教

师的职责权利。而小刘老师让不认真听课的学生罚站，这是体罚，侵

犯了学生的人身权。止匕外，她甚至不容许不守纪律的学生听课，这侵

犯了学生的受教育权，违反了《中华人民共和国教育法》和《中华人

民共和国未成年人保护法》的有关规定。

(4)小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的关爱学生。关

爱学生的职业道德规范要讨教师尊重学生人格，爱惜学生，平等公正

看待学生，对学生要有耐心，不挖苦、挖苦，不体罚或者变相体罚学

生。而小刘老师让学生罚站，并且不让学生听课都违反了这一职业道

德规范的规定。

五、阅读分析题

材料一“明亮的教室要洁净，神圣的教室要安静。”不少教师

强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。

材料二所谓教师之主导作用，重在善于引导启迪，使学生自奋其

力，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。一一叶圣陶

材料三张晓萌从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都

与天文有关。家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科语、

数、外下功夫太少，会影响他未来的学习、升学与就业，多次横加阻

拦。班主任则认为张晓萌有天文的潜质，便提议张晓萌自己做一种人

生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张晓萌对的处

理好了学科学习与业余爱好的关系。后来，张晓萌考上了北京师范大

学，几年后硕士毕业，分派在北京天文馆工作。

问题：

1.分析材料一，反思“课堂上比安静更重要的是什么？”你认为

在新课程背景下应当树立怎样的教育观？

2.教师是学生建构知识的忠实支持者。材料二中，叶圣陶先生提

出了什么样的教师观？在新课程改革的教学实践中，我们应当怎样贯

彻这一先进的教师观？

3.材料三中，班主任有着什么样的学生观？请结合新课程改革的实

际，谈谈怎样突出这一学生观。

1.（1）课堂里没有秩序、没有纪律是不行的，但秩序和纪律都是手

段，不是目的；（2）过度地强调安静并不科学；（3）让学生喜欢学习、

学习得更好（让学生健康地发展、让学生积极地思索）比让学生安静

要更重要。应树立育人为本的教育观。

2.叶圣陶先生一语道破了教师主导的教师观。贯彻主导性的教

师观，在新课程改革的教学实践中需要做到如下四个方面：（1）启迪

学生做人；（2）引导学生会学习；（3）鼓励学生会思索；（4）指导学生

能实践。

3.在新课程改革实践中，突出学生主体性要倡导学生全体发展、

自主发展、全面发展和个性发展。

六、论述题

1.试论述发现学习与接受学习的利弊。

发现学习的长处：

(1)提高学生的智慧潜能，培养学生的直觉思维；

(2)激发内在学习动机，使学生对知识和学习过程自身发生爱好;

(3)培养学生发现的技巧，增进学生学会学习以及在新情境中进

行迁移；

(4)有助于对知识的记忆、保持与提取。

发现学习的局限性：

(1)有些学科诸如文学艺术不适合发现学习；

(2)有些学生不适合发现学习；

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