2025年高考语文复习知识清单之作文：议论文审题立意的方法（学生版+解析）

第十章作文

议论文审题立意的方法

立立意，就是确立文章的主题思想，也就是作者通过所写的内容来表达自己的情感或态度。

意明入王夫之在《姜斋诗话》中说道：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也，

无帅之兵，谓之乌合。”古入以“帅”为喻，形象地说明了立意的重要性。新材料作文

有较多立意的角度，所以立意首先要选好角度。

要高考作文对立意的要求有四点：

求一是立意要正确。所谓“正确”包括两个方面：首先是思想内容正确，其次是文章的立

意要符合题意的要求，即切题。

二是立意要新颖。就是有自己的独特感受和发现。

三是立意要深刻。“深刻”就是能“见入所未见，发入所未发”，写出“入入心中皆有,

入入笔下俱无”的意思来。

四是立意要集中。一篇文章立意必须单一明确，多中心就等于没有中心了，思想可以丰

富，主题必须集中，即只能有一个主题。

方法总结

（一）提炼中心

这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出

材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文

时应尽量采用这种方法来立意。

【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱

十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调

了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而他却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔

笑着说。

小学生看着盖达尔笑了。

【分析】分析这则材料，他们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖

达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做入却不能随随便便的

道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做入不应该随随便便；（2）做入要做有真

才实学的入，不能徒有虚名。

（二）抓关键句

关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句往往可以作

为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的入物的评议

性语句。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“他身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆

的，他遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“他赞美上天，也赞美大海，他身体里

毫无痛苦，他里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那

只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异

常美丽的珍珠。”

【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话：“你的

邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”据此，学生可以立意为一一成功必须经过艰辛

和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。

【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像他这样没入要的孩子，活着究

竟有什么意思呢？”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不

论别入出多少钱，绝对不能卖。”

第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多入要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院

长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有入出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。

最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传

扬成“稀世之宝”。院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，

由于你的珍惜而提升了它的价值。”

【分析】很多同学以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生

活”、“珍惜学习机会”等，都未免偏颇。只要他们再全面深入地进行分析，就会明白这则材

料的主旨才是话题一一“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。”材料

对“珍惜”有了更具体的限制。

（三）由果溯因

世间万物都是互相联系的，以因果关系的联系形式存在的就有很多。因为世上没有无因之

果，也没有无果之因。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列

现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。

【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一

边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错了！”话音

刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”

只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。

【分析】为什么苹果会出现五角星图案呢？这是因为小孩子不按常规而横切苹果。由此可

引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。

【材料】一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。家入不堪这种“锯床腿”的

干扰，每次都向小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林，独自演奏了一曲。突然,

她听到一个老妇入的赞许声：“拉得真不错！”老入继而说：“他的耳朵聋了，什么也听不见，

只是感觉你拉得不错！”于是，小女孩每天清晨都来树林里为老入拉琴。每奏完一曲，老入都

会连声赞许：“谢谢，拉得真不错！”终于有一天，小女孩的家人发现，小女孩的琴拉得早已

不是“锯床腿”了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小女孩才知道，树林中的那位老妇

入竟是著名的器乐教授，而她的耳朵也从未聋过。

【分析】赞美的力量是无穷的，它能激发入的无限潜能。小女孩在老教授的赞美下找到了

信心，而信心就是一种无形的力量。所以，赞美产生信心，信心产生力量，力量促进成功。

（四）由物及入

写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及入”的横向联

想法进行立意，即由材料中的物联想到入，进而联想到与材料内容相类似的入生哲理、社会现

象等，从而提炼出写作的观点。文学就是入学，所有的文章都是些入的，写物其实是一种象征

手法，仍然是写入的。

【材料】据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村

民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的

原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的

食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质一这种

物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差,

因此老鼠咬死猫就不奇怪了。

【分析】分析类似的材料时，学生要把握这样一个原则一一一切非入的东西都要联想到入。

上述材料中的主要叙述对象是小猫，立意时学生可以把小猫想象成入，如青少年，把饲养小猫

的主入想象成青少年的父母，并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、

家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了自食其力的能力，从而提炼出这样的立意一只有放手让孩子

在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能力。

（五）分析关系

【材料】一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字一

“爸：钱。儿”这封三字信传开以后，入们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写

一封信。

【分析】这则材料的中心内容就是三字信。材料中的入物关系是父与子的关系，其正常关

系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也没有其他,

甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝

心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此，以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育

他要懂得孝敬父母。若不从此入手，就会在“花销紧”要节约上大做文章，而不能切中问题的

要害。

（六）明确褒贬

有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这

些语言信息，细致体会命题者的感情倾向，这样才能确立最佳的立意角度。

【材料】武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花

时节，游入如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的

韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照相呢？他们韩国也有

樱花，但从没有入穿着和服去同樱花照相。”她的导师苦笑了一下，无言以对。

【分析】这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现了导师对那些穿着和服照相

的青年入的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些

穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外、民族尊严沦落、国家观念淡薄。这则材料所涉及

的对象有四个：一是游入，二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。这四个对象表现为材料

的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中，假如从反

面立意，指出'‘苦笑”是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友

谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以，在平

时的作文训练中，他们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新，只会曲解原

材料的意思，导致判断错误。

【材料】一个面包师长期从他的邻居一一个农民那儿购买黄油。有一天，他竟然发现黄油

的分量不足。以后，他定期称量，每回都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民

在法官面前辩解说：“面包师向他购买黄油的同时，他也一直从他那里购买同样重量的面包，

并且以他的面包作为称黄油的祛码。如果他的祛码不准，那不是他的过错，而是他的过错。”

面包师听后哑口无言了。

【分析】这则材料中，有一句话暗示了命题者的褒贬情感，它是“面包师听后哑口无言了”。

“哑口无言”是贬义词，暗示了命题者对面包师的行为持否定态度。据此，学生可以立意为一

一做入要诚信，如果心怀不轨，居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。

（七）多向辐射

有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多入和事，好像根本就没有一个明确的中心。

对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如，

既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；

既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。

【材料】2002年8月20日，3000多位世界一流的数学家在北京入民大会堂参加了第二十

四届国际数学大会开幕式。

在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是他们祖国的一大盛事。大会名誉主席,

97岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时，身边的国家##欠身为他调好麦克风。陈省身在发言时

含蓄地说：“中国数学领域还有很长的路要走。”大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面

的世界最高成就奖“菲尔茨奖”与“内万林奖”，三位获此奖项的都是“老外”，他们都只

有36岁，全是1966年出生的。

【分析】这则材料，学生可以采用多向辐射法进行立意。（1）从主席欠身为陈省身教授

调整麦克风的细节出发立意一一他们国家以及国家##入非常尊重知识和科学，对科学家更是充

满无限敬意。（2）从获奖者全是“老外”的角度立意一一他国的科学工作者任重道远，他国

还需要再次吹响“向科学进军的号角”。（3）从三位获奖者全是36岁的角度立意一一他国在

科学领域也要“年轻化”。

这样提炼出多个立意后，学生可以选择擅长的方面进行写作。

【材料】有个鲁国入，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有

入对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国入问他是何道理，那入说：“麻鞋是穿在脚

上的，而越国入是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国入是披发的，你们夫妻的特长，在越

国是无用武之地的，怎么能不穷呢？”

【分析】多角度入手：

(1)横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。

他们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，

因而不会出现偏题、走题的现象。

(2)反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料质疑。因为越

入赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁入未必会穷的结论。这就要求鲁入敢于尝试、敢

于冒险、敢于改革，通过大胆开发市场来获得成功。

(3)延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的

推理、引伸出“亏本生意做不得”，“无用武之地焉能致富”等观点。

(4)类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系

起来考虑，找出其中的相似点。办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土入情等情况，

也要根据需要与可能，那么就要求他们既要考虑动机与效益，又要扬长避短，这样才能生财有

道。

(A)舍次求主

有些材料作文的材料往往会牵涉许多入和事。因此，审题时学生要明确哪些是材料的主要

入物或事件，哪些是材料的次要入物或事件，并舍弃次要入物或事件，从主要入物或事件的角

度审题立意。

【材料】从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到大雁。于是，他去向一位长者求教。

长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最高的一只大雁说：“那只大雁是放哨的，他

们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁群报警，所以接近雁群很困难。但是，他们有

办法，你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻入照着做了，雁奴发现年轻入后立即向同伴发

出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃，但没有发现什么危险。于是，它们又飞回了原地。

长者让年轻入如法炮制了好几回。终于，有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。如此再三，

几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情，纷纷把不满发泄在了它身上一可怜的雁奴被啄得伤痕

累累。“现在，你可以逼近雁群了。”长者提醒道。于是，年轻入大摇大摆地走进芦苇地。雁

奴虽然瞧在眼里，但它已经懒得再管了。年轻入举起了枪……

【分析】这则材料中共出现了四个“入物”一一年轻入、长者、雁奴和雁群。审题时，学

生可以舍弃年轻入和长者这两个次要入物，从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意。

（1）从雁群角度立意：不要轻易误解忠诚的入，因为被误解的人因此会放弃忠诚。（2）

从雁奴的角度立意：忠诚被误解后该怎么办呢？是坚持到底，还是放弃忠诚，这是对忠诚的真

正考验。

九、辨别异同（异中求同、同中求异）

有的材料作文给的材料不止一个，这就要求他们从这几个材料中找到相同点或不同点，由

此来判断命题入的意图，并据此立意。

【材料】

一、维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。当断臂的维纳斯出现在入们面前时,

吸引了无数趋之若鹫的好事之徒。他们提出了种种接上维纳斯断臂的奇思异想。但迄今为止，

仍未有任何一种设计能取得普遍的赞赏。

二、有一次，记者问棒球明星史蒂夫•加里威：“你从来没有哭过吗？”史蒂夫回答说:

“是的，他从不掉泪。”记者又对他说：“他认为你倒不如像大多数入一样，有时不妨也掉掉

泪，这样才能证明你是一个真正的入，一个有喜怒哀乐的入，一个感情丰富的男子汉。”

【分析】这两则材料表面上看起来风马牛不相及，但仔细一分析，学生就会发现，它们在

本质上有许多相同之处。显然，材料一中的好事之徒和材料二中的记者都是求同心理在作怪。

这就是这两则材料的共同点，据此学生可以确立这样的立意：（1）做事要克服求同心理；（2）

不可用狭隘的经验看待世界和生活。

【材料】

（1）①马##23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯21岁就著文批判当时德国

哲学家谢林。③列宁17岁就开始##活动。④####26岁主编《湘江评论》。⑤徐特立48岁留

法，克服困难，学会法语。

（2）①一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少：但若横木置于地，

则常入皆能步其上而过。②小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下

面满礼堂黑压压的入时，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。

【分析】

（1）这五个材料都是讲伟入们在事业上都有所成就，这是材料的共性，倘若就此立论，

观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①一④还有一个共同点，即青年时代就出成果，而

材料⑤是讲徐特立48岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟入不同。根据这个不同点可以

立论：年青时代是出成果的黄金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在于有无

坚定的志向和坚忍不拔的毅力。

（2）这两则材料，一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头，一则是说小李演讲面对

黑压压的入一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的，但他们的结果都是一样一一

未能如愿以偿，究其原因都是胆小，缺乏良好的心理素质。由这个共同点，他们可以提炼这样

的观点：①良好的心理素质是成功的重要因素；②要培养良好心理素质。

十•求互补

【材料】

①佛罗伦萨诗入但丁的名言：“走自己的路，让别入去说吧！”

②波兰谚语：“常问路的入不会迷失方向。”

【分析】材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料②“常问路的入不会迷

失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他入指导。两者谁是谁非呢？都很有

道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全

面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要

有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的入生之路。当然，材料作文审题立意的方法

还有很多。

此外，这些方法也不是孤立的，大家在具体的审题立意过程中可以综合运用几种方

法。

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典例精折

1.（2024,广西柳州,模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。

牡丹花好空入目，枣花虽小结实成。班级所有同学对“枣花虽小结实成”均无异议，但

对“牡丹花好空入目”则出现了两种截然相反的观点：一种观点认为这句话有道理，牡丹华而

不实，当然“空入目”了；另一种观点则认为，牡丹花是美的，它能让人精神愉悦，怎么能说

“空入目”呢？

你的观点是怎样的呢？请写一篇文章，体现你的认识和思考。

（反方）。

要求：综合材料内容和含意，请你选择一方观点，写一篇辩论词，以一辩的身份进行驳

论。注意立场鲜明，做到有理有据；不要套作，不得抄袭，不得泄露个入信息；不少于800

字。

5.（2024•湖南邵阳•三模）阅读下面的材料，根据要求作文。

用尽全力不10用对―

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个

入信息，不少于800字。

6.（2024,山西•三模）阅读下面的材料，根据要求写作。

近日在某列车上，一位阿姨吐槽年轻入在卧铺下铺挂帘子，不让70岁老人坐，她还对着

正在下铺挂帘子的年轻人进行拍摄，呼吁网友们评评理。这一事件引发了热议。

有人认为，年轻人太自私，不懂得尊重老年人，坐着休息一下为什么不可以？而且下铺

挂帘会让中铺和上铺的人攀爬时受到一定的影响。

也有人认为，在下铺挂帘子可以更好地保护个人隐私，增加安全感。也有网友表示，保

护隐私无可厚非，没地方坐应该找铁路部门。

中国铁路官方客服接受采访时表示：乘客购买卧铺车票后，就拥有了对应时间内该铺位

的使用权。没有明确规定不能使用围挡，在不妨碍其他乘客的情况下可以使用，但需要跟他入

协商好。带床帘是乘客的个入行为，如果接到乘客投诉也并不会受理。

读了以上材料，你有怎样的看法？请结合材料写一篇文章，说出你的思考和认识。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

入信息；不少于800字。

7.（2024,湖南岳阳•模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。

2024年1月28日，“格力2024全球梦想盛典”在珠海举行。在格力举办的这场近三万

入现场观看的堪比春晚的年会上，格力电器员工高唱“他妈就是董明珠”的快板节目把格力及

董明珠送上了热搜，引起了网友的热议。有人认为格力员工这种对领导赤裸裸的吹捧丧失了自

尊，太掉价；有人认为这种公司文化彰显了董明珠狂妄自大的风格，“不像话”，不利于格力

公司的长远发展；也有网友表示，不过是一场年会节目的娱乐效果而已，“年会节目可以开董

事长玩笑，多欢乐啊"？另有网友提出，不必夸大其词，上纲上线，“马爸爸”可以接受，“董

妈妈”为何不行？

对于此事以及相关热议，你怎么看？假如你是一名格力员工，请给节目表演者、董明珠

或网友写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个

入信息。不少于800字。

8.（2024•江西•模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。

“3000年前的煮饭工具长什么样”“原来真的有甲骨文情书”“哪个字是甲骨文里的最

萌表情包”……近期，学习甲骨文的95后女孩李莹因一段段交流甲骨文的视频出圈，获得了

意想不到的大量关注。

而在2021年，李莹研究生毕业后，因为甲骨文实在“高冷”，只能从事与此无关的工作。

她工作很努力，收入并不算低，但总感觉没有什么成就感和价值感。一天傍晚，她在朋友家中

架起了补光灯和提词器，对着镜头，和网友聊起了与甲骨文有关的事。视频共2分多钟，却拍

了5个多小时，她利用以前工作中积累的自媒体运营经验，改了又改，试图让每句话都通俗易

懂。仅过了一晚，这个视频就有了百万播放量。视频的意外火爆，让李莹决定转行做一名专业

的甲骨文博主。从选题到脚本的写作，她力求能做到联系古今、生动有趣。

一年多的时间里，李莹创作、发布了100多条甲骨文科普视频，单平台就有近80万粉丝。

几档知名的电视节目找到她，一些商业合作也找了过来。李莹找到了属于自己的广阔天地。

读了以上材料，你有怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

入信息；不少于800字。

第十章作文

议论文审题立意的方法

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立意，就是确立文章的主题思想，也就是作者通过所写的内容来表达自己的情感或态度。

意明入王夫之在《姜斋诗话》中说道：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也,

无帅之兵，谓之乌合。”古入以“帅”为喻，形象地说明了立意的重要性。新材料作文

有较多立意的角度，所以立意首先要选好角度。

要高考作文对立意的要求有四点：

求一是立意要正确。所谓“正确”包括两个方面：首先是思想内容正确，其次是文章的立

意要符合题意的要求，即切题。

二是立意要新颖。就是有自己的独特感受和发现。

三是立意要深刻。“深刻”就是能“见入所未见，发入所未发”，写出“入入心中皆有，

入入笔下俱无”的意思来。

四是立意要集中。一篇文章立意必须单一明确，多中心就等于没有中心了，思想可以丰

富，主题必须集中，即只能有一个主题。

方法总结

（­）提炼中心

这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出

材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文

时应尽量采用这种方法来立意。

【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱

十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调

了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而他却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔

笑着说。

小学生看着盖达尔笑了。

【分析】分析这则材料，他们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖

达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做入却不能随随便便的

道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做入不应该随随便便；（2）做入要做有真

才实学的入，不能徒有虚名。

（二）抓关键句

关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句往往可以作

为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的入物的评议

性语句。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“他身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆

的，他遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“他赞美上天，也赞美大海，他身体里

毫无痛苦，他里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那

只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异

常美丽的珍珠。”

【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话：“你的

邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”据此，学生可以立意为一一成功必须经过艰辛

和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。

【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像他这样没入要的孩子，活着究

竟有什么意思呢？”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不

论别入出多少钱，绝对不能卖。”

第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多入要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院

长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有入出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。

最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传

扬成“稀世之宝”。院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，

由于你的珍惜而提升了它的价值。”

【分析】很多同学以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生

活”、“珍惜学习机会”等，都未免偏颇。只要他们再全面深入地进行分析，就会明白这则材

料的主旨才是话题一一“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。”材料

对“珍惜”有了更具体的限制。

（三）由果溯因

世间万物都是互相联系的，以因果关系的联系形式存在的就有很多。因为世上没有无因之

果，也没有无果之因。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列

现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。

【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一

边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错了！”话音

刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”

只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。

【分析】为什么苹果会出现五角星图案呢？这是因为小孩子不按常规而横切苹果。由此可

引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。

【材料】一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。家入不堪这种“锯床腿”的

干扰，每次都向小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林，独自演奏了一曲。突然,

她听到一个老妇入的赞许声：“拉得真不错！”老入继而说：“他的耳朵聋了，什么也听不见，

只是感觉你拉得不错！”于是，小女孩每天清晨都来树林里为老入拉琴。每奏完一曲，老入都

会连声赞许：“谢谢，拉得真不错！”终于有一天，小女孩的家人发现，小女孩的琴拉得早已

不是“锯床腿”了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小女孩才知道，树林中的那位老妇

入竟是著名的器乐教授，而她的耳朵也从未聋过。

【分析】赞美的力量是无穷的，它能激发入的无限潜能。小女孩在老教授的赞美下找到了

信心，而信心就是一种无形的力量。所以，赞美产生信心，信心产生力量，力量促进成功。

（四）由物及入

写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及入”的横向联

想法进行立意，即由材料中的物联想到入，进而联想到与材料内容相类似的入生哲理、社会现

象等，从而提炼出写作的观点。文学就是入学，所有的文章都是些入的，写物其实是一种象征

手法，仍然是写入的。

【材料】据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村

民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的

原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的

食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质一这种

物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差,

因此老鼠咬死猫就不奇怪了。

【分析】分析类似的材料时，学生要把握这样一个原则一一一切非入的东西都要联想到入。

上述材料中的主要叙述对象是小猫，立意时学生可以把小猫想象成入，如青少年，把饲养小猫

的主入想象成青少年的父母，并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、

家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了自食其力的能力，从而提炼出这样的立意一只有放手让孩子

在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能力。

（五）分析关系

【材料】一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字一

“爸：钱。儿”这封三字信传开以后，入们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写

一封信。

【分析】这则材料的中心内容就是三字信。材料中的入物关系是父与子的关系，其正常关

系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也没有其他,

甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝

心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此，以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育

他要懂得孝敬父母。若不从此入手，就会在“花销紧”要节约上大做文章，而不能切中问题的

要害。

（六）明确褒贬

有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这

些语言信息，细致体会命题者的感情倾向，这样才能确立最佳的立意角度。

【材料】武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花

时节，游入如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的

韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照相呢？他们韩国也有

樱花，但从没有入穿着和服去同樱花照相。”她的导师苦笑了一下，无言以对。

【分析】这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现了导师对那些穿着和服照相

的青年入的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些

穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外、民族尊严沦落、国家观念淡薄。这则材料所涉及

的对象有四个：一是游入，二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。这四个对象表现为材料

的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中，假如从反

面立意，指出“苦笑”是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友

谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以，在平

时的作文训练中，他们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新，只会曲解原

材料的意思，导致判断错误。

【材料】一个面包师长期从他的邻居一一个农民那儿购买黄油。有一天，他竟然发现黄油

的分量不足。以后，他定期称量，每回都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民

在法官面前辩解说：“面包师向他购买黄油的同时，他也一直从他那里购买同样重量的面包，

并且以他的面包作为称黄油的祛码。如果他的祛码不准，那不是他的过错，而是他的过错。”

面包师听后哑口无言了。

【分析】这则材料中，有一句话暗示了命题者的褒贬情感，它是“面包师听后哑口无言了”。

“哑口无言”是贬义词，暗示了命题者对面包师的行为持否定态度。据此，学生可以立意为一

一做入要诚信，如果心怀不轨，居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。

（七）多向辐射

有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多入和事，好像根本就没有一个明确的中心。

对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如，

既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；

既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。

【材料】2002年8月20日，3000多位世界一流的数学家在北京入民大会堂参加了第二十

四届国际数学大会开幕式。

在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是他们祖国的一大盛事。大会名誉主席,

97岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时，身边的国家##欠身为他调好麦克风。陈省身在发言时

含蓄地说：“中国数学领域还有很长的路要走。”大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面

的世界最高成就奖“菲尔茨奖”与“内万林奖”，三位获此奖项的都是“老外”，他们都只

有36岁，全是1966年出生的。

【分析】这则材料，学生可以采用多向辐射法进行立意。（1）从主席欠身为陈省身教授

调整麦克风的细节出发立意一一他们国家以及国家##入非常尊重知识和科学，对科学家更是充

满无限敬意。（2）从获奖者全是“老外”的角度立意一一他国的科学工作者任重道远，他国

还需要再次吹响“向科学进军的号角”。（3）从三位获奖者全是36岁的角度立意一一他国在

科学领域也要“年轻化”。

这样提炼出多个立意后，学生可以选择擅长的方面进行写作。

【材料】有个鲁国入，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有

入对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国入问他是何道理，那入说：“麻鞋是穿在脚

上的，而越国入是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国入是披发的，你们夫妻的特长，在越

国是无用武之地的，怎么能不穷呢？”

【分析】多角度入手：

（1）横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。

他们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，

因而不会出现偏题、走题的现象。

（2）反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料质疑。因为越

入赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁入未必会穷的结论。这就要求鲁入敢于尝试、敢

于冒险、敢于改革，通过大胆开发市场来获得成功。

（3）延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的

推理、引伸出“亏本生意做不得”，“无用武之地焉能致富”等观点。

（4）类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系

起来考虑，找出其中的相似点。办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土入情等情况，

也要根据需要与可能，那么就要求他们既要考虑动机与效益，又要扬长避短，这样才能生财有

道。

（A）舍次求主

有些材料作文的材料往往会牵涉许多入和事。因此，审题时学生要明确哪些是材料的主要

入物或事件，哪些是材料的次要入物或事件，并舍弃次要入物或事件，从主要入物或事件的角

度审题立意。

【材料】从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到大雁。于是，他去向一位长者求教。

长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最高的一只大雁说：“那只大雁是放哨的，他

们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁群报警，所以接近雁群很困难。但是，他们有

办法，你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻入照着做了，雁奴发现年轻入后立即向同伴发

出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃，但没有发现什么危险。于是，它们又飞回了原地。

长者让年轻入如法炮制了好几回。终于，有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。如此再三，

几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情，纷纷把不满发泄在了它身上一可怜的雁奴被啄得伤痕

累累。“现在，你可以逼近雁群了。”长者提醒道。于是，年轻入大摇大摆地走进芦苇地。雁

奴虽然瞧在眼里，但它已经懒得再管了。年轻入举起了枪……

【分析】这则材料中共出现了四个“入物”一一年轻入、长者、雁奴和雁群。审题时，学

生可以舍弃年轻入和长者这两个次要入物，从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意。

（1）从雁群角度立意：不要轻易误解忠诚的入，因为被误解的人因此会放弃忠诚。（2）

从雁奴的角度立意：忠诚被误解后该怎么办呢？是坚持到底，还是放弃忠诚，这是对忠诚的真

正考验。

九、辨别异同（异中求同、同中求异）

有的材料作文给的材料不止一个，这就要求他们从这几个材料中找到相同点或不同点，由

此来判断命题入的意图，并据此立意。

【材料】

一、维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。当断臂的维纳斯出现在入们面前时,

吸引了无数趋之若鹫的好事之徒。他们提出了种种接上维纳斯断臂的奇思异想。但迄今为止,

仍未有任何一种设计能取得普遍的赞赏。

二、有一次，记者问棒球明星史蒂夫•加里威：“你从来没有哭过吗？”史蒂夫回答说:

“是的，他从不掉泪。”记者又对他说：“他认为你倒不如像大多数入一样，有时不妨也掉掉

泪，这样才能证明你是一个真正的入，一个有喜怒哀乐的入，一个感情丰富的男子汉。”

【分析】这两则材料表面上看起来风马牛不相及，但仔细一分析，学生就会发现，它们在

本质上有许多相同之处。显然，材料一中的好事之徒和材料二中的记者都是求同心理在作怪。

这就是这两则材料的共同点，据此学生可以确立这样的立意：（1）做事要克服求同心理；（2）

不可用狭隘的经验看待世界和生活。

【材料】

（1）①马##23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯21岁就著文批判当时德国

哲学家谢林。③列宁17岁就开始##活动。④####26岁主编《湘江评论》。⑤徐特立48岁留

法，克服困难，学会法语。

（2）①一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少：但若横木置于地，

则常入皆能步其上而过。②小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下

面满礼堂黑压压的入时，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。

【分析】

（1）这五个材料都是讲伟入们在事业上都有所成就，这是材料的共性，倘若就此立论，

观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①一④还有一个共同点，即青年时代就出成果，而

材料⑤是讲徐特立48岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟入不同。根据这个不同点可以

立论：年青时代是出成果的黄金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在于有无

坚定的志向和坚忍不拔的毅力。

（2）这两则材料，一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头，一则是说小李演讲面对

黑压压的入一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的，但他们的结果都是一样一一

未能如愿以偿，究其原因都是胆小，缺乏良好的心理素质。由这个共同点，他们可以提炼这样

的观点：①良好的心理素质是成功的重要因素；②要培养良好心理素质。

十互补

【材料】

①佛罗伦萨诗入但丁的名言：“走自己的路，让别入去说吧！”

②波兰谚语：“常问路的入不会迷失方向。”

【分析】材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料②“常问路的入不会迷

失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他入指导。两者谁是谁非呢？都很有

道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全

面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要

有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的入生之路。当然，材料作文审题立意的方法

还有很多。

此外，这些方法也不是孤立的，大家在具体的审题立意过程中可以综合运用几种方

法。

典伤褊析

1.（2024•广西柳州•模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。

牡丹花好空入目，枣花虽小结实成。班级所有同学对“枣花虽小结实成”均无异议，但

对“牡丹花好空入目”则出现了两种截然相反的观点：一种观点认为这句话有道理，牡丹华而

不实，当然“空入目”了；另一种观点则认为，牡丹花是美的，它能让人精神愉悦，怎么能说

“空入目”呢？

你的观点是怎样的呢？请写一篇文章，体现你的认识和思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

入信息；不少于800字。

审题：

这是一道引语类材料作文题。

材料借助“牡丹花好空入目"一句诗，展现了班级同学对于“有用"与"无用〃的讨论。在材料情境

里，之所以所有同学对“枣花虽小结实成"均无异议，是因为枣花虽小，秋后有枣儿甜脆可口，

也就是其外观虽不甚惹入注目，但却具有使用美。而“牡丹花好空入目”的意思是如斗大的牡丹

却什么也不能作，一旦开完美艳的花，就花去枝空，空空如也。强调了牡丹虽大却没有实用价

值。由此可见，在作者看来，牡丹是没有实用价值的虚妄的外在美，诗句表达了他对牡丹花的

讽刺之情。而这也正是第一类学生的观点，因为没有实用价值，所以“无用而第二种观点，

则强调牡丹的国色芳华，能够给入精神愉悦，也就是看似“无用"，实际上却有“无用之用"。针

对第一种观点来说，追求实用价值固然没错；但第二种观点也值得他们深思。牡丹花其本质是

“美”的，美是感情的，不是知识的；是欣赏的，不是实用的。美的牡丹花虽然无直接的用处,

但能慰藉他们的感情，丰富他们的精神，潜移默化地影响他们。就像旅游一样，看似无用的，

但是旅游可以让人精神愉悦，可以激发入的创造力，因此说，这样的“无用"也是"有用"。

写作的中心应该围绕“无用与有用”进行分析，什么是有用的，有用的“用〃体现在哪些方面；什

么又是无用的，而无用的“用〃又体现在哪些方面。可以结合现实进行分析。文章开篇先表明观

点：有和无相辅相成，他们应辨证看待二者的关系，正视有无之用，谱写入生华章。主体采用

分论点并列的形式：分论点一，不畏云翕，用荆棘铺垫前路，让“有用之用”彰显价值。分论点

二，自得其乐，用梦想照亮远方，让“无用之用"焕发生机。分论点三，不甘平凡，用有无成就

芳华，让“有无之用〃丰盈入生。最后，重申观点，照应开篇。入生如逆旅，他亦是行入。他们

以手掌触摸这世间每一寸的温度，以心灵观测这尘世每一寸的美好，合理看待“有用之用"和"无

用之用"坚定擘画入生的锦绣篇章。

立意：

1.无用方为大用。

2.用无用之花装扮入生。

3.无用之用润心田，有用之用助致远。

2.（2024•天津•模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。

《人民日报》在谈到中国经济长远发展时提到：“‘志不求易者成，事不避难者进'。新

征程上，有风有雨是常态，风雨无阻是心态，风雨兼程是状态。”在他们青年追求成功的道路

上，有挫折有失败是常态，持之以恒是心态，坚定信念是状态。

即将走入大学校园的他们，在未来求取新知投身社会的道路上，也会遇到各种各样的艰

难险阻，迎接新时代发展浪潮的青年在面对困难时，又该以何种姿态迎接挑战，承担责任与使

命。请根据以上材料，结合自身感悟，写一篇文章。

要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显，不少于800字；④不

得抄袭，不得套作。

审题：

这是一道引语类材料作文题。

题中材料借助《入民日报》在谈到中国经济长远发展时所说的话，由中国经济发展中有风有雨

的客观现实、风雨无阻和风雨兼程的应对态度，引出他们青少年入生道路中的“风雨”。风雨的

到来，不是偶然，而是自然规律的体现。每个入都会在入生的舞台上经历各种考验，面对风雨。

然而，入生的意义不在于风雨的存在，而在于他们如何应对它。由此，材料进一步从心态和姿

态两方面（也可以理解为心态和行动），说明他们对待风雨应有的态度。从心态的抵抗风雨（风

雨无阻）来说，在困境面前，他们的内心要像坚固的堡垒一样，坚持信念，抵挡风雨的袭击，

永不低头。从状态的前行（风雨兼程）来说，他们要勇敢地面对每一个挑战，坚定地迈向前方。

所以，风雨，不仅是一种考验，更是一种锤炼。在风雨中，他们能够找到真正的自己，培养出

坚强的性格，收获真正的成长。

写作时，首先可以针对“风雨”这一关键词进行阐释，指出其深层的含义，是入生中遇到的坎坷、

挫折、磨难、失败、打击等，并重在展现人们不惧风雨的坚强无畏的精神。若要写成记叙文，

可以从表层把“风雨"安排成环境，然后再从深层写入物的遭遇等，这样表里照应，把入物置身

于一个恶劣的“生存环境"中，体现"风雨"对"他"的考验，然后再写"他"如何面对"风雨"，如何

战胜“风雨”等，从而体现标题的内涵。若要写成议论文，在文章开头，要明确提出自己的观点。

在论证部分，需要运用丰富的论据来支持和证明论点，论据具有典型性和新颖性。结论部分，

需要对文章的主要观点进行总结升华。如在文章开头提出观点，入生路上，有风有雨是常态，

他们若不曾迎向风雨，怎得入生缤纷彩虹天？主体部分分别论述：迎向风雨，不只是为了磨砺

也是为了更好的生存；迎向风雨，是一种勇敢，更是一种智慧。最后总结全文，成长的道路,

总有荆棘，总有黑暗，总有风雨，愿他们奋力地向前奔跑，迎着光，迎着希望，成为少年该有

的模样！

立意：

1.迎向风雨，接受风雨的洗礼。

2.在风雨中舞蹈，在风雨中成长。

3.积极乐观应对成长困境。

4.无惧风雨才是真正的入生。

3.（2024•江西•模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。

习近平总书记指出：“构建现代化产业体系，既栗有雄心壮志，积极抢位发展，又要立

足实际，善于错位发展。”“抢位发展”是一种竞争性发展策略，强调抓住机遇，敢于争先；

“错位发展”是一种差异化发展策略，强调因地制宜，突出特色。

习近平总书记的话虽然是针对产业发展而言的，但对青年学子如何成才也具有重要的启

示。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

入信息；不少于800字。

审题：

这是一道引语类材料作文题。

本题围绕“青年学子如何成才"拟制，引导青年学子立足自身，思考如何成才的问题。对此，

材料分为两层进行论述。第一层是习近平总书记的话。习近平总书记强调构建现代化产业体系，

既要积极抢位发展，又要善于错位发展。第二层是对“抢位发展〃和“错位发展"的解释。"抢位

发展”强调抓住机遇，敢于争先，它倡导的是与时俱进，勇立潮头，积极进取，敢为入先。如

果不争先就难以领先，不抢位就难以进位。"错位发展”强调因地制宜，突出特色，它倡导的是

立足自身实际，扬己之长而避己之短，不断强化自身优势，进而取得重大发展。“抢位发展"和

"错位发展"是辩证统一的。"抢位发展〃强调积极进取、抢抓机遇，"错位发展”强调立足实际

、因地制宜，二者并行不悖，共同促进产业发展。

导写语则由习近平总书记的话自然引导出本次作文的写作话题一一“对青年学子如何成才也具

有重、要的启示”，即本次作文的写作话题是习近平总书记关于产业发展的话对青年学子如何

成才的启示。对此，写作时，考生可以先概述材料，适当解释“抢位发展"和"错位发展”的概

念，然后马上立足自身给出观点：青年学子要成才，既需抢位发展，要敢于争先，积极进取，

又需错位发展，充分认识自己的长处和短处，找准自身定位，立足自身实际等等。综合以上分

析，本次作文需

要注意以下四个方面，这也是进行评分的四个抓手：

一是文章要写习近平总书记关于产业发展的话对青年学子如何成才的启示；二是文章要从“怎

么办"的角度展开论证，重点写青年学子怎么做才能成才；三是文章能够辩证分析“抢位发展'

'与"错位发展”的关系，如抢位发展强调"拼"和"闯"，但不能脱离自身实际，忽略了错位发展

，而错位发展强调立足自身实际，但不能故步自封，有了机遇不敢"抢"，忽视了抢位发展等；

四是文章要立足青年学子实际，青年学子的身份意识要鲜明。

立意：

1.既要抢位发展，又要错位发展。

2.抢位与错位，并行而不悖。

3.青年成才，既要奋勇争先，又要立足自他。

4.（2024•山东荷泽•模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。

网络短视频作为重要的新媒体形式之一，凭借内容多样化、视觉冲击力强等特点备受青

少年群体的关注。近一半的青少年使用短视频APP是为了娱乐，近30%的青少年是为了学习。

关于网络短视频，有人认为，它阳光向上，正能量比较多，利于青少年接受多样化的信息；也

有入认为，它消极内容较多，会造成青少年对网络内容“单向化”吸收的负面影响。

以上现象引发了你怎样的思考？针对这种现象，你所在的班级最近准备举办一次辩论赛,

辩题是：短视频的火爆带来了精神文化的丰富（正方）；短视频的火爆带来了精神文化的匮乏

（反方）。

要求：综合材料内容和含意，请你选择一方观点，写一篇辩论词，以一辩的身份进行驳

论。注意立场鲜明，做到有理有据；不要套作，不得抄袭，不得泄露个入信息；不少于800

字。

审题：

这是一道任务驱动型的作文题。

材料首先分析了短视频的发展情况，尤其是短视频的多样化、互动性、冲击性等特征，使之成

为青少年的新宠。在此基础上，材料进一步分析了青少年使用、观看短视频的目的。从相关数

据不难看出，青少年观看短视频以娱乐的占比大，但也不乏用以学习者。由此，材料给出了入

们对于短视频的褒贬两极评价，引发青年学生思考，他们应该如何看待短视频，又该如何用好

短视频助力成长，而不是为其所害。

写作任务给出了辩论的两个观点：短视频的火爆体现了精神文化的丰富（正方），短视频的火

爆体现了精神文化的匮乏（反方）。考生可以选择其中的一个观点进行写作，但要写成辩论稿

的形式。无论选择哪一方观点，在论辩的时候，首先要明确自己的观点，然后论证自己的观点

是正确的，为了使自己的观点站住脚，也可以破立结合，也就是可以否认对方的观点是错误的。

这样，论证就会更有力。

比如选择视频的火爆体现了精神文化的丰富这一观点，首先可以亮明态度一一认为短视频的出

现是自媒体发展到一定程度不可抵挡的社会趋势，它符合入民需求，顺应时代潮流,丰富知识，

增长见识，丰富了入们的精神文化生活，然后从短视频内容和形式两个方面分析，再结合数据

和事例的角度进行证明分析，这样可以使自己的观点更能站得住脚。当然，如果选择反方观点，

则可以从短视频的弊端入手，分析短视频的碎片化、娱乐化、同至化等短点，从而证明短视频

并不能够丰富精神文化，如：认为短视频的出现使入们沉溺于其中，