部编人教版九年级语文上册《故乡》示范教学课件

15故乡鲁迅让我们再次跟着鲁迅先生的脚步到他的《故乡》去看看吧！我们循着鲁迅先生的足迹走进了《从百草园到三味书屋》，听了《阿长与<山海经>》的故事，看了赵庄的《社戏》，还偷吃了六一公公的罗汉豆，快乐的少年生活转瞬即逝，鲁迅长大后辗转求学，到日本仙台听《藤野先生》的教诲，回国后却弃医从文，辗转定居北京。1919年冬，他回故乡接母亲，回到阔别了二十余年的故乡，他心情如何呢?再见到儿时的伙伴闰土又有怎样的感慨呢?1.了解时代背景，分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，掌握对比手法的妙用。2.理解小说中的景物描写及作用。3.理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。学习目标文体知识小说就是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境（1）人物：①依托情节

②抓住描写（正面、侧面、细节）（2）情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声

（3）环境：①自然环境

②社会环境阴晦

萧索

祭祀

伶俐愕然

鄙夷

嗤笑

应酬世面

惘然

隔膜

恣睢

lìsìchouwǎngzì

suīchībǐyíèhuìxiāosuǒ

闰土、杨二嫂

、母亲、水生、宏儿和“我”。本文都写了哪些人呢？其中谁是主要人物？

闰土是本文的主要人物。小说的叙事线索是什么？全文依据这个线索，分为几部分？小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索，依据这个线索可以分为“回故乡—在故乡—离故乡”三个部分。如果用一个字来表达故乡给我的印象，那就是：变故乡变了杨二嫂变了闰土变了我变了小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。“我”是小说中的线索人物。“我”是小说中又一个重要人物，结合全文想一想，文中的“我”是不是作者本人？小说：来源于生活，又高于生活。小说是虚构的。第一人称：能增强作品的真实感，能够让读者感觉亲切。“我”是一个同情热爱劳动人民、追求新生活、心怀希望、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。速读课文，说说“我”是一个怎样的人？变眼前故乡的景象：“我”此时的心情：萧索悲凉鲁迅的故乡——浙江绍兴两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。——《社戏》眼前的故乡

时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。①环境描写②交代了回故乡的时间，③写出了故乡的萧瑟与悲凉，④渲染了凄凉的气氛⑤推动情节发展，也为下文闰土脸上那凄凉的神情做了铺垫，⑥反映了当时军阀官僚统治下社会的黑暗与人民生活的困苦⑦奠定文章悲凉的情感基调⑧暗示文章的中心记忆中的故乡深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

环境描写，交代了故事发生的时间地点，描绘了一幅月夜瓜地刺猹图。景物色彩艳丽，人物英勇、活泼。与现实中的故乡形成鲜明的对比，表达了作者对童年生活的怀恋为后面写中年闰土的变化做了铺垫。理想中的故乡

我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。景物描写，再次描绘了海边奇异的图画，这是“我”对新的希望的想象、憧憬。走近闰土精读55-75段，梳理闰土的变化，分析有何用意？变化少年闰土中年闰土外貌动作语态对“我”的态度对生活的态度十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。热爱生活，知识丰富天真活泼，无忧无虑悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上。健康壮实饱经风霜如果用一个字形容闰土，你会用哪个字？闰土被苦难所笼罩着的他的外形是穷苦的，神情是凄苦的，语言是悲苦的，精神是困苦的，生活是劳苦的。苦小英雄木偶人什么原因使闰土前后判若两人？多子饥荒苛税兵匪官绅表层原因深层原因封建礼教封建等级观念

农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变中年闰土与“我”不像儿时那样平等、自由交流的根本原因是什么？封建等级观念的束缚两人情同手足两人隔了厚障壁

辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民日益贫困化。

1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。他目睹了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容憔悴，向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。作者通过描写闰土的巨大变化揭示了什么主题？主题：作者写闰土的巨大变化，揭示了辛亥革命的不彻底性，揭示了当时的社会弊端，从而启发大众去思考、去探索、去走希望之路。“先声夺人”的杨二嫂精读39-52段，梳理杨二嫂的变化，分析有何用意？

通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了二十年后的杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非的性格。

1.杨二嫂为什么也发生这么大的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。“我”对闰土和杨二嫂这些变化是一种怎样的态度呢？“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁”这是隔着一道现实的生活状况及思想认识的鸿沟。这种鸿沟不仅是千百年的传统观念问题，主要还是现实的阶层问题。小说对于闰土和杨二嫂既有同情也有批判：同情闰土的疾苦并批判他的愚昧和麻木，厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣，也同情她的疾苦和灵魂的扭曲。

找出文中的插叙，分析其作用？文中插叙：（1）“我”回忆闰土少年时的景况（2）当杨二嫂出现在“我”眼前时，关于杨二嫂昔日形象的回忆“我”之变小时候长大后地主家的少爷天真、好奇、无忧无虑知识分子异地谋生辗转奔波小组合作，在文中找出描写“我”心情的句子，试勾画出“我”心情的变化脉络。回故乡——急切见故乡——悲凉忆故乡——沉重忆闰土——高兴、佩服、依依不舍见杨二嫂——惊吓、困窘见闰土——兴奋、惊异离故乡——茫然、气闷、悲哀、希望小说中最能体现“我”反思的语句是什么？说说你对它的理解。我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本来没有路，走

的人多了，也便成了路。如何理解我想：“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本来没有路，走的人多了，也便成了路。”比喻，把路比作希望，走路比作实践。它告诉我们只有希望而不去实践，等于没有希望。路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现，形象地说明新生活要从斗争中获得。我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝色的天空中挂着一轮金黄的圆月。结尾再现了记忆中的美丽画面，这是“我”的美好希望的象征，也是对新生活的想象、憧憬。

小说刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土